幼儿园大班《认识方位》教案（通用10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的幼儿园大班《认识方位》教案，欢迎阅读与收藏。
幼儿园大班《认识方位》教案 1
活动目标
1、能借助物体来辨别前后左右、上下等方位。
2、能听懂老师的语言做出相应的动作。
3、在游戏活动中可以完整的复数教师的句子，能学习完整讲述句子。
4、学习方位词：上下、左右、前后。
5、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
6、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
重点难点
1、借助物体辨别前后左右、上下等方位
2、听懂教师的语言复述句子并作出相应的动作
活动准备
兔妈妈的头饰，兔宝宝的头饰
活动过程
1、课前互动：
老师一边说一边做，学生也一起学做。（请跟老师这样做，然后手拿铃鼓拍手。学生会学着说：“我跟老师这样做”，学生也拍手……，分别在自己的前后左右拍，一直到说：“前面、后面、左边、右边、上面、下面，说的同时也要在相应的方位上做拍手动作。让孩子初步感知方位的概念）
2、初步辨认以自身为中心的'方位：
你的鼻子在哪里？（耳朵、屁股、脚）在哪里？（幼儿开始会说在这里，教师要引导幼儿说出在前面、在后面、在旁边、在下面等）
3、找朋友的游戏
说出比如（某某小朋友在我前面等），教师示范，幼儿很快就能学会
4、游戏找方位
教师做兔妈妈，幼儿做兔宝宝，教师捏鼻子幼儿就到教师前面来，拍屁股就到后面来，拉左耳朵就到左边，拉右耳朵就到右边
5、结束教学活动
再做一次课前互动的活动。巩固教学
教学反思
1、在备课过程中准备查找了很多相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把注意力集中到活动上来。这点在上课的课程中效果还是很好的。
2、经过这次的上课，幼儿对方位知识的感知得到了很大的提高，对后面的序数教学帮助很大。
3、从备课到上完课，对走自己的启发还是很大的，认识到了幼儿教学的游戏性很重要，把游戏带到课堂中，在游戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比较适合的。
4、总体来说，这节课的目标基本达到了，但是在课堂时间的掌握上海不是很好，在导入的时间花的时间长了点，如果再上多一次这节课，我会从新设计好点精简点。
幼儿园大班《认识方位》教案 2
教学目标：
1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。
2.认识"左右"的位置关系，理解其相对性。
3.能用左、右描述物体位置关系。
4.让幼儿认识左右。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣谈话：
听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。
提问：这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?
二、认识左右
1.强调左右手的作用，加深对左右的认识提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢?
2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。
学生活动，寻找身体上的左右。
提问："谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?"生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个"听口令，帮动作"的游戏。
3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。
右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
4.各种方位介绍同座位。
谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说，再同位互相说。)提问：在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?
提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。
[评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对"左右"这一方位进行延伸。学习"左右"，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。]
5.理解位置的相对性
(1)介绍文具的位置。
新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?
先自由说文具的位置，再体交流。
(2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。
(3)设疑：第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。
[评析：设计目的.有三年：一是通过"蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?"，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是"第二个文具是什么"的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。]
过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。
1.学生齐唱《健康歌》。
2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手)，老师也非常喜欢(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。
3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。
小百科：方位：方向位置。东、南、西、北为基本方位；东北、东南等为中间方位。在出生星座表中，两个星球对角的距离称为方位。
幼儿园大班《认识方位》教案 3
活动目标
1、以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位，能根据指示图标寻找路线。
2、能用准确的语言描述行走的路径，提高幼儿与同伴合作完成任务的能力。
重点难点重点：
以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位。
难点：应用一定的方位词描述空间位置。
活动准备
1、课件：森林迷宫图、箭头标识、藏宝线索图。
2、幼儿操作材料：每组一张森林迷宫图、藏宝线索图，箭头标识卡片、鳄鱼障碍图和方形地垫若干。
活动过程
一、创设寻宝情景引入活动
1、出示箭头，了解箭头所表示的方向：
提问：这是什么？（箭头）你在哪里见过它？它表示什么意思？
小结：箭头标识可以帮助我们指出方向。
2、提问：↑在迷宫里它告诉我们什么线索呢？（往前走）提问：→在迷宫里告诉我们什么？（往右走）
集体试一试：当我的箭头指向哪个方向时，请你走一走，每次走一步。
3、播放课件,引导幼儿观察森林迷宫。
提问:看一看森林迷宫图上有什么？怎样走迷宫？（房子：终点、红色三角形：起点、格子：一个格子走一步）
小结：走迷宫要从起点进入，一个格子走一步，绕过障碍找到正确的路线才能到达终点。
二、解秘藏宝线索图——理解方向标记与数字相结合所代表的意思。
1、播放课件，把数字与方向标记相结合
提问：你看得懂这些线索吗？它告诉了我们什么？（请幼儿说一说箭头与数字结合在一起所代表的意思）
2、根据提示探索完整线路图。
小结：藏宝线索图告诉了我们要按照线索的顺序，根据方向标记和数字标记来寻找藏宝路线。
三、寻找藏宝路线——尝试看指示图标寻找路线
1、幼儿分工合作，尝试根据指示图标寻宝。
师：现在我们要根据这个线索图，去迷宫里寻宝。
规则：一人负责念线索图、一人负责贴路线、一人负责检查贴，三人一组完成任务。
2、集体验证路线，找到宝箱钥匙。（幼儿集体逐步念线索标记，教师边演示课件）
师：你们走到出口了吗？我们一起来看看出口的房子里藏着什么宝藏。
要求：请拿线索图的小朋友帮我把线索念出来，另外两个小朋友边说边指着你们的路线图一起来检查。
3、如果在检查中发现有走错的路线，引导幼儿自行修正。
小结：走迷宫时要看清楚方向，数清楚步奏，才能找到正确的路线。
四、到鳄鱼岛开启宝箱——运用经验解决问题
1、幼儿根据鳄鱼岛地形设计路线。
规则：幼儿分组从三个不同的起点出发，用贴有方向标记的地垫拼出到鳄鱼岛的路线取到藏宝箱，注意要避开鳄鱼。
2、每组幼儿说一说各组完成的路线。
五、分享宝物，结束活动。
活动总结
《指南》中强调了感性经验和兴趣在幼儿数学学习中的重要性,感性经验是数学学习的前提，兴趣是激发幼儿主动学习的动力。迷宫是幼儿非常感兴趣的游戏活动，在日常的走迷宫游戏过程中他们需要观察、思考，辨别不同的方位，因而积累了一些空间方位的感性经验。大班下学期幼儿已开始对空间环境形成心理表征，可以尝试用箭头这样的抽象符号来表征空间方位。因此，我结合大班幼儿的学习特点，在已有经验的基础上设计了本次活动《迷宫寻宝》，旨在通过“解密藏宝图”、“寻找藏宝路线”的游戏中，引导幼儿以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位,并且应用一定的方位词描述空间位置，在与同伴合作游戏的过程中提升合作完成任务的能力。
整个活动我以寻宝游戏贯穿始终，并运用观察、比较、操作、验证的方法，引导幼儿发现问题，解决问题。游戏的.设置与多种感官的参与，既满足了幼儿参加游戏的愿望，又使幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动地学习探索，获得发展。
活动开始我以解密线索引入，并结合幼儿的生活经验帮助幼儿理解箭头可以表示方向，在玩一玩、走一走中引导幼儿学习以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位。接下来引导幼儿解秘迷宫线索图，进一步激发幼儿兴趣，在讨论中引出新线索，发现箭头表示方向，数字表示走几步，为下一步的自主探索做好了铺垫。随后以探索“解密藏宝图”的游戏引入，用音乐限时的方式加入竞赛的紧张感。在游戏中通过读线索、贴箭头来提高幼儿方位语言的表述能力和用箭头符号表征空间方位的能力，通过合作完成操作的形式来增强幼儿的合作意识和合作能力。在集体验证过程中，幼儿又不知不觉进行了多次方位语言的练习，也在检查中完成自我修正。最后再以“到鳄鱼岛开启宝箱”的游戏形式让幼儿运用现有经验将观察的方位与得到的画面之间建立起联系，从而解决问题，进一步提升幼儿视觉图像空间感。
整个活动中，我能对幼儿的学习予以支持、鼓励，让幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中主动学习，尊重了幼儿的学习方式和学习特点，师生、生生形成了良好的互动。幼儿情绪愉快、思维活跃，能积极动手操作、大胆尝试，活动达到了预期的目标。
本次活动我发现教师在活动中对幼儿的个别关注和指导欠缺，需进一步加强。此次活动还应该增强一些游戏趣味性，比如闯关游戏，在引出线索部分方法稍显单一，如果也设计出相应的游戏内容或情节与之配合，幼儿的游戏兴趣将更加浓厚。
幼儿园大班《认识方位》教案 4
活动目标
1、通过活动能过掌握《摆花》的方法。
2、培养幼儿的数学思维及空间方位能力、推理能力。
3、感受用数学解决实际问题的乐趣。
重点难点
1、理解横着数、数着数都是5的概念。
2、能够用不同的空间方位进行摆花。
活动准备
16朵花、示范图5张、黑板、幼儿操作材料每人1份（16朵花）、记录纸、花坛图片
活动过程
（一介绍游戏名称，引起幼儿兴趣。
1、“今天老师带来了一些花和小朋友一起做游戏，我们一起来数一数一共有多少朵花。（2个2个的数）。”
2、教师：“一共16朵花，今天我们玩的游戏就叫做摆花。”
（一）教师示范，发现摆花秘诀。
1、摆花要求：“老师这里有一个四边形的花坛，需要小朋友将16朵花摆在花坛的四周，但还要保证花坛的每一条边都是6朵花，哪个小朋友愿意来试一试？。”
2、请一位幼儿在黑板上尝试摆花。
3、教师总结：“他摆的对不对呢？我们一起来数一数。”
4、教师进行示范：“老师这里有一种方法，来看一看我是怎样摆的。”
“老师摆成功了吗？摆成了什么形状？老师摆成功的秘诀在哪里？”
教师小结：我种了两个横排，两个竖排，4个角上的.花数了2次，即在横排数了，也在竖排数了。
（二）幼儿尝试摆花
1、给每位幼儿一套小花教具（16朵花），幼儿尝试操作。
2、强调要求：“16朵花要摆4排（横排竖排都可以），每排5朵花。”
3、教师巡回指导，摆出一种方法后举手，教师拍照进行拍照分享。
4、点数进行验证
5、介绍记录纸：“我们又发现了一种摆法，那谁的方法和他一样请举手，说明你的方法也对啦。那我们把这种方法方法记录下来，老师给你们准备了记录纸，请把我们验证过的方法记录下来（花可以用圆圈表示）。”
（三）尝试摆花的其他方法。
第二种方法：
老师：“其实摆花的方法还有很多，请小朋友在尝试摆一摆吧。”
1、教师巡回指导，摆出一种方法后举手，教师拍照进行拍照分享。
2、和幼儿一起数一数进行验证。
3你觉得这种方法像什么？（桌子、凳子、小结：“上面的5朵花不动，左边5朵花不动，右边的5朵不动，下面的三朵向上移了。”
5、提问：“你觉得这两种方法有什么相同的地方？（有2个横排，2个竖排）有什么不同的地方？（种出的样子不一样）”
（四）继续尝试其他的摆法
老师：“那请小朋友试一试还有没有其他方法，看谁的方法和其他人不一样。”
2、教师巡回指导，摆出一种方法后举手，教师拍照进行拍照分享。
2、和幼儿一起数一数进行验证。
3你觉得这种方法像什么？（桌子、凳子。）
你看看她像什么？（井字）
活动总结
幼儿数学思维能力的培养是本次活动的主要目标，对大班幼儿来说，通过有挑战的游戏来发展其空间知觉和推理能力，能够更好地调动幼儿学习的积极性和主动性。
在本次活动中，我先用幼儿平时最常见的花坛引出，让幼儿在操作中理解什么叫“横着摆和竖着摆都是5朵花”的概念，将游戏的难点抛给幼儿，启发他们思考其他的摆法。
在幼儿自由操作中，我用电子设备将幼儿摆花的方法实时拍照记录，并用集体分享的形式让幼儿在大屏幕上再观察，通过这种方式，幼儿的摆花方法得到了再次的验证，也再一次让幼儿了解“横着摆和竖着摆都是5朵花，且一朵花在横排和竖排能够重复数”的难点。
通过对幼儿作品成功和失败的分享，幼儿更清晰地理解了摆花的方法，再通过丰富的材料让幼儿操作，激发幼儿的探索欲。
幼儿园大班《认识方位》教案 5
一、教学目标
让幼儿能够以自身为中心区分上下、前后、左右等方位。
培养幼儿的空间感知能力和方向感。
通过游戏活动，激发幼儿对方位认知的兴趣。
二、教学重难点
重点：帮助幼儿准确区分和理解上下、前后、左右等方位概念。
难点：让幼儿能够在实际情境中灵活运用方位知识。
三、教学准备
玩具若干，如小熊、小兔子等。
教室布置相关场景，如设置上下楼梯、前后座位等。
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
通过歌曲《上下前后左右》导入，引导幼儿跟随歌曲做动作，初步感知方位。
（二）讲解（10 分钟）
教师以自身为例，讲解上下、前后、左右的方位概念。比如：“老师的'上面是天花板，下面是地板；前面是小朋友们，后面是黑板；左边是窗户，右边是门。”
请几位幼儿到前面来，让其他幼儿说一说他们的上下、前后、左右分别是什么。
（三）游戏环节（20 分钟）
“我说你做”游戏：教师说出方位指令，如“举起右手”“抬起左脚”“向前一步”等，幼儿根据指令做出相应动作。
“找玩具”游戏：教师将玩具藏在教室的某个方位，如“小兔子在桌子的下面”“小熊在柜子的后面”，让幼儿根据描述找到玩具。
（四）巩固练习（12 分钟）
让幼儿描述自己座位的上下、前后、左右分别是谁。
请幼儿画出自己家的简单布局，并用上下、前后、左右等方位词描述各个房间的位置。
（五）总结（5 分钟）
教师与幼儿一起回顾今天学习的方位知识，鼓励幼儿在日常生活中多观察和运用方位概念。
五、教学延伸
在户外活动时，让幼儿说一说自己相对于滑梯、秋千等游乐设施的方位。
在家中，家长可以和幼儿一起玩方位游戏，如“妈妈在厨房的左边，宝宝在哪里？”
六、教学反思
通过游戏和实际操作，幼儿对方位的认知有了一定的提高，但部分幼儿在左右方位的区分上还存在困难，需要在后续的活动中加强练习。
幼儿园大班《认识方位》教案 6
一、教学目标
幼儿能够正确辨别以自身为中心的上下、前后、左右的方位。
培养幼儿观察和表述方位的能力。
体验方位游戏带来的乐趣，增强空间意识。
二、教学重难点
重点：熟练掌握以自身为中心的上下、前后、左右方位。
难点：理解相对方位，如物体在自己的左边还是右边。
三、教学准备
多媒体课件，包含方位展示的图片和动画。
小红花贴纸若干。
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
展示一幅幼儿园的场景图，提问幼儿：“小朋友们，看看这是哪里呀？图中有什么？”引导幼儿观察并回答。
（二）认识方位（10 分钟）
教师站在教室中间，结合自身示范讲解上下、前后、左右的方位。例如：“老师的上面有灯，下面有地板；前面是黑板，后面是小朋友们坐的椅子；左边是窗户，右边是门。”
请幼儿模仿教师的表述，说说自己的上下、前后、左右有什么。
（三）多媒体演示（10 分钟）
播放多媒体课件，展示各种动物、物品的方位，让幼儿说出它们的位置。例如：“小兔子在小熊的上面，小猫在小狗的.前面。”
（四）游戏活动（15 分钟）
“方位猜猜猜”：教师将一个小玩具藏在教室的某个方位，让幼儿通过提问来猜出玩具的位置。例如：“是在桌子上面吗？”“是在门后面吗？”
“排排队”：请幼儿按照教师的方位指令排队，如“站成两排，前面一排高个子，后面一排矮个子”“左边的小朋友蹲下，右边的小朋友站起来”。
（五）总结评价（5 分钟）
对幼儿的表现进行评价，给表现优秀的幼儿贴上小红花，鼓励幼儿在生活中多运用方位知识。
五、教学延伸
让幼儿回家后和家长一起玩方位游戏，如“妈妈在客厅的左边，宝宝在客厅的右边”。
六、教学反思
在教学过程中，幼儿对直观的多媒体演示和游戏活动表现出较高的积极性，但在相对复杂的方位表述上还需要进一步引导和练习。
幼儿园大班《认识方位》教案 7
一、教学目标
认识以自身为中心的上下、前后、左右的基本方位。
能够根据指令准确指出相应的方位。
培养幼儿对方位的敏感度和反应能力。
二、教学重难点
重点：清晰地辨别上下、前后、左右方位。
难点：在变化的情境中迅速判断方位。
三、教学准备
方位卡片（上下、前后、左右）。
玩具人偶。
四、教学过程
（一）导入活动（3 分钟）
教师出示玩具人偶，引起幼儿的`兴趣，说：“小朋友们，今天人偶朋友来和我们一起玩游戏啦！”
（二）学习方位（12 分钟）
教师拿着人偶，边演示边讲解：“人偶的上面是头，下面是脚；前面是肚子，后面是背；左边是胳膊，右边也是胳膊。”
让幼儿跟着教师一起说，并指一指自己相应的部位。
（三）卡片认知（8 分钟）
教师出示方位卡片，依次讲解每个方位。
请幼儿认读卡片，并做相应的动作，如看到“上”就举手向上。
（四）游戏巩固（15 分钟）
“听口令指方位”：教师说出方位指令，幼儿迅速指出。例如：“左边”“后面”“上面”等。
“找朋友”：幼儿分成小组，每个幼儿拿着一张方位卡片，教师说出一个方位，拿着相应卡片的幼儿迅速聚在一起。
（五）总结归纳（2 分钟）
教师与幼儿一起回顾所学的方位知识。
五、教学延伸
在区角活动中投放与方位相关的拼图或玩具，供幼儿继续练习。
六、教学反思
通过多种形式的教学和游戏，大部分幼儿能够较好地掌握方位概念，但仍有个别幼儿反应较慢，需要在今后的活动中给予更多关注和指导。
幼儿园大班《认识方位》教案 8
一、教学目标
让幼儿在游戏活动中，能够以自身为中心区分上下、前后、左右等方位。
培养幼儿的空间感知能力和方向感。
激发幼儿对空间方位的探索兴趣。
二、教学重难点
教学重点：能够准确辨别以自身为中心的上下、前后、左右方位。
教学难点：理解左右的相对性。
三、教学方法
游戏法、直观演示法、操作法
四、教学准备
玩具若干，布置成一个小房间的场景。
音乐《找朋友》。
五、教学过程
（一）导入部分（3 分钟）
播放音乐《找朋友》，幼儿跟随音乐自由走动，找到自己的好朋友后牵手站好。
教师提问：“你站在好朋友的哪一边？”引导幼儿初步感知方位。
（二）基本部分（20 分钟）
认识上下
教师出示一个玩具小熊放在桌子上，提问：“小熊在桌子的什么地方？”引导幼儿说出“小熊在桌子的上面”。
教师再把小熊放在桌子下面，提问：“现在小熊在桌子的什么地方？”引导幼儿说出“小熊在桌子的下面”。
让幼儿观察教室里的物品，说说哪些物品在上面，哪些物品在下面。
认识前后
请一名幼儿站在前面，另一名幼儿站在后面，提问：“前面的小朋友是谁？后面的小朋友是谁？”
组织幼儿排队，引导幼儿说说自己前面是谁，后面是谁。
玩游戏“开火车”，幼儿排成一列纵队，教师说：“火车向前开”，幼儿向前走；教师说：“火车向后退”，幼儿向后退。
认识左右
教师伸出左手和右手，让幼儿分别说出哪只手是左手，哪只手是右手。
请幼儿举起左手和右手，说说左手能做什么，右手能做什么。
玩游戏“我说你做”，教师说“举起左手”“摸摸右耳朵”等指令，幼儿根据指令做出相应的动作。
让幼儿两两相对，伸出右手握握手，说说自己的右手和对方的右手是不是在同一侧，从而理解左右的相对性。
（三）巩固练习（12 分钟）
教师布置一个小房间的场景，里面有床、桌子、椅子等物品。请幼儿说一说物品的方位，如“床在桌子的左边”“椅子在床的前面”等。
玩游戏“找宝藏”，教师在教室的某个地方藏一个小玩具，告诉幼儿宝藏在教室的某个方位，让幼儿去找。
让幼儿分组操作，将玩具放在相应的.方位上，如将小熊放在桌子的上面，将小汽车放在椅子的下面等。
（四）结束部分（5 分钟）
总结今天学习的内容，提问幼儿：“今天我们学习了哪些方位词？”引导幼儿回顾上下、前后、左右。
评价幼儿在活动中的表现，表扬积极参与的幼儿。
组织幼儿收拾好玩具，结束活动。
六、教学延伸
让幼儿回家后观察自己的房间，说一说物品的方位。
在区角投放有关方位的操作材料，供幼儿继续练习。
幼儿园大班《认识方位》教案 9
一、教学目标
引导幼儿感知以自身或客体为中心的上下、前后位置关系。
鼓励幼儿能用语言准确地表达方位。
通过游戏活动，增强幼儿对方位的认知兴趣。
二、教学重难点
重点：明确上下、前后的方位概念，并能正确运用方位词描述物体的相对位置。
难点：理解客体为中心的方位关系。
三、教学准备
玩具若干，包括小熊、小兔子、小汽车等。
教室布置成不同的场景，如卧室、客厅、厨房等。
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
教师带领幼儿唱儿歌《上下前后》：“上面上面拍拍手，下面下面跺跺脚，前面前面点点头，后面后面扭扭腰。”
提问幼儿：“刚才儿歌里唱到了哪些方位词？”
（二）展开（20 分钟）
认识自身为中心的方位
请幼儿站成一排，教师说：“请小朋友举起右手。”“请小朋友摸摸自己的头顶。”“请小朋友拍拍自己的肚子。”等指令，让幼儿感知自身的上下、前后、左右。
玩游戏“我说你做”，教师说方位词，幼儿做相应的动作，如“向前一步走”“向后转”“向上跳一下”等。
认识客体为中心的方位
教师在讲台上摆放小熊和小兔子，提问：“小熊在小兔子的什么位置？”引导幼儿说出“小熊在小兔子的前面”。
改变小熊和小兔子的位置，再次提问：“现在小熊在小兔子的什么位置？”让幼儿感受方位的变化。
把小汽车放在桌子下面，问幼儿：“小汽车在桌子的什么地方？”
场景体验
带领幼儿进入布置好的'卧室场景，提问：“床在房间的什么位置？”“衣柜在床的什么方向？”等。
再进入客厅场景、厨房场景，进行类似的提问和交流。
（三）巩固（12 分钟）
游戏“小动物排队”
请几名幼儿扮演小动物，教师说出方位指令，如“小兔子站在小熊的后面”“小猴子站在大象的左边”等，让幼儿按照指令排队。
操作活动
给幼儿发放操作卡片，上面画有不同的物体和方位标记，让幼儿将物体贴在相应的方位上。
（四）总结（5 分钟）
与幼儿一起回顾今天学习的内容，强调方位词的正确运用。
对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿在日常生活中多观察和运用方位词。
五、教学延伸
在户外活动时，引导幼儿观察周围环境中的方位关系。
让幼儿回家后和家长一起玩方位游戏，如“爸爸坐在沙发的左边”等。
幼儿园大班《认识方位》教案 10
一、教学目标
能够辨别以自身为中心的左右方位。
尝试以客体为中心辨别左右方位。
发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
二、教学重难点
重点：以自身为中心辨别左右方位。
难点：以客体为中心辨别左右方位。
三、教学准备
红、绿手环各若干。
多媒体课件，包含左右方位的图片和动画。
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
教师和幼儿一起玩“听口令做动作”的游戏，如“举起右手”“抬起左脚”等，引出左右的`概念。
（二）新授（18 分钟）
认识自身的左右
请幼儿观察自己的身体，说一说哪边是左手，哪边是右手，哪边是左脚，哪边是右脚。
教师给幼儿戴上红、绿手环，分别戴在左手和右手，帮助幼儿区分左右。
玩游戏“我说你做”，教师说“用右手摸耳朵”“用左脚跳一下”等指令，幼儿做动作。
以自身为中心辨别左右方位
请幼儿排成一排，教师说：“请左边的小朋友拍拍手，请右边的小朋友跺跺脚。”
让幼儿分组，说说自己左边和右边的小朋友是谁。
以客体为中心辨别左右方位
播放多媒体课件，展示一些物体的图片，如桌子、椅子、书包等，提问：“桌子的左边有什么？书包的右边是什么？”
创设情境，如“小兔子的左边有一朵花，右边有一个蘑菇”，让幼儿根据描述指出相应的位置。
（三）巩固练习（14 分钟）
游戏“找朋友”
教师将幼儿分成两组，一组幼儿戴上红手环，另一组幼儿戴上绿手环。音乐响起时，幼儿自由走动，音乐停止时，戴红手环的幼儿要找到戴绿手环的幼儿，并站在其左边或右边。
操作活动
给幼儿提供一些图片，让幼儿用彩笔标出物体的左右位置。
（四）总结（5 分钟）
引导幼儿回顾今天学习的内容，提问：“我们今天学习了什么？怎样辨别左右方位？”
鼓励幼儿在日常生活中多运用左右方位的知识。
五、教学延伸
让幼儿在家庭中观察家具的左右位置，并和家长交流。
在美工区投放材料，让幼儿制作有关左右方位的手工作品。
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