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小学英语《Shapes》教案设计（通用7篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小学英语《Shapes》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语《Shapes》教案设计 篇1
教学内容：
1． New words: an ostrich, an octopus, a pig, a peacock
2． Sing the song
教具准备：
1． 本单元的卡片
2． 学生的图形卡片
教学过程：
1． Warm-up
（1） 将图形卡片放在地板上，各图形间隔一定的距离，教师说：“Square.” 然后跳到方形的.卡片面前；教师说：“Circle.”跳到圆形的卡片前面。
（2） 选一名学生按指令做。随意说图形的名称，让该学生从一个形状前跳 到另一个形状前。
（3） 让学生轮流说图形的名称。
2． Sing the song
学生用书第13页
（1） 让学生看歌曲旁边的图，问学生看到的是什么颜色，并说出颜色的名
（2） 说形状的名称，让学生指每个图形。
（3） 读单词，学生听并跟着默读。
（4） 把歌曲录音完整地放一遍。学生听并依次指歌曲中唱到的图形。
（5） 再放一遍歌曲，学生跟唱，边唱边指图形。
（6） 让学生拿出形状卡片。再放一遍录音，学生举起歌中提到的图形。
3． Let’s say
学生用书第14页
（1） 让学生打开书，看书中鸵鸟的图片。指着鸵鸟说：“This is an ostrich.”
（2） 放录音，指单词的图片；再放一遍录音，学生听录音，并跟读。
（3） 重复以上步骤学习其他单词。
小学英语《Shapes》教案设计 篇2
教学内容：
Rhyme
教具准备：
1． 本单元的卡片。
2． 学生的图形卡片。
3． 着色用的彩笔或蜡笔。
教学过程：
1． Warm-up
Game: What is missing?
（1） 把图形卡片贴在黑板上。
（2） 指卡片，让学生说出图形的名称。
（3） 让学生闭上眼睛，教师取下一张卡片，放在背后。
（4） 学生睁开眼睛，说出被拿走的卡片的名称。向学生展示被抽出的卡片， 肯定他们的答案。
（5） 让学生4-5人一组做该游戏。一具学生将自己的一套卡片放在桌子上， 一张一张地抽，其他学生说被抽出的图形卡片的名称。
2． Say the rhyme.
学生用书第14页
（1） 让学生打开书，看动物的'插图，让学生说一说关于这些动物他们所知 道的知识。
（2） 让学生观察鸵鸟的插图，指着鸵鸟的腿说：“Leg.”让学生数一数鸵鸟 有几只腿并回答。
（3） 用同样的方法完成其他的动物。
（4） 放录音，让学生听录音指对应的插图。
（5） 再放一遍录音，这一次让学生模仿录音中提到的动物。
（6） 再放录音，鼓励学生跟读说歌谣。
3．Trace and match
学生用书第15页
（1） 让学生看围栏上的装饰图形，告诉学生图形的出现有一定的规律， Mocky正试着找出规律，画出下面几个形状。
（2） 指着Mocky对话框中的词朗读，让学生重复。告诉学生你希望他们能 够找出规律，帮助Mocky装饰围栏。
（3） 留出时间让学生找出规律，并在围栏上画出图形。
（4） 用同样的方法完成其余三幅插图。
4．Homework
课后小记：
小学英语《Shapes》教案设计 篇3
教学目标：
能够在本课涉及的情境中基本做到听音、看图，只认四种基本形状。
学生在初步感知、理解的基础上，逐步设计圆形的、正方形的、三角形的、长方形的实物。
重点难点：
四种基本图形的英文单词
rectangle, triangle
教学准备：
教学挂图，单词卡片，教学磁带，拼图形小棒
教学过程：
A. Greetings.
B. 出示单词卡片，带领学生学习形状单词。然后可以让学生找出教室中的三角形、正方形、圆形和长方形。比如：三角板是三角形，电视是长方形，衣服上的纽扣是圆形，等等。
C. 请学生分别带上不同几何图形的头饰，表演不同的`形状，加深学生对性状单词的记忆，同时激发学生的学习兴趣。
D. 在学生对形状单词掌握较熟练后，听歌谣的录音。
在学生听录音学歌谣的过程中，可以让学生自己编排动作，或者用教师编排的动作（根据教材中给出的用手指组合不同的形状），并让他们在教师里转圈行走。教师要求学生在说到Say hello时要招手示意，表示问候；说到Here we go时，以其握手问好。
E. Part B. 学生以pair work形式，相互表演形状并进行猜测：一人发指令，另一人用受阻和图形。这样讲语言与动作联系起来。除用手指组合图形外，还可以让学生用肢体做动作表示形状；或让学生听指令举起相应的实物。
F. 学生听教师指令画图，然后用英语表达。
在学生对这一活动熟练后可以group work形式由学生自己操作。
Stand up！ Put up your hands. Show me your fingers. Make a square with your fingers. Put down your hands. Sit down, please. And so on.
Stand up.
Put up your two hands.
Show me your ten fingers.
Make a circle with your fingers like this.
Make a triangle with your fingers like this.
Make a square with your fingers like this.
Make a rectangle with your fingers like this.
小学英语《Shapes》教案设计 篇4
教学目标：
通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。
通过学习这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。
重点难点：
通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。
教学准备：
教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、纸折风车。
教学过程：
A. Greetings.
B. 先带领学生复习形状单词、数词，并进行交际练习。
C. 配合教学挂图，给学生讲故事。再讲故事的时候可适当用英语做些介绍，重点词句多重复几次。
D. 学生观察教学挂图，找出主线人物，并说出他们的名字。
播放录音，要求学生听出是谁说的话，并注意让学生模仿正确的语音语调。
E. 再让学生反复听、模仿说句子的.基础上，可让他们听分图录音进行角色表演。鼓励学生以小组为单位表演故事。可以分角色进行，也可以采取一人讲述一幅图的方式。
F. 反复播放录音。并在期间与学生一起做风车。
小学英语《Shapes》教案设计 篇5
教学目标：
能够在本科设计的情境中熟练应用数词、形状单词以及颜色单词描述现实生活中的事物。
学习键盘英语字母Y, U, I, O, P
能够听懂并回答有关形状的名称、数量以及颜色的问题。
能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。
学习句型
“What shape can you see?”
重点难点：
学生将所学习的知识与实际生活结合起来，是学科知识相互渗透，并运用形状拼组出新的图画，然后用语言表达出来。
学习键盘指法与脑功能开发的整合活动。学生看图说出第一行图画中有哪些形状，并参照左边的图用打勾的形势表示出来。连线拼图的活动的方法有很多种，组成的形状以及数量也有很多种，因此答案是不统一的。
教学准备：
教学挂图，教学磁带、单词卡片、录音机、用形状组成的图画。
教学过程：
A. Greetings.
B. 上课之前，可让学生在家里准备好用图形组成的图画，并涂上颜色。
C. 学生在课堂上展示自己的图画，并用英语描述图中的形状、颜色和数量。然后让学生介绍书中图画里使用的形状，用英语说出名称、颜色以及数量。
D. 播放录音，要求学生跟录音做动作。
在画与说唱活动中，应尽量启发学生练习所学过的数学、美术知识，并允许他们使用本课中没有学过的形状。教室可根据学生画出的新形状，适当扩充新的.形状词汇。
E. 利用电脑键盘学习英文字母。字母手指操。
F. 本课是单元检测课。先带领学生复习本单元的全部内容，检测学生掌握的情况。
G. 再让学生复习形状单词和数量单词的同时，教师还可重现、滚动颜色单词。应不断引导学生对事物的形状、颜色和数量进行描述，使学生能开口说身边的事物，从而引起他们的学习兴趣。
H. Part B. 让学生董必画一画或让他们进行小组活动：即个人一起讨论研究，看看每幅图中到底包含多少个形状。本部分即使语言训练，又是思维训练，同时还是智能开发的训练。教师应启发学生充分开动脑筋，达到动口、动脑、动手的教育目的。
小学英语《Shapes》教案设计 篇6
教学内容：
1. Structures New: What shape is it? It’s a （square）. Review: What is this? It’s a （dog）.
2. Vocabulary New: a square, a circle, a triangle, a rectangle, a star, a heart Review: a rabbit, a bird, a mouse, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest
教学目标：
1.通过本单元的学习掌握询问某物是什么形状及回答的句型。
2.通过本单元的学习掌握形状单词。
3.通过本单元的学习复习询问某物是什么的句型及一些动物名词。
教学重点：
1. 通过本单元的学习掌握询问某物是什么形状及回答的句型。
2.通过本单元的学习掌握形状单词。
教学难点：
物品形状的名词的正确使用及正确发音
教具准备：
1. 第7单元单词卡片。
2. 本单元单词卡片：triangle, rectangle, square, circle, star, heart
3.本单元挂图。
4. 剪刀、蜡笔和彩笔。
教学过程：
一、Warm-up
1. 教师说：“Stand up.”学生在教室里走动，伸展胳膊。
2. 教师说：“Tiger.”学生模仿虎的动作和声音。
3. 重复以上步骤依次复习第7单元学过的动物。学生继续在教室里走动 并模仿动物的.动作。
4. 教师说：“Sit down.”然后举起动物的卡片问：“What is it?”学生 回答：“It’s a （tiger）。”
5. 用同样的步骤复习所有学过的动物的单词。
二、 Preview 用卡片呈现新单词
1. 举起方形的卡片让学生看。指着卡片说：“It’s a square.”呈现单 词square, 至少示范两遍。让全体学生跟读，然后指着卡片引导单个 学生读。
2. 重复以上步骤，呈现下列新单词：circle, triangle.
3. 举起不同形状的卡片，先让全体学生然后让单个学生说出形状的名称。
三、Presentation of new language
学生用书第10页 给学生一些时间讨论在图中见到的图形。
四、 Homework
复习形状单词。
小学英语《Shapes》教案设计 篇7
教学目标：
1.能听懂、会说和会拼写单词shape, square, star, circle, triangle。
2.能听懂、会说、会读句型How many…are there？There are…
3.使学生在感知、体验、实践、参与和合作的过程中，获得学习英语的积极情感，形成基础的口语交际能力。
4.观察和体验把图形与生活实际结合，培养学生自主学习的能力。
教学重点：
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词shapes, square, star, circle,triangle。
2.能听懂、会说、会读和会写句型How many…are there？There are…
教学难点：
1.square, triangle，circle三个单词的准确读音。
2.培养学生会用所学知识进行综合运用的能力。
教具准备：
课件、图片、单词卡片、实物
教学过程：
Step1: Warming up
1. Greetings.（引出课题“Shapes”）
2. Free talk.
3. Sing a song. 《Twinkle,twinkle,little star》
（设计意图：通过问候，Free talk和Sing a song营造良好的语言学习氛围，活跃气氛，使学生迅速进入学习状态，并为新知的出现作好铺垫。让学生在积极的情感体验中“亲其师，信其道，乐其学”。）
Step2: Presentation
1. 出示幻灯片（吹泡泡小女孩），用句型What/What shape
can you see?引出本节课的生单词“star”。
（设计意图：利用多媒体课件出示小女孩吹泡泡的情景，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。从而引出有关形状的单词。）
2. 教师出示单词卡片及音标卡，通过教师领读、学生个别读、
小组读、等方式操练单词。（对做得好的小组或个人给予星星作奖励）
3. 出示一些有关star的图片或让学生出示自己准备的星形
图片的物品及卡片进一步操练单词。
（设计意图：在教学中启发学生的思维，将单词教学中的图形与生活实际密切联合起来，让学生学以致用。通过学生的问答巩固所学的知识。学习小组的划分为课堂引入竞争机制，调动了学生参与学习的积极性；作为奖品的星星又是本节课时要复习和巩固的重点单词，在奖励的同时可加深学生对单词的记忆。）
4. T：Look at the picture, How many stars are there?
引导学生用There are…stars.来回答。
5. 用同样的方法引出其他三个单词，并进一步操练句型How
many…are there？
Step3: Consolidation and practice
1. Play a game: Who is the fast?
Can you point out the shapes quickly?
2. Guessing game: T: Let's do a funny practice. What
shape comes next? （根据图形的排列规律找出带？的空格中应该填什么单词。）
（设计意图：注重教学的趣味性，融入其它学科的信息，并根据四年级学生的特点，提出学生感兴趣的话题，让学生在做有趣的数学题时达到操练单词的目的，并提高学生在课堂上的参与度。）
3. Work in pairs: make a dialogue with your partner.
（设计意图：通过出示一组魔术师的图片，激发学生的学习
兴趣，让学生边看，边数，边说，在趣味性练习中复习巩固单词和句型，让学生在浓厚的学习兴趣中更好地完成练习，强化了知识的记忆。）
4. Say a chant.
5. Listen to the tape and draw shapes.
6.T: Lily can sing and blow. She can draw , too.
Look , this is Lily’s picture. Can you draw a picture with shapes？
7.Let’s enjoy some amazing shapes.
Step4: Extension
1. 出示一张有形状组成的图片，让学生用本节课学到的形状
画出各种图案在色纸上，并运用句型对自己小组的图案进行描写。
（设计意图：创新是教育的灵魂，神奇的图形能变幼出生活中的很多东西，为了培养学生的创新能力，我采用小组合作学习完成任务的方式，让他们设计用简单的'图形拼出丰富多彩的图画，制作属于自己的图案，让学生在自己动手制作的过程中，把所学的语言知识主动转化为语言的能力。）
2. Show us your group’s pictures.
Step5: Homework
1. Find more shapes in your life ,draw it out or take photos of them
用画的形式画出或者拍照的形式找出更多生活中的形状。
2.Design your own pictures with shapes
利用形状设计自己的图画。
（设计意图：课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延伸、拓展和深入。本次的作业安排，我围绕本课教学内容，意在将课内的学习延伸到课外，通过星级奖励，培养学生自主探究学习的精神，让学生学会从各种渠道获取知识，学会学习。）
板书设计：
Shapes
star triangle
How many…are there?
There is/are…
square circle
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