小学音乐教案《摇篮曲》

时间:2023-12-08 16:30:09 音乐教案 我要投稿

小学音乐教案《摇篮曲》

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的小学音乐教案《摇篮曲》,希望对大家有所帮助。

小学音乐教案《摇篮曲》

小学音乐教案《摇篮曲》1

  教学目的:

  1、掌握歌曲的表演情绪

  2、了解摇篮曲

  教学难点:

  1、体会摇篮曲温柔的曲风

  2、演唱《摇篮曲》

  教具准备:

  多媒体

  一、导课

  同学们,我们小的时候,最幸福的不过是在妈妈的怀里,听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了,母爱是伟大的,世界上所有的母亲都是一样的,不同的只是妈妈嘴里哼唱的摇篮曲而已,同学们,你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首?(提问)

  好,今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》,看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。

  二、进入新课

  1、学们闭上眼睛,聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》改编的轻音乐,同时随着音乐的起伏,用手画出旋律线。

  2、师生共议与归纳:《摇篮曲》最初为母亲抚慰孩童入睡时咏唱的歌谣,后来发展成一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般具有温暖、亲切、安宁的气氛。旋律平静、优美、舒缓,伴奏音型多模仿摇篮摆动的`节奏,充满了母亲对孩子深切的爱。由于摇篮曲细腻、柔美、贴近生活的音乐特征,这一体裁具有很强艺术性和欣赏性,不仅限于催眠和描写孩童入睡,而更多的是在抒发内心的思想感情,刻画宁静而富有诗意的精神境界。

  3、学们随着多媒体音乐,哼鸣《摇篮曲》的旋律。哼鸣时要求气息深沉、流动、徐缓,双唇略闭,口腔内有微微含水的感觉,去追求柔美、细腻的音色。

  4、读词有感情的朗读

  5、再次收听范唱(带问题)

  用怎样的情绪和速度来演唱?表达了什么样的情感?

  6、引导讨论与归纳:勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安详平缓,仿佛勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。歌曲为大调式,单二段体。每一乐句的起音均从3/4拍的第三拍开始,作曲家巧妙的把节奏作了细致的改变,将节拍的舞曲性格化作内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于词义。

  7、演唱《摇篮曲》

  要求:演唱时注意用轻柔、连贯、圆润的声音,随着旋律的起伏作自然的强弱变化,去体味和表现歌曲的意境。

  介绍作者:约翰内斯·勃拉姆斯(1833一1897)德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出,结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年,他迁居维也纳,担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中,有四部交响曲,多部协奏曲及管弦乐曲等。

  三、小结

  这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》,通过本课,我们了解了摇篮曲的演唱情绪与方法,体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲的风格,我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动,体会到母爱的伟大,回去后,大家可以查找还有多少首摇篮曲,不妨找出来做做比较,看看他们的曲风有什么不同。

小学音乐教案《摇篮曲》2

  《小小摇篮曲》歌词

  睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝

  妈妈的双手轻轻摇着你。

  摇篮摇你快快安睡,

  夜里安静,被里多温暖

  睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝,

  妈妈的手臂永远保护你

  世上一切,快快安睡

  一切温暖,全都属于你。

  睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝,

  妈妈爱你,妈妈喜欢你。

  一束百合,一束玫瑰

  等你醒来,妈妈都给你。

  睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝,

  妈妈爱你,妈妈喜欢你。

  一束百合,一束玫瑰

  等你醒来,妈妈都给你。

  睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝

  教学目标:

  1、通过表演,体会歌曲所表现的甜美、宁静的情绪;

  2、能够用自然的声音有表情地演唱《小小摇篮曲》;

  3、通过表演活动,掌握摇篮曲的节奏特点,提高音乐表现力。

  教学重难点:

  重点:能用自然甜美的声音演唱歌曲,体会摇篮曲的意境;

  难点:歌曲中衬词的学习,节奏的把握、意境的把握。

  教学用具:

  电子琴

  教学流程:

  一、情景导入

  1、(出示星空图),师:老师给大家带来一幅图,看了这幅图,你想到了什么?

  生:晚上、静静的、轻轻的……

  师:这节课老师将和大家在静静的夜里度过,大家要静静地去学习,好不好?

  2、师:现在老师先跟大家做个游戏,游戏规则是我来当妈妈,你们当老师的小宝宝,我来唱歌,并且用手轻轻地推你们,你们边听边跟着我手推的方向轻轻摆动,明白了吗?来试试看

  3、师哼唱着舒伯特的《摇篮曲》,温柔地做着推的动作,生边听边顺着老师的手势进行摇摆。

  师:你知道老师刚刚唱的是什么吗?(摇篮曲)

  摇篮曲是用来做什么用的?(摇篮曲是母亲哄小宝宝睡觉的乐曲)

  你听过的摇篮曲是怎样的?

  生回答(静静地、温柔地、轻轻地……)

  二、寓教于乐

  1、初步聆听

  师:在这静静的夜空下,也有一位妈妈正在哄小宝宝睡觉呢,现在请你帮她一起哄,你会想出什么办法吗?(引导用摇摆的动作)

  师要求:注意节奏,一定要用刚才的办法小心地哄

  播放伴奏,师唱歌曲,改编第一段第一句“睡吧睡吧小宝贝耶啰啰吔”,生跟伴奏进行律动。引导孩子投入)

  师:小朋友们把老师都快哄睡着了,那这个音乐是不是摇篮曲?为什么?

  生回答,(是,哄宝宝睡觉、轻轻地、温柔地)

  2、复听(完整)。

  师:小朋友们太棒了!现在有一位小朋友也学着她的妈妈唱起了摇篮曲,大家要静静地、仔细地听,听一听,小朋友究竟给谁唱摇篮曲呢?

  聆听,回答(是给布娃娃唱的)

  3、再次聆听(第一段)。

  师:请再仔细听一听,宝宝用了哪些话来哄布娃娃?

  (师弹唱第一段)

  生回答(你会梦见啰,小星星在听月亮讲童话,讲童话)

  引出难点一:你会梦见啰,小星星,在听月亮讲童话,讲童话

  师:一起来学一下宝宝给布娃娃唱的这一句。

  (先念一遍,再随师边唱边摇。)

  要求:唱时就像妈妈对宝宝说的那样亲切的、甜美的

  (再用甜美的声音唱一次)

  4、学唱第一段。

  (1)听原唱,进行律动(展示大谱表)

  (2)跟琴轻唱

  师:现在来跟老师的琴声轻轻地学一学宝宝唱的《小小摇篮曲》,老师有个要求:就是老师在唱到绿色字体“吔啰啰吔”时,小朋友们就摇动起来,其它时候不用摇。能做到吗?

  (师边弹边唱,生轻唱,律动)

  (3)指导难点二

  (4)师生接唱

  生唱有意义的词,师唱衬词。

  (5)指导每一句吔啰啰吔的音高。

  (6)师指导每一句末尾字的唱法:要短促、轻。

  (7)生完整唱第一段

  师:你就把我当成布你们的娃娃,一起唱给我听听吧。

  5、学唱第二段歌词。

  (1)师弹琴,生演唱第二段。

  师:小朋友们哄得真好,如果我是布娃娃,我就觉得听不够,那这里还有一段,那你们愿意再唱给我听吗?

  师进行指导

  (2)认识“结束句”,指导最后一句的音准

  师:这一句你觉得应该用怎样的情绪去唱?师用更加高兴的表情现场演唱结束句,请生判断。(更加快乐的情绪)

  (3)完整演唱第二段

  三、创造表现

  1、完整演唱歌曲。

  师:想象一下,静静的夜里,我们手里抱着布娃娃,用最美的歌声将这首歌曲完整演唱一遍好吗?

  2、请个别孩子表演唱

  3、欣赏舒伯特《摇篮曲》

  师:其实摇篮曲不仅中国有,外国也有,全世界的许多妈妈都会唱摇篮曲,奥地利音乐家舒伯特就写了一首非常动听优美的《摇篮曲》。请小朋友们欣赏一下。

  四、完美结课

  今天我们学会了《小小摇篮曲》,我们晚上回家你是否也可以为你们的爸爸妈妈唱一唱呢?

  请生听着《小小摇篮曲》音乐有秩序地静静地离开教室。

  教学反思:

  由于低年级学生具有活泼、好动、较调皮的特点,对于感受和聆听音乐,还处于未知阶段,并且他们的注意力常常容易分散,因此,积极调动学生积极地投入学习、培养他们良好的聆听习惯、使他们感受到音乐的美成了我们最需要关注和解决的问题。通过这堂课的实践,使我有了这样的体会:

  1、教学中,我用优美的语言、音乐和教室环境为学生创设了“宁静的夜晚”的美妙情境。首先聆听音乐,在音乐中让学生进入一个安静优美的氛围。不光是听觉,而且学生跟着音乐“摇”起来,用他们的方式去表现儿时熟悉的感觉。令他们在轻松美好的氛围中顺利参与了音乐活动。然后教师以亲切、动听的语言,情真意切的语感,把学生带入到小的时候,回忆起那甜甜的,温暖的怀抱,抓住这份感觉从学生感兴趣的律动入手,激发学生的`学习情感,在优美动听的音乐声中学生轻轻的摇晃身体或者做出自编的动作,感受静静的夜,回忆的翅膀也越飞越远。

  2、多种方式聆听,启发深层体验。音乐艺术离不开听觉,离开了听觉思维,音乐就失去了意义。于是吸引学生去聆听、培养聆听时的习惯、在聆听中启发深层的体验,成了要解决的重点。让学生带着问题去聆听是一种很有效的方法,它可以激起学生聆听的积极性和主动性,而一些启发性的问题还可能会收到学生们充满创意的回答。还有种方法便是反复聆听,如果每次聆听都没有新的主题和要求的话学生很容易失去兴趣,只有不断挖掘提升才能引发深层的。体验,能让学生体会歌曲情绪、速度、旋律等音乐元素,使歌曲学唱变得事半功倍。在本课教学中,我采用多种不同方式的聆听,听音乐回忆、听音乐律动、听教师范唱等等,让学生不仅一直沉浸在安静的“夜”中,让学生怀抱布娃娃做一次小爸爸和小妈妈,使学生情感得到升华,从音乐和语言中感受到甜甜的、温暖的怀抱。

  3、“动情”——筑起师生间的情感连接线。

  音乐课要让孩子动起来——从生理到心理,从内容到形式,从教师的教到学生的学,从教学要求到教学组织——通过一系列充满关爱的教学活动,调动孩子们的学习主动性,使孩子的思维动起来、身体动起来、情感动起来。没有学生思维的活跃、兴趣的投入、精力的倾注、情感的升华和音乐审美经验的形成,就决不是一节优秀的音乐课。因此,唱歌、欣赏,等音乐教学活动一定要强调学生的“动”——“动情”。而“动情”的关键是要找准音乐的动情点,唤起学生对美的感受及对爱的体验。那么,要使学生动情,先得教师动情。教师要在音乐教学活动中感动学生,就先得感动自己。教师在教学中必须处处动情——动情的语态,动情的示范,动情的鼓励……学生只有在充满情感的环境中才能得到深切的情感体验,得到丰富的审美感受。如在本课教学中,通过师生之间动情的对唱,以及学生在优美的音乐声和教师有感情的朗诵中,让师生之间的“情”得以体现,得到升华。孩子们的人格在音乐情感的渗透中,在潜移默化中,得到逐步的提高和完善。

  当然,在本课教学中,也存在一些不足的地方,我将在今后的教学中慢慢地探索,力求争取做得更好!

小学音乐教案《摇篮曲》3

  教学目标:

  1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

  2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

  3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

  4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理,并能用动作表现歌曲。

  教具:

  多媒体课件、若干张贴图、手风琴。

  课时:

  1课时

  教学过程:

  一、组织教学:师生问好歌。

  二、情感铺垫:(欣赏图片)

  师:愉快的40分钟又开始了,老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏(课件1)

  生:(欣赏)

  师:看了这些图片,大家想一想都跟谁有关?你又有什么感受?

  生:(学生谈感受)

  师:是的,这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们,我们更要爱妈妈。

  二、导入新课

  对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌:

  师:老师想把刚才的图片配上背景音乐,我这里有两首,不知道选哪一首了,同学们帮我选择一下吧!

  生:听赏(第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……)

  师:两首乐曲听完了,你选择哪首?请说说原因

  生回答。师纠正补充

  师:这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力,令人振奋给人一种行进的感觉,这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓,优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉,这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝,哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》(出示课题)摇篮曲是唱给小宝宝听的,现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝,我来当你们的妈妈,一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

  三、新歌教学

  1、师范唱(唱时要满怀感情,并到学生中去拍拍头,扶扶肩……)

  师:听完了这首歌大家有什么感受?(你来说……)

  生:小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊!

  师:你也来说说……

  生:歌曲很优美,有一种想睡觉的感觉……

  师:对,这首歌听起来亲切优美,特别是采用6/8拍××××××,更能增强动荡摇晃的感觉,突出了摇篮曲的特点。

  2、再次聆听

  接下来,我们再听一遍歌曲,感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓,优美抒情的感受。

  师:同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

  生:四个。

  师:那它们在演唱时有没有变化?什么变化?

  生:速度渐慢,力度减弱

  师:为什么会有这样的变化?

  生:小宝宝睡着了,不要吵醒他。

  师:同学们总结的真好,希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

  3、学唱歌曲

  那我们一起来轻声学唱一下歌曲(提示学生声音要轻)。

  可重复学唱一两遍。

  师:你们真聪敏,这么快就会唱这首歌了,大家想想我们用怎样的声音,情绪演唱会更好?师:引导说出亲切、轻柔、甜美……

  师:同学们分析的真好,那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

  四、练习歌曲

  分组演唱歌曲:分男女,各一段

  五、课后延伸

  师:大家的表演很精彩,这节课我们学唱了《摇篮曲》,知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的'特点,除此之外,还有很多不同形式的摇篮曲,我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》,舒伯特的《摇篮曲》,我们再来听听由管弦乐队演奏,德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

  生:听赏。

  师:这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱,那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢?

  生:(1)(2)(3)(4)……

  师评价:说得多好呀!如果我是妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。妈妈一定会为你自豪的……

  六、小结

  师:是的,我们的妈妈真伟大,为了我们能够幸福的成长,她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时,是妈妈为你盖好了踢开的棉被;当你发烧生病时,是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们,我们也要怀着感恩的心,用我们的实际行动努力学习,报答妈妈的养育之恩,孩子们努力吧!

小学音乐教案《摇篮曲》4

  一、教学目标

  【情感态度价值观】

  感受舒伯特的音乐魅力,理解歌曲所表达的纯洁深沉的母爱。

  【过程与方法】

  运用听唱、范唱相结合的方式,提升学生的歌唱能力。

  【知识与技能】

  用甜美、柔和声音以及连贯气息演唱歌曲。

  二、教学重难点

  【重点】

  用甜美、柔和声音以及连贯气息演唱歌曲。

  【难点】

  掌握装饰音的唱法。

  三、教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  1.教师出示表达亲情和母爱的图片,学生欣赏,教师提出问题:看了这些图片,大家想一想都跟谁有关?你又有什么感受?

  2.教师引导学生思考音乐作品的魅力,并引入新课。(一首好听的作品、听一个好听的`故事、还有了解一位才华横溢的音乐家,你们有兴趣吗?)

  (二)感受体验

  1.教师提出问题:大家平时有没有的睡不着的时候呢?你用什么方法解决这个问题呢?(数绵羊、听音乐)

  2.聆听《摇篮曲》,听后请大说说这首歌曲的速度、情绪是什么样的?(速度缓慢的;情绪优美抒情的)。

  (三)学唱歌曲

  1.熟悉作品的内容,教师弹琴,一起来听歌曲有几句?(四句)

  2.教师谈情范唱,提问学生:哪几句比较相似?(1.2.4句)哪句的节奏出现变化了?(3句)

  3.教师引导学生用符号来标记句子(a+a1+b+a1)形式来标记。

  4.教师弹琴范唱,学生跟琴轻声哼唱曲谱,并引导学生思考歌曲的强弱变化,引出4/4拍。

  (1)教师和学生一起用拍打身体的方式学习4/4拍“强-弱-次强-弱”的变化;

  (2)学生自由练习,教师评价。

  (1)教师运用比较法,先后唱出带有倚音和不带有倚音的句子,学生辨别,感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱?(带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私)

  (2)教师带领学生完整唱歌谱,学生听琴完整唱歌谱倚音部分。

  6.有感情的带节奏朗读歌词。并思考歌曲所表达的情感(感受秋天的美好,树立学生珍惜时间的意识。)

  7.完整唱第一段歌词(运用连贯的气息演唱歌曲),教师示范运用气息演唱歌曲,歌曲情绪是安静的,优美抒情的,在唱时注意歌曲的气息要连贯些。

  8.自学歌曲第二、三段歌词(自主学习),体会妈妈对着睡在梦乡的孩子,愿望世间一切美好的东西都给他(她),并提问学生:你们唱后还有什么想法?(妈妈非常辛苦,希望宝宝快些睡着,妈妈好休息一下)。

  9.完整演唱歌曲,要求气息支持、充满感情地演唱。

  (四)巩固提高

  1.教师引导学生关注作品的作者舒伯特,并做简单介绍。

  2.学生以小组竞赛的方式复习知识,巩固记忆,教师给予鼓励性评价。

  (五)课堂小结

  1.教师总结妈妈的伟大,为了我们能够幸福的成长,她们可以无私的奉献自己,鼓励学生用实际行动努力学习,报答妈妈的养育。

  2.课下给妈妈写一封信,读给妈妈听。

  四、板书设计

小学音乐教案《摇篮曲》5

  教学过程:

  一、 课前游戏——读RUAPO(引导学生用普通话读,用方言读)

  二、师:好了,刚才同学们,精彩的方言使我们知道了只要你敢想,只要你敢做,美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。(师:上节课,我布置了让大家自己去搜寻关于舒柏特生平的事迹介绍,谁来说一下)

  (生描述,师补充):舒柏特:十九世纪伟大的奥地利作曲家(1797——1828),出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童,8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌曲,16岁开始创作交响曲,17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲,五部歌剧及一百四十多首歌曲。

  舒柏特曾在本地小学任教三年,以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨,于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富:共写了十四部歌剧,一百多首合唱曲,五百多首歌曲,九部交响曲,其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等,他的歌流行七大洲,并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲,有时一个早晨能写五、六首,并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。

  三、感受聆听中外不同的“摇篮曲”

  说到了摇篮曲,接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”,一首是舒柏特创作的,一首是我国东北民歌的,互相对比一下,歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点?

  1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。

  (聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪,安详柔美的意境;柔和甜美的音色,引起学生关注,激发学生兴趣。)

  2、个别提问听后感

  四、 学习新歌

  导言:这两首不同风格的歌曲,不管是中国还是外国的,都表达了一个共同的主题,那就是母爱都是伟大的。下面,我们就来学习舒柏特的“摇篮曲”

  1、 教师范唱。(集体哼唱)

  2、 出示歌曲(几拍子、几段歌词)

  3、 个别提问有感情地朗读歌词。

  引入:关于这首歌曲的来历,有这么一个故事,你们想听不想听?

  舒柏特19岁那年,有一天他十分饥饿,下意识地走进一家饭店,当服务员向他出示菜单时,他身无分文感到十分尴尬,他四下张望希望遇到一位熟人或朋友,可饭店里全是陌生人。当他低头失望时,忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗,立即把这首诗谱成歌曲交给了店主,才换来一份土豆充饥,可是在他死后三十年,这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们,今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理,那就是“知识就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习,将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国,报答养育你的'妈妈。

  4、学生视唱,教师伴奏

  导言:为了更好地理解、学习这首歌曲,请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景,心里怎么想?试着唱一唱(有表情的演唱)

  5、 分析歌曲,指出重点难点

  师:你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗?歌曲两个乐段,第一乐段有两个乐句,节奏平稳而规律,充满温馨的气氛;第二乐段开始出现了一个附点四分音符,突出了“摇篮摇动”的感觉,加上装饰音的运用,使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外,在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。

  6、 教师伴奏,集体有感情地演唱

  根据歌曲的旋律,分成小组自编歌词。(个别小组演唱)

  7、 教师指挥,学生集体用口琴吹奏。

  8、 好了,同学们,通过刚才歌曲的演唱与吹奏,我们了解了一个深刻的道理:那就是母爱是伟大的,是无私的。所以接下来在优美音乐声下,为自己的母亲写下一段话,来感谢母亲对你们的养育之恩,同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。

  五、 教师小结:

  师:同学们,这节课我们学唱了《摇篮曲》,回去后给你妈妈唱一唱,让妈妈评价你唱得怎么样?然后问妈妈小时哄你入睡时都唱过那些《摇篮曲》,自己学一学。下节课,我让每个同学到台前来唱一唱,听谁唱得最有特点。好,今天的课就到这儿,下课!同学们再见!

小学音乐教案《摇篮曲》6

  《摇篮曲》是人民音乐出版社小学四年级上册第五单元——妈妈的歌中的一首歌曲。本节课是一节歌唱表演课,为F大调,6/8拍,曲调优美,感情真挚。歌曲主要描述了妈妈轻摇宝宝睡觉的画面,表达了母亲对孩子无线的爱,教导学生要孝敬我们的妈妈。

  教学目标

  根据教材地位和作用的分析,在新课改的指导下,特制订如下三维教学目标:

  情感态度与价值观目标:学生通过对歌曲的学习,能够受到美的熏陶,同时培养学生爱母亲、孝敬母亲的情感。

  过程与方法目标:学生在聆听和模仿的过程中,能够学会演唱歌曲,体会歌曲的情绪;通过小组合作演唱和表演,培养学生的想象力、创造力和小组合作的能力。

  知识与技能目标:通过对歌曲的学习,学生能够掌握三拍子的指挥图示和反复记号的意义。

  教学的重点和难点

  本着《新课标》的要求,在吃透教材的基础上,我确定了本课的教学重难点。

  本课的教学重点是学生能够熟练并有感情的演唱歌曲,体会歌曲的情绪;而教学的难点在于掌握三拍子的指挥图示,并达到边打拍子边歌唱。

  以上是对教材的分析,下面我将对学情进行简单的阐述。

  小学四年级学生的想象力和创造力比较丰富,求知欲和好奇心有所增强,学习兴趣更为广泛。这个阶段学生歌曲的演唱能力有一定的基础,但是情感的表达有待提高,节奏的训练需要加强。以上这些将是我教学中重点注意的地方。

  说教法

  我们常说:“教学有法,但无定法。”选用什么样的教学方法,应针对学生的实际情况,选择最合适的教学方法。为了讲清教材的重难点,使学生能够达到歌曲设定的教学目标,我主要采用以下三种教学方法:

  1、情境教学法:在导入的过程中,通过创设学生回忆自己印象深刻的梦的情景,激发学生学习音乐的兴趣,培养学生独立思考的能力。

  2、欣赏教学法:在学习歌曲的过程中,让学生聆听歌曲伴奏和范唱,在聆听的过程中思考问题,能够培养学生学习的独立性和丰富的想象能力。

  3、律动教学法:在音乐活动的过程中,让学生根据歌曲的节奏创编律动,更进一步的体验歌曲的节奏和旋律。

  说学法

  教师的教是为了学生更好的学,学生是学习的主体。因此,本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组演唱,并且以比赛的形式进行,不仅能够提高学生歌唱的积极性,而且能够培养学生小组合作的能力。学生自主创编下行旋律,并展示演唱,能够提高学生的音乐创造力和自主探究的能力。下面我讲详细阐述本节课的教学过程。

  说教学过程

  为了激发学生的学习积极性,更好的学习新知,本节课的教学过程将从激趣导入、教授新课、音乐活动和课堂小结四个环节来展开:

  (一)激趣导入

  我采用的问题导入,通过问学生,小时候妈妈是怎么哄你们睡觉的.呢?学生自由发言,激发学生的学习兴趣和求知欲,从而引出新课《摇篮曲》。

  (二)教授新课

  这是本节课的核心内容,因此我将从以下几个方面进行教学。

  首先,初听歌曲

  播放歌曲《摇篮曲》,学生有目的的聆听歌曲,思考歌曲的速度和情绪是怎样的?讨论歌曲的内容。学生带着问题有针对性的聆听歌曲,可以更深刻的理解歌曲。让学生互相讨论之后,我会对问题进行提问,学生自由发言。共同探究出歌曲的速度是缓慢的,情绪是亲切地。同时对学生的发言给予表扬,增强学生的自信心。

  其次,学唱歌曲

  在学唱歌曲之前,我会为学生示范演唱,让学生初步了解歌曲的旋律,同时画出旋律线。这样对歌曲旋律的走向,有一个更深刻的了解。之后,让学生有节奏有感情的大声朗读歌词,再次体会歌曲的内涵和所表达的意义,体会母亲对孩子的关爱之情。

  针对四年级学生识谱能力差和模仿能力强的特点,我先教学生唱谱,采用我唱一句,学生跟唱的形式教唱歌曲,帮助学生更好的掌握歌曲旋律和节奏。在唱的时候,体会歌曲的拍子。之后提问,得出歌曲为六拍子。并且讲解,六拍子和三拍子的指挥图示是一样的,找学生画出三拍子的指挥图示。然后,我唱旋律,学生试着填词,在演唱的过程中针对学生出现的音准问题进行纠正。同时对反复记号进行讲解。在学生能够熟练演唱歌曲旋律后,用钢琴弹奏歌曲伴奏,学生跟钢琴伴奏演唱歌曲,并有感情的演唱。

  最后,巩固练习

  为了学生能够更好的演唱歌曲,我将采用分小组演唱、男女对唱、等多种形式进行练习。让学生分组进行练习,并且以比赛的形式展示表演,不仅可以激发学生的学习积极性,而且可以培养学生的音乐表现力和团队精神。

  (三)音乐活动

  让学生分角色表演,女生当妈妈,男生当孩子,来表演唱,之后角色互换。这种形式,可以让学生更深刻的体会母亲对孩子无限的关爱之情,同时,教导学生要孝敬父母。分角色演唱不仅可以激发的学习积极性,而且可以培养学生表现音乐和小组合作的能力。

  学生通过小组合作、讨论、自主创编的方式学习音乐、表现音乐,充分发挥小组合作精神,培养学生的创造力。另外,引导学生进行自评和互评,提高了学生的音乐鉴赏能力和语言表达能力。同时,对学生的表现给予表扬,增强了学生的自信心。

  (四)课堂小结

  当进行课堂小结时,我将充分发挥学生的主动性,引导学生自己进行总结,谈一下本节课的感受和收获的知识。

  说板书设计

  板书简介的突出了歌曲的情感,展示了歌曲的重难点。

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