小学英语教案

时间：2022-12-02 14:48:36 小学英语教案我要投稿

小学英语教案【热】

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的小学英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学英语教案【热】

小学英语教案1

　　在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的'班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

　　总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。

小学英语教案2

　　一、英语教案优点：

　　1.整体情况良好。步骤全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真、有效。

　　2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。教师批阅规范，且细致、及时。中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好；高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师评语，大部分高段学生的作业干净，书写美观。

　　3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

　　4．从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。

　　5．在教案中还能看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高级组，从教学过程能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。

　　二、需要改进和提高的'内容。

　　1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。

　　2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

　　3、中、低段部分学生作业不够平整和整洁。

　　4、部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持同时改进不足，力争更好。

小学英语教案3

　　一、教学目的与要求

　　1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.

　　2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

　　3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。

　　4、听懂课堂用语Standup,please,并作出相应的动作。

　　二、教学重点：

　　学会句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.

　　三、教学难点：

　　学习用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.进行自我介绍和打招呼。

　　四：教学过程

　　1、组织教学

　　教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’mxxx（教师自己的名字）然后用中文说我是xxx。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给

　　你们上英语课，我们大家一起学。

　　2、学习课堂用语Standup,please。

　　教师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

　　接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。

　　3、学习单词Uncle

　　学习用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.进行对话。

　　（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的.口型和表情。

　　（2）教师再说I’mxxx（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx。”

　　（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这

　　个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi,I’m?这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。

　　（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。

　　4、总结本节课所学习的内容。

　　5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。

小学英语教案4

　　教材分析：

　　在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。

　　教学目标：

　　1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

　　3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的'习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　重点难点：

　　本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

　　教具准备：

　　1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。

　　2、课件。

　　教学过程：

　　一、热身、复习（Warm-up/Revision）

　　T: Hello,everyone.

　　Ss: Hello,teacher.

　　T: How are you ,today?

　　Ss: I’m fine,thanks.

　　二、呈现新课（Presentation）

　　（1） Let’s learn

　　A：教师边说边做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　B：对话练习

　　S1： Hello！

　　S2: Hello！

　　S3: Bye bye.

　　S4: Good bye.

　　三、趣味操练（Practice）

　　（1）让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。

　　Hello. Hi .

　　Goodbye. Bye-Bye.

　　How are you? I’m fine,thank you.

　　Good morning. Good morning.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　（2）Chant练习。

　　Hello, hello. How are you?

　　I’m fine. Thank you.

　　四、课堂评价

　　做相关练习，巩固新知。

　　五、总结布置作业

小学英语教案5

　　教学目的：1：能听、说、辨认：hellohiname

　　2:认识与本课有关的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

　　教学重点、难点：单词：hellohiname

　　句型：What’syourname?Mynameis.

　　教学准备：词汇卡片三个头饰

　　教学过程：

　　一、开始上课

　　1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，

　　相反表示坐下。.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class!

　　S：Goodmorning，teacher!

　　然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。

　　教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

　　T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!

　　反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

　　2、教师用英语向学生做自我介绍。

　　教师告诉全班学生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis×××.

　　二、新课

　　1、Hello/Hi,Mynameis.

　　分两部分教授此用语：

　　学习HELLO:

　　hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。

　　边做动作边说hello，让学生模仿练习。

　　2、角色扮演：

　　要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出

　　让该学生起立的`手势。要求学生说：Hello.Mynameis

　　一对一练习

　　将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello.Mynameis另一个学生回答HiMynameis

　　2、What’syourname?

　　手偶游戏

　　老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示What’syourname?的含义。

　　教师缓慢地将What’syourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演

　　让自告奋勇的学生进行练习。

　　3、教科书：L1N1、2

　　将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：

　　将学生分成两组进行如下练习：

　　甲：Hello.MynameisWhat’syourname?

　　乙：Hello.Mynameis

　　三、结束课堂教学

　　小结本课内容

　　作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。

　　What’syourname?

　　Mynameis

　　重点指导学生用拼音书写姓名的方法。

　　中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。

小学英语教案6

　　课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。

　　教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

　　实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。

　　做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。

　　如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。

　　精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。

　　一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

　　学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

　　正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的.学习环境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：

　　(1) 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。

　　尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。

　　(2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。

　　按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测根据整体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。

　　(3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。

　　测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：

　　Ⅰ卷为基础达标题，人人需做；

　　Ⅱ卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。

小学英语教案7

　　根据小学英语兴趣性原则，活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充沛体现同学是学习的主体，要充沛调动同学的积极性.这是我设计这课时的理念．

　　设计思路:

　　本课是一节复习拓展课。一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象.所以在这节课一开始复习词组和句子的时候，我借助了多媒体，运用了动画的形式，使同学很有兴趣地来复习。我觉得既激发了同学的兴趣,又达到了复习的目的.

　　而在复习的过程中不应该仅局限于课本知识，所以我又根据实际情况，拓展了与同学生活贴近的词组kick shuttlecock和play badminton. 在教授这两个词组的时候，我运用了实物教学,因为贴近生活,同学学的很积极.为了让同学容易记住这两个词组,我把词组和句型联系起来,编了一个简单的chant,这个倒让同学很感兴趣。同学都跃跃欲试.因为简单易学，同学最后也能将自身的喜好编成chant.这样一来，同学就有了学习的成绩感。

　　假如这节课让同学不停的互相问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让同学问“小动物”喜好的场景。这个小细节不只让同学有效地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。小同学比较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，同学特别喜欢这样的形式。看的出来同学是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。

　　我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的.句型：What do you like best? 并让同学进行操练。在这节课中,我还为同学布置了一个动笔的机会.让同学在课前发的星星上写下自身的名字和他们的喜好.最后我又创设了一个真实环境,让同学选择自身喜欢的俱乐部。并扩展了句型：What club are you in?最后将课堂推向高潮。

　　回顾这节课,我也看到了一些缺乏.首先我觉得自身要加强自身的专业素质,同时也要加强自身的课堂驾驭能力。比方在教授What do you like best?这个环节中，由于教者急于求成，导致同学并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，同学显得有点手足无措。而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让同学在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外,我觉得我这节课还可以增大容量,让同学增加语言的输出和输入量。

小学英语教案8

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

　　a) 温故知新回顾：H It’s birthda.

　　2、情感目标：

　　a) 小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。

　　b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。

　　c) 学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。

　　3、能力目标：

　　a) 制作动物卡片，如龙---dragn, 风筝---ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。

　　b) 积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。

　　二、教学重点

　　Is it a dr? ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。)

　　es, it is. / N, it isn’t.

　　学生能把此句型灵活应用到日常生活中。

　　三、教学难点

　　难点词汇dragn, ite的`发音和拼写。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/。

　　四、教具准备

　　多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。

　　五、教学过程：

　　Step 1: 复习

　　火车结队

　　1) 26个字母。

　　2) 回答问题。

　　Step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等

　　看图认识新单词。龙---dragon 风筝----kite

　　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

　　Help 用词的模拟环境。I don’t know.

　　3. 导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。

　　4. 听音校正发音。

　　5. 让学生读，发现学生的发音问题并校正。

　　6. 教师讲解课文重难点，然后领读。

　　7. 学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。

　　学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

　　8. 当堂检测。

　　9. 课后作业。

　　六、教学反思

　　孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。

　　比如今天的Is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：Is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据图片猜测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。

小学英语教案9

　　一.教学指导思想：

　　基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

　　结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

　　二.教学背景分析：

　　本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。

　　课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。

　　本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。

　　本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

　　三、教学内容：

　　本节课学习用What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy….。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。

　　四、教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1.本课学习巩固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising.

　　2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的'兴趣爱好。

　　3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

　　过程与方法目标：

　　1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。

　　2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。

　　3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。

　　4.通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

　　5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

　　情感与态度目标：

　　1.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。

　　2.对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。

　　五、教学重点和难点：

　　教学重点：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…

　　.enjoy…

　　教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

　　六.课前准备：

　　教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料

　　板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片。(见附1)

　　学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。

　　七、教学评价：

　　1.对全班学生的评价：

　　以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。

　　2. 对学生个人的评价：

　　教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。

　　3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价：

　　A: 学生的自我评价：每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。

　　B:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

小学英语教案10

　　课题：Unit 7 Happy Birthday

　　重点：Happy Birthday! 。

　　How old are you?及相应的回答。

　　难点：I’m… 中音的提示。

　　How old are you? 与How are you? 的区分

　　教具准备：

　　1 教师准备数字1—10的单词卡片。

　　2 教师准备教学录音带。

　　3 教师准备Let’s talk部分的课件。

　　4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。

　　5 学生准备骰子。

　　教学过程：

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。

　　（2）复习A 部分的 Let’s do 。

　　（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。

　　（2）学生在课件中的熟悉的'过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。

　　（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。

　　（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

　　教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?

　　（5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。

　　（2）让学生按小组分角色表演对话内容。

　　（3）游戏：掷骰子，说年龄

　　教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第1 部分的练习。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

　　板书设计：

　　Unit Six Happy Birthday

　　Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片

　　How old are you? I’m…

　　教案点评：

　　本课时通过Lets talk 和 Lets play 两部分内容，学生学说Happy Birthday to you! 学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? Im...。

　　教学过程中，教师通过为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动，巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时，教学方式灵活多样，注重发挥学生的主体地位，取得的效果较好。

小学英语教案11

　　1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。

　　2、学习书中内容并填空。

　　教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。

　　3、找学生出来表演，让一个男学生(扮演Ken)和一个女学生(扮演Ann，可用自己的名字)在讲台前作自我介绍的表演。完成后继续让其他的.同学出来表演。最后把Learntosay填空。

　　4、课堂活动

　　通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。

　　(1)把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。

　　(2)开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来,

　　奖励一支小红旗。

　　5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型(互相背诵)。

　　6、布置作业：背诵Hello和Learntosay的内容。

小学英语教案12

　　为了加强和规范教学管理，保证和维护正常的教学秩序，确保教学质量稳步提高，大学英语教研室根据教务处及基础部的部署，于XX年3月5日前对教研室教师的教案进行检查。本学期我们教研室共有25名教师担任08、09级各系、各专业的公共英语教学任务。现将本次检查工作的有关内容报告如下：

　　1. 备课量全部达到学校的要求，备课储备量均达到2周，部分教师备课量达到六周。各位教师能够按照学校和基础部的要求，在寒假期间，认真备课，并形成教案和讲稿。承担着08级教学任务的教师，对老教案和讲稿进行了整理和规范，并制定了相应的教学计划。

　　2. 同头课集体备课，教案和讲稿为新内容。在上学期期末和本学期开学之初，本教研室组织几次同头课集体备课，对课时安排，难重点等各项内容达成了统一认识。

　　3. 备课分为教案和讲稿，格式规范，书写认真。教研室的大部分教师，特别是青年教师，在备课上投入大量精力。年轻教师的教案不仅语言知识充分详细，他们更利用网络等现代化教育技术，下载了大量的语言文化背景知识，极大地丰富了教学内容。教案中既体现了教学目的、教学手段、教学方法，又包含了板书、语言等教学艺术，形式设计新颖，重点突出，层次分明。

　　4. 大部分教师准备了电子教案。许多教师特别是年轻教师都精心制作了电子课件。设计新颖，色彩丰富，趣味性强，将所学知识与政治、学生关心的热点有机地结合起来，有些教师在课件中穿插了与课文内容相关的`视频，极大地丰富了授课内容，也在一定程度上提高了学生的学习积极性。

　　5. 讲稿部分内容丰富，资料翔实并富有创新性。从教案的内容可以看出大多数教师在备课上所倾注的努力。一些教师，在教案的内容和安排上有创新，使之更适应所教学生的层次和专业。

　　6. 个别教师有待提高。虽然大多数教师都能以认真的态度准备教案和讲稿，但仍有个别教师没有按照统一要求填写教案，教研室主任已经作出了督促。在检查备课情况方面，教研室还应加大力度，严格要求。

小学英语教案13

　　知识技能目标

　　（1）技能目标：能用一般将来式的形式简单的'描述将要发生的事情。

　　（2）知识目标：

　　2词汇：Sports Day、for、metre 、every day 、good luck 、come on

　　2句型：What are you going to do for Sports Day？

　　I’m going to …

　　情感态度价值观目标

　　（1）培养学生给别人鼓励，学会欣赏和赞赏他人。

　　（2）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立信心。

　　（3）增强学生的团队意识，共同完成学习任务。

　　学习策略目标：

　　简单了解一般将来式特殊疑问句“What are you going to do for Sports Day？”，及答语。

　　文化意识目标：

　　了解如何用英语在比赛中给运动员鼓励、加油的用语。

　　一、教学资源设计分析

　　用新单词Good luck制成奖励用的卡片，充分利用单词卡片，并根据教学需要自制课件，对教学和教材资源进行有效整合。

　　二、课堂教学效果检测设计

　　本课的课堂教学效果检测从检测个人和检测小组两方面进行，遵循由简到难的原则。

　　三、教学过程设计

　　（T表示教师）

　　Greeting：

　　T：Hello，boys and girls。

　　（Students answer）

　　T：How are you？

　　（Students answer）

　　T：I’m fine，thank you 。

　　Today，I take many “Good luck！”（Show them）。If you can do well，I’ll send one to you 。

　　（Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。）

　　Warmer：

　　Show the chant about “Every Day ”use courseware：

　　Every Day

　　We’re going to play football。

　　We’re going to play football every day。

　　We’re going to play basketball。

　　We’re going to play basketball every day。

　　We’re going to swim。

　　We’re going to swim every day。

　　We’re going to play table tennis。

　　We’re going to play table tennis every day。

　　We’re going to run。

　　We’re going to run every day。

　　T：Now let’s have a warmer 。

　　First，students read it by themselves。

　　Second，the teacher lead the reading of it 。

　　Third，say the chant and do the actions 。

　　Claping hands when say every day 。

　　New lesson：

　　Lead in：

　　Show the picture of Sports Day use courseware。

　　T：Look at this picture，what are they doing？

　　（Students answer）

　　T：Yes，they are having a Sports Day。

　　Show “Sports Day”card。

　　Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　T：We are going to have a Sports Day。

　　The teacher write it on the blackboard and lead reading it 。

　　Tet’s have a look，what can we do on our Sports Day？

　　Show the pictures of sports use courseware。

　　No。1 is play football。

　　No。2 is play basketball。

　　No。3 is play table tennis。

　　No。4 is swim。

　　No。5 is run the 100 metres。

　　Show “run the 100 metres”card。 Lead reading it 。 Show “metre”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　T：What are you going to do for Sports Day？

　　Show “What are you going to do for Sports Day？”use courseware。 Show “for”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　The teacher asks some students“What are you going to do for Sports Day？” Show “I’m going to …”use courseware and lead them to answer。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）

　　Teamwork：

　　Talk about “What are you going to do for Sports Day？” in groups。Then show their teamwork in the front of class。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）

　　T：I’m going to run the 100 metres 。

　　I’m going to run every day。

　　Show “every day”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　Students learn the text by themselves：

　　First，students read the text by themselves and draw out the new words。

　　Second，find the new words in word list 。

　　Third，read the text again and answer the question “What’s Daming going to do for Sports Day？”

　　Show “What’s Daming going to do for Sports Day？”use courseware。 The teacher asks some students“What’s Daming going to do for Sports Day？” Show “He’s going to …”use courseware and lead them to answer。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）Then show answers “He’s going to run the 100 metres 。” “He’s going to run every day。”

　　Listen，repeat and point。

　　First，listen，repeat and point。Pay attention to the new words。

　　Second，look at the last three pictures。

　　1）Listen，repeat and point。

　　2）Act out one picture by one picture 。

　　Pay attention to “come on ”，“Good luck！”。

　　Show “come on ”and “Good luck！”cards。 Lead reading them one by one 。 Students spell them and the teacher write them on the blackboard one by one。

　　New words：

　　Read the new words one by one use the word cards。

　　Summary：

　　Through the blackboard design，summary this lesson。

　　Homework：

　　？First，listen，repeat and point five times。

　　？Second，teach your parents what you have learned today。

　　Blackboard design：

　　Module 8 Sports Day

　　Unit 1 What are you going to do？

　　We are going to have a Sports Day。

　　What are you going to do for Sports Day？

　　I’m going to …

小学英语教案14

　　一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界，但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果。这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。

　　一节新授课，学习的内容是：单词face脸、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。单词逐一呈现后，我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。请一位学生上讲台，我发出指令：（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）这位同学根据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。

　　经过课后反思我改进了游戏的内容。在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位，每轮每小组选１名学生代表上讲台。我发出指令，台上学生做动作（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根据每组回答的情况给予加分。做完一轮后，效果比在上一个班情况好很多，但仍然有几个学生没有参与进游戏中。课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间的.竞赛改为小组淘汰竞赛。

　　第三个班，仍旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个学生来讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获胜组加分奖励。一轮下来，请几位学生分别扮演老师发号指令，游戏的效果更好了，每个学生都积极参与到游戏中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。

　　通过这三堂课下来，让我认识到：游戏要有明确的目的性；游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容，教学目的的需要进行精心的设计。游戏还要具有创造性；游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新，能引人入胜，如果游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能达到预先设计的效果。

　　总之，在教学过程中，要适时适度设计一些有教学内容息息相关的，学生易于参与的，乐于接受的游戏。以便让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生在欢快的气氛下学习英语。这才是我作为一名新教师，在以后的工作中要努力钻研的教学反思《小学英语教学反思》一文