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幼儿园大班上学期音乐教案《萝卜谣》含反思
幼儿园大班上学期音乐教案《萝卜谣》含反思1
活动设计意图：
《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简单、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐。
活动目标：
1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏有趣、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏能力。
2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
活动准备：
1、打击乐器若干。
2、多媒体课件。
活动重难点分析：
学习自由创编节奏词。
活动过程：
一、课件引出节奏儿歌。
故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。
二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。
1、这个故事有趣吗？哪些地方有趣？ 拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0| 洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0| 切萝卜|切萝卜|切切|切0| 炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0| 吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0| 2、幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最后大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍。
三、用打击乐器为儿歌伴奏。
1、幼儿选择自己喜欢的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。
2、幼儿分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最后一句“吃萝卜”一起打节奏。
四、自编儿歌节奏词。
1、请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又有趣的词？
2、幼儿自编节奏词如：踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0| 蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0| 拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0| 敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等 幼儿齐说并配上乐器伴奏。
3、快乐大比拼活动：自编节奏词串联 下面我们来玩一个快乐大比拼活动，比一比谁能得冠军。
请小朋友把自编的节奏词串联成句，如：刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0| 背书包|背书包|背背|背0| 乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0| 看谁编的多，就能夺得冠军。
五、活动延伸：
提供给幼儿一个新节奏，请幼儿自己创编节奏词，下次再参加快乐大比拼。
活动反思：
在本次的新教师会教中，我选择了一节大班音乐活动《萝卜谣》，这是一节以乐器敲打节奏为主线的课程。之所以选择了这一类型的音乐活动，是因为在我们班有许多数量的原来保留下来的乐器资源，但之前幼儿却很少接触节奏及乐器的教学，于是，我希望通过这节课，能让幼儿体会到乐器节奏所带来的乐趣。
纵观整个活动，主要分成四个环节来完成：音乐图片，引出儿歌——学习儿歌，巩固节奏——运用乐器，表演节奏——小组合作，创编节奏。从目标的完成度来看，尤其是最后的难点环节，幼儿还是磕磕绊绊地创编出了自己的节奏类型，但同时，我也对该教学中存在的不足进行了以下几点反思：
一、整体安排欠紧密，时间拖沓
整节课的教学时间足有四十分钟，远远超过了大班的上课要求，总结其原因主要是教学内容过多，安排不够紧凑。其实这个简单的节奏幼儿已经能够很快掌握，在实施中可以适当地根据进度减少练习次数，同时，创编节奏词这一环节并没有很好地起到巩固节奏的作用，幼儿只是模仿性地将后面的名词进行了改动，而不能自己拓展性地创编出新词，或许可以将这一内容省略。并且，最后的小组创编环节由于细则没有说清楚，操作时也浪费了不少时间。
二、提问无创意，语句啰嗦不够精炼
活动中，幼儿对问题的回答一直是处于比较平淡的兴趣状态，尤其在其中一个提问环节还犯了一个大错误。请幼儿操作的要求应该是：幼儿分小组进行讨论创编，每一个动作的词上可以编配哪些不同的乐器。但由于事先没有充分地将每一个问题进行揣摩研究，而导致了这一提问的失误，越想表达清楚却又表达不清楚，还拖延了操作时间。在幼儿编配时，我发现大家还并不是非常理解，有些只是模仿黑板上的编配，最后还是在老师的引导下完成了操作。
三、细节处理不够周到、到位
原先我所安排的座位是按乐器分块的集中半圆形，但上课前经李老师的提点，才临时将座位安排成了前两排，后一排的.形式，由于位子和场地的变换，让幼儿在分组时出现了一些凌乱的状况。其次，三角铁是较其它两种复杂一点的乐器，它需要一根绳子吊起来，手拎绳子敲打出来才有动听的效果，之前我虽然也有让幼儿练习，但大家可能没有养成一种习惯，到了实际的演奏时，则又忘记了正确的方式，不过，我也没有及时给幼儿提出纠正，而只顾及到上课，让三角铁的演奏没有达到较佳效果。
希望通过这一次的会教及反思，能获得更多的教学经验及收获宝贵的意见，在今后的执教中学以致用。
幼儿园大班上学期音乐教案《萝卜谣》含反思2
活动设计意图：
《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简单、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐。
活动目标：
1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏有趣、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏能力。
2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
活动准备：
1、打击乐器若干。
2、多媒体课件。
活动重难点分析：
学习自由创编节奏词。
活动过程：
一、课件引出节奏儿歌。
故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。
二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。
1、这个故事有趣吗？哪些地方有趣？ 拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0| 洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0| 切萝卜|切萝卜|切切|切0| 炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0| 吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0| 2、幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最后大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍。
三、用打击乐器为儿歌伴奏。
1、幼儿选择自己喜欢的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。
2、幼儿分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最后一句“吃萝卜”一起打节奏。
四、自编儿歌节奏词。
1、请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又有趣的词？
2、幼儿自编节奏词如：踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0| 蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0| 拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0| 敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等 幼儿齐说并配上乐器伴奏。
3、快乐大比拼活动：自编节奏词串联 下面我们来玩一个快乐大比拼活动，比一比谁能得冠军。
请小朋友把自编的节奏词串联成句，如：刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0| 背书包|背书包|背背|背0| 乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0| 看谁编的多，就能夺得冠军。
五、活动延伸：
提供给幼儿一个新节奏，请幼儿自己创编节奏词，下次再参加快乐大比拼。
活动反思：
在本次的新教师会教中，我选择了一节大班音乐活动《萝卜谣》，这是一节以乐器敲打节奏为主线的课程。之所以选择了这一类型的音乐活动，是因为在我们班有许多数量的原来保留下来的乐器资源，但之前幼儿却很少接触节奏及乐器的教学，于是，我希望通过这节课，能让幼儿体会到乐器节奏所带来的乐趣。
纵观整个活动，主要分成四个环节来完成：音乐图片，引出儿歌——学习儿歌，巩固节奏——运用乐器，表演节奏——小组合作，创编节奏。从目标的完成度来看，尤其是最后的`难点环节，幼儿还是磕磕绊绊地创编出了自己的节奏类型，但同时，我也对该教学中存在的不足进行了以下几点反思：
一、整体安排欠紧密，时间拖沓
整节课的教学时间足有四十分钟，远远超过了大班的上课要求，总结其原因主要是教学内容过多，安排不够紧凑。其实这个简单的节奏幼儿已经能够很快掌握，在实施中可以适当地根据进度减少练习次数，同时，创编节奏词这一环节并没有很好地起到巩固节奏的作用，幼儿只是模仿性地将后面的名词进行了改动，而不能自己拓展性地创编出新词，或许可以将这一内容省略。并且，最后的小组创编环节由于细则没有说清楚，操作时也浪费了不少时间。
二、提问无创意，语句
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