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幼儿园大班社会教案《独特的我》
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的幼儿园大班社会教案《独特的我》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班社会教案《独特的我》1
活动目标：
1、通过观察比较、自我介绍等活动，引导幼儿初步认识自我，形成积极的自我评价。
2、培养幼儿的自信心。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
活动流程：
游戏导入——自我介绍——谈论
（一）游戏导入
1、师：我们来玩个有趣的游戏，游戏的名字就叫《请你猜猜我是谁》，老师收集了很多我班小朋友的照片，看看照片，大家猜猜他是谁？
2、师：他是谁？你是怎么猜出来的？他有什么特点？（从声音）3、小结：我们每个人不光相貌各不相同，世界上没有一个人长得和自己完全的一样的'。
（二）自我介绍
1、师：我们每个人不光相貌各不相同，而且每个人身上都有它独特的长处值得大家认识和学习。
2、师：就像我们班的沈云有的时候虽然很调皮但它又时很热心的帮助我们小朋友，就像那天我们在玩海洋球的时候他能去帮着我们摆鞋子，他的热心这就是他的优点。
3、师：谁愿意把自己的独特的优点介绍给大家？你有什么特长啊，唱歌、跳舞都可以的……
（三）谈论
1、师：每个人都有自己的优点，我们可以每一个小组的来讨论一下，和你们小组的小朋友说说你还有什么优点我们大家不知道的。
2、师：小朋友说了这么多的优点，小朋友要相信我们都有一些自己有而别人没有的优点，老师衷心地祝福大家能够交更多的朋友，你们要发挥自己的特长，将来为我们的祖国，为人类作自己的贡献。
活动反思：
活动开始，以游戏“猜猜他是谁”为基本形式，教师通过形象直观性、趣味性的实物投影仪，将幼儿熟悉的小朋友展现在同伴面前，不仅使幼儿从中获取积极愉快的情绪体验，调动了幼儿观察、比较、联想、判断的积极性，培养了幼儿对隔近友爱的态度。本活动以“独特的我”为主题，开展了幼儿自我认识、评价、对同伴的认识、对同伴的评价活动，增强了幼儿的自我意识，养了幼儿的自尊心和自信心，形成了幼儿良好的人际关系。
幼儿园大班社会教案《独特的我》2
活动目标：
通过观察、比较、自我介绍、特长展示等活动，使幼儿形成积极的自我评价，增强幼儿的自信心。
活动准备：
电视机、实物投影仪、教师和幼儿小时候的照片、布、针等。
活动过程：
1、通过玩游戏《请你猜猜他是谁》，引导幼儿观察、每个人都有自己的特点。
(1)引起幼儿玩游戏的兴趣。
"老师这儿收集了许多我班小朋友小时候的照片，看着照片你能猜出他是谁吗?"
教师介绍游戏名称与玩法。"老师和小朋友一起玩个有趣的游戏，游戏的名字叫《请你猜猜他是谁》，老师把小朋友小时候的照片放在实物投影仪上，映在电视屏幕上，大家猜猜他是谁?"
(2)引导幼儿制定游戏规则。
"你觉得大家应该遵守哪些规则才能使游戏玩得更有趣?"幼儿自由发表意见。
(3)引导幼儿开展游戏"请你猜猜他是谁?"
①教师在投影仪上依次展示本班幼儿和教师小时候的照片，引导幼儿根据相貌猜测。
"他是谁?你是怎么猜出来的?""他有什么特点?"
②教师小结：每个人的相貌都各不相同，没有哪两个人会长得一模一样。
2、通过自我介绍、特长展示，引导幼儿发现并大胆展示自己的长处，初步形成积极的自我评价。
"我们每个人不光相貌各不相同，而且每个人身上都有他独特的长处是值得大家认识和学习的。"
(1)教师自我介绍并展示特长。
现场快速裁剪制做(儿童)吊带裙，并用别针别好，请一幼儿做模特展示。
(2)鼓励幼儿大胆讲述并展示自己的特长。
"谁愿意把自己独特的优点介绍给大家?"
幼儿依次在集体面前展示自己的特长，如：唱歌、舞蹈、武术、自我服务等。
3、向客人老师作自我介绍，和客人老师交朋友。
"今天还来了许多不认识你的客人老师，你能礼貌大方向客人老师做一下自我介绍吗?"
(1)讨论并回答"你认为应该从哪些方面作自我介绍呢?
(2)幼儿自由寻找客人老师作自我介绍，了解客人老师情况，和客人老师交朋友。
(3)教师小结：老师衷心地祝愿大家能够交更多的朋友，小朋友要好好学习，发挥自己的特长，将来为祖国、为人类做贡献。
活动延伸：
1、幼儿在表演区继续展示自己的.特长。
2、开展角色游戏《照相馆》，引导幼儿发现并表现每个人的相貌特征。
课题评价：
一、效果分析
本活动以"独特的我"为主题，开展了幼儿自我认识、评价、对同伴的认识、对同伴的评价活动，增强了幼儿的自我意识，养了幼儿的自尊心和自信心，形成了幼儿良好的人际关系。
活动开始，以游戏"猜猜他是谁"为基本形式，教师通过形象直观性、趣味性的实物投影仪，将幼儿熟悉的小朋友展现在同伴面前，不仅使幼儿从中获取积极愉快的情绪体验，调动了幼儿观察、比较、联想、判断的积极性，培养了幼儿对隔近友爱的态度。
二、专家点评：
游戏中引导幼儿制定游戏规则，体现了"幼儿为主体，为主导"的原则。
从活动组织形式看，幼儿介绍自我和特长展示，既有个别幼儿在集体面前的交流，又有幼儿自由结伴的交流，还有幼儿与客人老师的交流(正在上公开课)。这三种组织形式，既为每个幼儿提供了表现自我长处和获取成功感的机会，又符合幼儿心理发展的需要，从而促进了幼儿发展的实效性。
从实践效果看，本次活动的全过程，幼儿都处在宽松、自由的氛围中。教师的教态亲切，语言生动，富有启发性，而且教师自始至终不忘与幼儿进行情感交流。例如教师将自己小时候的照片展示给小朋友看，教师特长的展示是为小朋友快速裁剪一条时装裙，使幼儿感到亲切、自然，其乐融融。
教学活动中幼儿认识自我与同伴，并展示特长;教学活动后，幼儿在生活中，在角色游戏区继续讨论、交流，展示"独特的我"。此活动使幼儿的社会认知、社会情感、社会行为技能三方面达到了协调统一。
三、反思与讨论
独特的我，是展示自我认知与理解，下一步，该如何延伸与继续呢?
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