小学新标准英语三年级Mdule 3 Unit 1教案

时间：2023-05-05 08:48:41 小学英语教案我要投稿

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　　教学内容：小学新标准英语三年级起点，第二册Mdule 3 Unit 1 D u like ftball

小学新标准英语三年级Mdule 3 Unit 1教案

　　一、说教材

　　1.教材的地位及作用

　　本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 Ilie …D u lie …? 让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。

　　2.教学目标

　　知识目标：学习掌握单词 ftball. basetball. table tennis. rning exercise，学习运用句型 I lie …D u lie …?

　　能力目标：培养学生运用英语的能力。

　　德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。

　　确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

　　3.教学的重点与难点

　　教学重点：能听说单词 ftball. basetball. table tennis. rning exercise，运用句型 Ilie …D u lie …?

　　教学难点：灵活运用句型 I lie …D u lie …?

　　确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。

　　4.教材处理

　　根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

　　二、说教法

　　为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

　　三、说学法

　　苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

　　四、说程序

　　合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

　　第一环节：热身运动

　　热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次I lie cffee. I lie tea. I lie cats and the lie e. I lie cffee .I lie tea. I dn’t lie lins and the dn’t lie e 有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

　　第二环节：师生问候

　　师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hell, hell, hw are u?S：I' fine ,I' fine ,and hell t u. 第三环节：启发诱导，教学新知

　　1.新课导入

　　根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着图片展示运动名称，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。

　　2.教授新知

　　我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

　　第四环节：词汇与句型教学

　　1）、运用肢体语言让学生猜所做动作的名称，通过这种方法来教授本节课的新单词，并把本节课的句型 D u lie …?运用到词汇中，同时老师帮助学生做回答：es, I d . N, I dn’t 。 2）、采用了出示相应的实物或图片:四种运动ftball. basetball. table tennis. rning exercise，通过前面句型的教授引导学生通过对句型的理解问老师对运动的喜好，同时让学生大声朗读，加深对句型的理解。

　　3）、还可以采取A组问B组，男生问女生，一个学生问全班或是全班问一个同学的方法，通过从整体到局部的方法，巩固本节课的句型。

　　之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：ftball， lie ftball，I lie ftball.

　　第五环节：巩固新知

　　1）、通过本节课的句型安排一个小游戏：老师告诉学生其中一项运动，其他学生不知道，因此他们会用所学的句型D u lie …?来猜老师告诉他的是什么运动，该同学就用es ,I d./N, I dn’t.来回答其他同学所提出的问题。 2）、根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：

　　ftball，ftball，I lie ftball;

　　basetball, basetball, D u lie basetball?

　　es, Id. N,I dn’t

　　采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

　　六环节：小结

　　提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。第七环节：升华

　　通过对运动的学习，引申到我们的祖国在2008年举办的奥运会，告诉学生要热爱祖国，我们为中国而骄傲！（We are prud f China!）

　　第八环节：板书设计

　　我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。 D u lie ftball ?

　　basetball?

　　table tennis?

　　rning exercise?es ,I d ./ N ,I dn’t.