幼儿园大班教案《笨拙的螃蟹》（通用6篇）
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班教案《笨拙的螃蟹》，欢迎大家分享。
幼儿园大班教案《笨拙的螃蟹》 1
活动目标：
1、观察画面，了解螃蟹尼尼对笨拙的大钳子从不喜欢到喜欢的心理变化。
2、理解故事内容，知道从不同角度看问题。
3、乐意关心、安慰、帮助同伴，体验帮助同伴的快乐。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
心理准备：认识各种海洋的生物
物质准备：
1、自制PPT《笨拙的螃蟹》
2、螃蟹手偶一个
3、统计表一张
活动过程：
一、谈话导入。
师幼互动打招呼
1、这只螃蟹长有哪些特征？
追问：尼尼不喜欢自己的大钳子，这是为什么呢？
小结：尼尼的钳子太大了，做起事情来一点也不方便，让尼尼变得很笨拙。
二、教师有感情讲述故事，激发幼儿阅读、理解故事。
1、故事中尼尼和伙伴们玩了什么游戏？他们游戏玩的`顺利吗？
2、在玩吹泡泡游戏的时候，发生了什么事情？
3、出示手偶，小朋友们，你认为尼尼的大钳子碍事吗？
4、尼尼这么伤心难过，小伙伴们是怎么安慰它的？如果你也是它的朋友，你会用什么方式安慰它。
三、倾听故事，理解从不同角度看问题。
1、章鱼在哪？躲到那里去了？请你找一找，说说它在哪？
2、只听到“救命”的声音，章鱼是遇到什么危险了吗？
过渡句；这时候尼尼想到了一个好办法，它会怎样去帮助、解救章鱼？
四、游戏“拯救章鱼”，教师讲述螃蟹救章鱼的过程，激发幼儿救助章鱼的欲望。
1、刚才尼尼是怎么解救章鱼的，结果怎么样了？
2、在解救章鱼的过程中，尼尼的钳子发挥了很大的作用，那大钳子做了哪些动作呢？（学习砍、切、撕、抛的动作）
角色扮演，拯救章鱼
4、现在你还觉得尼尼的大钳子碍事吗？（进行第二次投票）用好听的词语夸夸尼尼、夸夸大钳子吧。
活动延伸
提问：你们与没有这样的经历，自己很不喜欢的事或物，发现了它的好处就慢慢喜欢了？
出示手偶小结：“之前我这么不喜欢我的大钳子，现在我终于知道笨拙的钳子是这么有用了”任何事物都有两面性，自己笨拙还是有用，关键是自己如何看待，换一个角度看问题，点也许会变成优点。让我们善于发现自己的优点，做一个自信的孩子。
幼儿园大班教案《笨拙的螃蟹》 2
活动目标：
1、通过理解故事情节的发展，体验螃蟹尼尼对拥有一对笨拙的大钳子从不喜欢到感到自豪的心理过程。
2、理解故事内容， 学说故事对话。
活动准备：
心理准备：认识各种海洋的生物物质准备：自制PPT《笨拙的螃蟹》、录音《笨拙的螃蟹》、图书《笨拙的螃蟹》 活动重难点：
重点：理解故事内容，学说故事对话。
难点：体验螃蟹尼尼的心理变化过程。
活动过程
一、出示螃蟹图片，引出故事图片一语言讲述：
孩子们，今天我要带你们去神秘又美丽的海底世界逛一逛，我们会遇到谁呢？原来是一只大大的螃蟹。（引导幼儿与螃蟹打招呼）关键提问：这只大螃蟹长得什么样？
目标指向：让幼儿知道螃蟹有一对大钳子的外形特征。
教学策略：观察法、表述法追问：这对大钳子看上去怎么样？大螃蟹做起事情来方便吗？
今天我们要讲的这个故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。
二、师生共同阅读图书、理解故事内容语言讲述：
螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的`触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。
提问：有一天，尼尼看到朋友们，他们在做什么？
（出示PPT4）关键提问：螃蟹尼尼会对朋友们说什么？海龟是怎么回答尼尼的？
目标指向：学说故事对话（尼尼问：你们好，亲爱的朋友们，我能和你们一起玩游戏吗？） （海龟说：你好尼尼，欢迎你和我们一起玩。）（水母说：你好尼尼，当然愿意，我们很高兴和你一起玩游戏。）（章鱼说：我们非常乐意你能来参加）教学策略：个别表述、集体分享、示范法、对话练习语言讲述：于是尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。
（出示PPT5）关键提问：会发生什么事情呢？为什么呢？
目标指向：培养幼儿想象能力和语言表达能力。
教学策略：个别表述、集体分享、观察法：你们讲了许多可能会发生的事情，现在我们一起去看看！啪！尼尼的大钳子把泡泡给弄破了。
提问：这时尼尼的心情怎么样？（伤心，难过，讨厌那对笨拙的大钳子）语言讲述：哎呀，他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。
（出示ppt7）提问：发生了什么事情？（尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌碌地从坡上滚了下来，他被埋进了沙子里，动也动不了。）关键提问：他会说些什么？
（尼尼：救命啊，救命啊，谁来救救我呀？）（海龟：可怜的尼尼，别害怕，我一定救你出来！）目标指向：学说寻求帮助时的话。
教学策略：观察法、表述法过渡句：因为尼尼的那两只笨拙的大钳子，这个游戏也不能玩了。于是大家决定玩捉迷藏。谁知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。尼尼很伤心。
关键提问：这时他会想什么呢？
目标指向：引导幼儿了解螃蟹尼尼不喜欢自己一对大钳子的心情。 教学策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气：“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”)：你们讲得真好，尼尼越想越伤心，我们宝宝安慰他一下，你会对他说什么呢？
目标指向:培养幼儿学会安慰他人，关心他人。
过渡语：谢谢你们这群有爱心的宝宝，这时水母也急着来安慰尼尼。
（“别担心，尼尼，“这回我们藏，你来找我们吧。”）
三、幼儿自主阅读故事结尾，寻找解救章鱼的办法。
语言讲述：尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟，他在贝壳下找到了水母。可是，他把石堆的周围都找遍了，也没有找到章鱼。
关键提问：章鱼藏到哪里去了?发生了什么事情？
目标指向：让幼儿想象故事的发展，激发幼儿对故事的兴趣教学策略：幼儿自由表述提问：章鱼是如何得救的？请你们自己去看小图书，秘密就在这里面。
语言讲述：看了小图书，你们知道原因了吗？（幼儿自由表述）：螃蟹尼尼用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。章鱼终于自由了！尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己的钳子是多么有用了！
四、完整讲述故事内容语言讲述：现在跟着录音我们一起轻轻的讲一讲这个故事。
引出故事主题，让幼儿根据实际生活经验想象螃蟹的特征，并让幼儿知道朋友初次见面时要主动打招呼是基本的礼貌。 通过观察画面，让幼儿进行大胆的猜测，充分发挥幼儿的想象力。
培养幼儿能用完整语言表述故事中的对话，培养幼儿的语言发展能力。
抛出问题，引起幼儿的好奇心，让幼儿能积极、认真地阅读和思考问题。
通过故事情节的发展，学说故事中的对话，联系生活，寻求帮助的话。
提示：此教案有配套的课件
幼儿园大班教案《笨拙的螃蟹》 3
背景：
连环画是绘画的一种。指用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发展过程。实际上应称“连续画”。兴起于二十世纪初叶的上海。是根据文学作品故事，或取材于现实生活，编成简明的文字脚本，据此绘制多页生动的画幅而成。一般以线描为主，也有彩色等。现代风行的连环画，俗称“小人书”或“小书”，也有将电影，戏剧等故事用掇影形式编成连环画的.。
活动目标：
1.引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。
2.引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置；帮助幼儿发展构图能力。
3.知道连环画是由多幅画面构成的。
活动准备：
1.故事书：《笨拙的螃蟹》
2.有制作连环画的经验
3.纸、彩色笔、油画棒等绘画材料
活动过程：
1.老师讲故事，介绍连环画名称，组织幼儿翻看连环画。
2.引导幼儿就所提问题讨论连环画的特征。
提问：
你从画上看到了什么？
这些生物看上去是怎样的？它们的颜色怎么样？
这样的色彩、线条看上去使人觉得怎么样？
3．引导幼儿讨论连环画的画面布置。
请小朋友把书翻第三页，提问：
看一看画面中主要位置画了谁？
画得大还是小？为什么要这样画？
4．探讨单页画面与整个故事的关系。提问：
这本连环画讲了一个怎样的故事？
只看其中的一幅画能知道整个故事吗，为什么？
教师小结：
连环画的每幅画面，都只讲了这个故事中的一件事，只有把很多幅画有顺序地摆放在一起，才能讲一个完整的故事。
5．幼儿绘画连环画，老师指导
6.欣赏作品
幼儿园大班教案《笨拙的螃蟹》 4
一、教学目标
1. 引导幼儿理解故事内容，感受螃蟹尼尼从自卑到自信的心理变化。
2. 培养幼儿的观察力和语言表达能力，鼓励幼儿大胆讲述故事。
3. 让幼儿明白每个人都有自己的优点和独特之处，要学会接纳自己和他人。
二、教学重难点
1. 重点
帮助幼儿理解故事中螃蟹尼尼的情感变化。
引导幼儿发现并说出螃蟹尼尼的优点。
2. 难点
让幼儿体会到接纳自己和他人的重要性。
三、教学准备
1. 《笨拙的螃蟹》绘本及相关图片。
2. 螃蟹头饰若干。
四、教学过程
（一）导入部分
1. 出示螃蟹图片，引导幼儿观察螃蟹的外形特征，提问：“你们觉得螃蟹长得怎么样？它有什么特别的地方？”
2. 引出故事主角螃蟹尼尼，激发幼儿的兴趣：“今天我们要认识一只特别的螃蟹，它叫尼尼，我们一起来看看它有什么故事吧。”
（二）讲述故事
1. 教师生动地讲述故事《笨拙的螃蟹》，在讲述过程中，通过声音、表情和动作表现出螃蟹尼尼的情绪变化，如沮丧、开心等。
2. 适时提问，引导幼儿思考：“尼尼为什么觉得自己很笨拙？”“它在遇到困难时是怎么做的？”“最后尼尼发现自己的`优点了吗？是什么优点？”
（三）讨论与分享
1. 组织幼儿分组讨论：“你喜欢尼尼吗？为什么？”“你觉得自己有没有像尼尼一样觉得自己不太好的地方？后来是怎么发现自己的优点的？”
2. 请每组幼儿推选代表分享讨论结果，教师给予肯定和鼓励，并引导幼儿明白每个人都有自己的闪光点，要学会喜欢自己。
（四）角色扮演
1. 为幼儿分发螃蟹头饰，让幼儿扮演螃蟹尼尼和它的朋友们，重现故事中的一些情节。
2. 在表演过程中，鼓励幼儿发挥想象，用自己的语言和动作表现角色的特点和情感。
（五）总结
1. 教师再次总结故事内容，强调尼尼从自卑到自信的转变过程，以及接纳自己和发现他人优点的重要性。
2. 鼓励幼儿在日常生活中要勇敢面对自己的不足，善于发现自己和他人的优点，做一个自信、快乐的孩子。
五、教学延伸
1. 在美工区提供材料，让幼儿画一画自己心目中的螃蟹尼尼或其他海洋生物。
2. 在图书区投放相关的绘本，供幼儿自由阅读和交流。
幼儿园大班教案《笨拙的螃蟹》 5
一、教学目标
1. 让幼儿理解故事内容，体会螃蟹尼尼的情感变化。
2. 培养幼儿的观察力和语言表达能力，能复述故事中的关键情节。
3. 引导幼儿明白每个人都有自己的特点和优势，要学会接纳自己。
二、教学准备
1. 《笨拙的螃蟹》绘本。
2. 螃蟹道具、相关图片。
3. 音乐《海底小纵队》。
三、教学过程
（一）导入
1. 播放音乐《海底小纵队》，带领幼儿模仿海洋生物的动作进入教室，营造海洋氛围。
2. 出示螃蟹图片，提问幼儿对螃蟹的印象，引出故事主角螃蟹尼尼。
（二）讲述故事
1. 展示绘本，逐页讲述《笨拙的螃蟹》的故事，用不同的语气和表情表现尼尼的情绪。
2. 在讲述过程中，适时提问，如“尼尼为什么觉得自己的大钳子很笨拙？”“它最后是怎么发现大钳子的好处的？”
（三）讨论
1. 组织幼儿讨论：“你觉得尼尼真的很笨拙吗？为什么？”“你有没有像尼尼一样觉得自己某个地方不太好的时候？”
2. 引导幼儿思考自己的优点和独特之处，鼓励幼儿大胆发言。
（四）游戏
1. “螃蟹大冒险”游戏：将幼儿分成小组，每组幼儿扮演螃蟹尼尼，在设置了障碍（如用桌椅模拟海底礁石）的场地中，利用“钳子”（可以用道具或手臂模拟）穿过障碍，体验尼尼用大钳子解决问题的过程。
2. 游戏结束后，让幼儿分享自己在游戏中的感受和发现。
（五）总结
1. 回顾故事内容，强调尼尼从认为自己笨拙到发现自己优势的'转变。
2. 鼓励幼儿在生活中要像尼尼一样，勇敢面对自己的特点，学会接纳自己，发现自己的闪光点。
四、教学延伸
1. 让幼儿回家后给爸爸妈妈讲述《笨拙的螃蟹》的故事。
2. 在美工区提供材料，让幼儿制作自己喜欢的螃蟹形象。
幼儿园大班教案《笨拙的螃蟹》 6
一、教学目标
1. 引导幼儿理解故事内容，感受螃蟹尼尼在面对自己“笨拙”钳子时的心情变化，以及最后发现钳子优势的过程。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，鼓励幼儿大胆讲述故事中的情节和自己的感受。
3. 通过故事，让幼儿明白每个人都有自己的独特之处，要学会正确看待自己的特点，并且懂得在遇到困难时不轻易放弃。
二、教学重难点
1. 重点
帮助幼儿理解故事的发展情节，体会螃蟹尼尼的情感变化。
引导幼儿发现并说出螃蟹尼尼钳子的优点，以及故事所传达的道理。
2. 难点
如何让幼儿深刻理解并认同每个人都有独特价值，培养幼儿积极的自我认知和接纳他人的意识。
三、教学准备
1. 《笨拙的螃蟹》绘本及相关PPT。
2. 螃蟹头饰若干、模拟海底场景的道具（如蓝色布、海洋生物图片等）。
3. 彩色纸、画笔等美工材料。
四、教学过程
（一）导入部分（5分钟）
1. 播放一段海洋生物的视频，引导幼儿观察各种海洋生物的特点。
2. 提问：“你们在视频里看到了哪些海洋生物？它们都有什么不一样的'地方？”引出螃蟹，再进一步提问：“你们觉得螃蟹有什么特别的地方？”
3. 展示螃蟹的图片，让幼儿观察螃蟹的外形特征，特别是它的大钳子。然后导入故事：“今天老师要给你们讲一个关于一只特别的螃蟹的故事，它叫尼尼，它觉得自己的钳子很笨拙，我们一起来看看是怎么回事吧。”
（二）故事讲述（10分钟）
1. 教师结合PPT，生动地讲述《笨拙的螃蟹》的故事。在讲述过程中，注意语速适中，声音富有变化，根据情节的发展调整语调，如尼尼遇到困难时表现出担忧的语气，发现钳子的优点时则用兴奋的语气。
2. 在关键情节处，如尼尼因为钳子打不开罐子、玩游戏时总是弄乱东西等，停顿下来，引导幼儿观察图片，猜测接下来会发生什么，培养幼儿的观察力和想象力。
（三）讨论与分享（15分钟）
1. 故事讲完后，组织幼儿分组讨论以下问题：
“尼尼为什么觉得自己的钳子很笨拙？”
“尼尼在遇到困难时心情是怎样的？你是从哪里看出来的？”
“最后尼尼是怎么发现自己钳子的优点的？”
“如果你是尼尼，你会怎么看待自己的钳子？”
2. 每组幼儿推选一名代表，分享小组讨论的结果。教师认真倾听幼儿的发言，并给予肯定和补充，引导幼儿深入理解故事中蕴含的道理。
（四）情景表演（15分钟）
1. 教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿分别扮演螃蟹尼尼、章鱼、水母、海龟等故事中的角色。为幼儿分发相应的头饰和道具，布置简单的模拟海底场景。
2. 要求幼儿根据故事内容进行情景表演，重点表现出尼尼在不同场景下因为钳子而遇到的困难以及最后成功利用钳子解救章鱼的情节。在表演过程中，鼓励幼儿发挥想象力，用自己的语言和动作丰富角色的表现。
3. 其他小组的幼儿认真观看表演，表演结束后，进行互动评价。教师引导幼儿从表演的内容是否符合故事、角色的表情和动作是否生动等方面进行评价，同时也鼓励幼儿提出自己的建议和想法。
（五）手工制作（10分钟）
1. 过渡引导：“小朋友们，我们知道了尼尼的钳子虽然一开始让它觉得很笨拙，但是最后却发挥了很大的作用。现在我们一起来动手做一个属于自己的螃蟹吧，你们可以把自己想象中的螃蟹样子做出来哦。”
2. 为幼儿提供彩色纸、画笔等美工材料，鼓励幼儿发挥创意，制作自己心目中的螃蟹。可以让幼儿先画出螃蟹的形状，然后用剪刀剪下来，再用画笔进行装饰。
3. 教师巡回指导，帮助幼儿解决在制作过程中遇到的问题，鼓励幼儿大胆创作，提醒幼儿注意使用工具的安全。
（六）总结与延伸（5分钟）
1. 总结：教师对本次活动进行总结，再次强调故事中传达的每个人都有独特之处的道理，鼓励幼儿在日常生活中要善于发现自己和他人的优点，勇敢面对困难，相信自己的能力。
2. 延伸活动：
将幼儿制作的螃蟹作品展示在教室的美工区，供幼儿相互欣赏和交流。
在图书区投放更多与自我认知、接纳他人相关的绘本，引导幼儿自主阅读和探索。
鼓励幼儿回家后将《笨拙的螃蟹》的故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论自己的优点和独特之处。
五、教学反思
通过本次教学活动，幼儿对故事内容表现出了浓厚的兴趣，在讨论和分享环节积极参与，能够较好地理解故事所传达的道理。情景表演和手工制作环节进一步加深了幼儿对故事的理解和体验，同时也锻炼了他们的表达能力和创造力。然而，在活动过程中，个别幼儿在情景表演时可能会因为过于兴奋而忽略了情节的表现，需要教师及时引导和提醒。在今后的教学中，可以更加注重引导幼儿深入体会角色的情感，提高幼儿的表演水平。同时，在讨论环节，可以给予幼儿更多的自主思考时间，鼓励他们提出更多独特的见解。总体来说，本次活动达到了预期的教学目标，为幼儿的成长和发展提供了有益的启示。
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