三年级音乐《我是草原小骑手》教案

时间:2024-06-07 23:50:07 诗琳 音乐教案 我要投稿
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三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文

  作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文,希望对大家有所帮助。

三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文

  三年级音乐《我是草原小骑手》教案 1

  教学目标:

  1、会演唱歌曲《我是草原小骑手》,能用固定的节奏型拍手跺脚

  2、能够用形体动作表现歌曲,再现草原生活,突出民族音乐特点。

  教学重点:

  指导学生较好的表现蒙古族歌曲的风格特点—热情、粗犷、豪放。

  教学难点:

  啊哈嗬伊(衬词的表现)(连贯、自豪)

  教具准备:

  录音机、电子琴。

  教学过程:

  一、导入(播放歌曲)

  同学们,你们听了歌曲后,你们知道我们国家有多少个民族吗?

  谁能为同学们介绍你最熟悉的一个民族?

  我们的国家是一个多民族的国家,每个民族都有自己本民族特有的风俗习惯、音乐文化,内蒙古草原是一个美丽辽阔的地方,内蒙古的人们勤劳、勇敢、热爱生活。

  二、学习歌曲《我是草原小骑手》

  1、听录音

  今天我们要学习的是蒙古歌曲《我是草原小骑手》下面,我们先来听听这首歌。

  要求:

  ①请大家听蒙古族小朋友在干什么?(骑马、射箭、摔跤等)。

  ②感受歌曲的风格及小朋友的心情。(愉快的、自豪的、快乐的')

  刚才我们听到的是小男孩的演唱,他的歌声充分体现了作为一名蒙古族小骑手的自豪感。

  ①你们谁能说说歌曲中哪里体现出小骑手的自豪感吗?

  ②谁能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗?

  【鼓励学生大胆上台表现,并称赞他们是神气的“小骑手、小射手、小摔跤手”等。】

  设计意图:这一环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理,又为后面的教学作了铺垫。

  在内蒙古草原上小姑娘也会骑马、射箭,下面刘老师也来当一回蒙古族人给大家唱一唱这首歌曲。

  2、听范唱

  要求:

  ①认真听一听、看一看歌曲中有没有相似的乐句?

  ②哪一句最能抒发小骑手愉快的心情?

  下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。请随着老师的鼓声有节奏地念一念这些词。(师将电子琴调到鼓声)

  (1)学生在老师鼓声的指挥下,模仿老师有节奏地念词。

  (2)学生一边有节奏地念词,一边跟着歌词内容做自己想做的动作。

  (3)边念词边进行四二拍节拍练习。

  (4)一、二组念词,三、四组律动配合

  设计意图:通过念一念、以及律动的方式,既让学生熟悉了歌词,感受了其中的文学形象,又掌握了歌曲节奏。这一切都为后面的创作、表现环节作了铺垫。同时,在活动中,歌曲热烈欢乐的氛围与学生对歌曲情感的表达也逐渐出来了。

  3、学生随教师的琴声轻声模唱歌曲。

  歌曲的第三大乐句的歌词以衬词为主,突出抒发了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友骑着马在一望无际的草原上奔跑,心情非常舒畅。这样的衬词在蒙古族歌曲中经常见到,让我们也共同体会一下吧!

  (1)教师弹奏旋律学生感受(听旋律)

  (2)轻唱歌曲

  教师指导学生感受节奏“啊哈嗬伊”

  要求:注意咬字,把每个字都唱清楚。

  在唱前教师强调“嗬伊”圆滑线的唱法。

  教师纠正并指导个别学生演唱。

  (3)完整演唱

  要求:两小节换气,唱出愉快的心情

  生学律动歌唱(晃动身体)

  4、完整学习歌曲

  (1)视唱曲谱

  刚才同学们听歌曲时就发现了歌曲旋律有相似的乐句,现在大家跟着老师来仔细的看一看并且视唱旋律,感受歌曲的不同之处。边唱边体会自己哪里唱不好,需要老师、同学的帮助?

  (2)完整有表情的演唱歌曲。

  蒙古族是一个能骑善射的民族,那么蒙古族的小朋友还有其他的本领呢。进一步体会歌曲情感,“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。

  三、表现歌曲

  这首歌曲也富有舞蹈性,具有感染力,真想与歌曲中的小朋友一道去骑马、射箭、摔跤。下面我们共同来模仿蒙古族的舞蹈,共同体会他们愉快的心情吧!

  四、教师总结

  今天,同学们和刘老师一起学习了内蒙古歌曲,与那里的小朋友共同感受了骑马、射箭、摔跤时的心情,真是无比高兴啊!

  最后,让我们携起手来,用音乐架起一座座桥梁,用歌声沟通各民族的小朋友,共创美好的明天。

  三年级音乐《我是草原小骑手》教案 2

  活动目标

  1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,能用固定节奏拍手、跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现。

  2. 在欣赏、演唱音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美,通过音乐激发幼儿对草原及民族音乐的热爱。

  3. 通过肢体律动,感应固定拍。

  4. 能大胆、清楚地表达自己的见解,体验歌曲活动的快乐。

  活动准备

  课件、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒。

  活动过程

  一、导入:欣赏舞蹈《草原上的小骑手》

  师:“小朋友们,草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈《草原上的小骑手》,你们想看吗?”(播放舞蹈《草原上的小骑手》)“看了舞蹈,你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干什么吗?”(骑马)“那里的小朋友最喜欢骑马了,那里的小 朋友个个都是草原小骑手。”

  二、聆听乐曲《赛马》

  师:“下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马”

  师:“小朋友们!合着音乐扬起你们的小马鞭!”(播放乐曲《赛马》)

  三、演唱歌曲——《我是草原小骑手》

  1.带着问题听歌曲。

  “小朋友们,《赛马》的'音乐好不好听呀?草原上还有更好听的歌曲呢!让我们一起看着歌词听歌曲,听完之后,谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢?”(课件播放歌曲《我是草原小骑手》)

  幼儿带着问题听歌曲。

  师:“蒙古族小朋友最会干什么?”(骑马、射箭、摔跤)

  2.在动作表演中感受节奏。

  “下面老师做一个动作,你们猜猜老师做的是什么动作?(拉弓射箭)”教师表演:“大雁见我绕道飞呀,黄羊见我躲着走,我是草原——小射手。”

  “谁愿意上来表演小骑手呢?”(幼儿表演,老师用双响筒模仿马蹄声伴奏)

  “老师还想当小摔跤手,谁上来跟老师比试比试?其他同学为我们加加油!”

  在表演中我们接触了两种节奏:

  一种是马蹄声节奏(双响筒)x x x x┃ x x x x┃

  一种是加油的节奏(铃鼓)x x┃x x┃

  用双响筒和铃鼓练习这两种节奏。

  3. 有节奏的念歌词。

  第一段跟老师念,二、三段试着边念边敲。

  4. 熟悉旋律。

  (1)教师范唱曲调(介绍下滑音)。

  (2)用“ɑ”音模唱曲调。

  (3)弹舌模唱。(用“弹舌”的方法模仿马蹄声,模唱曲调。)

  5.学唱歌词。

  (1)学唱第一段,体会歌曲速度及情绪。

  (2)引导跟琴试唱二、三段。

  6.练唱歌曲。

  (1)跟歌曲范唱练唱歌曲。

  (2)尝试用不同力度唱(创设音乐情境“小骑手由远到近”)。

  (3)师生接唱。

  (4)分角色唱(小骑手队、小射手队、小摔跤手队)。

  四、创编、表现歌曲《我是草原小骑手》

  1.小组讨论、创编。

  选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。

  2.集体展示、评价(鼓励幼儿自信地参与表演、评价)。

  将幼儿分为小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组等,邀请幼儿上台跟老师一起跳舞。

  1.听音乐,初步感受蒙古音乐风格。

  2.初步学习舞蹈。

  理鬃毛动作、骑马动作、耸肩动作、甩鞭动作、筷子动作等舞蹈表演。

  3.看图谱初步练习舞蹈。

  4.听音乐尝试练习舞蹈。

  5.完整练习舞蹈。

  活动延伸:

  课件播放歌曲《天堂》,教师小结:“这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了美丽的大草原,感受到了草原的美丽,也感受到了小骑手的欢乐,在小骑手的心中草原就是人间的天堂,最后让我们一起来听一听草原歌手滕格尔演唱的歌曲——《天堂》。在歌声中让我们和草原说“再见”。

  活动反思:

  本节课通过播放课件,引导幼儿在观看草原上的美丽风景,了解蒙古族的风俗人情,让幼儿感受蒙古族人的生活,体验他们的情感,不仅能给幼儿身临其境的感受,而且能让幼儿初步感受到蒙古族音乐的一些特点,这样既为后面的歌曲学唱中的大跳音程这一教学难点作了铺垫,又把幼儿的视角转向对整个蒙古族音乐风格的认识。

  三年级音乐《我是草原小骑手》教案 3

  活动目标:

  1、在欣赏交流中感知舞蹈造型的特点,能大胆自信地表现各种舞蹈造型。

  2、感受合作表演的乐趣。

  重难点:

  感知不同的舞蹈造型并尝试合作表现

  活动准备:

  1、音乐《草原就是我的家》

  2、不同的舞蹈造型图片6张

  活动过程:

  一、演唱园歌(环节意图:鼓励幼儿愉快地演唱园歌,萌发展示本领的自豪感。)

  幼儿集体演唱园歌

  重点关注:三段歌词的不同表现方法

  二、欣赏讨论舞蹈造型(环节意图:幼儿自由欣赏不同的'舞蹈造型,在与同伴交流、尝试的过程中感知造型的魅力。)

  1、幼儿集体表演舞蹈

  2、提问:有没有什么好办法能让我们的舞蹈更加精彩?

  3、幼儿根据图示表演

  提问:你喜欢几号舞蹈造型,说说理由。

  重点关注:舞蹈造型中的对称、高低、前后。

  小结:原来合作舞蹈的时候,有那么多不同的造型,这些对称的、有高有低的、有前有后的造型能让舞蹈变得更美。

  三、尝试表现舞蹈造型(环节意图:幼儿分组合作,与同伴协商、尝试表现不同的舞蹈造型。)

  第一次表现造型

  1、既然造型那么美,你们想不想把它编到我们的舞蹈里。

  要求:5人一组,摆一个你们觉得最美的造型。

  2、幼儿分组展示

  幼儿互评:喜欢他们的造型吗?哪些地方你觉得很美?

  有没有小建议要送给他们?

  小结:恭喜你们成功了,有的小组用到了图片中摆出的造型,有的小组自己创编了新的舞蹈造型。

  第二次表现造型

  1、提问:刚才每一组都尝试了不一样的造型,那么我们的舞蹈中是不是只有一种造型呢,什么时候可以变造型?

  小结:我们可以在音乐间奏、结束的地方或某一句歌词中变换造型,让舞蹈表演更好看。

  2、幼儿分组尝试

  重点关注:摆造型的时机

  3、幼儿分组展示

  要求:等会儿我们要比赛了,评选最佳造型奖,看哪一组造型优美又有变化。

  提问:说说哪一组能获得最佳造型奖?说说理由。

  重点关注:幼儿互相正面评价,去发现他人的优点(如:造型、动作、队形、表情等。)

  小结:每一组的舞蹈都很精彩,大家通过合作摆造型,使我们的舞蹈更加优美,恭喜你们都能获得最佳造型奖。

  延伸活动:

  出示更多的舞蹈造型图片,激发幼儿继续参与表现的兴趣。

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