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《为你打开一扇门》教学设计6
为你打开一扇门
教学目标 ：
1． 训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2． 了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3． 体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1． 文学的内容和阅读的意义。
2． 优美丰富的语言。
3． 拟人手法和对话方式。
第一课时
教学过程 ：
一． 导入 新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二． 检查预习：
1． 指名学生默写字词，给加点字注音。
2． 解释部分词语的大意。
三． 朗读训练：
1． 学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2． 就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四． 研讨课文1—4节：
1． 理清思路：
刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？
讨论明确：
1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2． 学习1、2两节：
（1） 集体朗读
（2） 提问，学生讨论回答：
“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻，生动形象。
3． 学习3、4两节：
（1） 在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
（2） 如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3） 启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）
（4） 齐读第四节
五． 布置作业 ：
1． 背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2． 预习课文5—11节。
第二课时
教学过程 ：
一． 检查作业 ：
1． 指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2． 说说阅读5—11节的感受。
二． 学习“致文学”部分
1． 指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2． 教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3． 理解拟人手法和对话方式的作用。
讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4． 学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
讨论明确：文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
5． 找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）
6． “你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）
7． 集体朗读6—11节，进一步感受文学的魅力。
三． 教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四． 布置作业
结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
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