- 相关推荐
《端午日》教学设计
教学目标 ：
1、了解端午节的习俗，欣赏赛龙舟的精彩场面。
2、学习按一定的顺序有详有略的描写场面。
3、培养学生联想、想像的能力，感悟“团结就是力量”这一精神。
教学重点、难点：
1、品味准确、简炼的语言。
2、学习场面描写的方法。
3、收集本地的民风民俗，感受家乡人们过端午的气氛。
教时：一课时
教学过程 ：
一、导入 ：
师： 随着人们生活水平的提高，对一些节日也越来越重视了，那同学们喜欢过哪些节日？
生： 春节，圣诞节，重阳节，端午节，愚人节，母亲节……
师： 其实刚才同学们提到的有好几个是洋节，对洋节也有所偏爱，反而中国传统的节日慢慢在被人们遗忘，今天我们要一起跟随沈从文先生走进湘西，去看看那里的端午节是怎么过的？
(板书：——走进湘西 端午日 沈从文)
二、授新课：
(一)、释题
1、 端午节是每年的农历几月初几？你们知道它的由来吗？
端午节是每年的五月初五。
端午节是为了悼念投汩罗江自沉的战国爱国诗人屈原。
2、 我们家乡有哪些相关习俗？
吃咸鸭蛋、吃粽子……
(二)、初读课文，理清文章写作思路：
1、分几个学生朗读，找找湘西一带人们是怎么过端午日这一天的？
① 端午日……看热闹
② 划船的事……才拖下水去。
③ 每只船……种种情形。
④ 凡是……500响鞭炮。
⑤ 赛船过后……方能完事。
请五位同学朗读。
穿上新衣，额角用雄黄蘸酒画王字，吃大鱼大肉。11点左右出门看赛龙舟，赛船过后捉鸭子。
2、这几件习俗是按什么顺序写的？文中有哪些相关的词？
是按时间顺序写的，文中出现了上午11点左右、赛船过后，直到天晚方能完成。
3、这几件习俗中哪一件是详写的？
赛龙舟
(三)、重点学习赛龙舟的场面
1、中哪些语句是写赛龙舟的精彩场面的？
每只船可坐12个到18个桨手……种种情形。
齐读
2、同学们从这一段文字中，你体会出当时怎样的气氛？
热闹、欢腾
3、作者写了哪些内容，才使场面如此热闹？
学生讨论，寻找。
实写
虚写
人物
动词
作用
联想、作用
个
体
桨手
持(桨)、划(船)
准确生动地表现了各种人物的特征；赛船的激烈场面。
梁红玉击鼓助战
进一步渲染了赛船场面的激烈
带头的
坐（船头）、缠裹（红布包头）、拿（令旗）、左右（挥动）、指挥（进退）
擂鼓、打锣的
坐（中间）、敲打（锣鼓）、调理（划船节拍）
群体
选手
观众
鼓声如雷鸣、
呐喊助威
4、结合上表，请同学说说，如何才能把一个场面描写好：
①、围绕一个场面写
②、要有人物的描写(动作、语言、神态)
③、点面结合
④、要有场面的相关气氛
⑤、联想与想象(实写与虚写)相结合
5、这部分赛龙舟的场面非常精彩，请同学们再读，感受当时的场景。比赛的选手铆足了劲，奋力向前划，终于到达了终点了，把船划到前面一点的队伍有何奖励，为何要奖励？(用书中原文回答)
……[合作努力]、[奋勇争先]
光靠一个人是行不通的，只有通力合作才能获得胜利。
（四）、表演赛龙舟场面
师：今天我们就以初一（7）班教室作实践地，来一次龙舟比赛，看看哪一组在通力合作之后取得最后胜利？
（分配工作）
2、3组扮演赛龙舟的选手；两个同学分别担任两队的带头人，找四个同学分别当鼓手和锣手；1、4两组同学扮演观众，选手要拿出气势，观众要融入情景，气氛要热烈些！
……（表演）
师：观众、选手觉得哪一队可以获胜，为什么？
XX队，因为……
师：怪不筣要获胜了，原来我们这边都是身体结实，手脚伶俐的小伙子。
(过渡)：小伙子不错，岸上的观众也毫不逊色，给比赛增添了热闹气氛，下面我们来采访一下几个观众？
①、 你们是几点到这里来观赛的？
②、 一家人都来了吗？
③、 你们一般在哪看龙舟
④、 你觉得这次比赛精彩吗？
思考：作者写的是现在湘西过端午节发生的事吗？从哪看出？
答： 不是，还有军官与人们一起过节
(五)、捉鸭子
其实当时过端午节正处于军阀混战、兵荒马乱的时期，可是当地却可以与民同乐，看来龙舟的魅力确实很大，还有民间习俗能使军民同乐吗？
捉鸭子
指名读
其实这一活动和上一活动一样体现了人们个个奋勇争先，积极乐观的精神。
三、小结
我们应该追求怎样的生活？
其实、在中国传统的节日中，还有赛马、秋千、竹杆舞等活动，展示着多姿多彩的民族文化、奋进不息的民族的精神，显示了我国劳
【《端午日》教学设计】相关文章：
《端午日》教学简案05-01
《端午日》公开课教案设计04-30
端午节教学设计（通用12篇）12-27
自主、探究、合作-年、月、日教学设计04-26
端午日教案示例05-02
圆的面积教学设计教学设计04-25
教学设计的特征与教学设计(一)04-25
教学设计的特征与教学设计(二)04-25
教学设计及作业设计04-25
教学设计04-27