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大班音乐教案：森吉德玛及教学反思
在不断进步的社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的大班音乐教案：森吉德玛及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班音乐教案：森吉德玛及教学反思 1
活动目标
1、熟悉音乐旋律，正确合拍运用动作表现欣赏草原风景和马跑的姿势。
2、感受优美宁静和快乐奔放两种不同性质的音乐，并能根据音乐创编各种合适的动作，表现对音乐的感受。
教学准备
电脑、电脑课件制作
活动过程
（一）通过谈话引导幼儿了解草原及草原牧民
小朋友，你们知道我们的祖国叫什么名字吗？（中国）。我们中国地大物博，有坦荡的平原、高高的群山、还有非常辽阔的一望无边的大草原。小朋友，你们知道辽阔的大草原上有些什么动物吗？（幼儿自由回答出了马、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的马、羊、牛特别多，它们是草原上的人们饲养的，我们把这些人叫做牧民，幼儿学说新词：牧民。
（二）通过看课件、欣赏诗歌，引导幼儿感受大草原的美丽风光
1、有一位草原小牧民拍了很多美丽草原景色的照片，小朋友我们来一起看看大草原上有些什么美丽的景色？有些什么动物？（幼儿看课件）
2、提问：刚才你看到了什么？（蓝天、白云、辽阔的草原、许多羊在吃草、牧民在吹笛子、马儿在奔跑、牧民在跳舞、许多的鲜花开放了……）
（三）引导幼儿欣赏乐曲《森吉德玛》
1、小朋友，有一首乐曲也把美丽的草原表现出来了，这首曲子的.名字叫《森吉德玛》，请小朋友听听这首曲子有什么感觉？曲子里好象表现了些什么？（幼儿听乐曲后自由回答）
2、分段欣赏乐曲：
引导幼儿听出第一段的优美、宁静，好象是表现蓝蓝的天空飘着白云，羊儿在草原上吃草，牧民在吹着笛子……引导幼儿听出第二段的快乐、奔放，好象是表现马儿在大草原上奔跑，牧民们在唱歌、跳舞……
3、幼儿边看课件边听音乐，通过画面与音乐的结合，再次感受音乐所表现的内容。
（四）引导幼儿创编各种合适的动作，表现对音乐的感受
1、小朋友听了这首乐曲很想把它表现出来是吗？那你想听着这首曲子表现什么呢？（幼儿自由回答出了想做牧民吹笛子、蓝天上的白云在飘、小羊在吃草、马跑、鲜花开放、牧民唱歌、跳舞……）师将幼儿的回答简单总结后，请幼儿听音乐根据音乐的节奏创编动作。（幼儿创编时教师注意观察幼儿的创编情况）
2、师根据幼儿的创编情况，由教师来模仿幼儿的动作或由部分动作表演好的幼儿来表演自己的创编动作。在表演的同时，教师引导幼儿理解第一段（优美、恬静）的音乐时动作应如何表现，第二段（快乐、奔放）的音乐时应如何表现，要求动作符合音乐的力度、节奏。师提示幼儿在优美的、慢的音乐的时候动作做的优美一些，慢一些；在欢快、奔放的音乐的时候动作做的快些、力度大些。（如：表现马的动作，第一段时可表现马儿在草原上散步，悠闲自得地吃草；第二段可表现马儿在草原上奔跑……）在教师引导的基础上幼儿再次创编。（教师注意观察幼儿的创编情况：幼儿创编出了白云飘、羊吃草、牧民骑马、牧民跳舞、花儿开放、马奔跑、马吃草……）
3、请部分幼儿听音乐表演，同时请该幼儿讲出自己所扮演的角色。在此基础上教师根据幼儿的创编引导全体幼儿创编一些动作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、马奔跑、牧民跳舞……
活动反思
在整个上课的过程中，小朋友们的配合都很不错，能够很迅速的掌握歌曲的内容。教师在本次课中，请幼儿表演唱时，去引导孩子发挥想象。让他们能用各种各样的动作表现去各种各样形状的大树和小鸟，让他们敢于表现自己。
但是我也很困惑，就是表演唱中如何发挥孩子的想象让他们能表现自己也能很好的歌唱，因为发现有绝大多数孩子表演就忘记歌唱了，还是就直接让他们表演，感受音乐活动的乐趣。还有创编环节，我给他们提供了三张图片，创编了三次，所占课堂时间过多。当时在设计课的时候是考虑到是大班的歌唱活动，而且这首歌曲比较短小，通过创编可以让孩子知道，原来换成别的歌词也能演唱，还有通过更多的图片和创编能体会到大自然的生态和谐。可能内容有点偏多，其实公开课不一定要考虑到很多的教学内容，主要是看老师是如何引导小朋友的。
艺术活动的教育教学，不仅要求我们教师具备良好的艺术素养，更重要的我们要在活动过程中有想法、有教法，利用最适合、孩子们最能够接受的方法达成目标！
大班音乐教案：森吉德玛及教学反思 2
教案设计
课程名称：大班音乐活动——《森吉德玛》
教学目标：
让幼儿通过欣赏和学习蒙古族传统乐曲《森吉德玛》，感受蒙古族音乐的独特魅力，增强对多元文化的认识和尊重。
培养幼儿的音乐节奏感，通过简单的舞蹈动作，加深对乐曲旋律的理解和记忆。
激发幼儿的想象力和创造力，鼓励他们尝试用身体语言表达对音乐的感受。
教学准备：
音乐播放设备及《森吉德玛》乐曲。
蒙古族服饰、头饰等道具（可选，用于增强氛围）。
图画纸、彩笔，用于创作与音乐相关的图画。
舞蹈动作示意图或视频（辅助教学）。
教学过程：
导入环节（约5分钟）
教师以故事形式介绍蒙古族及其传统节日，引出《森吉德玛》这首乐曲的背景，激发幼儿兴趣。
播放《森吉德玛》的片段，让幼儿初步感受音乐的旋律和节奏。
音乐欣赏（约10分钟）
完整播放《森吉德玛》，引导幼儿闭眼聆听，想象自己置身于辽阔的草原，感受音乐中的宁静与欢腾。
讨论：听完音乐后，你有什么样的感觉？你觉得音乐中有什么故事？
舞蹈学习（约15分钟）
展示简单的蒙古族舞蹈动作，如骑马步、挥手等，配合音乐节奏进行。
分步骤教授，先慢后快，确保每位幼儿都能跟上节奏，享受舞蹈的乐趣。
鼓励幼儿自由发挥，根据自己对音乐的理解，尝试添加个人特色的舞蹈动作。
创意表达（约10分钟）
提供图画纸和彩笔，让幼儿画出自己对《森吉德玛》音乐的感受或想象中的`草原景象。
分享环节：邀请几位幼儿展示自己的作品，并讲述创作灵感。
总结与延伸（约5分钟）
总结今天的学习内容，强调蒙古族音乐文化的独特性和美丽。
延伸活动：鼓励幼儿回家后与家人分享今天学到的舞蹈和歌曲，甚至可以一起制作蒙古族风味的小点心，进一步体验蒙古族文化。
教学反思
经过本次《森吉德玛》的音乐教学活动，我深刻体会到以下几点：
文化教育的价值：通过引入蒙古族传统音乐，不仅丰富了幼儿的音乐素养，还拓宽了他们的文化视野，培养了尊重和欣赏多元文化的态度。
互动与参与的重要性：在教学过程中，幼儿的积极参与是成功的关键。通过舞蹈学习和创意表达环节，幼儿不仅加深了对音乐的理解，还锻炼了身体协调性和创造力。
情感共鸣的激发：音乐是情感的艺术，通过故事导入和情境营造，幼儿能够更容易地与音乐产生共鸣，从而更加投入地学习。
个性化发展的关注：虽然集体活动为主，但我也注意到为每个幼儿提供表达自我的机会，如自由发挥舞蹈动作和个性化创作，这对于促进每个幼儿的个性发展至关重要。
持续学习的必要性：作为教师，我也从这次活动中学习到了如何更好地融合多元文化元素于日常教学中，未来将继续探索更多创新的教学方式，以丰富幼儿的学习体验。
总之，这次《森吉德玛》的音乐教学活动是一次成功的尝试，它不仅让幼儿享受了音乐的乐趣，更是一次深刻的文化之旅。
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