幼儿园大班教案3篇[必备]
作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的幼儿园大班教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
幼儿园大班教案 篇1
活动目标:
1.鼓励幼儿仔细观察,找出规律进行排序。
2.在操作中能探索多种方法交替重复地排序。
3.增强幼儿动手能力和观察比较能力。
活动准备:
1.教具准备:彩色粒珠,印有不同图案的纸条若干。
2.学具准备:几种印章,彩笔,长条白纸,彩色粒珠和彩色珠及绳子若干,彩色纸条,胶水若干。
活动过程:
1.常规活动:问候走线。
线上:五只猴子荡秋千。
2.集体活动。
(1)教师给每组幼儿几个不同图案的印章和长纸条,请幼儿按重复交替的规律印画自己喜欢的图案。
(2)观察自己的彩条图案,说说有什么特点,引导幼儿说出是重复的交替着排列的`。
(3)教师小结,这些排序的规律有的是ABABAB......有的是ABCABCABC......有的是AAAAAA......这些排列是有规律的,是重复交替的。
3.操作活动:
幼儿操作学具,用彩色粒珠在桌子上摆串珠,摆好后说说自己是怎么排列的。
4.分组活动:
做彩环,将长条纸两头粘成圈,并按交替重复的规律一环套一环。
5.交流小结,收拾学具。
彩环及幼儿欣赏评价。
幼儿园大班教案 篇2
【活动目标】
1.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。
2.尝试仿编诗句,能用诗化的语言表述家的温馨。
3.萌发对文学作品的兴趣。
4.喜欢阅读,感受阅读的乐趣
【活动准备】
物质准备:"全家福"图片展示板、挂图、课件、音乐
【活动过程】
一、看"全家福"照片,让幼儿互相讲述照片的故事,分享家的幸福,体验爸爸妈妈的爱。
师:这里有小朋友们带来的和爸爸妈妈在一起的照片,现在请你们和好朋友一起说一说照片里有趣的事。
二、结合课件,感受并理解散文诗。
(一)教师朗诵散文,让幼儿感受散文诗的意境美。
师:听了这首散文诗你有什么感觉?你想到了什么?
(二)教师运用课件、结合图片,让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。
师提问:1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?
2.有了灯、有了屋檐、有了床小朋友就会怎样?
(三)幼儿结合图片、课件学习散文诗。
三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。
(一)师提问:家还可以是什么?它能给我们带来什么?
(二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。
(三)结合幼儿创编提供相关图片彷编散文。
【延伸活动】
语言区:提供有关图片让幼儿学习续编"家是什么"。
美工区:绘画"我的家"附散文:
家是什么?家,是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。
有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐,不再担心风吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。
家是太阳,爸爸妈妈的笑容,是温暖的阳光。
反思:
综观整个活动,活动过程的'设计始终围绕目标,各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法,结合课件通过丰富的肢体语言,声情并茂地朗诵散文诗,并利用富有启发性的提问引发幼儿思考,加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察,并大胆的用语言表达画面上的内容,感受诗歌所表达的语言美和意境美,并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。
专家点评:
在整个教学过程中教师的思路是比较清晰,从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进,幼儿行为积极,思维活跃,乐意参加彷编活动。整个活动,幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升,形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学,最后也实现了语言教学活动的教学目标,提高了幼儿语言表达能力,并在活动过程中获得了愉快的情感体验。
幼儿园大班教案 篇3
主题名称:玩中发现
活动名称:彩点彩线跳个舞
活动目标:
1、初步欣赏、探讨美术大师的作品,体会大师的童心童趣。
2、尝试利用点、线进行创造性的表现,享受美术活动的快乐。
活动准备:
画纸、卡纸、油画棒;米罗作品《星空》、展板上布置好小画框若干;录音机、音乐;袖套
活动过程:
一、画彩点和彩线
引导语:“老师准备了这么大的纸,猜猜看,我们要玩什么?”(老师在纸上画出一个点子。)
1、幼儿画彩点。(轻音乐)
(幼:我画了三角形的点点;我画了红色的大点点;我画了个长点点;我画了绿色的圆点点;我画了个小点点;我画了紫色的小点点……)
2、画彩线(轻音乐)
师:“彩点找到这么多的朋友,真开心,它们手拉着手儿跳起舞蹈”——画彩线
(幼儿自由地画着不同颜色的各种线条,波浪线——是线条在快乐在游戏;圆弧线——是线条在跳圆圈舞;短线——是在跳交谊舞……)
师:“彩点连彩线,彩线连彩点,彩点彩线跳舞的游戏可真有趣”
二、幼儿从“点、颜色、线”三个方面欣赏大师的作品
师:“不光我们小朋友喜欢这个游戏,大人也很喜欢玩呢!有一位叫米罗的画家,他用彩点和彩线画出了非常漂亮的画。看!”(出示《星空》)
1、引导幼儿从“点”出发,体会大师的'作品。
引导语:“米罗的画美吗?美在哪儿?”
(幼:“我看到米罗的画中有很多很多点点。”“我觉得这是很多音符在手拉着手跳舞”;“我觉得这是一个妙想世界”;“我感觉这很象一个音乐世界,音符们在快乐地唱歌。”……)
幼:“我觉得这个大大的蓝点点象月亮,弯弯的,很美。”
幼:“我看到这块大点点,像是一只海豚,这是它的身体,这是它的尾巴。”
幼:“不是海豚,我觉得是一艘轮船。”
幼:“我感觉是一艘宇宙飞船,它要飞到外太空去,前面的点点是探照灯。”
幼:“我看到这里好多点点象动物,可是又不太像。”
幼:“好象很热闹的感觉。”
师:“你们发现很多美的点点,那作品中还有许许多多的小点点又是什么意思呢?”
幼:“有的小点点旁边还有短线,象星星在发光。”
师指向月亮,“你们看,这幅作品表现的是什么时间?”幼:“是晚上。”
幼:原来是满天闪闪发亮的星星呀!”“这些星星真好看。“
2、引导幼儿从“颜色”出发体会大师的作品
引导语:“这些星星都是什么颜色的?”(黑色和红色)
“奇怪了,大师为什么把星星画成一半是黑的一半是红的呢?”
“黑色给你什么样的感觉?”(黑暗的感觉)(很酷的感觉)(不舒服的感觉)(很重的感觉)
“晚上,周围一片漆黑,光线很暗,画家是用黑色来表现黑夜。”
“那红色呢?红色是什么感觉?”(幼:很热的感觉)(红色代表白天喽)
师:“是的,画家用黑色代表地球上有黑夜,红色代表地球上的白天。米罗在用色上非常大胆,用色彩来表现不同的时间,很有想象力。”
3、引导幼儿从“线”出发体会大师的作品
引导语:“作品中还有各种线条又是什么意思呢?”(幼:直线、弧线、螺旋线、曲线……)
(幼:“我觉得是星星们在手牵着手快乐的唱歌。”“我觉得是星星们在跳舞。”“它们在跳芭蕾舞。”“它们在面对面地跳舞。”“我感觉它们在跳着拉丁舞。”“这里有一段螺旋线,好象是在旋转的感觉。”)
师:“是的,你们说得真好,这些小线条看起来真象是星星们在跳舞。你们再看看,这里有条很长很长的弧线,它在带着星星们跳什么舞?”
(幼:老师,我觉得这看起来象一条变形的鱼。”“老师,我觉得这是一个头,因为这里有一只眼睛,旁边的是他的两只手。”“不是,上面的那条线连起来是头,刚才那个是他的身体,手是举起来的,还有两只脚…”“我发现这里的线条象是表现一头牛,它有两只角,一个大一个小,还有胖胖的身体,不过有点变形的感觉。”“我感觉是一个人,他有一只大眼睛,一只小眼睛,他举起两只手,在看星星。他说,‘快来看呀,这里有很多美丽的星星’。”“他高兴得两只脚都翘起来,象是要跳舞的感觉。”
4、通过为作品起名字,提升幼儿的整体欣赏能力
师:“你能给作品起个名字吗?”
幼:“快乐的星星在跳舞”、“快乐的音乐世界”、“星星在跳舞”、“快乐的音符”
师总结:“你们说得真好,这幅作品的名字是《星空》,美丽的天空中,星星们在快乐地舞蹈,月亮在旁边静静地欣赏着,一个人举起双手,看着满天的星星,他在和星星们说着悄悄话呢!画家在构图和用色上都很有想象力,使不同的人看到作品都有不同的感觉。”
三、独立完成作品《彩点彩线跳个舞》
引导语:“你们想再当一次小画家吗?这次你的彩点和彩线要跳什么舞呢?”
四、作品展示、交流分享
(幼:“我画的是很多点点在唱歌”“我画的是一个迷宫,很多人在走迷宫”“我画的是许多的商店,有很多人来买东西”“我画的是点点在做游戏”……)
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