采菱音乐教案

采菱音乐教案（精选12篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的采菱音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　采菱音乐教案 篇1

　　教学目标：

　　1、能用优美动听的声音演唱《采菱》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

　　2、通过歌曲的学习，让学生对江南的音乐、名胜、民俗有一定的了解，对江南文化有初步的感性认识。

　　教学重点：

　　熟练、有感情的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　歌曲的音准、情绪的把握

　　教学用具：

　　钢琴。录音机，磁带

　　教学过程：

　　一、诗歌导入：欢迎大家来到愉快的音乐四十分

　　1、导入 ： 大家听过这首诗吗？ 江南好 ，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝， 能不忆江南。这是白居易的《忆江南》这首诗表达了诗人对江南美景的喜爱，你知道在我们江南地区有那些美丽的景点吗？

　　生：

　　二、画旋律线，感受歌曲

　　师：江南风景美，那江南的歌又给我们带来什么样的感受呢？ （放歌曲）

　　生：很优美

　　2、配乐简笔画

　　师：老师不仅给你们带来了这么优美的诗和音乐，还给你们带来了一份小礼物，看看，这份礼物有什么特点

　　生：这幅画和音乐的旋律是一样的`

　　师：伸出你们的手指，我们再来画画这么美的画面

　　三、学唱歌曲

　　1、教师有感情表演唱

　　师：这么美的歌曲老师也很想唱，请仔细听听水乡的孩子在干什么呢？

　　生：在采菱。

　　师：你们知道菱角是什么吗？

　　师：菱是一种植物，长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”

　　现在正是采菱的好时节，今天水乡的孩子邀请我们一起去江南采菱‘让我们划着小木盆哼着歌出发吧！（用LU来哼唱）

　　2、学唱歌曲：

　　师：此时此刻，你的心情是怎样的，如果能边唱着歌边采菱，那就更有一番风味了，接下来我们一起来学习新歌《采菱》

　　（1） 让学生跟琴默唱。

　　（2） 指导用轻声唱旋律。

　　（4） 轻声唱歌词，有错误停下纠正。

　　（5）师生接龙唱

　　（6）完整的唱词。

　　（7）有感情的跟着伴奏唱。

　　情境设置：我们现在就在美丽的南湖，坐在大木盆里边唱歌边采菱。当你采到菱角时，你的心情会怎样呢？我们把这种心情用歌声来表现出来吗

　　（8）、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱

　　（9） 请个别学生领唱，其他学生齐唱

　　2、为歌曲伴奏

　　师：咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器

　　三、拓展

　　今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己编的一首小诗来抒发我此时此刻的心情与大家一起分享：

　　紫竹调：青青菱秋碧波荡，尖尖红菱九月香。欢歌笑语木盆间，纤纤红装采菱忙

　　四、小结：

　　同学们，愉快的音乐四十分就要结束了，和水乡的孩子们说再见吧

　　采菱音乐教案 篇2

　　一、创设情景，导入歌曲

　　师：同学们见过菱角吗？（学生回答 ）

　　（展示课件，教师简介菱）

　　师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?

　　师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）

　　师：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。

　　师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。）

　　二、学唱

　　1、复听范唱，感受歌曲情绪，进一步提出要求。

　　师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：

　　a、这首歌都唱了些什么？

　　b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）生答。

　　2、教师弹奏旋律，学生打节奏。

　　3、哼唱歌谱。

　　要求：基本能随琴哼唱歌谱，不要求绝对准确。

　　5、学唱唱词

　　a、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。

　　师：我们一起唱一唱歌词，纠错。

　　b、加前奏演唱歌曲。

　　师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？ c、认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序）

　　师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

　　原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书） d、完整演唱歌曲

　　师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。（教师琴伴奏）

　　三、情感启发，处理歌曲

　　1、分句处理歌曲

　　a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景） 师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？ （引导学生说一说，并唱一唱）

　　b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）

　　师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

　　师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。

　　师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。 （启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）

　　c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。

　　（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）

　　d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的`赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

　　（教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。）

　　2、看采菱的图片

　　师：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧！（教师点击播放图片，并简单介绍）

　　简介：

　　湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。

　　采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退维谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，那菱角便已经悄然落在手心中了。

　　师：看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样？你自己采的时候是个什么样的感觉？

　　３、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

　　师：《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱？（请同学们说一说）

　　４、小组合作：女生采菱，男生划船，

　　师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船！（教师引导学生做一做）

　　满湖都是菱，你不能划那么快，划快了就采不到菱了。

　　师：同学们都很喜欢用乐器演奏，这首歌曲可以使用乐器演奏吗？你打算在哪儿伴奏？用什么乐器？怎样做（请同学们说一说，做一做） 小组内的同学自由结合，练习歌曲。

　　3、请个别小组上台表演，师生简单点评。

　　四、小结

　　师：江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们这儿有比水更美的东西，你们说说是什么？咱们新疆的孩子也可以用我们优美的歌声，歌唱我们亲爱的家乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。

　　采菱音乐教案 篇3

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。

　　【过程与方法】

　　通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，积极参与到音乐实践活动中。

　　【知识与技能】

　　能够运用圆润的声音、细腻的情感演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。

　　【难点】

　　对节奏准确的掌握，为歌曲配上节奏伴奏。

　　三、教学过程

　　(一)激趣导入

　　1.播放《采茶舞曲》的歌曲视频，欣赏江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格。(同学们，刚才我们欣赏到的是江南水乡姑娘们采茶的劳动场面，那么在这个温柔美丽的水乡，还有哪些不一样的劳动场景呢?)

　　(二)初步感知

　　1.初听歌曲，学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。听后讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。

　　教师提问：谁吃过菱角?知道菱角长在何处吗?

　　学生自由回答。

　　教师介绍有关菱的知识，并出示菱角的实物图。

　　(三)学唱歌曲

　　1.复听歌曲，模唱曲调，要求：找出曲调中“do、mi、so、do”各音的位置，试着唱一唱这一乐句。

　　2.教师分析乐句，讲解十六分音符和附点四分音符，以及它们在歌曲中是如何体现江南水乡音乐风格特点的.，演唱时声音要细腻、柔美、婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情表达出来。(教师范唱——学生试唱)

　　3.再次聆听歌曲，学生识读歌谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。“啊~划呀划，啊~划呀划!”教师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作。

　　4.歌词学习，通过师生互动学习歌词，理解歌词表达的内容，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟随节奏熟悉歌词。

　　5.歌曲学唱

　　(1)跟着录音小声唱。找出自己最喜欢的句子，大家分享，学习同学们喜欢的句子。

　　(2)随琴分句唱。节奏可放慢，对于出现的问题逐个解决。帮助学生扫清音准、节奏的障碍，使整首歌曲的学习更加完整。(主要抓住“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”这句。先让学生感受歌词中“香”和“甜”的味道，再用歌声进行表现，语气中加强“香、甜”美感的体现)

　　(3)讲解乐理知识，设置问题：连音线是什么?随后，教师分别演唱带有连音线和不带连音线的歌曲效果。学生自由回答，教师总结：圆滑线的作用就是使乐曲更加连贯婉转。

　　(4)随着音乐伴奏，用和谐的声音、细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。

　　(四)拓展延伸

　　1.在学会歌曲的基础上，为歌曲《采菱》伴奏。

　　(1)教师出示节奏型，学生自主选择一种为歌曲伴奏。

　　A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|

　　a.(写节奏——读节奏——出示乐器试着打节奏——选择节奏型为歌曲伴奏)

　　b.节奏在练习后，学生自我探索加入到歌曲中。

　　2.分小组完整表演歌曲。将铃鼓、三角铁等乐器分发给乐器组学生，选一种节奏为歌曲伴奏。演唱组学生跟随伴奏唱歌，并配上“划船”的舞蹈动作表演，全班同学相互配合一同演绎歌曲。

　　(五)小结作业

　　1.课堂结束，学生回顾总结：本节课学习、欣赏了江南水乡风格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的劳动场景，体验了水乡孩子采菱的快乐，同时也欣赏到了江南的美丽景色。

　　2.知道江南还有哪些具有代表性的景色和劳动场面吗?请回去仔细寻找一下，下节课和同学、老师一起分享。

　　采菱音乐教案 篇4

　　一、教材：

　　（一）教材分析：

　　《采菱》是苏少版小学音乐教材四年级下册第六单元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五个乐句组成，前两句方整对称，第三句活泼、生动，第四句模拟划船动作，最后抒发情感。

　　这首歌曲是对学生进行爱家乡教育的一首非常贴切的歌曲。

　　（二）教学目标：

　　1、指导学生用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

　　2、简单了解江南的相关文化。

　　（三）教学重点：

　　指导学生学唱歌曲《采菱》

　　（四）教学难点：

　　高音的演唱及切分节奏的把握

　　（五）教学准备：

　　钢琴、多媒体课件等

　　（六）课时安排：

　　1课时

　　二、学生：

　　本学期，虽然我不任教四年级，但是根据曾经教过多届四年级音乐的经验，这首歌曲对于学生来说，还是有一定难度的。尤其是高音部分，教师要给予适当的引导，避免让学生出现嘶喊的现象。另外，切分节奏也是学习中的一个难点。教师要通过各种方法提高学生学习的兴趣，声情并茂地表现歌曲。

　　三、教法

　　在本课的教学过程中我综合运用谈话法、示范法、等诱发学生学习歌曲的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思想交流与心灵沟通的过程，从而培养学生的创新思维能力。

　　四、教学过程：

　　一、导入：

　　首先我播放一首林俊杰的歌曲让学生聆听，不用说，孩子一定能猜出歌名《江南》，继而让学生简单了解何谓江南？再利用多媒体课件出示一些江南的画面，让学生有感官上的认识。接下来，再出示一幅画面，让学生猜测画面中的人物在做什么？答案为（采菱），同时，教师引出本课所学歌曲为《采菱》。

　　二、学唱歌曲：《采菱》

　　1、学生熟悉歌词

　　2、教师范唱，请同学跟着小声哼唱，注意切分节奏处的演唱一定要准确。

　　将切分节奏处找出，依次练唱。（这是这首歌曲的一个难点）

　　3、教师弹琴，学生跟琴学唱，教师给予点评，并纠正错误的.地方。

　　4、多种方法练习（接龙唱、小组唱、男生、女生分别唱等等）

　　5、处理歌曲：

　　师生共同讨论，《采菱》这首歌曲，应该用什么样的音色、速度和情绪来演唱更能表达对家乡的热爱之情。（用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。）

　　6、全体学生有感情地演唱歌曲《采菱》。

　　7、分小组进行创编表演，并分组上台展示，选出最好的小组。

　　教学过程中，教师应以平等、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下了自主活动和自主创编的时间和空间，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉快的学习环境中学会歌曲，突破重难点。

　　8、拓展：利用多媒体课件欣赏部分江南的著名景点。

　　最后，教师对本节课进行总结。

　　五、教学预想

　　希望通过这样的教学设计，发挥学生主体作用，使整个教学在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行。从全面提高学生素质出发，为学生创造良好的教学氛围，从对立变为和谐，变被动为主动，努力做到既能促进学生能力最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。

　　采菱音乐教案 篇5

　　教学目标

　　1、学唱歌曲，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。

　　2、培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。

　　3、利用音乐集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识及群体中的协调能力。

　　教学重点难点

　　1、歌曲的音乐表现。

　　2、歌曲的演唱处理。 所用教具 黑板、钢琴、背头、计算机

　　教学过程

　　一、复习歌曲、导入新歌

　　1、复习《茉莉花》这支歌，唱后请大家告诉我这是什么地方的歌曲。

　　2、 南、北方音乐特色有什么不同吗？

　　二、 新授 《采 菱 》

　　1、 范唱今天我们学唱新歌的名字叫《采菱》。请大家听我唱一遍，之后请告诉我

　　（1）这是什么风格的 歌曲？

　　（2）什么情绪？

　　（3）采菱是在做什么？

　　2、 介绍歌曲：这是一首用中国五声音阶创编的儿童歌曲。旋律有浓郁的江南风格，抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。

　　3、 划分乐句：

　　（1）这是一首一段体的歌曲，由五个乐句组成。

　　（2）这首歌曲里出现较多是什么音符？

　　（3）出现几种形式的切分音。

　　4、 分小组识谱：

　　（1）请组长带领小组视谱，每组一个乐句，用指位读谱法。

　　（2）请各小组汇报视唱结果。

　　（3）各组唱的都不错，但每个同学只学唱了这支歌的`一个乐句，下面按小组教唱。

　　（4）连唱全曲，注意唱名要清楚。

　　5、 学唱歌词：

　　（1）配乐朗诵 请大家跟着钢琴，高位置、有语气的朗诵歌词。并展开联想，进入意境。

　　（2）看到什么画面？

　　（3）采菱的孩子在唱什么？我们来听听。

　　6、 歌曲处理

　　（1）第一、二乐句什么地方相同？

　　（2）谁来唱唱第三乐句？

　　（3）他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

　　（4）为什么？

　　7、 请同学们分小组讨论这个问题。

　　8、歌曲处理（四、五乐句）：

　　（1）请大家听老师唱第四乐句，有什么感觉？

　　（2）这种起伏、推动感在音乐中用什么节奏表示？

　　（3）这里出现了弱拍弱位两个十六分音符，有什么作用?

　　（4）第一乐句主题在第五乐句中再次出现，前后两个“爱”含义一样吗？

　　（5）把第一段歌词完整地唱一遍。

　　三、总结：

　　今天我们学唱了歌曲《采菱》，欣赏了歌曲《洪湖水浪打浪》，还复习了歌曲《茉莉花》。大家学习热情很高。都能积极参与，通过集体合作创编演唱了《采菱》二声部合唱。希望回家后，用自己喜欢的方式，把《采菱》表演给你的家人和朋友们听。

　　采菱音乐教案 篇6

　　教学目标:

　　1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。

　　2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。

　　3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。

　　教学重点：

　　指导学生热情地讴歌水乡，抒发热爱家乡的情感。

　　教学难点：

　　掌握附点四分音符的时值

　　教学方法：

　　聆听、演唱、律动

　　教学用具：

　　琴、打击乐器等。

　　教学内容：

　　一、聆听《采茶舞曲》

　　二、表演《采菱》

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　师生问好歌。

　　二、聆听《采茶舞曲》

　　用江南山水风景图导入。

　　设问：

　　(1)谁到过杭州游玩?

　　(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?

　　(3)你听过越剧的唱腔吗?

　　2.欣赏：在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。

　　3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。

　　4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。

　　5. 这句的教学，不要讲解切分节奏而是通过划船的动作去学习，能很自然的.唱好。同样D.S.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。

　　6.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：

　　(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

　　(2)选择打击乐器；

　　(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

　　教材上的伴奏谱仅是一谱例，还可让学生创编节奏谱。

　　7.小结：水乡一景。

　　采菱音乐教案 篇7

　　一、教学目标

　　1.情感态度与价值观

　　通过对歌曲的学习，学生能够受到音乐美的熏陶，领略水乡音乐独具的风格和魅力，培养对家乡的热爱之情。

　　2.过程与方法

　　学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪;通过小组合作演唱和表演，培养想象力、创造力和小组合作的能力。

　　3.知识与技能

　　通过对歌曲的学习，掌握节奏“X X XX”，并能够熟练有感情的演唱歌曲。

　　二、教学重点：

　　学生能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的`情绪，达到背唱的效果。

　　三、教学难点：

　　掌握节奏“X X XX”，用课本中固定的节奏型为歌曲伴奏。

　　四、教学过程

　　(一)激趣导入

　　教师演唱北方民歌《山丹丹花开红艳艳》，引导学生探讨音乐特点(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音乐作品《采菱》。

　　(二)教授新课

　　1.体验歌曲

　　(1)运用多媒体完整播放歌曲，提出问题：“想象一下歌曲描绘了什么样的画面?”(江南水乡的孩子们在划船采菱的画面)

　　(2)教师范唱歌曲，提出问题：“歌曲表达了怎样的感情?”(表现了水乡的孩子热爱南湖、热爱家乡的情感)

　　2.学唱歌曲

　　(1)引导学生有感情的朗读歌词，再次体会歌曲的情感。

　　(2)教师引导学生用科尔文手势进行发声练习，提示不要大声撕喊，要合理发声。

　　(3)教师弹琴，学生跟琴模唱旋律，并处理歌曲中的难点节奏：X X XX。

　　(4)再次完整演唱旋律。

　　3.填词演唱

　　(1)老师弹琴，学生尝试填词演唱，并讲授正确的演唱顺序，引出反复记号“D.S.”。(表示：从记号“D.S.”处重复至“Fine.”处结束)

　　(2)跟随多媒体的伴奏音乐完整演唱歌曲，注意歌曲所表达的感情。

　　(三)音乐活动

　　将学生分为两组，根据课本提示，一组用铃鼓二组用响板为歌曲伴奏，学生展演后做点评。

　　(四)课堂小结

　　学生总结收获，教师情感升华。

　　采菱音乐教案 篇8

　　教材分析

　　本册第一单元《水乡》，是一组有浓郁民族风格的歌曲，充分体现了优美的自然风光和愉快的劳动场面。其中《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六声宫调式，旋律流畅，婉转，许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻盈活泼之感，最后高音部分旋律抒发了孩子的满腔深情

　　学情分析

　　参与本课学习的是刚上四年级的学生，他们能初步体会歌曲情感并具有创作简单动作的能力。但这是本学期第一课的内容，从演唱和歌曲的处理方面都有一定的难度，老师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，增加学习的兴趣。

　　教学目标

　　（一）知识与技能目标：

　　培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐知识，能用优美的歌声准确的演唱《采菱》。

　　（二）过程与方法目标：

　　通过聆听、欣赏、体验、模仿、合作、创编的形式学习、感受歌曲。并利用集体表演形式，培养学生良好的合作意识及协调能力。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，体会到农耕的快乐，并将这种美感和快乐用自己的歌声表现出来。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　要求学生用优美，亲切的歌声表达出热爱家乡的真挚情感。

　　教学难点：

　　能准确的演唱歌曲《采菱》。唱好其中切分音、附点及弱起节奏。

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好！

　　二、学习歌曲《采菱》

　　1、设问导入：谁吃过菱角知道菱生成在何处吗介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的'一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽（出示挂图，或展出实物）。

　　教师引出歌曲，同学读出歌曲名字

　　2、请同学认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动同学的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）

　　同学回答对歌曲的感受

　　教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的小朋友对自身乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解

　　3、听歌曲范唱，让同学想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，小朋友们的快乐。

　　4、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）

　　5、以乐句为单位进行学唱曲调。

　　6、师生进行接唱练习。

　　7、完整听琴演唱歌词。

　　三、扮演歌曲《采菱》

　　1、为歌曲伴奏

　　（1）选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

　　（2）选择打击乐器；为什么这样用？

　　（3）在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

　　教材上的伴奏谱仅是一谱例，让同学创编节奏谱。

　　2、同学用乐器伴奏，选出演奏得好的同学

　　3、分小组用歌舞扮演。评选出的好的一组

　　四、小结：

　　这又是水乡一景。从歌声中让我们领会了水乡的美丽，同学们回去后唱给家长听一听，看看你唱得怎么样？

　　采菱音乐教案 篇9

　　教学内容：

　　1、认识D.S.反复记号

　　2、歌曲《采菱》

　　教学目标：

　　1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

　　2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》

　　3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。

　　教学重点：

　　1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。

　　2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。

　　3、准确为歌曲创编新歌词。

　　教学难点：

　　1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。

　　2、准确创编新歌词，并试唱。

　　教学准备：

　　录音机、电子琴、多媒体（图片）

　　教学过程：

　　一、导入新课：用音乐与舞蹈相结合的形式导入。

　　1、师：放《采菱》音乐，教师随着音乐跳舞让学生观看。

　　2、师：同学喜欢这个舞蹈吗？喜欢这个舞蹈所用的音乐吗？

　　3、生：喜欢！

　　师：这个音乐就是老师今天要让大家学习的歌曲《采菱》请大家认真学好歌曲，等大家熟练演唱歌曲之后老师指导大家跳这个舞蹈，好吗？

　　4、生：好！

　　师：板书歌曲《采菱》

　　（设计意图：通过歌舞形式激发学生学习兴趣，学习欲望，从而调动学生学习积极性）

　　二、学唱歌曲

　　1、师：请同学们打开书 翻开歌曲《采菱》

　　2、师：同学们知道采菱的“菱”是什么吗？

　　（菱角）（展示课件，教师简介绍“菱”，并看菱的图片）

　　3、师：菱是一

　　师总结：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。好，今天老师就邀请同学们和我一

　　（设计意图：通过放菱角的图片，使学生认识菱角，知道菱角的有关知识，吸引学生的注意力。）

　　4、听范唱录音，感受歌曲情绪。

　　过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一

　　（1）这首歌都唱了些什么？

　　（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）

　　5、学唱歌词

　　（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。

　　师生一

　　（2）随琴加前奏演唱歌曲。

　　过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？

　　生：有！D.S。

　　（3）认识反复记号D.S.

　　师：这首歌曲只有一

　　（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。

　　（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一

　　师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！

　　（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）

　　三、情感启发，处理歌曲

　　1、分句处理歌曲

　　（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）

　　师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）

　　（2）“动听的泉水”，应怎样唱？

　　（愉快、欢快的心情来演唱。）

　　学生唱一唱。

　　（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？

　　（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉）

　　（4）最后一句又重复了第一

　　（5）师有感情的范唱。注意表情内心的结合。

　　（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。）

　　2、随琴完整的唱歌曲。

　　（要求：面带微笑，有感情）

　　四、表演

　　1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的`歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一

　　2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一

　　（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）

　　3、学生表演试一试。

　　（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）

　　4、小组合作：女生采菱，男生划船，

　　5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

　　五、创编歌词并小结

　　1、教师示范创作：思礼的孩子爱思礼，从小就生活在万洋山旁，山上的厂房一座座，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，思礼的孩子爱思礼呀！思礼的孩子爱思礼。

　　2、教师范唱自己的创作，让学生听。

　　3、激发创作：我们生活在思礼乡，在济源市，在河南省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。

　　（1） 教师指导学生分组创作，或独立创作。

　　（2） 让学生跟音乐唱一唱新歌词。

　　（3） 生一唱：济源的孩子爱济源，从小就生活在王屋山上，山下的公路宽有广，山上的牛羊肥又壮，啊看呀看，啊看呀看，愚公的孩子爱济源呀，愚公的儿女爱济源。

　　（4） 生二唱：河南的孩子爱河南，从小就生活在大中原，少林寺的功夫传天下，寓公的精神传四方，啊看啊看，啊看啊看，河南的孩子爱河南呀，河南的孩子爱河南。

　　（5） 接着是生3，生4……的演唱。

　　（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。）

　　（6） 评价，让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。

　　（设计意图：让学生在自评中找自己的不足，在互评中找看到别人的长处，在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。）

　　师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。

　　学生反馈：这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的家乡，因为我们济源是寓公的故乡，王屋山被评为世界地质公园这是我们的骄傲，我们应该用骄傲、自豪的心情唱起济源的孩子爱济源。

　　六、小结

　　同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下一节课请同学们展示创作。

　　采菱音乐教案 篇10

　　教学目标：

　　1、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、 多变的;旋律：婉转、五声调式;歌词：以一字多音为主。

　　2、有感情地演唱《采菱》。

　　3、能听辨出江南民歌的风格。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、同学们你们知道这是什么标记吗?(出示南北分界线标记)这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。

　　2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。

　　二、节奏

　　1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。

　　问：你是怎样区分的?(节奏上)

　　问：两段音乐的节奏有什么特点?

　　师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。

　　第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的.乐器：竹笛。

　　2、下面我们来看看这条节奏。(出示采菱的第一句节奏谱)

　　老师打一遍，学生跟着打一遍。

　　大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里?

　　小结：节奏的特点——复杂多变。

　　三、旋律

　　1、出示《茉莉花》歌谱。(这是我们刚才听过的曲子，大家来唱一唱其中的一句歌谱。)

　　2、唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。(1、2、3、5、6)

　　这五个音在民歌中运用的非常多，也就是我们通常说的五声调式。大家一起来唱唱这五个音。

　　3、我国的民歌呀，都是以这五个音为主的。今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》，大家先来欣赏一下。(放视频)

　　4、我们来看看这条旋律，大家一起来唱一唱。(采菱的第一句)

　　5、说说这条旋律是由哪几个音组成的?旋律有什么特点?婉转的。

　　四、学唱歌曲旋律

　　1、下面我们来听听这首歌的旋律。听完后告诉老师刚才我们唱的这句，出现在这首歌的第几句?(听伴奏)

　　2、下面听老师来唱一遍歌谱。(出示这首歌的歌谱，师清唱)学生说出现在第一句。

　　3、你们来说说这首歌是由几个音组成的?(6个音)多了一个“7”。

　　4、一起来唱一唱有“7”的地方。(间奏的地方师唱，学生唱好弱起)

　　5、学生自己来总结，“7”在这首歌中出现得多不多?唱得长不长?所以，它并不是主要的音，而是起到点缀的作用。

　　6、下面我们一起来唱一唱歌谱。(清唱一遍)

　　7、有的同学觉得节奏太密，唱不过来。那么我们用“lu”来哼唱，一边哼，一遍画旋律线。

　　8、大家觉得这首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的园林?小巧精致、婉转动听。一边划船一边唱。

　　9、下面我们来把歌谱唱一遍。(跟琴)

　　10、男、女生唱。(多种形式)

　　五、学唱歌词

　　1、下面我们来看看这首歌的歌词。大家看一看，这首歌的歌词和旋律是怎样对应的?(有很多一字多音的地方)

　　2、下面听老师来唱一遍。(边弹边唱)

　　3、歌词是不是以一字多音为主?我们一起来把第一句唱一唱。

　　(讲解：连音线的地方要唱好，唤气的地方，比较)

　　4、我们再来把其他的一字多音的地方唱一唱。

　　5、请同学说说还有哪些地方比较难唱，需要注意的?(小组讨论)

　　6、一起来唱唱每组说的地方。

　　7、完整地演唱歌词。(跟琴)

　　8、身体随音乐晃动。(跟音乐)

　　六、总结江南民歌的特点

　　七、欣赏

　　通过今天的学习， 会听辨江南民歌了吗?下面老师要来考考大家。听辨以下几首歌曲，说说哪一首是江南民歌。说出你的理由。 七、欣赏

　　1、蓝花花——陕北民歌(讲解：节奏单一)

　　2、太阳出来喜洋洋——四川民歌(讲解：一字一音)

　　3、拔根芦柴花——江苏民歌(讲解：节奏多变，旋律婉转，歌词以一字多音为主)

　　再次总结江南民歌的特点，节奏：复杂多变;旋律：优美婉转;歌词：一字多音为主。

　　八、完整演唱这首歌。

　　欣赏课开始欣赏的茉莉花的视频，随音乐走出教室。

　　采菱音乐教案 篇11

　　教学内容：

　　1、综合训练：（二）

　　2、歌曲《采菱》学唱；歌曲处置

　　3、欣赏：渔舟唱晚。

　　教学目标：

　　1、要求同学用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

　　2、欣赏筝独奏曲《渔舟唱晚》，继续培养同学通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力，加深对民族音乐的兴趣和喜好。

　　教学重点：

　　歌曲《采菱》学唱

　　教学难点：

　　用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

　　教学手段：

　　录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、发声练习：

　　同前节，注意切分节奏处唱法。

　　二、检查复习：

　　1、教师出示几种反复记号，请同学说说怎样演唱。

　　2、请同学说说以前都学过哪几种切分节奏。并拍一拍。（综合训练二）

　　再请同学将上节课刚学过的切分节奏写出来，并拍一拍。

　　3、请同学跟琴唱《采菱》的歌谱。

　　三、学唱歌曲：《采菱》

　　1、有节奏朗读歌词，注意情绪。

　　2、教师范唱，请同学跟着哼一哼，注意切分节奏处的演唱一定要准确。

　　将切分节奏处找出，依次练唱。

　　3、跟琴练唱歌词。

　　4、处置：

　　讨论：演唱这首歌曲，应该用什么样的.音色？速度？情绪？

　　练唱。

　　（注意引导同学用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的小朋友对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。

　　5、有感情的演唱歌曲《采菱》，可以扮演。

　　四、欣赏：《渔舟唱晚》

　　1、出示乐器挂图，介绍筝，介绍《渔舟唱晚》

　　《渔舟唱晚》是一首筝独奏曲。这是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首保守筝曲，表示了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面，标题取自唐代王勃《滕王阁序》。

　　2、初听《渔舟唱晚》，请同学们说说听了之后有什么感觉？

　　3、分三局部细听，请同学们依照听听想想来听三局部的速度、旋律、分别是怎样表达的。（完成听听想想）

　　4、请同学听乐曲的第二局部，听到“fa”时举手表示，并说说这里出现fa后，乐曲发生了什么变化。

　　5、复听全曲，请同学跟着音乐表示出渔夫一天的工作。

　　五、教师小结：

　　我国的民族音乐非常有特点，是有着悠久历史发展的。今后我们会学习更多的民族乐。

　　板书设计：

　　渔舟唱晚

　　听听想想

　　第一段 旋律优美 节奏平稳 速度缓慢 力度稍弱

　　第二段 旋律跳跃 节奏活泼 速度渐快 力度加强

　　第三段 旋律上下起伏 节奏紧促 速度较快 力度稍弱

　　采菱音乐教案 篇12

　　教学内容：

　　1、读谱知识：切分音；反复记号D.S.

　　2、综合训练：（一）节奏练习

　　3、歌曲：《采菱》曲谱

　　教学目标：

　　1、学习和掌握切分节奏。

　　2、认识和运用反复记号D.S.。

　　教学重点：

　　学习和掌握切分节奏。认识和运用反复记号D.S.。

　　教学难点：

　　学习和掌握切分节奏。

　　教学手段：

　　录音机、磁带。

　　教学过程：

　　一、发声练习：（综合训练一）

　　1、请同学们唱一唱综合训练一的旋律。

　　2、想一想：你觉得这两条旋律哪最难唱？（导出切分节奏）

　　师：这局部就是我们今天要学习的切分节奏。

　　二、读谱知识：切分音。

　　1、教师出示以前学过的比较简单的切分节奏，请同学拍手读出节奏。

　　2、出示切分音图式。

　　教师讲解：请同学将书上的几种节奏拍手读出来。（得出切分节奏的时值）。

　　3、请同学两人一组反复拍拍，看谁拍的准确。

　　4、将刚才演唱的两条旋律再唱一唱，请同学边唱边按书上要求的.节奏打出拍子。

　　三、歌曲《采菱》曲谱。读谱知识。

　　1、教师范唱歌曲。请同学们说说有什么感受？这首歌曲有什么特点？

　　2、听录音范唱，请同学跟着哼一哼。（注意：不要哼歌词，鼓励同学主要要哼曲谱）。

　　3、请同学将今天所学过的切分节奏找出来，并依次唱一唱。

　　4、再次听教师范唱，请同学说出教师演唱的顺序。

　　师：我为什么要依照这种顺序来演唱呢？因为歌曲中出现了我们今天要学习的反复记号D.S.

　　5、教师讲解反复记号：注意：D.S.必需与 结合起来使用。

　　请同学讲一讲书中的反复记号如何应用。

　　教师出示几个反复记号，请同学说说怎样应用。

　　6、跟教师唱唱曲谱。注意：切分节奏处的唱法。

　　板书设计：

　　读谱知识：

　　反复记号D.S.

　　切分音

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