《马说》教学设计5

时间：2023-05-01 22:38:33 初中二年级语文教案我要投稿

《马说》教学设计5

《马说》教学设计

《马说》教学设计5

作者：沈翔

一、教学目标

1.掌握文中“食、石、见、祗”的音与形，理解文中“辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽”的意义，重点学习加点的多义词。

2.掌握文中倒装句的定语后置句与介宾短语的用法，掌握省略句。

3.理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的比喻义。

4.理解作者的创作意图与饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。

5.结合已知的文言知识，加以区别比较，来巩固文言文的语法与句式。

二、课堂设计思路

由于本文是浙教版初三(下)新增课文，而且本单元的教学要求是将文言文的语法与句式加以综合掌握，学会区别比较，并能举一反三，温故而知新。所以本文的教学重点应落在字、词、句的教学和理解本文中心思想与作者托物寓意的写法上。

▲字：本文中有如下多音字与通假字：(可制成幻灯片出示给学生看，加深印象)

食（shí）石（shí/dàn）见（xiàn）衹祗(zhǐ)

▲词：(加点词可制成幻灯片，用于“一词多义”的教学，从而达到温故而知新的目的) “辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽”。

▲句：

(1)倒装句

①定语后置：“马之千里者”即“千里马”。

联系以前学的：“僧富者不能至而贫者至焉”即“富僧者”。

②副语前置：“且／欲与常马等／不可得”即“欲与常马等且不可得”。

且该句的句读也非常重要。

(2)介宾短语的用法：

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