《明天不封阳台》教学设计

时间：2023-01-07 02:28:01 初中二年级语文教案我要投稿

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《明天不封阳台》教学设计（通用10篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《明天不封阳台》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《明天不封阳台》教学设计（通用10篇）

　　《明天不封阳台》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

　　2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

　　教学设想：

　　1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。

　　2、教学思路与方法：首先师生共同研读文章的内容；接着语文活动“实话实说”，进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论，得出结论：封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对；最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流，思考现代城市“人与自然”问题。

　　3、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

　　课前学习：

　　1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。

　　2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文内容

　　1、导入：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？我这里有同学们做出的一个小调查。

　　2、创设情境：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。

　　[学生读课文，整理观点，全班交流]

　　3．归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。

　　第二块：精读课文内容

　　1、导入：随着线索延续，“我”对封阳台问题的态度变化，其中的原因是什么呢？

　　2、创设情境：请你浏览文章，并且结合文章内容对下列话题做出补充：

　　明天要/不要封阳台，因为……

　　3、归纳：明天要封阳台，因为这是计划安排→明天还要封阳台吗？因为情感与现实有冲突→明天不封阳台，因为这是为了儿子的爱心和“我”的心绪。

　　4、质疑、赏析：请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。

　　第三块：语文活动：实话实说（话题：房子装修要不要封阳台）

　　1、过渡：提出问题，学生小组讨论

　　2、导入：房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。

　　2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。

　　①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。

　　②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？

　　③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？

　　④双方进行争辩，主持人读一篇报道：

　　阳台封闭到底好不好？专家指出弊端多而利少

　　2002年09月26日15:02:29生活时报

　　如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。

　　首先，阳台是居住者直接承受阳光的.场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和吸收。

　　封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。

　　其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。

　　第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。

　　第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。

　　⑤（逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。）看来，我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。

　　3、归纳：逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。（板书：实质：对现代城市“人与自然”问题的认识与应对）

　　4、拓展：联系到常州，应该说，我们城市的建设还有许多不如意的地方，但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗：

　　十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。

　　淡水绕城栈桥起，草木葱茏四时花。

　　二水合抱东坡阁，淹城掩映绿野下。

　　恐龙复活人有乐，卵石曲径闲饮茶。

　　第四块：语文活动：交流“美文阅读”

　　1、导入：课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。

　　2、同学交流、评价

　　3、拓展：也许我们今天的研讨解决不了实质问题，但如果每个人都能这么考虑，相信我们的社会，我们的城市的明天一定会更美好。

　　课后学习：

　　1、请学生相互交流品读“美文阅读”。

　　2、学唱老歌《熊猫咪咪》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。

　　附：板书设计：

　　明天要/不要封阳台，因为……情感和态度→现代城市中“人与自然”问题

　　《明天不封阳台》教学设计篇2

　　一、教学目标

　　1、语言形象、叙议结合

　　2、认识保护环境的重要性

　　二、教学方法

　　阅读——讨论——思考

　　三、教学时数

　　1课时

　　四、教学媒体：

　　多媒体投影仪

　　五、教学过程：

　　导入新课：投影展示

　　只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！

　　——印第安歌谣

　　引导学生思考回答：这描绘了一幅怎样的画面？由此你能想到些什么？由此引出课题（提示学生想怎么说就怎么说）

　　板书课题

　　学习这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）

　　1、语言形象、叙议结合

　　2、认识保护环境的重要性

　　要求学生朗读课文，同时解决如下问题：

　　1、给加点字注音，试着理解词语并造句

　　鳞次栉比驯美喧嚣蹒跚温馨龟裂

　　2、用简洁语言概括本文故事情节

　　3、提出疑难问题并讨论解决

　　对上述问题，在学生读完课文后分别解决

　　1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句

　　2、要求生用自己的语言概述故事

　　3、提出问题→阅读讨论→解决问题

　　文章语言描写是很重要的.，找出自己喜欢的句子在书上划出来

　　读一读、反复品味，同时做到：

　　1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）

　　2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？

　　师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。

　　注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵

　　3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断

　　例：

　　1.描写鸽子的两段，注重分析眼神

　　2.第十段中的一组排比句

　　4、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？

　　由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题

　　引导深入思考：

　　文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答

　　总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。

　　附：板书设计

　　明天不封阳台

　　杜卫东

　　和谐相处

　　议论——揭示主题

　　共生共荣

　　《明天不封阳台》教学设计篇3

　　一、教学内容

　　本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。

　　二、教学目标

　　（一）知识与能力

　　仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。

　　（二）过程与方法

　　在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。

　　方法：自主探究，合作交流，模拟体验。

　　（三）情感、态度与价值观

　　由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。

　　三、教学重、难点及教学突破

　　（一）重点

　　简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。

　　（二）难点

　　学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。

　　（三）教学突破

　　在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。

　　四、教学准备

　　（一）教师准备

　　布置学生预习课文，准备教学用的材料。

　　（二）学生准备

　　预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。

　　五、教学步骤

　　（一）教学流程，设计意图

　　１、教师指导：

　　（1）创设情境，导入新课。

　　（2）朗读课文，理清思路。

　　（3）研习课文，把握主旨。

　　（4）品味语言，体会情感。

　　（5）联系生活，引发思索。

　　2、学生活动：

　　（1）走进情境，引发兴趣。

　　（2）朗读课文，理清线索。

　　（3）边读边思，理解课文。

　　（4）边读边品，体会感情。

　　（5）联系生活，倾吐真情。

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么

　　课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）

　　鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？

　　生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由

　　2、善待它，把它关起来养着

　　3、伤害它，甚至吃了它

　　现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。

　　（板书课题）

　　二、朗读课文，理清线索。

　　请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

　　讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台

　　课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

　　三、边读边思，理解课文。

　　让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。

　　1、为什么明天要封阳台呢？

　　（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）

　　是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。

　　2、后来为什么这种想法又动摇了呢？

　　（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）

　　鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。

　　（儿子：惊喜、忧虑、怜爱

　　父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）

　　3、为什么最后决定不封阳台？

　　提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？

　　大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

　　打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）

　　四，品味语言，体会情感。

　　作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。

　　1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？

　　课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。

　　在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？

　　“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。

　　如：1）亲爱的'主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。

　　2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。

　　……

　　教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读

　　2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。

　　（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？

　　大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？

　　提示：旅游或星期天的经历感受。

　　教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。

　　3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？

　　课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。

　　面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？

　　课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。

　　你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？

　　请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。

　　同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？

　　播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）

　　五、联系现实，真情呼唤：

　　生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？

　　1）我希望：不再

　　如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席

　　青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊

　　果子狸的病毒不再让国人惊恐万状

　　芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声

　　2）是大自然对人类痛苦的哭诉。

　　如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……

　　同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。

　　让我们看看生活中的动人画面吧！

　　播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音：

　　生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。

　　自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。

　　幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

　　同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：

　　播放配乐课件：

　　生命是如此可爱

　　让我们用心呵护每一个生灵

　　地球是如此的美丽

　　让我们珍惜这共有的家园

　　当人类与自然和谐相处

　　我们的生活便永远快乐和温馨

　　播放课件。

　　祝同学们：打开心灵的阳台

　　沐浴阳光与风雨

　　拥抱美丽的自然

　　创造和谐的家园

　　板书：

　　要封阳台

　　↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写

　　封阳台吗

　　↓人类与自然和谐相处形象化的议论

　　不封阳台

　　《明天不封阳台》教学设计篇4

　　一、教学目标

　　1、通过速读,了解文章内容。了解文章线索，把握文章主旨。

　　2、体会简洁而传神的描写。

　　3、引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

　　二、教学重点：体会简洁而传神的描写。

　　三、教学难点：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

　　教学方法：朗读法、自主、合作、探究学习法

　　教学步骤

　　一、抛出话题，导入新课

　　二、生字词积累

　　（1）读一读，并给加点字注音

　　（2）解释下列词语

　　三、初读课文，整体感知（合作学习）

　　1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

　　2、后来为什么对封阳台的决定产生动摇？儿子产生哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？

　　3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

　　四、再读课文，品味语言，体会情感。

　　1、请同学们找出文中对鸽子眼睛的描写，并有感情的'朗读，揣摩它的心理活动。

　　2、作者由对鸽子的关爱，又想起了一件什么事情？

　　描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？

　　3、找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。

　　五、联系现实，真情呼唤：

　　生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？

　　六、教师小结

　　《明天不封阳台》教学设计篇5

　　一、教学篇目：明天不封阳台

　　二、教材：苏教版八年级上册

　　三、教学目标：

　　1、体会并学习中简洁传神的描写方法。

　　2、理解主旨，让学生用心感悟人与自然和谐相处。

　　四、教学重、难点：

　　1、体会并学习中简洁传神的描写方法；

　　2、分析内容，理解文中自然给作者带来的恬淡和谐的思绪，理解作者对大自然的无限眷顾；

　　3、让学生勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。

　　五、教学方法：讲述法、对话法，启发法，合作探究法等

　　六、课时安排：1课时

　　七、教学内容及过程：

　　（一）导入：

　　同学们，对于人与自然和谐相处这个理念大家是比较认同的，但是真正落实在我们实际的生活中，却并不是那么简单。今天我们就要跟随作者杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事！

　　（二）字词积累

　　zhìníshūquánbèiǐàzha

　　鳞次栉比霓虹灯倏然蜷缩悖论自给自足蚂蚱

　　xīnfénūn

　　温馨焚毁龟裂

　　（三）初读课文，整体感知

　　的题目是《明天不封阳台》，开头是明天要封阳台，快速浏览课文看看作者他们家的阳台最终封起来了没有？

　　把握内容：最开始决定要封阳台，但因为一只鸽子的到来产生犹豫，最终决定先不封阳台。

　　（四）精读课文，抓住细节

　　1、读完了课文，我想了解下各位同学家的阳台封不封？大部分同学家里的阳台都是封起来的，那么请你在文中找找和你家封阳台一样的理由是什么？

　　可以阻隔城市的喧嚣，开辟出一块活动空间。

　　除此以外我们还有别的必须要封阳台的理由吗？

　　防盗、防风尘、安全隐患……

　　所以基本上每个家庭都选择了封闭阳台，那么可是作者最终还是选择了不封阳台，是因为什么？

　　一只鸽子的到来

　　2、因为一只鸽子的到来使作者决定先不封阳台了，请找到关于鸽子的.描写，看看这是一只怎样的鸽子。（品味作者简洁传神的语言描写）

　　这是一只的鸽子。

　　明确：这是一只蜷缩在书架地下，正瞪大惊恐的眼睛看着作者父子俩的鸽子

　　这是一只正在书架底下孵卵的鸽子

　　这是一只受了伤得鸽子

　　这是一只不名贵的鸽子

　　这是一只令人怜爱的鸽子

　　从、、等方面写出了鸽子的特点！

　　3、对于这样一只鸽子的到来，父子俩各有什么样的反应？

　　学生分成两组，分别找出文中的父子的态度和举措

　　儿子：脸颊灿若朝霞惊喜

　　明天还封阳台吗？忧虑

　　拿来布条、水、玉米粒怜爱、关注

　　我明天还封阳台吗？考虑鸽子安身立命的场所怜爱之心

　　想到冯至有关鸽子的诗

　　想到一次与大自然亲密接触的快乐

　　看到儿子为鸽子做窝、准备晚餐想到了儿子曾经的快乐

　　决定先不封阳台了

　　4、共同阅读文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中说我们竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：我回来了！随后还把耳朵贴近地面，仿佛在倾听着大地母亲的心音。你有没有类似的贴近大自然的感悟？请你动笔写写

　　写作小练习：

　　那一次，我们去，当我们看到，我不由得

　　5、通过大家的描写，我们能感悟到人类真真实实地需要投入自然的怀抱，与自然和谐相处。可是，事实上人类很多时候并不爱护自然，更不爱护自然界中的小动物，让我们阅读课文最后四段！

　　用展示一些人类破坏自然、残害的动物的图片，让学生用课文中的句子来概述！

　　6、此时我们恍然大悟，原来作者写这只受伤的鸽子、写明天不封阳台是别有用意的，它们分别象征了什么？

　　阳台只是都市中人与自然沟通的一个平台，要与自然和谐相处关键在于打开我们人类心灵的阳台，去关爱自然，关爱自然界中的所有生灵，这样才能做到真正与自然和谐相处。

　　7、课文结尾，让我们一起朗诵冯至的《鸽子》驯美的白鸽儿

　　来自神的身旁它们引示我翘望着迷离的故乡。

　　《明天不封阳台》教学设计篇6

　　目的要求

　　1、知识与能力：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处”的道理。

　　2、过程与方法：通过阅读，理清文本线索；通过品味语言，理解本文主旨；

　　通过合作、交流增强学生的环境意识。

　　3、情感、态度、价值观：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。

　　重点：

　　理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理

　　难点：

　　品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。

　　课时安排：

　　一课时

　　教具：

　　多媒体课件

　　课前学习：

　　一、利用注释和工具书，扫清字词障碍。

　　1、读准下列加点字的字音

　　倏忽（shū）稚嫩（zhì）鳞次栉比（zhì）悖论（bèi）孵育（fū）喧嚣（xuānxiāo）龟裂（jūn）蚂蚱（màzha）恬淡（tián）霓虹（ní）咆哮（páoxiào）眺望（tiào）

　　2。理解下列词语在文中的意思

　　眺望：从高处向远处望。

　　沐浴：比喻沉浸在某种环境中。

　　萋萋：形容草长得茂盛的样子。

　　变迁：情况或阶段的变化转移。

　　领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或辨别它的滋味。

　　瑰丽：异常美丽。

　　变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。

　　安身立命：生活有着落，精神有寄托。

　　不速之客：指没有邀请就自己来的客人。

　　自给自足：依靠自己生产来满足自己的`需要。

　　鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。

　　3。熟读课文。

　　教学步骤

　　（一）走进自然，情境导入（展示风景图片）

　　（课前3分钟，多媒体播放一组配乐自然风光图片。）

　　导入：同学们，当你站在阳台上，抬头看到蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云，鸟儿欢快地飞过天空，留下串串脆啼；俯视楼前，草坪如茵，花朵鲜艳，河水清澈，游鱼戏莲；阵阵清新的空气飘进来，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封闭那扇阳台吗？此时，我们会由衷的感谢大自然赋予人类的一切。然而，当人类以自然的征服者自居时，却发现，同属于自然之子的一草一木，一鸟一兽都在逐渐离我们远去，并且，人类还不断受到自然的惩罚。人类到底应该怎样和自然相处呢？今天，就让我们来学习明天不封阳台一文（板书课题）和作者杜卫东一起探讨这个问题。（板书作者）

　　（二）走入文本，整体感知

　　1、检查课前学习情况

　　2、分节朗读课文

　　3、着用一句话概括课文内容（可提示方法：抓住文中的人和事。参考：我因为“鸽子问题”决定不封阳台）

　　4、思考讨论问题

　　A对于阳台问题，我开始是怎样决定的，后来发生了怎样的变化？原因是什么？

　　明确：“明天要封阳台”，可以隔住城市的喧嚣，并辟出一块活动的空间；“明天先不封阳台”，因为一只飞进阳台的鸽子

　　B关于封阳台问题，我经历了一个怎样的心路历程？

　　（提示：抓住文中关键语句的关键性词语去分析、体会。）

　　学生思考、讨论后明确课文的线索（教师边总结边完成以下板书）：

　　叙事线索：要封——要封吗？——先不封

　　情感线索：坚决——犹豫——改变

　　C“明天还封阳台吗？”同样的问题，儿子和我的立足点有什么不同？

　　明确儿子：鸽子的角度，对鸽子的同情

　　《明天不封阳台》教学设计篇7

　　一、创设情境，导入新课

　　视频播放《我是一只小小鸟》

　　鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷，失去了赖以生存的家园。

　　二、亮标

　　1、熟读课文，理清本文的线索。

　　2、体会简洁而传神的描写。

　　3、虚拟情节，感悟人物，领会“人与自然和谐相处”的道理。

　　三、朗读课文，整体感知

　　鸽子的命运

　　1、用简洁的语言概括课文的内容。

　　2、关于封不封阳台，作者的态度经历了哪几次变化?

　　友情提醒:

　　音:鳞次栉比zhì倏然shū

　　自给自足jǐ蜷缩quán

　　翘望qiáo龟裂jūn

　　形:fū化喧xiāo温xīn

　　孵嚣馨

　　义:鳞次栉比:像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。

　　交流对话

　　1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。

　　2、明天要封阳台。坚决

　　→明天还封阳台吗?犹豫

　　→明天先不封阳台。改变

　　教师过渡:由此知道本文的线索是什么?明天封不封阳台。

　　四、品味语言，体会情感

　　鸽子的自述

　　找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里?

　　①我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。

　　②鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。

　　答案:这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。

　　说一说:假如你就是那只通灵性的鸽子，你会怎样来述说自己的见闻感受?

　　我是一只惊弓之鸽，那天早上，当我正一边满怀爱意地孵育我的.蛋宝宝们，一边等待外出觅食的丈夫归来时，忽然，我听到了几声枪响，当我飞出去看时，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一弹，慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢，我，就这样家破人亡了……，最后，身受重伤，慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里……我的天啊，还不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龙潭，是虎穴，是上刀山，还是下火海，听天由命吧!

　　五、研习课文，把握主旨。

　　鸽子的启示

　　鸽子为何如此害怕人类?面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉?

　　播放视频片段

　　教师总结:人，只能与大自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭自己。

　　六、联系现实，真情呼唤:

　　共同的心愿

　　生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?

　　我希望_________,不再_____________.

　　《明天不封阳台》教学设计篇8

　　教学目标：

　　一、理清文章线索

　　二、品味生动传神的语言

　　三、进一步认识“人与自然应和谐相处，共同发展”的道理

　　教学重点、难点：

　　引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

　　教学方法：自主、合作、探究式学习

　　教学过程：

　　一、创设情景，质疑自探

　　1．

　　佛家有句名言：“一滴水中见世界，半瓣花上说人情。”一件平凡的小事往往蕴含着一个深刻的道理。今天，我们一起学习《明天不封阳台》这散文，看看它给我们带来哪些启示。

　　2．检查预习

　　①读准字音

　　②人机互动，积累词语

　　二、分组学习，合作交流

　　1．自由朗读课文

　　①思考课文的'线索是什么？

　　②在读的过程中，用笔圈画出不认识、不理解的字词。

　　2．再读课文，说说课文是怎样围绕线索叙述的？

　　明确：明天要封阳台→明天是否封阳台→明天先不封阳台

　　师：大家对课文都有了一个初步印象，但读一课文与认识一个人一样，仅有一面之交和初步印象是不够的。下面我们走进文本再进行一次认真研究。

　　3．浏览课文，探讨下列问题，分组讨论

　　①明天要封阳台的原因是什么？

　　②“明天还要封阳台吗？”这主要是考虑谁？从中可看出父子俩哪些相同和不同的考虑？

　　③明天先不封阳台又是为什么？这里作者已不仅仅是考虑鸽子，而是想到了……

　　4．小组选代表回答。

　　三、精讲点拨，巩固训练

　　师：生动传神的语言往往能打动人的心，的语言就是很好的证明。请仔细品读下面两个美段。

　　1．生读美段

　　2．畅所欲言，谈自己读后的感受。

　　3．欣赏歌曲，体会人与自然和谐相处的美好天堂。

　　四、检测反馈，拓展运用

　　1．小组讨论：人与自然该怎样和谐相处？

　　2．学生回答。

　　五、结束语

　　根据调查和估算，每消失一种鸟，意味着与它伴生的90种昆虫、35种植物、2-3种鱼类随之消失；而每两种鸟消失，必然会有一种哺乳类动物绝迹，人类啊，“尊重别人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人类”，还是少一点急功近利，少一点杀鸡取卵，对树木、河流、鱼虾鸽子们多一点尊重，多一点爱护吧！在地球这叶“方舟”正在下沉的今天，同学们，你还会无动于衷吗？

　　《明天不封阳台》教学设计篇9

　　内容预览：

　　二十四明天不封阳台

　　一、教学目标

　　1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

　　2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

　　二、教学重点、难点：

　　结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

　　三、课时安排：一课时

　　四、教学手段：多媒体课件

　　五、教学过程

　　（一）引入课文

　　10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学习明天不封阳台，作者……

　　（二）检查预习，疏通生字词障碍

　　多媒体课件显示生字词

　　（三）整体感知课文

　　1、请学生概括课文主要内容。

　　明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

　　2、文本围绕什么话题展开的？

　　明确：明天是否封阳台

　　3、关于封不封阳台，文中“我”的情感和态度都经历了变化，快速阅读课文，整理出我态度变化的情况：

　　明确：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台

　　4、从封与不封，我的态度发生了很大的变化，原因是什么呢？

　　①为什么“明天要封阳台”：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间

　　②后来为什么对封阳台产生了怀疑？

　　“明天还封阳台吗？”原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处

　　③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么：

　　明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的'思绪。总之，明天不封阳台主要原因就是能亲近大自然，与大自然和谐相处。

　　5、小结：儿子--儿童对小动物单纯地同情、喜爱

　　我--对人与自然关系的理性的思考

　　明确：是否封阳台是表面现象，而人与自然的和谐相处是本文的本质。

　　（四）拓展：

　　1、文章最后写道：“我决定先明天不封阳台了”（先，暂时、暂且），说明作者的思考还在继续，而我们读者的思考也没有结束。难道仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系？不！很大程度上是我们人类自己伤害了大自然！正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一段flash，你能告诉大家你看到了什么？想到了什么？

　　……

　　2、你能否提出一些建议或者看法？

　　3、作者是如何看待人与自然的关系的？

　　4、至于这些，其实两位智者早就提醒过我们：……所以后面的这副图片绝对不是危言耸听。

　　5、师总结：

　　诗意地栖居，要求人类不仅要珍爱自己，也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命！我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识，即人类不是大自然的主宰者或统治者，而是大自然家庭中的一员。人类应该成为这个大家庭中的善良公民，仅仅出于自身利益而关心生态平衡是远远不够的，还必须确立一种新型的伦理体系，一种新型的人与自然的平等关系。人与自然应该和谐相处，不要再封闭人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才能像德国诗人荷尔德林所说:人，诗意地栖居于大地之上

　　（五）小结：

　　1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题，提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题，这种表现手法我们称之为“以小见大”。

　　2、本文在表达方式上主要运用了记叙和议论相结合，也就是我们经常说的“夹叙夹议”。

　　（六）布置作业

　　作者从封阳台引出对人与自然关系的思考，请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。

　　《明天不封阳台》教学设计篇10

　　知识和能力：

　　理清课文的思路，体会作者的情感。

　　过程和方法：

　　在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；

　　情感态度和价值观：树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。

　　教学重点：

　　在整体感知的`基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；

　　教学难点：

　　树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。

　　教学过程：

　　一、播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲近自然的美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的旅程吧。

　　二、出示课题、作者（学生连读三遍）

　　三、出示学习目标（抽生读）

　　四、初读课文，扫清障碍：学生自读课文，标注生字词

　　五、再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的原因

　　六、解读鸽子，再现画面：找出文中对鸽子的描写，思考：在对鸽子的描写中，什么细节最令你怦然心动？同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话，并在全班展示表演

　　七、精读课文，品味赏析：文中还有哪些语言给你深深的震撼？请把这种震撼读出来，先自读，再抽学生读，再分组读，全班齐读，要求读出层次和重音

　　八、展示图片，请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉

　　九、学生思考：人类应该如何与自然相处呢？

　　十、朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触，让我们再次欣赏那美丽的草原，再次走进那人间天堂

　　十一、结束：欣赏腾格尔《天堂》

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