幼儿大班绘本教案

时间：2023-03-31 14:31:49 幼儿教案我要投稿

幼儿大班绘本教案通用15篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的幼儿大班绘本教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿大班绘本教案通用15篇

幼儿大班绘本教案1

　　活动目标：

　　1、通过理解故事情节的发展，体验螃蟹尼尼对拥有一对笨拙的大钳子从不喜欢到感到自豪的心理过程。

　　2、理解故事内容，学说故事对话。

　　活动准备：

　　心理准备：认识各种海洋的生物物质准备：自制PPT《笨拙的螃蟹》、录音《笨拙的螃蟹》、图书《笨拙的螃蟹》活动重难点：

　　重点：理解故事内容，学说故事对话。

　　难点：体验螃蟹尼尼的心理变化过程。

　　活动设想：

　　价值分析

　　一、出示螃蟹图片，引出故事图片一语言讲述：

　　孩子们，今天我要带你们去神秘又美丽的海底世界逛一逛，我们会遇到谁呢？原来是一只大大的螃蟹。（引导幼儿与螃蟹打招呼）关键提问：这只大螃蟹长得什么样？

　　目标指向：让幼儿知道螃蟹有一对大钳子的外形特征。

　　教学策略：观察法、表述法追问：这对大钳子看上去怎么样？大螃蟹做起事情来方便吗？

　　：今天我们要讲的这个故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。

　　二、师生共同阅读图书、理解故事内容语言讲述：

　　螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。

　　提问：有一天，尼尼看到朋友们，他们在做什么？

　　（出示PPT4）关键提问：螃蟹尼尼会对朋友们说什么？海龟是怎么回答尼尼的？

　　目标指向：学说故事对话（尼尼问：你们好，亲爱的朋友们，我能和你们一起玩游戏吗？）（海龟说：你好尼尼，欢迎你和我们一起玩。）（水母说：你好尼尼，当然愿意，我们很高兴和你一起玩游戏。）（章鱼说：我们非常乐意你能来参加）教学策略：个别表述、集体分享、示范法、对话练习语言讲述：于是尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。

　　（出示PPT5）关键提问：会发生什么事情呢？为什么呢？

　　目标指向：培养幼儿想象能力和语言表达能力。

　　教学策略：个别表述、集体分享、观察法：你们讲了许多可能会发生的事情，现在我们一起去看看！啪！尼尼的大钳子把泡泡给弄破了。

　　提问：这时尼尼的心情怎么样？（伤心，难过，讨厌那对笨拙的大钳子）语言讲述：哎呀，他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。

　　（出示ppt7）提问：发生了什么事情？（尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌碌地从坡上滚了下来，他被埋进了沙子里，动也动不了。）关键提问：他会说些什么？

　　（尼尼：救命啊，救命啊，谁来救救我呀？）（海龟：可怜的尼尼，别害怕，我一定救你出来！）目标指向：学说寻求帮助时的话。

　　教学策略：观察法、表述法过渡句：因为尼尼的那两只笨拙的大钳子，这个游戏也不能玩了。于是大家决定玩捉迷藏。谁知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。尼尼很伤心。

　　关键提问：这时他会想什么呢？

　　目标指向：引导幼儿了解螃蟹尼尼不喜欢自己一对大钳子的心情。教学策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气：“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”)：你们讲得真好，尼尼越想越伤心，我们宝宝安慰他一下，你会对他说什么呢？

　　目标指向:培养幼儿学会安慰他人，关心他人。

　　过渡语：谢谢你们这群有爱心的宝宝，这时水母也急着来安慰尼尼。

　　（“别担心，尼尼，“这回我们藏，你来找我们吧。”）

　　三、幼儿自主阅读故事结尾，寻找解救章鱼的办法。

　　语言讲述：尼尼从一数到十后，开始找他的.朋友们。他在沙子里找到了海龟，他在贝壳下找到了水母。可是，他把石堆的周围都找遍了，也没有找到章鱼。

　　关键提问：章鱼藏到哪里去了?发生了什么事情？

　　目标指向：让幼儿想象故事的发展，激发幼儿对故事的兴趣教学策略：幼儿自由表述提问：章鱼是如何得救的？请你们自己去看小图书，秘密就在这里面。

　　语言讲述：看了小图书，你们知道原因了吗？（幼儿自由表述）：螃蟹尼尼用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。章鱼终于自由了！尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己的钳子是多么有用了！

　　四、完整讲述故事内容语言讲述：现在跟着录音我们一起轻轻的讲一讲这个故事。

　　引出故事主题，让幼儿根据实际生活经验想象螃蟹的特征，并让幼儿知道朋友初次见面时要主动打招呼是基本的礼貌。通过观察画面，让幼儿进行大胆的猜测，充分发挥幼儿的想象力。

　　培养幼儿能用完整语言表述故事中的对话，培养幼儿的语言发展能力。

　　抛出问题，引起幼儿的好奇心，让幼儿能积极、认真地阅读和思考问题。

　　通过故事情节的发展，学说故事中的对话，联系生活，寻求帮助的话。

　　提示：此教案有配套的课件

幼儿大班绘本教案2

　　活动目标

　　1、尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读，了解图画书1-5页内容。

　　2、在教师的引导下，会通过观察图画书中主角的动作、画面符号、栅栏变化等关键信息进一步理解图画书1-5页内容。

　　重点难点

　　阅读策略的自主形成

　　活动准备

　　物质准备：人手一本图画书《熊小弟的栅栏》、关于图画书的课件

　　经验准备：了解测量的基本方法

　　活动过程

　　一、导入，观看封面，进行故事猜想，产生阅读兴趣。

　　1、仔细观察封面，猜一猜，这是一个关于“谁”的故事？

　　2、“栅栏”昰什么意思？

　　二、幼儿人手一本图画书自主阅读1—5页，初步了解故事内容，教师进行指导。

　　1、提醒幼儿正确的看书方法，仔细地观察画面内容，并尝试用语言将故事内容进行阐述。

　　——谁来说一说我们有哪些看书的好方法。

　　——仔细观察画面，把你看到的内容，尝试着用完整的句子说出来。

　　2、请幼儿交流分享自己看到的故事内容。

　　——故事里发生了什么事？

　　——熊小弟种的胡萝卜被谁拔走了？

　　——萝卜被拔后，熊小弟做了什么？

　　——熊小弟调整栅栏后，栅栏有什么变化？

　　三、教师和幼儿集体阅读1-5页，帮助幼儿观察画面中主角的关键动作、画面的关键事物等细节内容，进一步充分理解故事内容。

　　1、理解图画书中的符号：三个圈、问号在这本图书中分别表示什么意思。（P1-3）

　　（1）理解第一页

　　——他手里抱着什么？他可能要做什么？（这个地方就是你看到的关键的地方！）

　　——熊小弟这样做昰为了什么？你从画面的哪个地方看出来的？

　　——这里的三个圈符号表示什么意思？

　　（2）理解第二页

　　——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？

　　——问号在这里表示什么意思？

　　（3）理解第三页

　　——熊小弟在想什么？从哪里看出来的？

　　——它想象中的栅栏与现实中的栅栏相比，有什么变化？每个木桩的高度一样吗？

　　2、抓住主角的关键动作、图画书中的关键事物，帮助幼儿进一步理解故事内容。（P4-5）

　　——他在怎么调整栅栏？他到底是想把栅栏修得更高，还是更矮？为什么？你是从哪里看出来的'？

　　——揭晓谜底，出示第五页，对比第一页和第五页栅栏的变化，请幼儿仔细观察后说出自己观察的结果。

　　3、教师总结阅读策略：原来我们每一页的画面中都藏着巨大的秘密，图画书中的各种符号，主角的动作、神态，画面上任何细节的地方，都有可能是提醒我们的关键信息，仔细地观察，不放过任何一个关键的地方，才能更深入地了解一本书里的故事。

　　四、结尾，根据关键信息，猜想故事的后续发展。

　　——这一次栅栏发生变化后，它会保护好胡萝卜吗？为什么？

　　——想一想，接下来他可能怎样变化栅栏？

　　活动总结

　　通过本次活动，我真正体会到了教师的引导与退位对幼儿核心经验获得的重要性，在幼儿一遍又一遍的翻看故事书的同时，教师更加需要做的是让幼儿产生的疑问，顺着疑问，让幼儿自主调整自身的阅读策略，从而从书中获取大量关键信息，以获得对故事书更好的理解。

幼儿大班绘本教案3

　　目标：

　　1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

　　2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

　　3.体验阅读和续写日记的乐趣。

　　准备：

　　ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份过程：

　　一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣

　　1.出示封面图片，了解书：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么?看懂了什么呢?这个蚯蚓有什么特点?(幼儿回答)(根据幼儿回答引入)“蚯蚓的日记”是这本书的什么?有几个字?前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢?

　　2.引导幼儿讨论：什么是日记?(幼儿回答)师：那日记到底是什么样的呢?和你们想的一样吗?我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

　　二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式1.第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

　　(1)师引导幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的`第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗?(xx月xx日)原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁?发生了什么事?(幼儿讨论回答)师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗?你是怎么看出来的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗?

　　(2)师引导幼儿阅读第二页师：第二天了，日记上的日期该怎么记录?对了，xx月xx号，这一天蚯蚓学会倒立了吗?为什么没有成功呢?(了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。)

　　(3)师引导幼儿阅读第三页(播放孩子的尖叫声)师：你听到了什么?这是谁发出的声音呢?他们碰到了什么事情?这跟蚯蚓有什么关系啊?幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

　　师：这件事发生在哪一天?你怎么知道?对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样?

　　(4)师引导幼儿阅读第四页师：昨天是xx月xx日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是(幼儿回答xx月xx日)，蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢?(从蚯蚓的日记里看出来的)我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。

　　(5)师引导幼儿阅读第五页(播放音乐)师：xx月xx日，你们听到什么声音?蚯蚓可能在做什么呢?我们来看看到底它在干什么?

　　师：它在干什么?它是怎么跳舞的?为什么他只能这样跳?我们一起来学学它吧!

　　(6)师引导幼儿阅读第六页(出示蚯蚓姐姐的图片)师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁?蚯蚓和它之间会发生什么故事呢?

　　师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢?事实是这样的吗?

　　(7)阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。

　　师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。

　　2.第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。

　　师幼完整阅读xx月xx日到xx月xx日蚯蚓的日记，那xx月xx日，蚯蚓还会去什么地方呢?还会发生什么有趣的事情呢?

　　三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记

　　1.师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象

　　(1)引导幼儿自由讨论。

　　(2)请你来帮助蚯蚓把xx月xx日这天的日记记下来。

　　2.引导幼儿思考日记怎么记?梳理幼儿经验。

幼儿大班绘本教案4

　　活动目标

　　1、认真观察画面，能够大胆地猜测画面内容。

　　2、仔细倾听故事并理解小熊从不爱刷牙到爱刷牙的转变过程。

　　3、知道牙齿的重要性，懂得要爱护牙齿，坚持每天刷牙。

　　活动准备

　　PPT课件。

　　活动过程

　　一、谈话导入。

　　1、今天有个新朋友来到我们小（6）班，（出示课件图一）它叫小熊包力。

　　2、小熊包力在干什么呀？它张大嘴巴露出了牙齿，要跟我们小朋友比一比谁的牙齿最白最坚固呢。

　　二、观察图片，讲述故事。

　　1、（图二）小熊包力原来的牙齿可没有这么好，因为他最讨厌刷牙了。他总是想：这么多牙齿，我怎么刷也刷不完呀。不如我今天先不刷牙，等明天再刷。所以每次妈妈叫他去刷牙，包力嘴上答应了，可其实呢他在干什么呀？（出示图片）

　　2、（图三）就这样，包力每次都偷懒不刷牙。有一天晚上，包力又像平常一样不刷牙就上床睡觉了。

　　看，他睡着了吗？（出示图片）你是怎么看出来的？谁来学一学哈利睁一只眼闭一只眼的样子？

　　3、（图四）就在包力快睡着的时候，他突然觉得嘴巴里怪怪的，他从床上爬起来，张开嘴巴照镜子。（出示图片）啊呀，发生了什么事？

　　包力嘴巴里一颗牙齿都没有了，他高兴极了。猜一猜包力为什么还会高兴啊？

　　4、（图五）包力高兴的去找朋友们，要告诉他们这个好消息。（出示图片）他碰见了哪些朋友啊？包力高兴地对他们说："告诉你们一个好消息，我一个牙齿都没有了。"可是包力没有了牙齿话都讲不清了。

　　朋友们听了包力的话怎么了呀？小兔的手在做什么动作？朋友们手指着哈利，哈哈大笑说："瞧你，没有牙齿连话都说不清楚了。"朋友们说了什么？

　　5、（图六）哈利继续去找朋友，他又碰见了谁？（出示图片）哈利会对啄木鸟说什么呢？我们一起来告诉啄木鸟。可是啄木鸟也取笑他。

　　6、（图七）包力没有了牙齿，除了说话不清楚，还会发生什么事呢？（出示图片）包力回到家，妈妈准备好了晚饭，看看都有什么呀？这么多好吃的东西，包力还能吃到吗？为什么？包力现在还高兴吗？他会感觉怎么样啊？

　　7、（图八）你有什么好办法帮包力找回牙齿吗？有位朋友哈利了，是谁？（出示图片）猫头鹰对他说："包力，如果你要找回牙齿，你就要做到每天早上、晚上都要把牙齿刷的干干净净的'"猫头鹰让包力要怎么做啊？

　　8、（图九、十）现在请你看看包力的牙齿回来了吗？（出示图片）原来这是包力做的一个梦，它的牙齿其实没有掉，现在天亮包力起床了，看，包力在干什么呀？（出示图片）

　　三、游戏。

　　1、我们小朋友有没有像包力一样每天刷牙啊？如果不刷牙会怎么样啊？我们应该每天都认真刷牙这样牙齿才会又白又坚固。

　　2、那让我们一起来刷牙吧。（播放《刷牙歌》）

幼儿大班绘本教案5

　　目标：

　　1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

　　2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

　　3．体验阅读和续写日记的乐趣。

　　准备：

　　ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份。

　　过程：

　　一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣

　　1．出示封面图片，了解书名师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的`什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？

　　2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

　　二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

　　（1）师引导幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

　　（2）师引导幼儿阅读第二页师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）

　　（3）师引导幼儿阅读第三页（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

　　师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

　　（4）师引导幼儿阅读第四页师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。

　　（5）师引导幼儿阅读第五页（播放音乐）师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？

　　师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！

　　（6）师引导幼儿阅读第六页（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？

　　师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？

　　（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。

　　2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。

　　师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？

　　三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记

　　1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象（1）引导幼儿自由讨论。

　　（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。

　　2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。

幼儿大班绘本教案6

　　一、活动目标：

　　1、能根据画面人物和情节，结合已有的生活经验，大胆地猜测并讲述故事内容。

　　2、理解并遵守生活中的基本社会行为规则，养成良好的行为习惯，增强自我保护意识。

　　3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。

　　二、活动准备：

　　《大卫，不可以》图书、ppt三、活动过程：

　　（一）出示图书《大卫，不可以》

　　1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》

　　2、这个小男孩的名字叫：大卫3、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！

　　（二）《大卫，不可以》ppt演示

　　1、我们来看看大卫长什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的两条短眉毛，好像在向别人宣告：我什么都不怕）

　　2、大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的`书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？（真令人担心啊）

　　3、这是谁？妈妈看见大卫的行为心情怎样？你从哪里看出来的？（双手握拳叉腰，左脚向上跷起的姿势。）她会说什么呢？

　　我们一起来读读故事，看看大卫还做了哪些让妈妈生气的事情？

　　（三）边欣赏ppt，边提问：

　　1、图片一：大卫想干什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？为什么说不可以？

　　2、图片二：大卫在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。浴缸里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？

　　3、图片三、四：大卫在吃饭的时候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，做成一个食物玩偶。）小朋友你说说看你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？

　　看看大卫的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物——鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊），天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?（请小朋友来学说妈妈的话）4、图片五：天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉？你是怎么看出来的？（丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾）那你觉得他回到房间会做些什么？（轻轻讨论）5、图片六：大卫又在玩什么游戏？他的被子上都是什么图案？因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？（幼儿学说）6、图片七、八：大卫还有一些坏习惯，我们来看看都是什么坏习惯？如果你是大卫的妈妈，看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说什么？

　　7、图片九、十：大卫又要准备玩什么了？他在哪里玩？妈妈大声的叫————怎么叫？妈妈的“不可以”有没有阻止他玩棒球？猜猜会发生什么样的事情？这时妈妈的表情会是怎么样的？

　　8、大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样？（他觉得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不听话怕妈妈不爱他了）9、图片十一、十二，大卫的妈妈怎么做的？妈妈现在的表情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是怎么看出来的？那她为什么总是说不可以呢？

　　（四）情感升华

　　1、故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（一个调皮淘气、爱搞恶作剧，）

　　2、大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈）

　　3、你喜欢这样的妈妈吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？

　　教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。

　　4、在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”？为什么不可以？妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的？

　　教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。你们爱自己的妈妈吗？那想想你能为妈妈做些什么？让妈妈露出笑脸。

幼儿大班绘本教案7

　　活动背景

　　《快乐是什么》这本图画书是我在书店中发现的。故事通过小老鼠与鼠妈妈之间围绕“快乐”的问答，让我们感受到母子间充满爱和温情的快乐。它温馨的画面、优美的语言打动了我，我决定把它推荐给孩子们。但原书故事很长，有十几幅画面。考虑到大班幼儿的学习特点，我从中选择了六幅画面与他们欣赏。由于画面之间没有递进和因果关系，因此并不影响欣赏效果。

　　活动目标

　　1．在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。

　　2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。

　　3．学习用“××的快乐是……”的句式完整地说出自己或他人的快乐。

　　活动准备

　　1．将绘本《快乐是什么》制作成PPT(插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡：“××的快乐就是……”、“快乐是什么?”。

　　2．事先向幼儿发放“快乐调查表”。

　　活动过程

　　1．谈话导入

　　师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?

　　师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?

　　幼：我在做游戏的时候很快乐。

　　幼：画画时我很快乐。

　　师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠， (点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。

　　自评：以笑的表情图导出“快乐”的主题，让幼儿结合自身经验说说自己的快乐，从而自然引出了《快乐是什么》这本图画书，又为阅读的开展积累了前期经验。

　　2．阅读感知

　　(1)师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察樱花盛开的景象。)

　　师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：快乐是什么?鼠妈妈回答：快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。

　　什么是樱花雨?

　　幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。

　　师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉?

　　幼：会很香，还很舒服。

　　(教师引导幼儿复述“鼠妈妈”的话并加上动作。)

　　自评：直观的画面不仅让幼儿欣赏到了美好的“樱花雨”，还促使他们能用自己的语言解释它的含义。在复述鼠妈妈的话时，我边讲述，边带领幼儿做动作。我陶醉的表情感染了幼儿，他们也仿佛体会到了樱花雨落到头上的幸福感。

　　(2)师：(点击第二页)瞧，小老鼠在干什么?

　　师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉?

　　幼：软软的。

　　师：对啊，如果不小心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈：“快乐是什么?”鼠妈妈说：“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。”(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。)

　　自评：指向准确的提问引导幼儿想象着“踩在风铃草上的感觉”，帮助幼儿更好地理解了鼠妈妈关于“快乐”的.回答。

　　(3)师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀?

　　幼：他们在荡秋千。

　　师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问：“快乐是什么?”鼠妈妈会怎么回答呢?

　　幼：她说快乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。

　　师：你猜对了。鼠妈妈说：“快乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。”你们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。快乐吗?

　　自评：前两幅图片的讲述，激发了幼儿想说的愿望，他们很想表达自己对画面中表现出来的快乐的理解。这时，我及时给予了他们说的机会，而幼儿连贯的回答也证明他们能理解图书的画面风格和表达主旨。之后，三拍子音乐的动作体验，将幼儿带入了情景。他们飘荡着，快乐着。

　　(4)师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么?

　　幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。

　　师：嗯，他们在游戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。)

　　师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问“快乐是什么”，鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。)

　　幼：快乐就是鼠宝宝玩得很开心。

　　幼：鼠宝宝开心，他的妈妈就很快乐。

　　师：不错，鼠妈妈说：“快乐就是看你开心地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。”

　　(幼大笑)谁会学鼠妈妈的话?(请个别幼儿复述。)

　　自评：这是故事中唯一出现其他人物的画面，幼儿在有序的观察中，连画面中站在很远地方、很小很小的鼠妈妈，也毫不费力地找到了。鼠妈妈的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答则充满了幽默的意味。在笑声过后，幼儿更深切地体会到了鼠妈妈对鼠宝宝发自内心的爱。

　　(5)师：(点击第五页)什么季节到了?冬天到了，外面飘着雪，非常寒冷，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。这母子俩为什么这么高兴?

　　幼：他们在喝着热汤。

　　师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。“快乐是什么?”小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说快乐是什么呢?

　　幼：快乐就是外面很冷，家里很热。

　　师：“热”可以说成“暖烘烘”。鼠妈妈说：“快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。”(带幼儿学说鼠妈妈的话。)

　　自评：用递进式的提问，促使孩子们以自己的理解帮鼠妈妈作出了生动的回答。

　　(6)师：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么?

　　幼：他们看着太阳落山了。

　　师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的?

　　幼：很安静，很舒服。

　　师：“快乐是什么?”小老鼠又问。“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。”

　　师：鼠妈妈说和谁在一起很快乐?来，我们也来感受一下这种快乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上，静静地，静静地……真舒服啊!

　　自评：借助音乐，让幼儿又一次真切地感受到母子相亲相爱的快乐。舒曼的《梦幻曲》舒缓、安静、温馨，极好地烘托出画面的氛围。

　　3．欣赏故事

　　师：小老鼠一直在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫《快乐是什么》。那现在小朋友就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起欣赏故事，分享他们的快乐，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈——快乐是什么?(提醒幼儿问时要用开心、好奇的口吻。)好，开始。(师生合作，分角色讲述故事。)

　　自评：以分角色问答的形式，让幼儿参与讲述，较好地集中了他们倾听故事的注意力。字条“快乐是什么”的反复出现，巧妙地提醒了幼儿问话的时机，也让他们在不知不觉中记住了这几个汉字。

　　4．拓展讲述

　　(1)师：鼠妈妈每次的回答都不一样，因为她的快乐有好多好多。你最喜欢鼠妈妈的哪句话?(引导幼儿回忆并复述鼠妈妈的话。)

　　自评：对已欣赏过两遍画面的幼儿来说，单纯的复述肯定显得乏味，而让幼儿讲述“最喜欢的话”则不同，它使幼儿回顾故事，并按意愿选择自己喜欢的句子进行交流，形成与同伴的共享。幼儿争先恐后地表达，特别主动。

　　(2)师：你们羡慕小老鼠吗？为什么？

　　师：小朋友有家人的疼爱，有老师的关爱，有同伴的友爱，你们的快乐一定比小老鼠更多。现在请你来介绍一下你自己的快乐，或者你认识的人有哪些快乐，说的时候，要用“××的快乐是……”这个句式来说，要说得很好听哦!(请幼儿拿着“快乐调查表”，和同伴进行交流。)

　　师：谁能够上来和大家分享你的快乐?(个别幼儿讲述。)

　　幼：我爸爸的快乐是抽烟。(众大笑。)

　　师：哦，这可是不好的习惯，你得劝他别为了一时的快乐损害了健康的身体。

　　幼：我妈妈的快乐就是我能乖一点。

　　师：是啊，看着你慢慢长大就是妈妈最大的快乐。

　　自评：这一环节，我顺利帮助幼儿进行了经验迁移。在前期调查的基础上，幼儿能运用故事中的句式，讲述自己和他人的快乐，达成了预期目标。

　　5．结束活动

　　师：我们一起跳支快乐的舞蹈吧!

　　自评：坐了很长时间，舞蹈使幼儿身体得到了放松。所选歌曲《快乐颂》旋律欢快，歌词呼应了活动主题。

幼儿大班绘本教案8

　　活动设计

　　《妈妈摘的葡萄》第一眼吸引读者的是每页上那火红的身影。满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读，还是那片火红，火红之中有小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。那份浓浓的母爱尽现眼底，令人禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依；心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱儿女的妈妈。

　　学前期的孩子可能还无法体会妈妈对于自己的爱，有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气，使使小性子，那么，为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子，使他们感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢？

　　活动目标

　　1、观察图画中的狐狸妈妈，理解故事角色的情感。

　　2、讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。

　　活动准备

　　1、PPT课件；

　　2、妈妈关心孩子的相关图片或录像；

　　3、每人一张上面结满大大葡萄（紫色外框、内部无色）的图片；

　　4、粉色水笔人手一支。

　　活动过程

　　一、兴趣导入

　　教师出示第一面：

　　猜猜小狐狸为什么呜呜大哭？它可能遇到了什么事了

　　你肚子饿得时候，谁会你？

　　看看故事里，是谁小狐狸的？（讲述故事第二面）

　　：当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法我们。

　　二、好妈妈。

　　猜猜狐狸妈妈会怎么对宝宝说？你来学一学。

　　猜猜狐狸妈妈会怎么做7

　　看看狐狸妈妈是怎么做的？仔细看，待会儿请你来介绍你看到了什么。

　　1、观赏PPT地5-10页：

　　*你看到了什么？请你来说一说。

　　*狐狸妈妈是怎么走路的？它为什么要这样走？

　　*狐狸妈妈找到了什么？它又是怎么走路的？为什么要这样做？

　　*听一听，故事中是怎么说的？（教师讲述故事地5-10面）

　　：为了让小狐狸快点吃到葡萄，狐狸妈妈www.300168.com再累也不停下来。

　　2、观赏PPT第11-13面：

　　*看看发生了什么事？

　　*妈妈为什么要停下来？你是怎么知道的？（你是从哪里看出来的？）

　　*听听你们发现的和故事里讲的是不是一样？（教师讲述故事第11—13页）

　　：妈妈为了宝宝能吃到好吃的.东西，走了那么远的路，实在是太累了，妈妈真辛苦！

　　三、我的好妈妈。

　　*你的妈妈辛苦吗？

　　*片上的一个葡萄里记录下你觉得妈妈最辛苦的地方。

　　要求：时间为5分钟，让大家能明白是什么。

　　展示幼儿作品，请个别幼儿介绍。（教师以“你的妈妈真辛苦”、“你的妈妈真不容易。”烘托）

　　观赏妈妈照顾孩子的图片或录像。

　　：妈妈为宝宝做那么多的事情，再累也不怕。

　　四、伟大的妈妈

　　1、教师讲述故事第14—16页：

　　*看看是谁来了？他正往狐狸家走，怎么办？

　　*猜猜这么严重的一件事，狐狸妈妈会怎么做？你是从哪里看出来的。

　　*如果狐狸妈妈不这样做，可能会发生什么？

　　2、观赏PPT第19-24面：

　　*小狐狸为什么又哭了？

　　：小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了。

　　*你的妈妈为你做什么事，你也会感动？

　　*猜猜小狐狸会怎么说？怎么做？

　　*你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情，你准备怎么做？怎么说？

　　活动拓展

　　把你想说的话、想做的事，画在剩下的“葡萄”里，记得带回去对妈妈说、为妈妈做。

幼儿大班绘本教案9

　　教学目标

　　1.喜欢自己的爸爸，能用比拟的方式表达爸爸的特点，初步学习用“我的爸爸像……一样……”进行讲述。

　　2.理解图画中爸爸所变化形象的意义，尝试用形象生动的语言讲述爸爸的特征。

　　3.分享读图的乐趣，在拓展想象中感受爸爸浓浓的爱意。

　　教学准备

　　1.物质准备：PPT课件，爸爸的照片，三组动物图片（A组为空中飞的燕子、蜜蜂、蜻蜓等；B组为陆地上的大型动物豹子、长颈鹿等和小型动物蚂蚁、蜘蛛等：C组为水中游的鱼等）。

　　2.经验准备：了解三组图片中动物的典型特征。

　　教学过程

　　一、展示爸爸的照片，导入活动

　　1.师：每个小朋友都有自己的爸爸，瞧！他们都到这里来了。（观看PPTl“爸爸们的照片”）请用一句话向大家介绍你的爸爸吧。

　　师小结：小朋友的爸爸各不相同，有很多的特点。

　　2.师：有一位叫布朗的英国小朋友也要向大家介绍他的爸爸。我们一起来看看他的爸爸。（观看PPT2“做鬼脸的爸爸”）

　　3.师：这个爸爸在干什么？（学学爸爸的样子）你觉得他是个什么样的爸爸？（初步感受爸爸很逗的特点）

　　师小结：看起来这是个可爱又有趣的'爸爸哦。他究竟会是个什么样的爸爸呢？我们一起来看看吧。

　　二、分段赏析绘本，引发讨论

　　1.出示PPT3～5（内容为爸爸唱歌、跑步）

　　A.唱歌。师：你看到了谁？爸爸在哪里唱歌？和谁一起唱的？

　　师小结：爸爸在舞台上和歌唱家一起唱歌，他的旁边是有名的世界男高音歌唱家哦，爸爸和他们同台演出，一定是非常自信的！

　　B.跑步。师：爸爸得了第几名？他和谁一起赛跑？你从哪里看出来的？

　　师小结：和这些有名的运动员赛跑，而且还得了第一！有这样一位爸爸，棒极了！

　　2.出示PPT6-8（爸爸连大野狼都不怕）

　　师：爸爸的动作是什么样的？我们一起学学爸爸的样子！猜一猜他会对大野狼说什么。小作者想告诉我们他爸爸有什么本领呢？爸爸是因为谁才这样勇敢？

　　师小结：对！因为要保护孩子，爸爸特别勇敢！

　　3.出示PPT9～11（内容为大猩猩、鱼、猫头鹰）

　　师：爸爸的本领还不止这些呢，布朗用一种有趣的方式，把爸爸的本领藏到动物的身上，向大家介绍爸爸更多的本领。

　　A.猩猩。师：这是大猩猩还是爸爸？大猩猩和爸爸的哪个特点很像呢？布朗想告诉我们什么呢？

　　师小结：把爸爸比成大猩猩，布朗是想告诉大家“我的爸爸像大猩猩一样有力气”。

　　B.鱼。师：爸爸有什么本领像鱼一样呢？

　　师小结：“我的爸爸像鱼一样游得快”，把爸爸比成鱼，说明布朗的爸爸是个游泳高手。

　　C.猫头鹰。师：爸爸有什么本领像猫头鹰呢？

　　师小结：布朗的爸爸自信、勇敢、不怕辛苦，像大猩猩一样有力气，像鱼一样游得快，还像猫头鹰一样聪明。其实，在你的爸爸、他的爸爸、我的爸爸身上也有许许多多的本领。你会用布朗的办法.也把爸爸的优点藏到动物身上，夸一夸爸爸吗？

　　三、借助动物图片，引导表达

　　1.出示PPTl2（爸爸们的照片），师：你的爸爸有什么本领？像什么动物一样？（引导幼儿运用“我的爸爸像……一样……”的句型表达爸爸的特点）

　　2.教师介绍动物图片展示台，请幼儿将爸爸的特点与动物类比，并将动物图片贴在爸爸照片旁。

　　3.幼儿拿出爸爸的照片，分组进行匹配，并和旁边的小朋友交流。

　　4.请幼儿展示图片，并讲述“我的爸爸像……一样……”。

　　师小结：刚才，我们分别讲述了自己的爸爸。现在，让我们一起完整地欣赏带给我们启发的绘本《我爸爸》。

　　四、集体配乐阅读，感知绘本

　　1.出示PPTl3～37，教师缓缓讲述，并提醒孩子关注图画的细微变化。

　　师小结：原来，爸爸和妈妈一样，深深地爱着我们，我们也爱我们的爸爸。就让我们把这份爱传递下去。

幼儿大班绘本教案10

　　教材分析

　　这本图画书故事温馨，情节曲折，视角非常生活化，读来让人会心一笑。似曾相识的事情，让人不由自主想起自己小时候的经历。孩子经常会有不喜欢吃的东西，比起生硬的说教，这个故事里的熊爸爸、熊妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理转变非常孩子气，也非常自然，这将会让许多孩子喜欢上这个可爱的、和自己很像的熊宝宝。

　　这本图画书始终贯穿着温暖的爱和关怀，看得人心里软软的、香香的，这也许就是作者送给我们的最好礼物吧。

　　活动目标

　　感受小熊家温馨快乐的气氛以及故事紧张曲折的情节。

　　理解故事，知道究竟是谁吃了小熊的粥。

　　学习动词"摇""放""采""吃"。

　　活动准备

　　生活经验准备：幼儿已有吃粥的生活经验并了解"魔鬼"的意思。

　　教材教具准备：《谁吃了我的粥》图画书一本、视频展示仪一台、微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。

　　活动过程

　　1．引起兴趣，导入话题。

　　（1）教师出示盛甜粥的小盆，询问幼儿：你们吃过粥吗？喜欢吃吗？

　　（2）教师往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼儿兴趣，并告诉他们：这是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了吗？

　　（3）配班老师扮演的小熊把粥端走了。

　　2．讲述故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事紧张曲折的节奏。

　　（1）教师和幼儿一同翻看图画书，共同认知故事中的人物：小熊、熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。

　　（2）讲述《谁吃了我的粥》。

　　在每一次小熊去老树桩那儿的时候，请小朋友猜测：他的粥还在不在？被谁吃了？

　　引导幼儿体验小熊的粥两次被"魔鬼熊"吃掉以后的那种既紧张又有点舍不得的复杂心理。

　　（3）再次讲述故事，引导幼儿用动作理解故事。

　　模仿故事中小熊的表情，感受小熊从不喜欢粥到喜欢粥的心理变化。

　　模仿故事中的动作："摇头""采果子""爬上树张望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情节。

　　教师提问：究竟是谁吃了小熊的粥？

　　3．分享"小熊的甜粥"，体验吃粥的快乐。

　　配班老师扮小熊端着粥出来，在微波炉中热一下，请大家分享。

　　延伸活动出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戏。

　　场地：没有障碍的道路两条。

　　材料：大塑料碗人手一个，浆果树若干（用塑料饮料瓶装饰而成）、小桥、石头路、山洞。

　　规则：幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊，谁先跑到对面的树桩处（用凳子代替），捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，谁就胜利了，就可以拿到老师事先放在那儿的奖品。

　　活动反思

　　1. 活动目标

　　一开始，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理解故事内容，充分体验小熊一家的幸福和谐，理解家长对孩子深沉的爱。后来，通过讨论，我们认为，《谁吃了我的粥?》这本书的内容和教育价值对于3岁左右的幼儿来说有些复杂和深奥，情感目标定得较大，在幼儿没有深入理解故事内容的时候，这些情感得共鸣是无法传递到的。于是我们及时进行了调整。调整后阅读活动的教育目标是：幼儿自主探索故事过程，初步理解故事内容，认识到“厌食”是不好的生活习惯，初步理解全家人对小熊的爱。

　　根据目标，我把此次阅读活动调整为三个阶段完成，也就是三个课时。把“充分体验小熊幸福和谐的家庭氛围的同时，理解家长对幼儿深沉的爱”放在最后一个课时，将小熊幸福和谐的家庭氛围的情感体验迁移到幼儿自身的情感当中，帮助他们理解家长对自己深沉的爱，并鼓励他们用自己的话向父母表达感恩之情。

　　2. 活动开场白

　　在以往的绘本阅读活动中，老师习惯于这样开场：“今天我给小朋友们带来一个好听的故事。”这样的开场往往导致教师和幼儿不能把阅读活动和故事讲述、看图说话区分开来。阅读活动的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，并不是单纯地让幼儿掌握一个故事，学会看图讲述。

　　我园关于绘本阅读的理念是“让阅读成为一种习惯”，习惯的养成并不是一蹴而就的，需要每天坚持，让活动持续地开展下去。这一点说起来简单，做起来却没那么容易。首先，每天要有固定的阅读时间，还要保证在固定的阅读时间里让幼儿有新鲜的阅读体验，所以每次活动的开场显得尤为重要，既要抓住孩子的心，还要把这种阅读理念渗入幼儿的心里。基于以上的阅读要求，我结合幼儿的心理特点，为阅读活动起了一个固定的'名称——“阅读故事屋”，并且根据幼儿对咒语的特别偏好，设置了一个阅读咒语“故事屋，故事屋，开门吧”。经过几次实践，我们改良成一个固定的“图画书阅读屋”开始仪式，就是活动开始时师幼共同的开场白。

　　我们发现，幼儿非常期待每次绘本阅读之前的这个开场，也因此而对阅读活动表现出很高的兴趣。同时，开场的这一环节不仅能帮助幼儿做好阅读前的心理准备，还建立了良好的秩序感，让幼儿带着一颗愉悦心开始阅读。

　　3. 重点环节设计

　　本次阅读活动的第四个环节，即“片断赏析”环节是调整过的，一开始的安排是，播放重点页面PPT，让幼儿通过自己对图画的理解，找出线索，并用自己的语言表达出来。在实施过程中，我们发现，小班幼儿虽然已具备一定的观察和理解能力，能够大致读懂故事，但他们的语言组织和表达能力不能支持他们对自身理解的顺利表述，因此这个环节师幼之间产生不了有效的互动，进而导致幼儿注意力不集中，参与积极性低。于是，我们重新做了调整，一边播放画面，一边教师朗读。图文结合的阅读方式，使幼儿对图画和内容的理解更加清晰，增进了幼儿的阅读自信心的同时，也大大增强了幼儿的语言组织能力。这样一来，幼儿参与的积极性有了很大的提高，并且能够在归纳故事大意的时候说出“因为小熊不爱吃粥，所以家人才把粥放到了树桩上让魔鬼熊吃”这样的话。

幼儿大班绘本教案11

　　活动目标

　　1、能仔细阅读图书，能用自己的语言说出画面的内容。

　　2、初步感受作品中父子之间深深的爱意。

　　3、联系自己的实际生活，谈谈自己的父亲，感受浓浓的父爱。

　　重点难点

　　能够大胆的说说自己的感受，感受父爱，理解父母。

　　活动准备

　　图书《我的爸爸叫焦尼》人手一本；教学PPT

　　活动过程

　　一、导入：

　　1．教师出示绘本封面引导幼儿观察

　　师：“你们看到了什么？

　　师：封面上的父子爸爸叫焦尼，儿子叫狄姆。这本书的名字叫做“《我的'爸爸叫焦尼》”你们觉得这本书讲的是什么呢？讲了狄姆和爸爸一起经历了什么样的故事呢？你们想知道？那今天我们就一起来看一看焦尼和爸爸一起经历了怎样的故事吧！

　　二、过程教师

　　1、教师发放绘本，幼儿阅读绘本。

　　——重点指导幼儿仔细观察画面，感受画面情节。

　　（1）、幼儿讨论，讲述。

　　2、教师带领幼儿集体阅读。

　　（1）、观看课件，教师有感情的阐述故事。

　　（2）、“这个故事里儿子狄姆说得最多的一句话是什么？他在什么地方说这句话的？”

　　（3）、“狄姆为什么要说那么多遍的‘这是我爸爸，他叫焦尼’？

　　（4）、“你觉得狄姆说这句的时候心情是怎么样呢？他会用怎样的语气来说呢？

　　3、联系自己的实际生活，谈谈自己的父亲，感受浓浓的父爱。

　　（1）、“你喜欢你的爸爸吗？你都和他一起做什么事情呢？”

　　（2）、你们觉得爸爸辛苦？为什么爸爸会那么辛苦呢？

　　（3）可是爸爸经常不能陪伴我们啊？那我们会想念爸爸？那爸爸会想念我们？那我们应该怎么做？

　　4、教师小结“我们的爸爸很辛苦，有的时候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很远很远的地方工作，不能经常见面，也不能经常的陪着你们，所以我们更要好好学习知识本领，以后长大了帮助爸爸。”

　　3、幼儿介绍自己的爸爸。

　　三、活动延伸

　　师：刚刚你们都描述了自己的爸爸，爸爸平时上班也非常的辛苦，想一想我们可以帮爸爸做些什么吗？

　　活动总结

　　幼儿积极参与活动，在阅读图书的过程当中，安静阅读。注重幼儿的感受和体验，仔细观察、大胆表达自己的看法。从图书当中理解父母，感受亲情。让幼儿在阅读中想说，敢说，喜欢说，激发幼儿的阅读特点。

　　版本1大班语言诗歌《树真好》张丽公开课视频+原版PPT课件+音乐中班体育运动《你追我逃撕铭牌》完整视频含教案点评

幼儿大班绘本教案12

　　活动目标：

　　1、采用单页、多页等方式，理解绘本内容，感受绘本阅读的乐趣。

　　2、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。

　　活动准备：

　　《你看起来好像很好吃》的PPT，教具：大大的蛋一个，甲龙宝宝一只。

　　活动过程：

　　一、引入1、教师出示一个恐龙蛋，用神秘的语气告诉幼儿：瞧，我今天带来了一个恐龙蛋，里面藏着一只甲龙宝宝，只要你上来跟他说句话，它或许就会出来了二、让幼儿通过边看边猜边想来理解绘本（一）1、哇，甲龙宝宝出生啦，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，它一边哭一边慢慢的往山上走啊走，突然发生了一件可怕的事？谁来啦？

　　2、你怎么知道是霸王龙？（尖尖的牙齿，背上有尖尖的，很凶猛很庞大的食肉动物）霸王龙看到甲龙会怎么说呢？

　　3、教师学说：霸王龙滴滴答答的流着口水，哈哈哈，你看起来好像很好吃嘛4、你们猜小甲龙会不会被吃掉？

　　（看一下课件）5、小甲龙有没有被吃掉，你从哪里看出来的？

　　教师讲述故事：甲龙一把抱住了霸王龙，你刚才不是说我看起来好像很好吃吗，我的名字就叫很好吃。知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子啊！甲龙一边吃草一边说，真好吃，爸爸，你也吃点吧，恩，啊不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。

　　我要多吃一点，早点长的像爸爸一样问：（1）刚才这只小甲龙叫什么名字？

　　（2）"很好吃"叫谁爸爸，甲龙对霸王龙说了什么？

　　（3）霸王龙听到甲龙叫她爸爸，心里感觉怎么样呢？

　　（4）这时霸王龙它会忍心吃掉小甲龙吗？为什么？

　　总结：对呀，这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是霸王龙再也不忍心吃掉这只小甲龙了。

　　（二）1、师：不好！前方突然出现了一只吉兰泰龙，它想干什么？（想吃小甲龙）你从那里看出来的？（拱起背，虎视眈眈）2、师：小甲龙知不知道自己身处危险之中？它的命运到底会怎么样呢？我们接着来连看三页。

　　（1）问：这三页连起来讲了一件什么事？

　　（2）师：小甲龙有没有被吃掉？是谁保护了小甲龙？

　　（3）师：霸王龙有没有受伤，你从哪里看出来？（引导幼儿观察霸王龙背上的伤）（4）霸王龙身上有4个深深地牙印，霸王龙疼吗？那么疼，为什么还要保护小甲龙呢？

　　小结：对！霸王龙已经把小甲龙当成了自己的宝宝，当小甲龙遇到危险的时候，它毫不犹豫用自己的身体保护了小甲龙。

　　（三）1、甲龙不知道刚才发生的'这一切，它还在霸王龙的保护下一个劲地吃草。天慢慢的黑了，夜空被星星点缀了，这时的小甲龙和霸王龙在干什么？霸王龙的睡姿是怎么样的？

　　2、师：它为什么要搂着小甲龙睡觉？你觉得这时候的霸王龙是个怎样的爸爸？好在哪里？

　　小结：受过伤的霸王龙已经很累了，可它还是抱着小甲龙保护着它，因为，此时的霸王龙已经深深地爱上了小甲龙。心里有爱的人，就是一个很好的人。

　　（四）1、霸王龙除了会保护小甲龙、哄它睡觉外，还会教它什么本领呢？我们一起再来连续看几页？（看PPT ）2、（请幼儿进行表演）撞击用力的甩尾巴大声的吼叫3、小甲龙看到爸爸有这么多的本领，小甲龙会对霸王龙说什么呢？

　　4、听了怎么多的夸奖，霸王龙的心里真的很快乐，那么它们会一直快乐的生活在一起吗？

　　教师播放音乐，教师有感情的讲述故事后一部分：

　　就这样，日子一天一天的过去，有一天晚上，霸王龙对校甲龙说：很好吃，我已经没什么能教你的了，今天，我们就分开吧！

　　不要不要，绝对不要，"很好吃"扑簌簌留下了眼泪，我要长得像爸爸一样，我一定要和爸爸在一起。

　　很好吃，你不应该长得像我一样，不，你也不会长得像我一样。

　　不要不要，绝对不要，那么，咱们赛跑吧，看谁先跑到那座山上，如果你赢了，我就会和你在一起。

　　好，我不会输的，很好吃擦干了眼泪拼命往山上跑啊跑啊，我一定要和爸爸在一起，5、问：小甲龙愿意和霸王龙分开吗？

　　霸王龙想了一个什么办法？（赛跑，如果小甲龙赢了，霸王龙就会和它在一起）6、（看PPT）谁赢了？这时霸王龙在什么地方？（霸王龙依依不舍的看着小甲龙离去）3、师：在画面的最后一页，你看到了什么？

　　这是谁的尾巴，它的尾巴在干什么？

　　霸王龙依依不舍轻轻的摇着尾巴和小甲龙说再见三、拓展'

　　1、霸王龙舍得和小甲龙分开吗？（舍不得）这么舍不得它们为什么还要分开？（让小甲龙找到自己的亲人）2、师：望着霸王龙孤伶伶的尾巴，你的心里有什么感觉？

　　3、师：你喜欢这只霸王龙吗？你觉得它是一条怎么样的霸王龙？

　　四、结束1、这个感动的故事是一本关于爱的绘本，叫《你看起来好像很好吃》，是爱是人间的天使。爱是温暖的感动，我们带回去跟班里的其他小朋友一起分享。

幼儿大班绘本教案13

　　设计意图：

　　绘本是幼儿比较喜欢的一种阅读方式，在绘本阅读的过程中，幼儿可以展开自己的想象，欣赏并感受绘本中那些优美的故事情节以及美丽的图画。绘本《大卫，不可以》是作者香农根据自己的亲身经历向大家讲述了一个让大人又头痛有喜爱的男孩子，正如大家所说，每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响…… 所以我想将这个可爱的男孩介绍个我们班的小朋友。

　　活动目标：

　　1.欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

　　2.尝试运用已有的'生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。

　　3.感受绘本故事幽默诙谐的风格，体验妈妈对自己的关心与浓浓的爱。

　　活动准备:

　　《大卫，不可以》课件活动过程：

　　1.出示封面，引发幼儿思考：

　　这是谁？她在干什么？在什么时候会做出这样的动作？她在跟谁生气，为什么？

　　2.引导幼儿观察理解绘本内容，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事，知道生活中那些事情不可以做。

　　(1)第一幅图：

　　这是谁？他叫什么名字？他在做什么?他的表情是怎样的？你觉得大卫能拿到饼干吗？这样做可能会发生什么事情？你做过这样的事情吗？妈妈都会怎么说你？

　　(2)出示第二幅图你看到了什么？发生了什么事，大卫怎么会把自己弄得这么脏？你有没有把自己弄得像大卫这么脏？你们的妈妈看见后是什么反应，都说什么了？那大卫的妈妈会对大卫说什么？大卫现在需要干什么？

　　(3)第三幅图：

　　谁能来说说大卫是怎么洗澡的？你们洗澡时像大卫这样吗？如果是你这样洗澡，你们的妈妈会怎么说？那你觉得大卫的妈妈会怎么样说大卫。

　　(4)第四幅图：

　　在妈妈的监督下，大卫终于洗完了澡，你觉得大卫接下来会干什么？大卫洗澡后干了什么事？你们有没有这样出去玩过，这样出去玩卫生吗？为什么？洗洗完澡后应该怎么样？如果你是大卫的妈妈，你会对大卫怎么说？

　　(5)玩了一天的大卫饿坏了。于是在吃饭前，他偷偷溜进了厨房，在厨房中，大卫发现了一些有趣的东西（出示第五幅）。大卫在干什么？你是怎么知道的，你们有没有去厨房中玩过呀？那妈妈都是怎么说的。大卫现在发出的声音好听吗？为什么？你们猜猜看，大卫的妈妈会怎么对大卫说？

　　(6)吃饭的时间到了，我们一看可爱的大卫又做了什么事情呢？出示第六幅图你们看，可爱的大卫在干什么呢？你们有没有做过这样的事情？那被你们玩过的食物后来还能吃吗？大卫虽然很有创意，但是玩食物容易让食物变脏，不能吃了，这样做实在浪费食物。那大卫的妈妈看到这会说些什么？

　　(7)大卫在吃饭的时候吃了许多的食物，我们看看他吃了哪些东西？这么多东西吃进肚子里会怎样？

　　(8)吃晚饭后，大卫喜欢的动画片开始了，在看动画片时，大卫又是怎么做的呢？出示下一幅图片。你们有过这样看电视的经历吗？看电视时你的玩具也是这样摆的吗？那大卫这样看电视会怎么样？大卫妈妈看到大卫这样看电视会有什么反映呢？

　　(9)时间很晚了，大卫的妈妈让大卫回房间睡觉，可是电视上放着大卫最喜欢的动画片，你觉得大卫愿不愿意回房间去？你是怎么看出来的？我们一起来学一学大卫的表情。你觉得大卫回房间后会躺倒床上安静的睡觉吗，他会做什么？

　　(10)刚才小朋友们说了这么多，现在我们一起来揭晓一下答案，看看大卫他回房间后到底在做什么？出示下一张图片。大卫在干什么？你们有没有做过这样的事情，那你的妈妈都会对你说什么？这样做可能会发生什么事情？大卫的妈妈听到大卫兴奋的声音后，会对大卫说什么？

幼儿大班绘本教案14

　　一、活动目标：

　　1.感受故事情节，学说角色对话。

　　2.根据不同的牙印特征进行猜想、判断。

　　3.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

　　二、活动准备：

　　1.《谁咬了我的大饼》PPT课件、饼干若干。

　　2.初步已了解一些动物的牙齿印。

　　三、活动过程：

　　1、观察大饼，引发兴趣。

　　师：瞧，这是谁呀?这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的?

　　师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦?怎么了?大饼怎么少了一块啦?少的这一块是什么样子的?你们来猜猜会是谁咬的呢?

　　2、看看说说，理解故事。

　　①.观察画面，学习对话。

　　他遇见了谁?小鸟是怎么说的?

　　②.运用对话，大胆讲述。

　　是小兔(狐狸)咬的吗?小兔(狐狸)会怎么说?

　　③.根据“牙印”，猜测情节发展

　　是鳄鱼(河马)咬的吗?鳄鱼(河马)是怎么说的?这个牙印象什么?

　　四、完整欣赏，发现真相。

　　小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。

　　等他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢?

　　小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看——”

　　小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样。”

　　小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗?”兔子说：不是我，你看——”

　　兔子在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样”。

　　小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说：“不是我，你看——”。

　　狐狸在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样”。

　　小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说：“不是我，你看——”

　　鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样。”

　　小猪问河马。“是你咬了我的大饼吗?”

　　河马张大了嘴巴……

　　轻轻地咬了一小口……

　　“啊”?

　　小猪的肚子饿得咕咕叫，啊呜，他也在大饼上咬了一口。

　　“吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢?

　　五、品尝饼干，发现特征。

　　师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。

　　六、活动反思：

　　本次活动用问题“是谁咬了我的'大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的好奇心，激发幼儿对本次活动的兴趣。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最后饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开始的一样，原来是自己咬的大饼。

　　这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆讲述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开始当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的情绪我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思考，让自己的教学课堂充满魅力。