《看云识天气》创新教案

时间：2023-05-01 20:46:01 初中一年级语文教案我要投稿

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《看云识天气》创新教案

探究式教学模式

宁波东海实验学校王伟红

设计依据：

“建构主义学习理论”认为：学生学习的过程是主动建构知识的过程。一篇篇课文是一个个的信息库，学生的学习过程从某个意义上讲，应该是理解信息、收集信息、整理信息、应用信息的过程。基于此认识，在教授《看云识天气》时，我设计了“我是某某”，让学生任选一种云或光彩，以第一人称的方式作自我介绍的演读。学生要进行自我介绍，势必认真研究课文，理解、收集、整理、运用课文中的信息，在探究的基础上，明确各种各样的云和光彩与天气的关系。另一方面，让学生自我介绍，对学生来说，是新鲜的，因此，它可能在一定程度上激发起学生探究课文的兴趣。在品味语言时，请大家用“美在……，因为……”句式，就文章的语言美作评论，力求使学生在自主探究基础上达成教学目标。因此，以较丰富的课堂教学形式，引导学生进行趣味学习。

探究式教学模式由以下步骤组成为：创设情境—初读感知—演读深究—品读感悟—寻读拓展。

教学目标：

1、学习本文层次美、语言美

2、培养观察能力和对美的感受能力

3、培养良好的观察习惯和科学精神。

教学准备：

课件，收集谚语

教学过程：

一、创设情境，引入课题

多媒体屏幕上出现千姿百态的云。(学生的注意力被吸引)

师：天上的云，真是姿态万千，变化无常。（学生小声议论各种云）

屏幕上出现白云朵朵，阳光灿烂，一时又是乌云密布，大雨倾盆。