安塞腰鼓5

时间:2023-05-01 07:05:49 初中一年级语文教案 我要投稿
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安塞腰鼓5

安塞腰鼓51

安塞腰鼓5,是新人教版七年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 9 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

安塞腰鼓52

  一、导入?

  同学们,看过安塞腰鼓表演吗?我们再来感受一下那磅礴的气势——

  (播放安塞腰鼓表演短片)?

  感觉怎么样?请用一个词概括一下——?

  生1:气势磅礴

  生2:豪迈

  生3:震撼

  生4:酷毙了!?

  二、初读课文:整体感知安塞腰鼓艺术形象?

  师:现在我们来朗读课文。老师读课文的开头和结尾;第7—27节由同学们集体朗读,要特别注意读出安塞腰鼓表演时的气势和力量,声音要洪亮,节奏要快。做一下准备活动:抬头,挺胸,运气,大声喊“——嗨!——嗨嗨!”?

  (投影课文朗读网页;师生配合朗读全文)?

  师:课文中有一句话反复出现,表达了作家对安塞腰鼓的赞美,这句话是——“好一个安塞腰鼓!”(板书)这是作家的评价。刚才我们看了短片、读了课文,现在大家自由发言,说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里??

  生1:我觉得安塞腰鼓好在表演时壮阔、豪放、火热的场面

  生2:好在隆隆隆隆的沉重的响声

  生3:好在每一个舞姿都充满了力量

  生4:我觉得好在它的表演能激起人们丰富的想像

  师:是啊!安塞腰鼓表演场面壮阔,鼓声沉重,动作有力,高潮迭起,确实像掀起在黄土地上的狂飙。好的艺术不仅以独特的形式感染人,更能以内在的精神打动人。课文中哪句话最能表现安塞腰鼓的精神内涵??

  生:(讨论、明确)“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”?

  师:安塞腰鼓表现的就是生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑气势和强盛力量!安塞人打腰鼓,打的就是这股劲!(板书“生命之劲”)(投影“安塞腰鼓之劲”资料)?

  (生齐读资料内容)?

  三、品读美句感受文中排比句的气势、节奏与激情?

  师:安塞腰鼓表演是那样的有“劲”,作家描绘它的语言带“劲’’吗?这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的??

  生:排比

  师:请找出文中的排比句,根据所在的位置看它们可以分为几个类别。每一类中挑出你最喜欢的语句仔细品味,准备读给大家听

  生1:“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!”是句内型排比

  师:三个“了”之间层层递进,要读出越来越“狠”的语气。(指导生再读)?

  生2:“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”是句间型排比

  师:排比中又含有比喻,句式整齐工整,要读出明快的节奏。(指导分男女声部齐读)?

  生3:“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”是段间型排比

  师:三个“使人想起”层层推进,如同一个个念头在人脑海中闪过,要读出此伏彼起的交错感。(指导分两大组重唱式齐读)?

  师:同学们想一想,课文中大量排比的运用,对描写场面、表达情起了什么作用??

  生:较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势,充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情

  师:(板书“气势、激情”)这样看来,课文的语言好不好??

  生:好!?

  (师板书“好一篇痛快文字!”)?

  四、解读难句:合作探究,领悟文中写意语句的内涵?

  师:这篇“好文字”中,同学们也会遇到意思不明朗、不太好懂的句子,先在4人小组内提出来,合作探究一下,看能不能解决一些。小组内解决不了的难句,交由全班讨论

  生1:“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”?

  师:可以由个人想到民族,想想中华民族近百年来的发展历史

  生2:“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”?

  师:穿的是“农民衣着”,吃的是“红豆角老南瓜”,说明后生们的生活多么贫穷

  生3:“当它戛然而止的时候,世界出奇的寂静,以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。”?

  师:“鸡啼”,是新的一天的开始,预示着新生活的希望。在黄土地上贫穷地生活着的安塞人,为什么还能将自己的腰鼓敲得这么响?因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量,更因为他们骨子里充满着新生活的强烈渴望!因此,当安塞腰鼓表演“戛然而止”的时候,人们的思想得到升华,人们不由得用新的眼光认识这个世界,看待眼前的生活:落后是暂时的,

  贫穷也不可怕,只要生命在有力地搏击,就一定会迎来新生活的曙光!?

  朗读这3小节,要放慢语速,舒缓语调,读出在寂静中沉思,读出对新生活的展望。哪位同学尝试着读一遍?大家可推举一位。(生朗读第28—30节)?

  师:让我们闭上双眼,静静地聆听——你听到那“一声渺远的鸡啼”了吗?那“一群茂腾腾的后生”,在20年后的今天,又过着怎样的生活呢……?

  五、创意展示?

  师:一起来看新浪网上的一则消息——安塞腰鼓将成注册品牌,哪位同学为大家朗读一下——?

  (生朗读消息)?

  师:今天,有着20xx年历史的安塞腰鼓正走出黄土高原,在中华大地乃至海外更广阔的土地上敲响!“安塞腰鼓”品牌,也将通过现代媒体的宣传,吸引人们越来越多关注的目光!现在,你有一个展示才华、发挥创造力的.机会:“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台综艺频道打广告,做宣传,请你为它拟一则广告词。(板书“一个广告创意”)?好的广告词内容上要能展示品牌的特色,语言形式上还要有点技巧。如“要想皮肤好,早晚用大宝!”特色是护肤,句式上整齐顺口,“早晚”意思还双关。(板书“特色;技巧”)如果你的创意被采用,你将收到安塞县文化局的请柬,特邀你到黄土高原,现场观看安塞腰鼓表演。想不想去?

  那就让小脑筋转起来吧!这些图片也许能激发你的灵感——(投影安塞腰鼓表演图片)?

  (生边观看图片并思考、创作)?

  师:现在,以4人小组为单位交流作品并初评,选出本小组内最有实力的一则作品交给老师。(投影各小组初评出的学生作品,并以举手表决方法评出全班最佳创意)?

  六、体验交流?

  师:这节课,我们抓住“好”这个话题和课文展开了对话,那就是:好鼓,好文,好创意!同学们,我们学语文不能为了读书而读书。面对一篇美文,我们应该联系生活,读出自己特有的感受,产生独特的体验,这样的阅读才是一种精神享受!今天,我们就尝试来一个“实话实说”型的课堂结尾:请各位同学用一句话总结一下你从《安塞腰鼓》中读到的感受或体验,话题是“从《安塞腰鼓》中,我读到了……”。注意,一定要“实话实说”!?

  (生交流各自的阅读体验)?

  师:从《安塞腰鼓》中,我们可以读到很多很多。可以读到陕北农民豪迈粗犷的威猛个性,可以读到中华民族蓬勃旺盛的生命力量,可以读到改革开放锐不可当的迅猛势头,还可以读到伟大祖国光辉灿烂的美好前程……从《安塞腰鼓》中,老师读到的是:人,活得要有一股劲!这劲,是上进心,是源动力,是坚忍不拔的意志,是不屈不挠的精神!学习上,要有

  一股猛劲;工作,要有一股能劲;事业上,要有一股牛劲!有劲的生活,才是痛快的生活!同学们,对不对呀??

  生:对!?

  师:最后,让我们伴随着安塞腰鼓的鼓点,一起大声呼喊:“嗨!嗨嗨!”?

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