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幼儿园大班语言教案《有趣的象形文字》含反思（通用10篇）
作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班语言教案《有趣的象形文字》含反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班语言教案《有趣的象形文字》含反思 篇1
设计思路：
象形文字是我国古代特有的文字。是用图画的外部形状演变成的汉字，这是我国古代人的智慧结晶，展现了中国人民的古老文明历史。大班幼儿年龄在6周岁左右，以往他们通过语言阅读已经认识了一定量的汉字，所以有了简单汉字的基础。而且考虑到孩子们马上就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得（有趣的象形文字）这个语言活动有必要在大班开展。让孩子们多认识一些汉字，了解有趣的象形文字是一件有意义的事情，可以让幼儿感受到中国文字艺术的博大精深，激发学习汉子的兴趣，从而萌发民族自豪感和热爱祖国民族文化的情感。
活动目标：
1、知道汉字是中国特有的文字，了解汉字在生活中的重要性。
2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，、激发幼儿认字的积极性。
3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
象形文字图片、食品包装盒若干。象形文字与对应的现代文字字卡若干。
活动过程：
一、故事导入，了解汉字在生活中的重要性
1、讲故事引导幼儿进入正题：“今天老师要给大家讲一个故事，故事的名字叫“写字的作用”。大家要认真倾听，老师讲完后要请同学们回答问题。
2、故事结束，师提出三个问题：
（1）为什么蜜蜂要在树叶上咬三个洞？
（2）蚂蚁为什么也在树叶上咬三个洞？
（3）蜜蜂和蚂蚁商量的事情是什么，为什么呢？
3、引出主题，通过这个故事，我们知道认字写字很重要
二、认识一些简单的象形文字。
1、出示象形文字字卡“⊙”。提问：这个图案像什么？
2、3、4、5、6、
小结：这就是我们古人发明的一种文字，叫象形文字。
引问：它们是怎么来的呢？
三、欣赏故事动画，了解中国文字的起源。
1、欣赏动画短片。
2、提问：古代的人们是用什么方法来记录事情的？这些方法好吗？
3、小结：象形文字是一种古代的造字方法，因为古代还没有汉字时，人与人交往，表达意思，就通过描绘事物的形状这种方式来表达，从而创造出这种造字法“象形文字”，象形文字是我国古人造出来的，是世界上最早的.文字，这是我国古代人的智慧结晶，展现了中国人民的古老文明历史。
四、学识象形文字与对应的现代文字。
1、出示图片：幼儿认读现代文字。
2、请幼儿观察图片上的汉字和那些图画有什么联系？有什么相似的地方？
3、把象形文字和现代汉字连线，角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给游戏：看谁猜得对。
区角活动：找朋友（意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣）。
在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给文字找朋友”活动。还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡，让幼儿根据图形（象形文字特点）来找出与其相匹配的现代文字。
活动反思：
孩子们对于动画片十分喜欢。因为它就是把象形字动了起来，就象真的事物在动，但同时又是一个个的字，很形象生动。考虑到年龄，于是就在动画片中寻找了6个最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先让孩子们来找找现在的这些字配配对。自己画画，自己连连。
幼儿园大班语言教案《有趣的象形文字》含反思 篇2
设计意图：
大班幼儿虽然没有专门学习汉字和书写汉字，但是根据他们的生活经验已经能认识一些常见的较简单的汉字。在平时的游戏活动中小朋友们很喜欢用图画或者符号来表达自己的想法。《3-6岁幼儿发展指南》中语言目标里也指出：具有书面表达的愿望和初步技能，愿意用图画或者符号表达意愿和故事。
我国古代的象形文字就是根据事物的外形而创造出的一种文字，是中国人的智慧结晶。象形文字的特点和大班幼儿的年龄特点不谋而合，孩子们马上即将进入小学，这也是幼小衔接的一个很好的契机。所以我设计了这节活动，让孩子更多的了解我们中国的'传统文化，汉字的发展史，激发学习汉字的兴趣，萌发身为中国人的自豪感。
活动目标：
1、知道汉字是中国人发明的文字，了解汉字的发展史。
2、学习认识一些简单的象形文字，并能与之简体字匹配。
3、通过活动激发对汉字的兴趣，感受中国传统文化以及身为中国人的自豪。
重点难点：
重点：认识一些简单的象形文字，了解汉字的演变过程。
难点：将象形文字和对应的简体字相匹配。
活动准备：
前期准备：幼儿尝试用图形或者符号写信
物质准备：PPT课件、象形文字的演变视频、象形文字动画《三十六个字》、象形文字字卡、简体字字卡、毛笔、宣纸、墨水、画垫。
活动过程：
一、导入活动：出示前期幼儿写好的信，选取其中一封请其他小朋友猜一猜写的是什么。
1.画面上有什么？2.它们代表什么意思呢？
小结：我们小朋友虽然还不会写字，但是能用图形和符号来表达，这就是一种表达方式。我们的祖先在几千年前，就用类似这种方法创造出一种文字——象形文字，让我们一起来看看吧！
二、认识象形文字
1、引导幼儿观察画面，（火。山、水、木、人的象形文字）“这是几个古代的象形文字，小朋友们猜一猜这是什么字？”
2、小朋友猜完后出示（火、山、水…）的图画，“看一看你们猜对了吗，象形文字和这些图画像不像？”引导幼儿发现“象形文字”是从形象的图画中演变过来的。
小结：象形文字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。
三、游戏《找一找》：
播放动画片《三十六个字》，请小朋友找一找视频中有哪些象形字，小朋友说出一个，教师出示对应的一张象形文字字卡
四、汉字的演变
“象形文字是如何演变成今天的简体字呢？”播放象形文字演变的视频。
小结：从象形文字—甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—简体字
五、游戏：汉字宝宝找朋友
教师出示一组象形文字和一组简体字，请小朋友找到和象形文字相对应的简体字，并用线将它们连起来
六、游戏：身体变变变
1、教师出示简体字字卡“人”、“火”，请小朋友用身体将汉字摆出来。
2、请一个小朋友上来用身体摆出汉字，让其他小朋友猜他摆的什么字。
3、请两个小朋友上来合作摆一个较复杂的，其他小朋友猜是什么字。
七、学写象形字
教师出示“火、山、水、日、木”等常见象形字，请小朋友跟着老师一起用毛笔学写象形字。
活动反思：
本节活动层次分明，从一封信引出主题到认识象形文字，了解我国汉字是如何从象形文字一步一步发展到今天的简体字，最后到学写象形字，层层递进。活动中的两个视频——动画片《三十六个字》和《汉字的演变》让幼儿很直观生动的认识象形文字及其演变过程。活动后面的两个游戏孩子们非常感兴趣，特别是游戏《身体变变变》，孩子们很感兴趣，参与性非常高，能跟着老师一起动起来，积极思考。最后学写象形字的环节进一步对象形字加深印象，感受中国的传统文化和人类的智慧结晶。
幼儿园大班语言教案《有趣的象形文字》含反思 篇3
活动目标：
1、知道汉字是中国特有的文字，了解汉字的形成以及结构。
2、通过探索中国文字的特点，能进行简单的图文配对。
3、感受汉字是华夏民族智慧的结晶，为自己是一个中国人而感到自豪。
重点难点，重点：
知道汉字是中国特有的文字，了解汉字的形成以及结构。
难点：
通过探索中国文字的特点，能进行简单的图文配对。
活动准备：
物质准备
(1)网上下载的有各国文字的图片。
(2)(有趣的中国文字)操作材料。
(3)网上下载的关于象形文字的视频。
经验准备:
对文字有初步的感知经验
活动过程
一、找一找，中国的文字
介绍：今天我们要聊聊中国的文字，中国文字可以让我们很方便的交流，让我们知道很多的东西，让我们学习到很多知识！一起来看看中国文字有趣的地方吧！
出示图片:印有各国文字的图片
提问：一起看看图片上有什么?
提问：你能找到中国的文字吗？中国文字有什么不一样？长什么样？
提问：你在哪里见到过我们文字？
提问：它们代表着什么意思?
出示图片：文字出现的不同的地方
小结:原来文字，可以帮我们传递生活中信息。中国的文字叫汉字，汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，是世界上最早的文字！我们中国厉害！
二、看一看，有趣的汉字
(一)有趣的象形文字
教师：你们知道我们的汉字是怎么来的吗？
观看视频
教师：因为生活的需要,聪明的人们就用有趣的汉字，来代表的东西！
教师:我这里还有一些有趣的汉字，想看吗?
1、出示象形文字图片。
提问:这几个都是中国的'汉字，谁来猜一猜?它是什么字！
提问:你是怎么看出来的?
（引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。)
小结:看来有很多文字都是根据物体本身的形状而演变来的，所以我们就称这种字叫象形字。
2、出示操作材料【有趣的中国文字】(图文对应)
教师:这里还有很多有趣的图片和文宇，你们想不想帮他们找朋友?
(幼儿进行操作)(播放视频)
小结:这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，也是世界上最早的文字，是从各种具体形象的图画中演变而来的，慢慢的，象形字又演变成了现在的汉字。
(二)文字里的秘密
教师:出示文字图片(木、林、桃、架、枝、根、植、松)
提问:这些文字里面都有一个相同的字你找到了吗?
小结:原来有些字藏在别的字里面，成为其他文字的一部分。
教师:出示文字片(森、磊、淼、焱、鑫、垚、晶)
提问:我这里还有一些字，你们可能不认识它们，但是你有没有发现它们有没有什么特别的地方?
小结:原来有些字可以组合在一起变成另外一个字，汉字真有趣。
三、文字的意义
播放视频:(中国大型活动关于文字的视频)
提问：你有什么感受？
提问：这个时候出现的文字代表着什么？
总结：当文字出现在我们祖国妈妈生日的时候，出现在我们奥运会开幕式时！它都带代表了，我们中国人的心声！孩子们汉字没有温度，当我们看到它出现时候，我们的心是暖暖的。
活动反思
活动中，前期根据认识中国象形文字的特点，引导幼儿主动探索象形文字与实物图片，以及汉字的相同的地方，通过提问：你发现了什么？你是怎么给象形文字找家的的。引导幼儿感知象形文字是根据实物具体形象转变而来的，在此基础上，教师加以梳理，帮助幼儿通过对应实物图片了解象形文字，来解决游戏中的问题。整个活动给幼儿一个宽松、自由、愉快地环境。在游戏中支持幼儿分享交流，让幼儿有辨别纠错的练习机会，让幼儿在交流中发现自己的问题，在游戏中进行自我纠错和改正，从而相互学习总结经验。
幼儿园大班语言教案《有趣的象形文字》含反思 篇4
设计意图：
文字变形就是在象形文字的基础上，进行借形想象法，通过添画等各种方式将无情节的画面转变成有情节的画面。
现在提倡以借形想象为主的创意无限幼儿美术在我园刚刚起步，这是一种全新的理念，为使幼儿富有创意和个性的表现，我们对作品的评价不再局限于画得像不像——而是将作品的解释权交给了孩子，每一幅作品都有一个美妙的故事，每一幅作品都是一个小小的世界……
活动目标：
1、理解象形文字的含义。
2、能够根据象形文字进行借形想象，大胆添画成新形象。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：
动画片片段、背景音乐、记号笔、油画棒、象形字的画纸若张。
活动重难点：
活动重点：幼儿能够大胆的对古代文字进行想象并创作。
活动难点：幼儿能够大胆自信的进行创作。
活动过程：
一、欣赏动画片，引起兴趣。
理解象形文字的含义，萌发创作欲望。
今天，老师给小朋友带来了一个动画片，让我们一起来看一看。
（欣赏第一段）我国古代有许多象形字，象形字就是利用图来当文字使用的，在形状上很相像。
继续看动画：象形文字越来越多，画面越来越丰富，变成了一个完整的故事。
二、幼儿尝试借形想象。
1、请幼儿猜字并进行想象添加，感受象形文字的趣味性。
幼儿观察若干张象形文字：这是什么字？象什么？添上几笔后，你可以把它变成什么？
2、幼儿选择喜欢的象形文字进行借形想象。
请你选一个喜欢的象形文字，想一想，把它变成什么？想好后，再画出来。
3、教师巡回指导。
教师帮助个别能力弱的幼儿丰富画面。
提醒幼儿主体物要大，线头要接住。
对有创意、画面安排合理的幼儿进行及时的点评，起到推广作用
提醒动作快的幼儿可以在画面上添画相应的背景。
三、展示欣赏
幼儿互相介绍自己的作品，提升语言表达能力。
边欣赏、边引导幼儿说说画面里的故事，进一步感受文字变变变的乐趣。
四、结束语：
小朋友的画充满了想象力，请爱动脑筋的小朋友活动后继续寻找你喜欢的象形字宝宝进行借形想象，创作出更多不同的作品。
活动反思：
《文字变变变》是我在教学中比较成功的一个案例，这节活动利用中国经典动画《36个象形字》贯穿始终，利用36个象形字的动画构成的故事情节，进行在创作、再想象，拓展了幼儿的.思维，给幼儿提供了广大的空间，同时也利用了《指南》的指导思想，尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿在自己的基础上得到进步。弹您看到一幅幅富有思想和感情的作品时，无不惊讶都是出自幼儿之手。
在活动中幼儿积极参与其中，有开始的边看动画，边想象，到最后的创作，都处于一个积极地氛围。我觉得在选材上源于幼儿喜欢的动画，激发起幼儿的积极性，在前面做好了很好的铺垫，到后面幼儿创作时乐在其中，效果非常好。
幼儿园大班语言教案《有趣的象形文字》含反思 篇5
活动目标：
1、认识书写文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名称。
2、学习正确的执笔方法。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动重点难点：
1、重点：认识田字格
2、难点：知道田字格上下左右位置的名称
活动准备：
幼儿用书《文字的家》、《找相同》、《描一描》、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本
活动过程：
1、认识文字的家
（1）、出示田字格本，交流
“你们认识它吗？在哪里看到过？”
（2）、教师小结：这是小学生的写字本，它叫田字格本。
“我们一起来数一数有几排田字格呢？”
2、了解田字格的位置
（1）、教师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里
“小动物们在田字格的那儿？”（左上角、右上角、左下角、右下角）
（2）、个别幼儿放小动物，其他幼儿说说它们的位置
3、游戏活动，巩固对田字格的认识
（1）、幼儿在幼儿用书上找找文字的家
（2）、将相同的汉字连起来
（3）、在田字格里描一描
4、幼儿相互交流握笔姿势，纠正错误的姿势。
活动反思：
一、温馨情景、引学生入文
在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔和谐的解说，再让学生经过思考走进自然美的意境之中。随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一遍，声音好美、好美，仿佛是领学生走进了诗文中的“家”里。此时，题目《家》正在电脑的画面上徐徐升起，同学们激情涌动，朗诵的声音此起彼伏，声声动情。
二、用提问寻思、用细读品味
在学生轻声朗读之后，我随机又展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生这时展开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、快乐。”……说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上，我又让学生继续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，用心灵与文本对话，用优美的声音把体会感悟出来。在诵读的时候鼓励孩子加上动作，不仅让孩子兴趣大增，也便于学生记忆诗歌。
三、让角色转换，再体验温馨。
当学生还沉浸在有滋有味的诵读之中时，我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的'图片，向一个个学生招手。在我的指导下，学生不知不觉地实现了角色转换，变成了一朵朵白云，一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、和谐的关系展现出来。在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏。文本不再只是一种文字，而是有形、有声的体验，学生也变成了有感情的文本角色。此时，学生在我的带领下，已浑然不觉地经历了两个层次的体验：接触文本，在字里行间中的体验；超越文本，在文本创设的意境中去体验。
四、拓展文本、升华情感
到此，课文已经基本讲完，但是我并没有打住，又展示出了另一幅画面。我说：“自然界里有它们的家，那我们小朋友的家在哪里呢？”学生齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时出示我国的版图，告诉学生我国的国土面积、淮安的地理位置。之后带孩子在课件中游览祖国的山山水水，让学生在情感上产生共鸣，此时我打开课件中的一首歌曲：“我们的祖国是花园，花园的花儿真鲜艳……”。紧接上培养学生带着自豪、骄傲的心情读课文。
诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。我让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。
课文讲解结束，为了训练学生的语言表达能力、我出示了熊猫在吃竹子、鲸鱼在海里游、月亮悬挂在星空的图片，让孩子编诗，课后的作业是回家仿写一首儿童诗，并配上相应的图画。这些都锻炼了学生的语言表达能力和思维能力。
五、指导背诵，步步为营。
在指导孩子背诵的时候，先是用带课文的FLASH吟诵，之后用别有用心的板书提醒，相对加大了难度，再用无课文的动画提醒，最后让孩子闭上眼睛，带这动作加以演示。这样的步骤符合孩子记忆的特点，反复的强化取得了很好的效果。
在这节课上，我用一颗未泯的童心引领学生与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。在这种体验中，学生的性情得到了陶冶，一堂精心准备的语文课到此结束了。
这节课带给我的不但是快乐、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼，富有儿童情趣，读起来保持语调欢快、流畅和幸福、愉快的感觉。教学时让学生体验、感悟诗中的意味，发自内心对祖国的抚育的喜爱之情。
幼儿园大班语言教案《有趣的象形文字》含反思 篇6
活动目标：
1、提高幼儿对中国文字的兴趣。
2、培养幼儿的想象能力。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
1、口、头、手、脚、腿、臂都可以活动的木偶(纸偶也可，其它老师扮演更好)，
2、若干根长棍
活动过程：
一、开始部分
1、 出示幼儿熟悉的象形文字(山、水、田、石、木、禾、竹、口……)图片，让幼儿自由讨论后说出与其对应的中国汉字来导入课题
2、 师：中国的文字除了这些许多象形文字以外，有的还可以用我们的形体来表现呢。今天我为你们带来一个木偶朋友，它就可以表演许多形体文字呢
二、基本部分
1、出示木偶，让其表演“贝”字(低头、肩平、小臂下垂、双腿拉开)和“安”字(头仰、双臂平举、两手下垂、拍拍皮带表示有一横再双腿交叉成“女”)老师为其讲解
2、根据讲解，让幼儿发挥想象用身体各部位来自主表演“巾”、(肩平、小臂下垂、一手腕勾起、头身腿脚成一直线)“于”、(拍头表有一横、双臂平举、头身腿成直线、一脚勾起)“平”、(两点可用耳朵代替)“员”(嘴张开)……字，老师巡回指导，对表演独特的幼儿给予鼓励。
3、让幼儿想象自己认识的那些简单的字可以用形体来表演(“人”、“口”、“大”、“小”、“少”、“中”、“干”……)
4、木偶借助一根长棍表演“天”字后引导幼儿自由自在地借助外物来表演更多的文字
如：借助一两根棍表演“中”“才”“士”“土”“女”“米”“工”…….
两人合伙表演“从”“坝”“林”“扛”……
三、结束部分
游戏：1、看谁猜得对
两人一组，一人用形体表演文字一人猜字
2、 看谁做的快
几人一组(自由结合)，一人说字，其它人用形体表演。
活动反思：
下课铃声乍响，看着孩子们那开心的样子及意犹未尽的表情，我知道，这节课很圆满！孩子们个个学有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初读第五单元《有趣的汉字》时，我翻阅着文本及教参，感觉这单元太简单了，学生肯定易懂，也易接受，没什么内容可讲的。但是细读细品之后，才发现如果要上好这样的.课，有效开展语文综合性学习活动，让学生在轻松愉快的气氛中学好这看似平淡枯燥的文字，还真是不容易。
如何让“死”的文字变得鲜活、灵动起来呢？我颇费了一番脑筋。
于是，我把课堂拓展到了课外，让学生在课外通过各种手段搜集相关资料，自己也上网查阅大量相关材料。最满意的是在课间我利用字例说明，及时渗透了象形字、会意字、形声字等构字基本知识。当然，孩子们最喜欢的莫过于猜字了。那些象形字一写上黑板，立刻犹如跳跃的小精灵般“活”了起来，孩子们猜得不亦乐乎，竟然连下课铃声也拒绝接受，一直缠着我再猜几个呢！于是，当听到我讲汉字历史时，原本无人问津的“历史”竟然也变得热门起来。
另外，在“错别字”教学时，我将学生作业、作文中的实例摆上课堂，并“煽情”地说：“每次老师让同学们习作时，大家都将改正纸、改正带放在桌子上，似乎潜意识里想要有错别字出现。中华民族五千年传承的汉字，我们怎么可以随意改动呢？”讲到此处，我悄悄扫视了一边全班同学，发现书桌上的改正带、改正纸不知何时已不见了踪影。我欣慰地笑了。
当然，最得意也最热闹的莫过于各学习实践小组的成果展示了。孩子们精心设计、编排搜集、誊抄的各种有关汉字知识的资料，以各种形式向全班汇报，如猜谜语、讲笑话、朗读儿歌、手抄报展示等等，各种精彩纷呈的节目经过孩子们的精心编排，不时赢得阵阵热烈的掌声，也在轻松、愉快的氛围中让孩子们更多地了解汉字的知识。我想：在孩子们幼小的心灵中，中华汉字一定会生根、发芽！
课罢，我不禁提笔，写下这篇教学随记，姑且叫它反思吧！
幼儿园大班语言教案《有趣的象形文字》含反思 篇7
活动目标：
1.能够根据象形文字进行借形想象、大胆添画新形象。
2.对象形文字感兴趣，在借形想象中体验绘画的乐趣。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
活动准备：
1.文字变变变视频、背景音乐。
2.象形文字若干、记号笔、油画棒、黑板。
活动过程：
一、欣赏视频，引起兴趣。
理解象形文字的含义，感受中国人的智慧，萌发创作欲望。
——今天老师要和小朋友们一起做了游戏，我们先来看一段视频，看完后要告诉我们你看到了什么?
——刚才你们看到的古代的文字叫做象形文字，古代人为了表达他们的意思而发明的。
——今天我们就来和这些字宝宝们做一个“文字变变变”的游戏。
二、出示象形文字，幼儿共同想象添画
——小朋友看看老师这有小朋友写的象形文字，它像什么呢?添上几笔会变成什么呢?
幼儿尝试借形想象。
——幼儿选择喜欢的象形文字进行借形想象。
——教师巡回指导。
1.师帮助个别能力弱的幼儿丰富画面。
2.提醒幼儿主体物要大，线头要接住，线条要一笔完成
3.对有创意、画面安排合理的幼儿进行及时的点评，起到推广作用
4.提醒动作快的幼儿可以在画面上添画相应的背景
5.指导幼儿用油画棒一笔跟着一笔涂，颜色深的在下面，留白的地方用浅色来润色，感受用平涂、圈涂、抹边的方法可以加快涂色速度提升画面效果。
三、展示欣赏
1.幼儿互相介绍自己的作品，提升语言表达能力。
2.表扬画面色彩搭配和整体布局好的作品，起到以点带面的推广作用。
3.引导幼儿说说画面里的故事，进一步感受文字变变变的乐趣。
4.展示汉字的演变过程。
四、结束语：
小朋友的画充满了想象力，我们祖先创造的文字有趣吗? 我们中华民族是一个充满智慧的民族，古代的文字更是丰富多样，请爱动脑筋的小朋友活动后继续寻找你喜欢的象形字宝宝进行借形想象，创作出更多不同的作品。
活动反思：
本次活动是以文字来进行借形想象、添加成画。发展幼儿的想象力、创造力及审美能力。活动进行了两次孩子们的兴趣很高，第一次活动幼儿看到视频会积极的表达自己的'看法，而相反作为老师的我很拘谨，我觉得美术活动应该给幼儿创造一种宽松、愉悦的氛围，特别是老师，想打开幼儿的想象空间首先自己要做到放松、灵活。如：活动中幼儿说文字中像很多不同的小动物，我让幼儿选择了一种来添加，这在美术活动中是最忌讳的，不仅让积极的幼儿失望，还使画面呆板、无趣。有效的方法：让幼儿将想象的小动物画在纸上，将故事情节讲出来。
幼儿园大班语言教案《有趣的象形文字》含反思 篇8
蹦蹦床上的字宝宝目的：
1、复习有关汉字；
2、锻炼幼儿的弹跳力。
3、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
准备：将要复习的汉字字卡若干。
玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间，幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后，幼儿便使劲儿弹跳，直到字卡字朝上，这时幼儿停下认读上面的汉字，认错了，老师帮助纠正，幼儿继续玩。
提示：
1、如幼儿过多，可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下，时而字朝上，时而字朝下，幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩，时间3—5分钟，达到认读的效果即可。
2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩时老师要注意幼儿的安全。
2、点兵点将目的：复习已经学过的字词。
准备：字卡、小筐。
玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开（根据字卡数也可并列几行）。用猜拳的方法分出胜负，胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将，谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到自己跟前，认错了，继续反扣在原处，有第二名幼儿开始游戏，一人一次轮换进行。如数完字卡，儿歌未说完，继续返回从左向右点数。
3、飞行试验目的：复习所学过的字卡准备：字卡玩法：教师将字卡贴在黑板的四周，其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地，开始，总指挥宣布飞行试验开始，随即飞机到达第一实验厂，如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验，如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行，最后到达目的'后一起欢呼跳跃。
4、翻翻棋目的：1、复习有关汉字；2、提高孩子的记忆力及综合分析能力。
准备：1、棋盘一张。2、25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。
玩法：
1、将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。
2、幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。
提示：
1、为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。
2、根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。
5、找朋友玩法：幼儿手执一张字卡，跳"找朋友"，找到能和自己手上的字组成词语的，站在一起，大声念，我们是"xxx"即词语。
6、登山玩法：教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名"神奇宝贝队"，一组取名"数码宝贝队"（队名是学生们自己取的），每组学生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。
7、摆图形目的：培养幼儿的识字兴趣准备：字卡玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字，然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么？
8、海底探宝目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣准备：字卡、椅子、小奖品玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水，真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。
注意事项：游戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。
游戏规则：必须念完儿歌，才能往下跳。
9、扔沙包玩法：准备字词卡"爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻"，准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上（面朝上），在１米左右的地方划一条线（或拉一条绳），让孩子说出沙包打到的字是什么字，或者说出一个字让孩子植物大战去打。
10、发和收玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说"谢谢"！（此法最适合刚接触生字，词的开始游戏面广，整体气氛好）
11、出示法或闪字法玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快的换一张。
活动反思：
户外活动的时候，孩子们喜欢把垫子铺在塑胶地面上躺着晒太阳，有的顶在头上，有的当成“蹦蹦床”在上面跳，有的则来回地跳。看着孩子们有这么多的垫子玩法，我用“垫子”做为运动器械设计这节体育集体教学活动。
幼儿园大班语言教案《有趣的象形文字》含反思 篇9
活动目标：
1. 理解课文内容，培养幼儿对文学的兴趣。
2. 学习重点字词： 片、过来、把 、当 、院子
3. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法
4. 教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
挂图 范例 字卡2套（红.黑色各一套）音带
活动过程：
1. 音乐律动
2. 出示挂图，引导幼儿观察。
提问：图中是什么季节？你看到了什么？
3. 请幼儿大胆猜测，图中就讲的是关于什么的事情。
出示范例，教师划指阅读（配音乐），幼儿欣赏课文。
4. 出示新学字卡（红色），请幼儿在课文中找出相同的字宝宝来，并把红色字卡贴上去，再认读。
5. 请幼儿尝试阅读课文。
6. 游戏“奇妙的口袋”
目的：巩固新学字词（黑色字卡）
7. 游戏“x x，x x在那里 ” “听指令做动作”
8. 游戏“找朋友”“看谁读得快”
9. 送字宝宝回课文（黑色字卡）
10. 幼儿集体朗读课文，自然结束。
活动反思：
散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的'生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。
幼儿园大班语言教案《有趣的象形文字》含反思 篇10
［教学目标］
1.会认“天、地、人”等6个生字。
2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形。
3.初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
［教学课时］
1课时
一、课前谈话，激发兴趣
1.教师播放儿歌，学生边读边做动作。
上课铃声响，我们快步走进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。
2.（课件出示傅抱石的图画作品）引导学生观察图片。
师：你看到了什么？（教师根据学生发言情况，出示课题。）
二、朗读课文，初识“人”
1.学生打开课本，教师纠正读书姿势。（设计意图：学前常规教育融于教学中）
2.教师范读课文。（先读课题，再读课文）学生跟读。
3.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。
4.师：是啊，古人是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮忙（拜别、感谢）都是要行礼的。（出示甲骨文“人”字）所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。
5.师：那谁知道现在的“人”字是怎么写的呢？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）
6.教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的'相似性，帮助学生识记字形。
7.（教师出示生字“人”）教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。
三、图文结合，学习“天、地”
1.师：同学们，老师经常教导大家要做一个头顶天、脚踩地、堂堂正正的人。那你们知道“天”和“地”这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写“天、地”）教师领读，学生齐读两遍。
2.（课件出示小篆体“天”的图片）引导学生观察，这张图片看上去像什么？（学生自由讨论交流，举手发言）
3.出示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。出示晴天、阴天、雨天等图片。（教师范读，学生跟读，指名读，正音）出示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。出示晴天、阴天、雨天等图片。（教师范读，学生跟读，指名读，正音）
4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（课件出示草地、菜地、沙地的图片，引导学生发现都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教师范读，指名读，学生领读，正音。）
5.（出示生字“地”）教师引导学生组词。
四、教学“你、我、他”
1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读、抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）谁能说说“你、他”有什么共同点呢？（引导学生认识单人旁，识记字形）
2.游戏互动，理解“你、我、他”。
（1）游戏方式：
①三人为一小组，小组成员戴上“你、我、他”三个生字的头饰。
②用一问一答形式说话，例如“我是红红,很高兴认识你。”
（2）小组内练习，派小组上台表演。
［教学反思］
《天地人》这节课在学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境，用生活中形象直观的情景画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活中的事物联系起来，让学生学会在生活中学习，在学习中生活。
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