16.纸船(语文版七年级下)

16.纸船(语文版七年级下)

16.纸船

 教学内容:

教材第104-105页

教学目标 

知识与能力

1.诵读课文,感知诗歌歌颂儿童的主题,理解诗人表达的情感.

2.体会诗歌中的大胆想像,理解想像在诗歌中的作用.

3.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

   ◆过程与方法

    1．运用朗诵法朗诵感知课文。

    2．合作探究诗句中具体词语的表达作用。

    情感、态度价值观    、

    体会诗中童真雅趣，提高审美情趣，培养对生活的热爱之情。   

    教学重、难点及教学突破

    重点

    1．感知诗作表达的情感，理解诗中的大胆想像。

    2．理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

    难点

    理解诗中大胆想像表达的童真雅趣。

    教学突破   

    用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想像。学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

    教学准备

    教师准备

    诗歌朗诵录音、辐射阅读资料《金色花》(泰戈尔)。

    学生准备

    摘录一首现代诗歌并简单评析。

教学步骤 

 

    (1课时)

    教学流程设计

教师指导    学生活动

1．情境导入      1．情境激趣

2．诱思导学    2．朗读感悟

3．探究赏析    3．析读品味

4．拓展运用    4．开拓行动

 

一、情境导入  (约  分钟)

    教师活动

    学生活动

1．请学生朗读摘录的诗歌，并简单评

  析。

2．导入  ：同学们通过本单元的学习，已

‘经基本上把握了解读现代诗歌的方

  法，今天我们再学习一篇诗歌《纸

  船》，读一读，看看这首诗让你发现了

  什么?(板书课题)

1．朗读自己准备的现代诗歌，谈对诗

  歌的简单评析。(意象、意境、情感)

2．打开课本，进入学习。

 

 二、诱思导学(约    分钟)

    教师活动

    学生活动

1．作者简介：泰戈尔(1861——1941)

印度作家、诗人、社会活动家。作

品反映了在英帝国主义殖民统治

下，印度的社会矛盾和人民的痛

苦生活，表现了摆脱殖民主义势

力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大

自然，具有独特民族风格。

2．朗读诗歌，感知内容。

提问：“我”每天把纸船放在急流

的溪中，“我”期望什么?梦想什

  么?(指导学生用原文中的句子

  来回答)

3．解读诗歌，探究诗情。

  提问：诗中的“我”为什么有这些

  期望和梦想?这些期望和梦想使

  你联想到了什么?

4、引导学生解读“我”这一形象，同

时理解本文的意境。

   

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