七年级语文教案：孩童之道

时间：2024-09-06 09:43:06 偲颖初中一年级语文教案我要投稿

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七年级语文教案：孩童之道

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的七年级语文教案：孩童之道，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级语文教案：孩童之道

　　七年级语文教案：七年级语文教案孩童之道1

　　教学目标

　　教学重点

　　引导学生尽可能读懂这首诗，体会其中的美感。

　　教学难点

　　感受“孩童之道”的含义。

　　教学过程

　　个性设计

　　教学资源的开发与利用

　　第一课时

　　课前演讲：

　　一、导语：

　　公元1913年一个晴朗的日子，印度有位诗人领着一群孩子刚从森林里玩耍归来，邮递员送给他一份电报，这是瑞典文学院发来的一个通知，告诉这位诗人，他获得了本年度，即1913年世界文学最高奖——诺贝尔文学奖。他是获得此项殊荣的第一个东方人。这位诗人并没有去瑞典参加盛大的授奖庆典，并且把他获得的诺贝尔奖金全部捐给了一所学校。这位诗人就是印度最伟大的`诗人、印度诗圣——罗宾得拉纳特泰戈尔。作为一位世界级的大作家，泰戈尔的作品是可以车载斗量的。他一生为我们留下诗集53部，长篇中篇小说12部，短篇小说一百多篇，戏剧38部。（列举数字是为了给学生留下深刻印象）他还是一位著名的音乐家，创作了两千多首歌曲，其中一首被定为印度的国歌。他还是一位造诣很高的画家，七十高龄才开始挥笔作画，画了两千七百多幅作品，大都具有独特的风格。在泰戈尔众多的作品中，有一部诗集被称为“世界最优秀的儿童诗集”，这就是《新月集》。

　　今天我们就学习《新月集》中的一首诗——《孩童之道》。

　　二、教师范读

　　三、讲读

　　1.让学生放声自由读。

　　提一个要求：读完之后，说说读这首诗的第一感受——它可以是你对这首诗的感悟、理解，也可以是这首诗使你想到的什么。

　　2.让学生谈感受。

　　我作为教者，也谈自己的感受。阅读教学的过程就是师生交流对课文的理解和感受的过程，这个过程中，教师应该把自己当成学生中的一员。对于学生的发言，教者应给予适当的评价。比如用“你找到了艺术的感觉”“你的感受非常独特”之类的话来肯定。因为这首诗不好懂，所以若有学生说读不懂，教者也要给以肯定：“你说出了自己真实的感受。不懂不要紧，一会儿你就会懂。”

　　板书设计

　　孩童之道

　　泰戈尔：印度诗人，《吉檀迦利》诺贝尔文学奖

　　七年级语文教案：七年级语文教案孩童之道2

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）通过预习，疏通并了解课文内容，理清层次结构。

　　（2）引领学生领悟诗作的思想内涵，学会品读。

　　（3）培养学生的朗读能力。

　　2、过程与方法

　　按照听读、品读、美读三个环节进行，在朗读中理解诗中形象，并在理解的基础上有感情地朗读课文。

　　3、情感态度与价值观

　　感受母爱与童真。

　　教学重点

　　通过朗读让学生准确把握诗作中孩子的形象。

　　教学难点

　　理解母爱的伟大与孩子的纯真无邪。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　设计1：老师讲故事：《遇难者的第三个电话》（互动式导入）

　　大家还记得震惊世界的“911”大灾难吗？当飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的56层。在这生死关头，他掏出了手机。爱德华拨打了两个电话，分别给他的助手和律师，可还没等电话接通，他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话……大家想一想，这第三个电话是给谁的呢？（学生交流）

　　律师赶到旧金山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。母亲流着泪说：“第三个电话是打给我的。我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话……”大家想想：爱德华对他的母亲说的是怎样的一句话呢？（学生交流）

　　美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你！

　　设计2：（幻灯片——内容为泰戈尔的图片）

　　师旁白：这位白发白须的老人就是泰戈尔，读他的诗会使你的心灵变得纯净，会让你的精神寻到一片休憩的家园。早在百年前，他就问道：“你是什么人？读者，百年后读着我的诗？”今天我们一起学习他的诗作——《孩童之道》，去感悟他那圣洁的情怀。

　　二、听读，初步感知课文内容

　　1、根据自己的理解自由读，注意字音。

　　2、听读训练，给学生播放朗读录音，要求学生对文章所体现的画面进行想象，并用自己的语言简单描述情感，最后确定文章的朗读基调。听后亦可对录音中的朗读情况提出质疑，发表自己的见解。

　　（这一方法有利于学生不受固定朗读方式的束缚，在自己理解的基础上有新的发现。）

　　描述情感：一群憨态可掬、纯真无比、栩栩如生的儿童在妈妈的爱抚中快乐成长。

　　由于文章所体现的.内容具有一种行云流水、出水芙蓉般的自然、清新的力量，因此可确定全文的朗读基调为：轻柔、细腻、婉转。

　　3、学生试读。可齐读，或找个别学生朗读。教师简单点评优缺点。

　　4、教师范读。

　　三、品读，在分析中进一步感受朗读基调

　　1、谈谈阅读诗作后的第一感受。

　　（学生自由发言，最重要的是谈出自己的心得。）

　　2、诗作以孩子们天真可爱的情态为背景，先后展示了怎样的一幅幅妙趣横生的画面？

　　文章以孩子的憨态为线索，按照母子情感的变化可分五大场景：

　　场景一——无所不能（只要孩子愿意，他现在便可飞上天去）

　　场景二——无所不知（孩子知道各式各样的聪明话）

　　场景三——无所不有（孩子有成堆的黄金与珠子）

　　场景四——无拘无束（孩子在纤小的新月的世界里，是一切束缚都没有的）

　　场景五——无忧无虑（孩子所住的是完全的乐土）

　　3、伴随着孩子情感图景的变化，作者赋予了母亲怎样的性格和精神？

　　慈爱、神秘、美丽。

　　四、美读，掌握朗读技巧

　　1、学生自选五幅画面中的任意一个，进行自由朗读练习，然后读给全班同学，并说明这样读的理由。

　　（注意：在这一训练中，教师要适当点拨朗读技巧。要求学生通过对比把握好词语意义上的分量与词语的感情色彩，确定朗读时的节奏、语调、重音和停顿。）

　　2、确定五幅画面朗读方法上的异同，有感情地朗读全文。

　　五幅画面在程度上是并列，因此在朗读的过程中要注意到这一点，尽管全文的朗读基调为轻柔、细腻、婉转，但在具体操作的过程中要有变化，在变化中去体现这一基调。

　　如开篇可欢快轻柔进入正文：第一幅画面中孩子的自豪以及对母爱的渴望要有所体现，但调子不宜过高；第二幅画面中包含孩子的天真可爱，同时对母爱进一步赞扬，朗读的时候要把握这一语气；而第三至第五幅画面需要把文章应体现出的情感分别迸发出来。

　　3、欣赏视频朗读文章，根据画面和声音进一步感受文章所带来的震撼人心的美。

　　4、由几位朗读基础较好的学生进行文章接读，培养学生的朗读及接读能力。

　　5、配乐朗读课文，师生共读。

　　五、深入探究

　　1、《孩童之道》蕴含丰富，人们对其主旨有不同的理解：有人认为它表达了对母爱的崇高礼赞，有人认为它抒发了孩童对母亲深挚的爱恋，有人认为它表现了对人世间真善美的热烈追求。上面的说法你同意哪种？是否还有其他的理解？讨论一下，谈谈各自的看法。学生根据自己对诗歌的理解，谈自己的阅读感受。在学生发言的过程中，教师要注意引导学生将自己的人生经历与对文本的解读有机地结合起来，不要脱离文本，无限度地拓展开去。

　　2、对比阅读《新月集》中《审判官》和《责备》两篇，比较同一主题下的不同写法。

　　下发阅读资料：

　　审判官

　　你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。

　　我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。

　　你如果把他的好处与坏处两两相权一下，恐怕你就会知道他是如何的可爱罢？

　　当我必须责罚他的时候，他更成为我的生命的一部分了。

　　当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭了。

　　只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有热爱人的人才可以惩戒人。

　　责备

　　为什么你眼里有了眼泪，我的孩子？

　　他们真是可怕，常常无谓地责备你！

　　你写字时墨水玷污了你的手和脸——这就是他们所以骂你龌龊的缘故么？

　　呵，呸！他们也敢因为圆圆的月儿用墨水涂了脸，便骂它龌龊么？

　　他们总要为了每一件小事去责备你，我的孩子。他们总是无谓地寻人错处。

　　你游戏时扯破了你的衣服——这就是他们所以说你不整洁的缘故么？

　　呵，呸！秋之晨从它的破碎的云衣中露出微笑，那末，他们要叫它什么呢？

　　他们对你说什么话，尽管可以不去理睬他，我的孩子。

　　他们把你做错的事长长地记了一笔账。

　　谁都知道你是十分喜欢糖果的——这就是他们所以称你作贪婪的缘故么？

　　呵，呸！我们是喜欢你的，那末，他们要叫我们干什么呢？

　　《孩童之道》是以儿童的触角来审视母爱；《审判官》和《责备》则以母亲的心声，抒发了母亲，也是诗人自己对那些不理解孩子、一味责备孩子的“他们”的不满，表达了诗人对孩子深深的同情、怜悯之心。

　　3、自由选读《新月集》中的诗篇，解读作家泰戈尔。

　　《新月集》中的许多诗篇均洋溢着这种人与自然，这种真、善、美和谐一致的生命的韵律之美。我们不能不为诗人这些时至气化、自然流出的诗篇，不为诗人那大巧若拙、炉火纯青的艺术技巧，不为诗集独特的艺术魅力所折服。

　　六、总结

　　这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱是那么一种亲昵、那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。

　　七年级语文教案：七年级语文教案孩童之道3

　　教学目标：

　　㈠知识目标：有感情的朗读并且背诵整首诗。

　　㈡能力目标：指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。激发学生的想象力与创造力。

　　㈢情感目标：通过诵读，使学生感知﹑品味﹑初识泰戈尔的诗歌，在品读诗人笔下的“孩童之道”时，联系到自己的感受，理解孩子对母亲的依赖以及母亲对孩子的关爱之情。

　　教学重点及难点：

　　诵读整首诗，从体会诗歌的形象和整体感觉入手，体会作者所表达的思想感情，提高学生诗歌分析与欣赏能力。

　　教学过程：

　　㈠情景导入

　　同学们，当我们坐在窗明几净的教室里上课时，我们应该去感谢一个人，她就是我们的母亲，是她赋予了我们珍贵的生命。每一个孩子从呱呱落地的那一刻起，母亲就为他付出了世界上最真挚﹑最纯朴﹑最无私的爱。爱创造了世界，世界的本质就是爱，人世间要是没有爱，就没有快乐，生活也便失去了“韵律”。这节课，就让我们跟随泰戈尔“爱的哲学”，一同去感受作者笔下的母子情缘。板书——《孩童之道》

　　㈡作家及作品简介

　　泰戈尔：1861—1941，印度孟加拉语诗人﹑作家﹑社会活动家。从童年时代起就热衷于诗歌创作，一生创作了50多部诗集，12部中长篇小说，一百多篇短篇小说，20多个剧本，近千首歌曲。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》，长篇小说《戈拉》《沉船》《小沙子》《家庭与世界》《纠缠》，中篇小说《四个人》《两姊妹》，短篇小说《莫哈玛娅》《一个女人的信》等等。《孩童之道》选自散文诗集《新月集》，《新月集》出版于1913年，共收入儿童

　　诗37首。《新月集》是诗人为天真烂漫﹑活泼可爱的儿童，为世界上最伟大的爱——“母子之爱”唱出的一曲感动心灵的颂歌。

　　㈢初读诗歌

　　师：请同学自由流利的朗读诗歌，初步理解作者表达的主要内容。

　　㈣老师范读

　　师：请同学们听老师读诗歌，注意语调与节奏。

　　㈤讲读诗歌

　　1、师：找一位同学读诗歌的第一节，同学们想一想为什么孩子有着“飞天”的神奇本领，但却舍不得离开呢？

　　生：因为母爱的力量太伟大了，有着让孩子舒服的温度，让那个孩子依恋的怀抱，这就成为了他留下来的最大理由，使他舍不得离开了。

　　2、师：哪位同学愿意读一下诗歌的第二节，仔细想一想作者接下来都说了些什么？

　　生：写出了孩子的童真。

　　师：作者写到“孩子知道各式各样的聪明话”，这里的“聪明话”是指什么话？回忆一下你们的童年，有没有说过这些“聪明话”呢？

　　生：①妈妈的脸圆圆的，像我喜欢吃的西瓜。