幼儿园大班教案

时间：2023-09-21 07:21:35 幼儿教案我要投稿

（精）幼儿园大班教案9篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的幼儿园大班教案9篇，希望能够帮助到大家。

（精）幼儿园大班教案9篇

幼儿园大班教案篇1

　　活动目标：

　　1、通过参观大棚，让幼儿初步了解大棚的作用。

　　2、通过种植员的介绍，幼儿知道大棚是谁发明的，以及发明后有什么好处。

　　3、激发孩子热爱科学的情感。

　　4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐

　　5、探索、发现生活中大棚蔬菜的特征。

　　活动准备：

　　蔬菜大棚一座、蔬菜种植员

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　1、小朋友们好，每天我们吃的饭菜是谁做的呀？

　　2、妈妈在做饭时给我们都做些什么可口的菜呢？

　　3、那你们知道这些蔬菜是在哪种出来的吗？（引导幼儿说出大棚）

　　4、那你们见过大棚吗？想去参观蔬菜大棚吗？

　　二、带幼儿去参观蔬菜大棚：

　　1、再去参观蔬菜大棚前对幼儿进行交通安全教育，以及参观蔬菜大棚时的行为教育。

　　2、带幼儿去参观蔬菜大棚。

　　孩子们有序的参观没有结果子的西红柿大棚。看到红的西红柿就想摘。

　　三、参观蔬菜大棚：

　　1、教师向幼儿介绍种植员。

　　2、进入蔬菜大棚，种植员向幼儿介绍大棚的.发明者，以及大棚中种植的蔬菜名称、蔬菜怎样生长、怎样受粉、怎样管理和蔬菜大棚的种植给人们带来的好处。让幼儿通过参观蔬菜大棚，而激发幼儿的兴趣与科学探究的欲望。

　　孩子们认真的听为什么要给西红柿人工授粉。认真的看爷爷怎样给大棚盖草栅。

　　四、教师小结：

　　这次通过参观蔬菜大棚，让我们懂得了不少科学知识。蔬菜大棚的种植让我们一年四季都能吃到新鲜的蔬菜，所以我们要感谢蔬菜大棚的发明者王乐义，更要感谢蔬菜种植员，是他们让我们一年四季有新鲜的蔬菜吃，所以我们要尊重他们，尊重他们的人，更要尊重他们的劳动成果。

　　活动反思：

　　通过这次组织幼儿参观蔬菜大棚，幼儿不但增长了很多知识，还从中懂得种植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的劳动才会有所收获。并懂得尊重别人，尊重别人的劳动成果。激发幼儿对科学知识的探究欲望。

幼儿园大班教案篇2

　　活动目标：

　　1、学习看图用三句话编一道减法应用题，继续体验应用题的基本结构。

　　2、能用简明的语言表述应用题中事物之间的数量关系。

　　活动准备：

　　范例图片若干；幼儿操作材料人手一份。

　　教学重点与难点：

　　重点：理解三幅图的意思，会看图编减法应用题。

　　难点：能用简明的语言表述应用题。

　　教学方法与手段：

　　讨论法、观察法、操作法、多媒体辅助教学等。

　　教学过程：

　　一、播放图片

　　1、师：这幅图上有什么？谁能用简单的话说一说？（花园里有5只蝴蝶在飞）

　　2、师：再看这幅图怎么了？（飞走了2只蝴蝶）

　　3、师：花园里还剩几只蝴蝶呢？你是用什么方法算出来的？（请幼儿列式）

　　二、出示图片

　　1、师：应用题是讲了一件事，

　　2个是已经知道的数，最后提出一个问题。

　　2、出示蝴蝶图片一套：

　　老师编应用题，请幼儿找出应用题的.三个要求。

　　3、提问：刚才编的应用题讲了一件什么事？有哪两个已知道的数？还提出一个什么问题？

　　4、小结：编应用题有三个要求，要说出一件事情，有2个已知道的数，还提出一个问题5、出示小朋友拍球、小鸡吃虫图片：

　　提问：谁能根据三个要求来编应用题，编得又快又完整？

　　三、布置与辅导1、提出要求：桌上有几种材料，可以看图片、图案、算式来编应用题。看谁能根据一件事、两个已知道的数，提出一个问题，三个要求来编应用题，看谁编得又快又好，并且列出式子，计算出结果。

　　2、老师巡回指导，倾听幼儿编应用题。

　　四、活动讲评1、请个别幼儿讲述自己编的应用题。

　　2、师生一起讲评。

幼儿园大班教案篇3

　　设计意图：

　　上海市学期课程指南告诉我们，大班幼儿开始有了合作意识，他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三、五个小朋友一起开展合作性游戏。基于大班幼儿的发展水平及能力，合作性的游戏活动会更能激发幼儿内在的合作意识，获得合作方法和能力。

　　纲要提出，幼儿园要尊重幼儿的学习方式，优化教与学的的过程。教师的教育方式应从直接传授知识转变为以激发幼儿主动探索、自主活动为主。注重幼儿学习的过程，丰富幼儿活动的经历和体验，为幼儿提供活动与表现能力的机会和条件。

　　活动目标：

　　1、在游戏情境中寻找游戏伙伴，并协商讨论寻求问题答案。

　　2、对小学生活充满向往，体验与同学在一起游戏学习的快乐。

　　重点：通过游戏情境寻找共同游戏伙伴，并协商讨论寻求问题答案，体验共同游戏的快乐。

　　难点：理解题意，运用已有经验，共同合作解决问题，寻找答案。

　　活动准备：

　　活动ppt、游戏桶、游戏纸、答题板、拼板活动过程:

　　一、导入：音乐

　　（一）去羊村小学读书师：今天，我们背上小书包去青青草原的羊村小学读书吧！（跟着音乐背上小书包感受上学的愉快气氛）

　　（二）引出问题：需找同班同学师：学校到了，谁在学校门口迎接我们小同学呀？(播放慢羊羊校长视频)慢羊羊校长对我们说了什么呀？他让我们做什么游戏。(寻找班级同学)

　　二、寻找同班同学要求：根据自己手中的纸板，与其他小朋友配对成某一小动物，从而成为一个班级的同学。

　　师：小朋友的椅子下面各有一块板，他是小动物身体的某一部分，当您能和另外两位同学拼成小动物，那么你们就是同班同学啦！很有趣的游戏哦！（讲得就是默契）

　　（一）幼儿操作寻找同班同学

　　（二）验证：是否是同学，能否拼成某个小动物。

　　（三）小结：同学找到了，那么，也让我们懂得了一个道理，班级里的每个人都非常得重要，是其中的`一部分，少了谁都不行！

　　三、寻找班级钥匙（一）寻找班级钥匙：

　　（一）村长画外音：你们都很棒，在最短的时间里，寻找到了自己的同班同学，那么接下去你们将要做的是找到自己班级的钥匙。

　　1、师：班级钥匙就在这些盒子中，谁能用最快的速度告诉大家，一共有多少个盒子？那么4个班级就会有4把钥匙，那么到底是哪一个？

　　2、教师介绍需找钥匙的方法：

　　我们要将本班桌子上的三个题目完成，然后把三个答案和在一起，具备了三个要素之后就是盒子外的答案。

　　3、幼儿操作--验证（根据纸上要求可根据每个成员的不同特长将题目完成）

　　4、各组获取钥匙一起打开班级大门（歌曲喜羊羊灰太狼）小结：在小组中我们发挥了每个同学的特长和聪明的头脑，齐心协力寻找到了自己班级的钥匙，你们成功了。

　　（二）模仿同学间相互进行自我介绍创作感悟：

　　动画片喜羊羊灰太狼是孩子们所喜爱和熟悉的，故事中聪明、机智、勇敢的羊羊形象给孩子们留下了很深的印象。选取羊羊小学读书的活动背景，既带有一定的游戏情境，同时也是鼓励孩子们像故事中的羊羊们一样，开动脑筋、解决问题，共同去面对难题的精神品质。

　　在满足大班幼儿年龄和心理特点的同时，我们也发现大班幼儿即将进入小学，在三年的幼儿园生活中他们积累了大量共同生活的经验和知识经验，这些经验使得他们更加自信、更有活力。如何让幼儿的这些特质和潜能更好的发挥呢？所以在设计这个活动之前，就试图将固有的教学形式进行一个打破，让幼儿在轻松愉悦的活动氛围中，在尝试共同合作解决问题中明白某一个道理，那就是"朋友间的相互帮助，共同努力能让我们获得成功"。浅显的道理蕴含在一个个充满挑战的游戏中。

　　几个游戏的设计，也是层层递进，在前一个游戏经验的基础上，完成下一个游戏。这也是一个帮助幼儿积累和梳理合作经验的过程，也让幼儿感受到了共同解决问题获得成功后的喜悦。

　　活动评析合作活动《羊村上学记》通过欢迎大班小朋友上羊羊小学读书的故事情节，为幼儿设计了几个去羊村读书的小障碍，使得孩子在急于解决问题，寻求答案的过程中获得知识，积累游戏合作的经验。

　　一、在游戏情境中轻松学习、愉快答题，运用已有知识经验，解决问题。

　　首先游戏的形式符合大班幼儿学习的特点和需要。其次在游戏中加入共同实践操作、共同寻求答案解决问题的形式，帮助幼儿积累合作的经验。并尝试协商，运用个人学习经验去解决共同的问题，面对共同困难，这些心理品质的锻炼，使得大班的孩子在活动中越发显得可爱和机智。同时在活动中我们也可以看到，孩子是非常享受这样的活动经历的，他们在与同伴的交流和讨论中，感受彼此带来的智慧和力量。一种积极向上的精神状态在活动中特别的明显。

　　二、活动内容的丰富以及游戏的巧妙设计使得活动更有趣更有益。

　　活动中的拼板环节是一个有趣的游戏。首先它和以往幼儿接触的拼板内容不同，没有形状、颜色的提示，每人手上有一张，12人同时拼，答案有4个。如果没有先前的合作经验，没有空间感没有大胆的想象，是很难完成4个小动物拼图的。游戏的设计使得整个过程让人心急又充满挑战和未知。

幼儿园大班教案篇4

　　设计意图：

　　一次自主游戏的时候，我发现大家都不愿意和涛涛小朋友玩，问他们为什么，大家说涛涛不乖，我们不和他做朋友。的确，涛涛游戏时总爱捣乱，吃饭时还把自己不想吃的菜夹到别人碗里。可是涛涛也有优点啊，他跳绳跳得很棒，还认识好多字，会自己看书讲故事。孩子们都不愿意和涛涛做朋友，涛涛不开心了，情绪也很消极，这可不好，怎样来改变孩子们对涛涛的看法呢？我设计了本次活动，意在让孩子们发现自己身上的进步和优点，同时也看到别人的进步。每一个孩子都是一个不断成长发展的“自我”。对孩子们来说，发现自己身上的进步和优点，会让他们感到欣喜，会让他们增强自信心。让孩子有一个展示自己的“舞台”，让教师发现和欣赏每一个孩子的进步，让孩子们发现和欣赏同伴的进步，让每一个孩子在集体中不断进步，不断成长。

　　活动目标：

　　1、能用简洁的语言描述自己和同伴的进步，学习自我评价和相互评价。

　　2、在讨论和协商的过程中学习记录的方法。

　　3、通过统计看到别人的进步，学习欣赏同伴的进步。

　　活动准备：

　　1、水彩笔，小花朵人手一份。

　　2、每个幼儿一张统计图表。

　　3、大统计图表一份。

　　4、用数码相机摄下幼儿某些有进步的镜头。（1、某幼儿在学跳绳，但还不会跳的镜头——学会了跳绳，跳起来的镜头。2、某幼儿床上被子很零乱的镜头——认真叠被子——把床整理得整整齐齐的镜头。3、某幼儿上课不专心——上课积极举手发言）

　　活动流程：

　　导入（看同伴有进步的三组照片）→寻找自己身上的进步→讨论、协商记录的方法→记录自己的进步→统计全体幼儿的进步

　　活动过程：

　　一、导入（看三组照片）

　　师：今天老师为大家带来了三组照片，看，这是谁呀？

　　（用数码相机连接电视机演示幼儿的照片）

　　幼：“这是XXX！”

　　师：“他在干什么呀？”

　　幼1：“他在跳绳。”

　　幼2：“他在学跳绳。”

　　师：“你从什么地方知道他在学跳绳的呀？”

　　幼：“他的脚踩在绳子上，没跳起来。”

　　师：“的确，这时候的xxx小朋友，还没有学会跳绳呢，我们再接下来看下面的照片，他怎么样了呢？”

　　演示跳起来的`照片：

　　幼1：“他会跳绳了！”

　　幼2：“他跳起来了，绳子也甩起来了！”

　　师：“他的进步真快，没过几天就学会了跳绳。”

　　接着连续演示三张照片，分别是：被子很零乱，一小朋友在叠被子，被子变得很整齐。

　　师：“请大家仔细看一看，这三张照片中，什么地方发生了变化？这个变化说明xx小朋友什么地方有进步了？”

　　幼儿观察后回答。

　　幼1：“我发现xx的被子本来没有叠整齐，现在变得很整齐了。”

　　幼2：“我觉得xx小朋友叠被子有进步了。”

　　幼3：“在这这三张照片中，xx小朋友叠被子有了进步。”

　　再演示第三组照片。

　　师：“这组照片告诉了我们什么呢？”

　　幼1：“xx上课本来要和别的小朋友讲话，后来上课很认真，小眼睛看着老师，还举手发言呢。”

　　幼2：“我觉得xx上课有进步了，是个爱学习的好孩子了。”

　　（评析：教师利用数码相机，把幼儿的点滴进步记录了下来，在活动的导入部分让孩子们边看边讲述同伴的进步，使孩子们感到亲切自然，因为他们讲述的是生活中的事，是自己身边的发生过的事。）

　　二、幼儿讲述自己的进步。

　　师：“刚才我们看的三组照片，是老师利用数码照相机，用摄影的方法把我们小朋友的进步记录了下来。那么，你觉得你有进步吗？在哪些地方有进步了呢？

　　1、幼儿和同伴相互讲述自己的进步。

　　教师在幼儿讲述的时候，倾听幼儿的讲述，并用微笑、点头、摸摸幼儿的头、亲亲幼儿的脸等体态动作表示自己对他进步的赞许。

　　2、幼儿在集体面前讲述自己的进步。

　　幼1：我中班的时候不会自己穿衣服也不会系鞋带，现在我会自己穿衣服系鞋带，还能帮别的小朋友系鞋带呢！

　　幼2：我吃饭比以前有进步了，不掉饭粒了，而且每天都能把饭菜吃得干干净净。

　　幼3：我爸爸夸我现在比以前有礼貌了，懂得尊敬老人了，因为现在我吃好吃的东西不一个人抢着吃了，我把好东西分给爷爷奶奶吃了。

　　师：哇，我们小朋友有这么多的进步啊！老师真为你们感到高兴啊！

　　（评析：让孩子们对自己进行自我评价，使孩子们“发现”了自己的进步，为自己的进步感到高兴，增强了孩子们的自信心。教师在幼儿讲述的时候，不断用各种体态语言向孩子们传达自己对他们的赞许和欣赏。

　　三、引导幼儿讨论、协商记录的方法。）

　　1、讨论协商。

　　师：那么，除了老师用的摄影的方法，我们还可以用什么方法来记录自己的进步呢？

　　幼1：我们可以用各种符号来表示各种进步，然后记录下来。

　　幼2：我想用符号来记录。

　　幼3：可是如果我记录的别人看不懂怎么办？

　　师：对呀，如果大家都用各种不同的符号，别人肯定还是看不懂你什么地方有进步，你们再想想有什么好办法能让大家都看得懂。

　　请幼儿讨论片刻。

　　师：想到什么好办法了吗？

　　幼1：假如我做操有进步了，就画一个太阳的标记来表示，你们做操有进步也用和我一样的标记来画，大家都看得懂了。

　　师：你们觉得xx小朋友的这个办法好吗？

　　幼2：这个办法好，这样我们大家都能看得懂。

　　师和幼儿一起鼓掌：xx小朋友的办法真好，我们再一起商量其他各方面用什么符号来表示好吗？

　　师出示图表一，我们把商量好的符号一起填在这张图表里，等会儿大家一看就明白了。

　　2、边和幼儿一起讨论，边由老师或请个别幼儿记录下符号。

　　（评析：记录的方法来自幼儿自己协商讨论的结果，为下面的记录和统计作了准备。在讨论中，幼儿发现了问题：“如果我的记录别人看不懂，怎么办？”教师没有简单地为幼儿解决问题，而是让把这个球继续抛给其他幼儿，让他们自己来解决这个问题。幼儿在解决问题的过程中有协商，也有争论。使他们的各方面能力都得到了提高。）

　　四、幼儿在小花朵上记录下自己的进步。

　　师：请小朋友先在小花朵中间写上自己的名字，然后把自己的进步用符号记录下来。

　　（1）幼儿操作，记录。教师巡回观察、指导。

　　（2）幼儿讲述自己记录的结果。

　　（3）请幼儿把自己的小花朵贴到活动室后面的展示墙上。

　　（评析：正因为有了自己讨论后得到的记录方法，孩子们都能很快把自己的进步用符号记录下来。把小花朵贴到活动室的展示墙上，既为后面的统计提供了方便，又美化了活动室，还为以后的随时添画和讲述创造了条件，可谓一举几得。）

　　五、统计全班幼儿的进步。

　　1、出示统计图表：

　　师：老师为你们准备了一张记录纸，请你们在这张图表的第一行上把各个进步用符号表示出来，然后请你去数一数，每种进步有多少小朋友，记录在第一行对应的符号下面。今天我们是第一次进行统计，那么就记录在第一次人数统计这行上。老师还在下面留了二行，请我们小朋友以后再来进行第二次、第三次的统计，因为老师知道我们小朋友都在不断地进步，我们身上的优点将会越来越多，你们说对吗？

　　幼：对！

　　师；所以，如果你觉得你哪个方面有进步了，可以随时把你的进步记录在小花朵上，我们隔一段时间再进行统计，看看我们全班小朋友的进步大不大。

　　2、幼儿进行统计。

　　师：你可以自己一个人去数一数，然后记录。也可以邀请你的好朋友一起去数，一起记录。

　　（评析：教师设计了三次的统计，为幼儿的发展和进步留下了空间。从中可以看出，本次活动不仅仅是一次活动，它更是幼儿不断进步，不断成长的新起点。教师把自己的信任，把自己的希望留给了她的孩子们。）

　　六、活动延伸：

　　1、幼儿进行统计和记录，把统计的结果记录下来。

　　2、幼儿相互观察同伴的记录，并和同伴一起讲述别人的进步。

　　3、幼儿随时可以在小花朵上添画自己的进步。

　　总评析：

　　在本次活动中，教师利用了一片小小的花朵，让幼儿把自己的进步，自己的优点用符号记录了下来，既是幼儿对自己的自我评价，同时增强了幼儿的自信心，让他们“发现”了原来自己也在不断地进步。在活动的过程中，教师是孩子们的倾听者，是孩子们的欣赏者，是孩子们的支持者，孩子是这个活动中的主体。在孩子们讲述自己的进步时，教师是一个忠实的倾听者，并不断用各种体态语言来向孩子们传达自己对他们的赞许和欣赏。在孩子们讨论和协商记录的方法时，教师是他们的有力的支持者，支持着他们的想法和做法。在孩子们进行记录时，教师是他们的欣赏者，欣赏着他们的进步。在进行统计时，教师又成了他们的支持者……教师设计的三次的统计，为幼儿的发展和进步留下了空间。从中可以看出，本次活动不仅仅是一次活动，它更是幼儿不断进步，不断成长的新起点。教师把自己的信任，把自己的希望留给了她的孩子们。

幼儿园大班教案篇5

　　活动目标：

　　1、以弹性玩具为代表，探索玩具的不同玩法，获得有关弹性物体的科学经验。

　　2、发现弹性玩具的特点：物体受力时，它的形状就会发生变化；不受力时，它又能回到原来的样子。

　　3、学习用语言、符号等多种形式表达自己的发现。

　　4、主动参与实验探索。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备：

　　1、各类弹性玩具若干（拉力器、弹力球、松紧带、蹦蹦球等）；

　　2、各类非弹性玩具若干；

　　3、观察记录表人手一份；

　　4、布置玩具王国场景。

　　5、设计好的ppt课件

　　活动过程：

　　1、出示玩具国的来信，邀请幼儿玩玩具，引起幼儿的兴趣。

　　2、请小朋友自由玩玩具，感知弹性玩具的特点，教师注意适时引导，提醒幼儿观察玩具的变化。

　　3、组织幼儿进行讨论，探索弹性玩具的特点。

　　（1）提问：你刚才玩的是什么？怎么玩的？玩时你的玩具发生了什么变化？（幼儿自由讨论，如：拉力器拉它会变长，松开又恢复到原来的样子；皮球拍它会弹起来……）

　　（2）请小朋友试一试：压压皮球、丝棉玩具、弹簧等，看看发生了什么变化？想想为什么？

　　（3）教师小结：当物品受力时，它的形状会发生变化；不受力时，它又能恢复到原来的样子，这种特性我们叫它弹性，而有弹性的玩具我们叫它弹性玩具。

　　提问：我们刚才玩的.这些玩具是什么样的玩具？除了这些弹性玩具外，你还玩过什么弹性玩具？

　　4、在原有玩具的基础上投放一部分非弹性玩具，供幼儿自由玩耍，巩固对弹性玩具的认识。

　　（1）幼儿自由玩玩具，并进行记录。

　　玩前对幼儿提出要求：请小朋友想一想、试一试那种玩具有弹性，那种玩具没有弹性？并做好观察记录

　　（2）展示记录表，请幼儿自由讨论，找个别幼儿在全体幼儿面前进行演示、讲述，并说出分类的理由。

　　5、联系生活实际，加深对弹性的认识，探讨弹性物品的作用。

　　游戏：找一找，想一想。

　　（1）找一找，看谁身上有弹性的东西最多。

　　（2）找一找，活动室里哪些东西有弹性，看谁最先找到。

　　（3）想一想：幼儿园、家里及其他地方，还有哪些东西有弹性。

　　请小朋友想一想，在我们的生活中，你还见过哪些东西是有弹性的？（如：小朋友的身上、家里、日常工具等等）那么，这些东西为什么要有弹性？弹性给我们带来了哪些方便？

　　6、教师小结，启发幼儿继续寻找生活中的弹性用品并把记录下来。

　　7、让幼儿观看录像，进一步了解弹性在日常生活中以及工业、建筑等方面的用途。

　　然后，引导幼儿一起小结：“弹性的用处很多，生活上、学习上需要有弹性的物体，工业、建筑等行业也需要弹性的物体。”

　　延伸活动：

　　带幼儿利用弹性原理，动手制作各种好玩的弹性玩具。

　　教学反思：

　　大班科学活动体现了“玩中学”的思想，幼儿在自由玩耍的活动中，充分地引导幼儿玩各种弹性玩具，幼儿在探索各种玩法的过程中，不断感受、体验弹性玩具的一些特点，而且幼儿在玩中所获得的经验是深刻的；同时，幼儿在弹性玩具和非弹性玩具的玩中进行对比、学习用语言符号等形式进行记录，既发展了幼儿的比较归类能力，又使幼儿发现日常生活中处处有科学，激发幼儿关注周围事物的兴趣。

幼儿园大班教案篇6

　　活动主题：影子和我

　　活动目的：

　　1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

　　2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？

　　3、引导幼儿充分观察和讨论图画。

　　4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。

　　5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

　　活动准备：大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

　　活动过程：

　　1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。

　　教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。

　　2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的'见解。

　　3、教师翻开大书的第一页，提问：1）、你看到了图上有什么？2）、为什么要有蜡烛？

　　4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么游戏？请幼儿看书的第二页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做游戏，你是怎么看出来的？

　　5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么

　　6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

　　7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。

　　8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

　　9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节。

　　10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

　　11、教师：刚才我们一起看了有趣的故事，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将故事完整的讲述一遍。教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？

　　小姑娘和她的影子有什么区别？（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。

　　12、教师：我们一起来分享这个有趣的故事吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行故事的指读，并注意引导幼儿：一个一个字进行指读。

　　13、教师：现在我们也要和影子做游戏了。

　　1）、到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？

　　2）、同伴互相玩踩影子的游戏

　　3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

幼儿园大班教案篇7

　　目标：1.在看图谱做身体动作的基础上，学习看指挥用乐器演奏。

　　2.体验与同伴合作的快乐。

　　准备：

　　图谱、鼓、碰铃、双响筒、铃鼓过程：

　　1.今天，有这么多的老师到我们大一班和小朋友一起上课，你们高兴吗？那我们一起来《如果感到幸福就拍拍手》律动。

　　2.听-----（音乐响起）什么音乐？这是一首我们上次学过的乐曲，我们一起看着图谱用身体动作打出来。（个人完整用身体动作打一遍）提示听清楚前奏和间奏。

　　除了用上面出示的身体动作，还可以用什么身体动作？（试着用想出的动作练习节奏）选择适当的动作配音乐完整一遍。

　　今天老师想请小朋友分开演奏，哪一组小朋友来做拍手动作？依次安排跺脚和拍腿动作。分开演奏时一定要看老师的`手，如果老师指着哪一组，哪一组就要打节奏。（看指挥练习2遍完整音乐）2.今天老师要做一个指挥家，请小朋友看着指挥家的动作，听指挥家的口令。

　　（1）来了这么多乐器，我们一起来认认他们，这是什么？鼓可以打什么节奏？用鼓。小铃拍什么节奏？用小铃或双响筒。

　　（2）教师出示乐器谱。最后一段我们一起演奏。看着乐器谱听音乐演奏一遍。

　　（3）小朋友演奏的真棒，下面要请小朋友看着老师的指挥，一起来做个小小演奏家。教师变换指挥顺序演奏2-3次）3.交换乐器演奏1遍。

幼儿园大班教案篇8

　　设计思路：

　　在最近开展的“我的城市”主题活动中，幼儿关注的焦点从中国到上海，从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。他们对自己幼儿园的位置、家的所在地及周边熟悉的设施、路名都很热衷于去看一看、找一找。我园遵循生活教育的理念，提倡让幼儿从自己身边开始，与周边环境互动。我们居住的社区和幼儿园附近有一个小公园——东安公园，班里一半以上的幼儿都去过。所以，我选择了东安公园的导游图作为活动的载体：一是因为幼儿对公园比较熟悉，二是因为公园大小合适幼儿后期的真实体验。

　　整个教学活动主要分为三个流程：寻找游玩地点(东安公园)——观察公园导游图——根据要求，设计游玩路线。在寻找幼儿园位置的过程中充分调动幼儿已有的生活经验：观察导游图引发幼儿对各种图示、标志的经验，交流、关注身边的事物；自主设计游玩路线，这对刚升人大班的幼儿是一种挑战，因为其中整合了空间方位、时间安排、生活习惯等要素，在师生、生生的互动中使幼儿在计划一件事情的时候能有更周全、更合理的思维方式。幼儿间的差异也是一种学习资源，幼儿尝试用符号表示路线的不同方法、有条理地介绍自己的想法，都是教师要捕捉的有价值的经验点。活动的延伸部分，我还在个体学习活动中让幼儿设计从不同的门进入、出来，引导幼儿经验的迁移。让他们能在以后的实际生活中学会运用，为生活带来方便。

　　活动目标：

　　1．看看、说说东安公园导游图，了解图示、标志在我们生活中的作用和意义。

　　2．尝试设计游玩路线，用符号、语言清楚地记录、表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1．材料准备：PPT、上海地图的局部图、东安公园导游图、彩笔每组一盒。

　　2．经验准备：幼儿有去公园游玩的经历，熟悉周边环境、设施。

　　活动过程：

　　一、寻找游玩地点——东安公园

　　通过在周边地图上找找东安公园在哪里，引导幼儿回忆，并借助图示进行有效观察。

　　1．引出话题：东安公园在哪里?

　　(1)你们去过很多公园，你们去过东安公园吗?和谁一起去的?

　　(2)过几天小班的弟弟妹妹要去东安公园，想请你们做小导游，你们愿意吗?

　　(3)东安公园在哪里?有什么办法可以知道(看地图、打电话咨询、问路人)?

　　2．观察地图：找找去东安公园的路线。

　　(1)从我们幼儿园出发，先在地图上看看幼儿园在哪里(徐汇区大木桥路)?

　　(2)你有什么好办法能马上找到东安公园的位置(看特征：绿地、高架桥等)?

　　(3)师生共同边画边说从幼儿园到东安公园的路线。

　　教师小结：在看地图时，我们可以根据图示、文字、方位等信息，很快地找到我们想去的地方，这些办法真方便。

　　二、观察公园导游图

　　引导幼儿看看、说说东安公园导游图，观察导游图中的各种图示、标志，联系生活经验交流它们的作用、意义。

　　1．调动幼儿的已有经验，交流怎样游玩东安公园。

　　(1)东安公园里有哪些好玩的地方?

　　(2)怎样才能找到你们推荐的.景点(询问、边走边看路标、导游图)?

　　2．观察导游图，认识图示。

　　(1)这张是什么图?什么叫导游图?

　　(2)从这张图上你可以看到什么(验证四个主要景点：儿童乐园、花坛、湖心亭、大草坪)?

　　图示——公园的形状、景点位置、建筑物大小等。

　　(3)这些标志代表什么意思?大家都看懂了吗?

　　提示有：方位标志、地点标志、警示标志等。

　　教师小结：导游图原来很有用，可以给我们指示公园每个方位，图上的各种图示、标志都有自己的意义。有许多地方都能看见这样的图，如公园有导游图，商场有导购图，医院有导医图等，它能方便我们的生活。

　　三、根据要求，设计游玩路线

　　尝试根据要求自己设计游玩路线，结合生活经验思考问题，并能用图示、语言清楚地记录、表达交流。

　　1．交待要求：请小朋友来做一次小导游，设计一张游玩东安公园的路线图。

　　要求1——南门进，南门出。

　　要求2——四个景点都要去到(儿童乐园、花坛、湖心亭、大草坪)。

　　要求3——想好了再画，画得清楚。

　　2．自主设计，教师观察指导。

　　3．交流分享：

　　(1)说说你是怎么安排游玩路线的?

　　(2)你们觉得他安排得怎么样?好在哪里?有没有需要改进的地方?

　　教师小结：看来要设计好一次游玩路线可不是一件简单的事情，又要合理，又要周到，要考虑各个景点的位置、时间的安排，还要方便、少走弯路。做小导游不但要画清楚路线，还要向大家说清楚路线。

　　四、延伸活动：拟定一份最佳游玩路线

　　引导大班幼儿愿意听取别人的意见，设计最佳游玩路线。

　　我们的小导游有那么多的金点子，把我们的金点子合在一起，就是一份最佳游玩路线，下星期就按照我们共同设计的路线去东安公园游玩一次吧。

幼儿园大班教案篇9

　　活动目标：

　　1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。

　　2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、每人一个小篮子、一块磁铁；积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。

　　2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。

　　活动过程：

　　一、游戏"寻宝"导入活动。

　　1、小朋友，今天老师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去？（教师出示磁铁）。磁铁有什么用呢？人幼儿自由说说。

　　2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？老师巡回指导。师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？幼：因为它是木头的。师：朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？幼：因为它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。

　　师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？幼：他们都是铁做的。教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。

　　二、儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？幼：因为纸板下面有磁铁。老师小结：小朋友真聪明！告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚。

　　三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途1、刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想办法捡起来啊？但是用手捡太麻烦了，你们有没有更好地办法啊？师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的`特点，你们可以不可以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊！谁来试试？啊！原来真的可以啊！

　　2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊！那我们再来看看磁铁还有什么用处？教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具和图片引导幼儿观看了解。

　　四、活动结束刚才我们知道了磁铁有这么多的本领，回家后河爸爸妈妈再找一找磁铁还有什么本领好不好？

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