七、幼时记趣(七年级上)教案

时间：2022-12-21 19:59:00 初中一年级语文教案我要投稿

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七、幼时记趣(苏教版七年级上)教案（精选6篇）

　　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的七、幼时记趣(七年级上)教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七、幼时记趣(苏教版七年级上)教案（精选6篇）

　　七、幼时记趣(七年级上)教案篇1

　　教学目的：

　　1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

　　2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

　　3、认识观察与想象、联想的关系。

　　教学重点：了解童年生活的物外之趣

　　教学难点：认识观察与想象、联想的关系。

　　教学方法：引导学生自主阅读。

　　教学时数：两课时

　　第一课时：

　　课时设计：

　　通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

　　教学步骤：

　　1、导入新课：

　　同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

　　2、疏通课文：

　　结合注释读课文，给不认识的'字注音，并试着断句。

　　3、探究阅读：

　　小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

　　4、教师指导：强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）；

　　（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然 ……

　　（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观

　　5、朗读课文第一、二段，指导朗读

　　6、小组合作，学习课文第三、四两段：

　　结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

　　7、教师指导，强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题；

　　（2）常用文言实词及虚词：

　　于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

　　（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院

　　以……为 ……为所……

　　8、齐读课文

　　9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

　　10、作业：

　　（1）抄写不认识的字

　　（2）课后练习二

　　第二课时

　　课时设计：

　　研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。

　　教学步骤：

　　1、复习：

　　（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

　　（2）解释加点字的含义：

　　必细查其纹理和拟作群鹤舞空

　　徐喷以烟又留蚊于素帐中

　　（3）翻译句子：

　　心之所向

　　译：

　　则或千或百果然鹤也

　　译：

　　故时有

　　七、幼时记趣(七年级上)教案篇2

　　教学目标：

　　1、品味充溢于字里行间的童真童趣

　　2、教会文言文词的集纳梳理

　　3、培养学生的创造性思维

　　教学难点：

　　1、品味充溢于字里行间的童真童趣

　　2、教会文言文词的集纳梳理

　　教学设计：

　　通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容;教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。教学方法：朗读、分析、讨论。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

　　2、作者作品介绍

　　作者沈复，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

　　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

　　二、整体感知，疏通文意

　　1、教师范读、领读课文;

　　⑴给下列加点的字注音。

　　童稚(zhì)

　　藐小(miǎo)

　　鹤唳(lì)

　　凹凸(āo tū)

　　沟壑(hè)

　　庞然大物(páng)

　　怡然称快(yí) 土砾(lì)

　　项为之强(jiāng)

　　癞蛤蟆(lài)

　　⑵正确划分下列句子的朗读停顿。

　　见 /藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

　　心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之，项/为之强。

　　使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观

　　⑶ 学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。

　　三、师生讨论疏通文意

　　1、文言文学习的方法点拨

　　学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的'方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”;有的可用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫(眼力可以看清极其细小的东西)”，有的要注意将省略的内容补上，如“使(之)与台齐”;有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟(慢慢地用烟喷它)”。

　　指导学生将课文翻译成现代汉语，要求字字落实，准确

　　1、简介文言文词语的特点：现代汉语一般用双音节词，文言文一般采用单音节词，如

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

　　回忆扩张太阳

　　2、一些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：

　　补 ===增补适当的内容

　　调 ===调换词语的位置

　　省 ===省略不必要的内容

　　先给学生感性认识，具体做法，结合具体语句的翻译

　　3、学生自己试翻译课文的第一小节，指出学生翻译中的问题，教师订正。

　　4、学生试翻译第二段，教师订正翻译中的错误，并且将省与调具体

　　七、幼时记趣(七年级上)教案篇3

　　一、目标导引：

　　1、借助注释和词典读懂这篇课文，熟读成诵。

　　2、了解文章记叙的内容，体会作者纯真的童心和想像奇特、视小为大的童趣。

　　3、认识观察、联想以及想像三者之间的.关系，从而指导自己的作文实践。

　　二、自主预习：

　　1、阅读《幼时记趣》课下注释（1），了解作家作品。

　　2、朗读课文，注意节奏停顿，并且给易错字标清字音。

　　稚（）藐（）项为之强（）怡（）然唳（）凹凸（）壑（）庞（）哈蟆（）

　　3、对照注释并借助工具书，疏通文意。

　　三、合作探究：

　　1、本文围绕着污物外之趣记叙了哪几件趣事？

　　2、物外之趣反映了作者总洋的童心童趣？

　　3、用自己的话归纳本文的内容。

　　4、本文在结构上和语言上有何特点？试从文中举例说明其特点。

　　四、导拨提炼：

　　1、朗读（学生评价、比赛、老师指导）

　　2、讨论并明确文言文词语的特点。

　　有些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：

　　补——增补适当的内容。如：

　　调——调换词语的位置。如：

　　连——连成符合现代汉语规范的一句话

　　3、自主试翻译课文的第1——4段，小组交流并指出翻译中的问题，集体订正。

　　（注意“释”、“补” 、“调”、“连”的具体运用）

　　强调以下几个句子。

　　（1）、补使与台齐实为“使之与台齐”。

　　（2）、以……为…… 把……当作……

　　（3）、见二虫斗草间见二虫斗于草间原句省略了“于”字

　　驱之别院驱之于别院

　　（4）、舌一吐而二虫尽为所吞为……所…… 表被动

　　五、反馈提炼：

　　1、积累成语

　　从文中概括出三个成语，并解释

　　①

　　②

　　③

　　3、翻译下列句子。

　　①心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　②能张目对日，明察秋毫。

　　③神游其中，怡然自乐

　　④神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　六、检测反馈：

　　你在童年时有类似之趣吗？你认为总样才能成为一个有情趣的人？学习本文，你获得哪些启示？

　　七、教后记：

　　七、幼时记趣(七年级上)教案篇4

　　学习目标：

　　1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。

　　2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

　　课前准备：

　　1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

　　2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？

　　第一课时

　　第一块：整体感知，精读课文

　　1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。

　　学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。

　　2、教师活动：组织学生互相翻译

　　学生活动：讨论、评价

　　3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。

　　学生活动：学生进行标注，划出重点。

　　4、教师活动：组织学生再次互相翻译

　　学生活动：学生熟悉字词句的翻译

　　第二块：语文活动：看谁复述文章最棒

　　1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流

　　学生活动：学生推荐代表

　　课后学习：

　　1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

　　2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。

　　第二课时

　　第一块：整体感知课文

　　1、教师活动：检查学生的复述情况

　　学生活动：交流

　　第二块：体会物外之趣

　　1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的'哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。

　　学生活动：阅读、讨论

　　备注：第一段：物外之趣（张目对日，明察秋毫）

　　第二段：观蚊如鹤之趣

　　第三段：神游山林之趣

　　第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣

　　2、教师活动：组织学生交流

　　学生活动：交流，学生互评

　　3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”

　　学生活动：阅读，讨论

　　备注：明察秋毫；必细察其纹理

　　4、教师活动：组织交流、评价

　　学生活动：组内交流，讨论

　　第三块：语文活动：童年记趣

　　1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文

　　学生活动：写片段、交流、评价

　　备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法

　　课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上

　　七、幼时记趣(七年级上)教案篇5

　　一、教学目标

　　1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

　　2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。

　　二、教材分析

　　《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

　　三、教学设想

　　《幼事记趣》是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读――习得知识――拓展延伸――迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。

　　四、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　屏幕显示图片，提问：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。

　　一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。

　　今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章――《幼时记趣》。（屏幕显示标题）

　　二、学会正确的朗读

　　“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。

　　1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。（生齐读）

　　2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读）

　　（1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？

　　明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。

　　（2）请学生试着注意停顿和轻重，读给大家听。（3个学生分读2～4段）

　　（3）情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？

　　明确：读出愉悦、自豪的感情。

　　（4）请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。

　　三、布置作业

　　有感情的背诵全文

　　第二课时教学过程

　　一、第一次合作探究

　　1、全文共有4段，每个小组合力译读一段，要注意：①读懂文章写的内容；②你是怎么读懂的？你用了什么方法？

　　（学生小组合作译读。教师巡回参与。）

　　2、请同学们展示自己的成果吧！

　　（学生接龙翻译。教师巧妙插话。）

　　3、在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）

　　4、文言现象归纳

　　1、一词多义。

　　观：昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）

　　察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）

　　神：定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）

　　时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）

　　以：徐喷以烟（用）以丛草为林（介词，把）

　　为：项为之强（因为）以丛草为从（当做）

　　之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的`）

　　心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性）项为之强（代词，指“昂首观之”）

　　观之正浓（代词，指“二虫”）驱之别院（代词，指“蛤蟆）

　　其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子）常蹲其身（代词，代自己）

　　神游其中（代词，代想象中的山林）

　　而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）

　　舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）

　　2、省略句。

　　“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

　　“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

　　3、固定句式。

　　作……观：当作……看

　　以……为：把……当作……

　　……为所……：表示被动，译为“……被……”

　　二、第二次合作探究

　　1、学生按小组合作探究。

　　（1）作者所说的“物外之趣”指哪些事情？

　　（2）怎么理解“物外之趣”？说说作者这种“物种之趣”是怎么样产生的？

　　（3）你还有什么问题？

　　2、文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？（女生齐读）

　　明确：大家从不同角度思考，找到不同词语。不过我们从题目《幼时记趣》来看，文章主要还是写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

　　3、怎么理解“物外之趣”？

　　明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。

　　4、请男生齐读第2段，女生思考：本段中具体写了哪一种“藐小微物”来表现“物外之趣”？

　　明确：（男生齐读）从蚊子飞舞中找乐趣。“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”。还有“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”。

　　5、大家自由朗读3、4段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。（全班自由朗读）

　　明确：“丛草之趣”。神游山林：“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。”鞭打哈蟆。

　　6、作者为什么会有“物外之趣”？

　　仔细观察，加上丰富的想象和联想。

　　三、合作分享

　　扬州出版社要编辑《幼时记趣》现代版，你有无童年的趣事？说来听听，要善于从中发现事物的美妙。

　　四、拓展练习

　　想象可以使我们发现美，并从中得到快乐。其实，想象不但可以发现美，还可以创造美。你们看见过树根吗？树根有各种各样的形状，正是这不同的形状，给人们提供了想象的空间，而艺术家便借助想象把它们雕成一件件令人赏心悦目的艺术品，这就是根雕。下面让我们一起来欣赏几件作品。这些作品都是想象的结晶，也可以使人们产生丰富的联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想象力，给每幅作品取一个好听的名字，看谁取的名字最美（屏幕依次显示《凌寒俏立》、《仰天长V》、《图腾》等根雕的图片。师生共同欣赏、取名、评议）同学们，生活中处处都有美，聪明的你，一定有一双善于发现美的眼睛，让我们放开眼光，在生活中认真观察，深入挖掘，大胆联想，驰骋想象，就能发现美，创造美，做一个富有情趣的人……

　　五、布置作业

　　课外大家可选读一段《闲情记趣》的文字，将自己童年的趣事用笔写下来，成为现代版《幼时记趣》。

　　七、幼时记趣(七年级上)教案篇6

　　［教学设计A］

　　创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。教学步骤：

　　一、导入新课。

　　导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。

　　这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。

　　二、板书课题，简介作家作品。

　　三、朗读课文，整体感知。

　　第二遍：教师领读。

　　第三遍：教师大声读，学生小声跟读。

　　第四遍：学生齐读。（要注意读准字音，掌握停顿）

　　之后，教师继续组织学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。

　　四、点拨方法，疏通文意。

　　1．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。理解文言语句的`意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。

　　2．学生默读课文，疏通文意（注意运用上述方法），落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。

　　3．全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。

　　4．请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。

　　五、研读课文，合作探究。

　　1．教师提出问题：

　　（1）本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？

　　（2）课文所说的“物外之趣”指的是什么？

　　（3）作者的“物外之趣”是怎样产生的？

　　2．学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。

　　六、体验反思，拓展迁移。

　　1．教师在上一教学环节的基础上提出问题：

　　（1）你在童年时有过类似的体验吗？请你说出来和同学一起分享。