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小学生二年级《Revision》第一课时英语教案（精选6篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学生二年级《Revision》第一课时英语教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生二年级《Revision》第一课时英语教案 1
教学内容：
1.复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
2.使用句型：Where are you going? To…by…？ No./Yes.连续表达自己的思想
教学目标：
1.认知目标
能听说认读第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇
能根据语境，使用句型：Where are you going? 并会回答
2.情感目标
能够保持对英语学习的`兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
教学难点：
根据看到的图片说出相应的单词或短语
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，两个直径为14厘米的硬纸卡片等
教学步骤：
step 1. warming up （热身活动）
1.Duty report
2.Sing a song
step 2. reviewing and leading in （复习并导入新课）
1.复习本课即将出现的词汇，单词卡片呈现给学生，包括：Tian an men Square, the Summer Palace, the Great Wall, Temple of Heaven, school, hospital supermarket, book store
一学生做老师，其他学生快速反应
2.接龙
按组。每组第一个学生说出一个单词，第二个学生马上接另一词。不可重复前边同学说过的词，依次说下去，看哪个组说得又快又好
step 3. practicing （操练）
1.Game （Group work）
What’s missing? 教师先做范例
2.整体认读2遍
3.教师抽走一张再读
4.看看少了哪个词
5.Listen and circle
6.教师将图片置于讲台，教师念单词，找一组学生每人按教师念的词挑一张贴在黑板上
7.任找一组学生，教师说I’m going to the…学生听到后，圈出相应的图片
8.Exercise your memory 三人一组，对交际用语进行扩展
eg: S1: I’m going to the park.
S2: I’m going to the park and the zoo.
S3: I’m going to the park, the zoo and the book store.
9.做转盘
10.Listen and point
11.Pair work
学生一人说，一人转动转盘，找出位置，并对对错次数作下记录
step 4. summary （小结）
1.复习了第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
2.复习了句型：Where are you going? To…by…？ No./Yes.能够连续表达自己的思想
3.在对话过程中，出现的不和实际的回答给予提醒，思考交通工具是否恰当
如：I’m going home by plane.
step 5. homework （家庭作业）
1.You point where your parents say.
2.You say the place in English, your parents point
小学生二年级《Revision》第一课时英语教案 2
教学目标：
知识与技能：复习like句型。
过程与方法：生日”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。
情感态度价值观：通过“生日”参加生日聚会这一语言使用环境，能正确的.用语言来表述自己的喜好，使学生体味到人与人之间的良好友情关系。
重点难点：
et’s revise ----- “sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, cake, ice-cream, apple, mooncake, peach, orange, pear, lemon, book, ruler, pencil, rubber, bag”
Let’s revise- ---- 复习like句型。
教学准备：
单词卡片、屏幕、录音机、多媒体
教学过程：
1.ng the song -----Happy birthday 利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。介绍Today is his birthday与卡通人物相互问候。伴随着音乐的响起全班齐唱生日歌。
2.day is Wendy’s birthday. Do you want to go to his party?屏幕引领学生进入Wendy’s party. Oh , look , so many presents.
3.o you want to know , what’s in the box?让学生自由猜测，如果猜对的话，东西自然跳出，单词逐步出示，模仿高音、低音等方式朗读。
4.师引导 “Can you make sentences?” 让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进行操练，扩大了句式量。 “I like jelly. Touch the jelly…。”
5.媒体东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like? Why?I like…
6.实物东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like? Why?I like…
先由教师领读，全班跟读，模仿做动作。
让学生进行对子操练，然后让学生来表演，最后全班齐读。
板书设计：
Unit 9 Revision
I like …。
I don’t like …。
小学生二年级《Revision》第一课时英语教案 3
教学目标
一、Teaching Aims
本单元为复习课，重点复习1至5单元出现的语法现象和日常交际用语。同时通过对话课的学习与操练，进一步熟悉有关打电话的用语，通过对两篇文章的学习，了解一些有关集邮，集硬币方面的知识，学生能够对硬币的历史，发展和收藏进行介绍。
二、Teaching important and difficult points
1.Words and phrases
shape, ring, collection, bank, material, hide, (hid, hidden), envelope, cheaply, cock, shame coin, silver, penny, (pi. pence) , mine, possibly, whenever, whatever, afford, hand out, here and there, look round, sooner or later, pick up, packs of, kind of…, at the beginning, be mixed with
2.Daily expressions
Hello. Can I speak to Zhou Lan, please?
This is Zhou Lan speaking.
But I’ve only just got home.
I would like to ask you about some stamps.
What a pity! What a shame!
I’ll ring you if I have any news.
It’s a pity I didn’t think of it earlier.
3.Grammar
Revise grammar from unit one to unit five.
教学建议
对话课建议：
在Lesson 21有关打电话的对话练习，教师引导学生以口头练习为主，让学生在对话交际功能学会打电话的用语。教师可设置情景对话让学生们进行操练，比如说：教师让两个学生们到前表演，话题为谈论借英语学习杂志或其它使用学生们感兴的题目，教师给学生在黑板上写一些电话用语的日常用语如：Can/May I speak …..? This is ….speaking? Is that..? so on教师在这里只充当配角。
课文建议
教师在Lesson22中，让学生分小组学习本文章，复述课文,分小组讨论集邮的好处。教师与学生们共同参与完成本课的学习内容。教师尽力给学生们多提供有关本课内容的信息和图片。
听力建议
1.首先，教师对学生讲今天要学习的是收集硬币的知识，教师介绍在这段对话中共有五个人，他们都有不寻常的硬币。
2.教师让学生们阅读每一个练习的问题，弄清楚学生们在听的过程中应抓住哪些重点，然后教师在播放磁带，以泛听和精听为过程，最后教师检查学生做练习的情况。
教材分析
本单元是一个复习课，本文的对话是以打电话为主，练习打电话用语，语句比较简单，两篇阅读课是有关于收集硬币集邮的介绍，文中用一些数字表明硬币的发展过程，同时也学习提供一些集邮的建议，在23课中语法主要是复习1至5单元所学的知识点及词性的转换。
重点难点
辨析：pack与parcel，packet
这三个词都指包。
pack多指较小的包，与package可以互换；学生用的背包可用pack，如：
The soldier carried a pack on his back.这个军人背上背着一个小包。
packet也指较小的包，多指同类东西的“一束”，“一盒”等，如：
a packet of letters（一捆信），packet（pack）of cigarettes（一包香烟）
parcel多指“邮包”。
shape，form，figure的区别
shape着重指人或物的比较具体的整个外形，不太正式。
We saw a shape through the mist but we couldn’t see who it was.我们从雾中看见一个人影，但我们看不清那是谁。
form指有具体结构和看得见的某种特殊形状或是抽象的形式
In the early morning light we could just see the forms of the mountains.在晨曦中，我们仅能看到群山的轮廓。
figure指物时，侧重指轮廓；指人时，着重指姿态。
I could see a tall figure near the door.我可以看见门附近有一个高大的身影。
possible, probable的区别
这两个词的反义词是impossible, improbable
1）possible作“或许”解，有“也许如此，也许不如此”之意。强调客观上有可能性，但常常带有“实际可能性很小”的暗示。
2）probable用来指有根据，合情理，值得相信的事物，带有“大概，很可能”的意味。语气比possible要重，是most likely之意。
It’s possible, though not probable. That he will accept the terms.他也可能接受这些条件，但希望不大。
(2) be possible, be probable常用形式主语it，构成句型为：
It is possible/probable + that …（从句）
It is possible /probable+ for sb. to do sth.例如：
他有可能做这件事。
[√] It is possible for him to do this.
[√] It is possible that he will do this.
[×] He is possible to do this.
particular, especial或special区别
三者均有“特别的”之意，
但particular指同类事物中具有独特性质的一个
especial和special相同，强调某种特殊的目的或用途，但especial为书面语，口语中多用special。
There was a particular expression in his eyes.他眼睛中有一种特别的神情。
The patient needs special/ especial care.病人需要特殊的照料。
Coins can be made of many different kinds of metal mixed together.
mixed together(=…which are mixed together)过去分词短语作后置定语，相当于一个省略的定语从句。
He is reading the short stories written by Lu Xun. ( =He is reading the shorts stories which were written by Lu Xun. )
Please give me letters received yesterday. (=…the letters which were received yesterday. )
如果这个分词是一个单词，就位于修饰的名词之前，作定语。
She is our respected teacher.
The lost key has been found.
A year passed when it was realized that the parcel had been sent to the wrong destination.一年以后才发现包裹送错了地方。
It’s possible that one of them kept a bank where the workers could keep their money safe.有可能他们中的某个人办了一家银行，工人们可以放心地把钱存在那儿。
这是一个由形式主语it引导的`复合句，真实主语是后面的that从句。其句型结构为：It is+形容词+that从句，常用于这个句型的形容词有：possible，necessary, important, clear, certain, strange等。
It is necessary that we master one or two foreign languages.我们精通一至二门外国语是很必要的。
keep a bank意为“开银行”。此处keep为及物动词，意为“经营”、“管理”、“养活”。
keep a shop意为“开办商店” keep the farm意为“经营农场”
keep the house意为“管理家务”keep the family意为“养家糊口”
It contained 54,951 coins dating from the year 260－275 AD.那一次挖掘的硬币共有54951枚，都是公元260－275年间的硬币。
dating from在句中作定语，相当于定语从句…which dated from the year…修饰先行词coins, date用作vi.,意思是“起始”、“兴趣于”。date from表示“始于……时期”。
过去分词短语和现在分词短语用作定语时相当于一个定语从句。如：
Tell the children playing (=who are playing) there not to make so much noise.让那些在那儿玩的小孩别这么吵。
They’re problems left (=which have been left) over by history.这些是历史遗留下来的问题。
这座古庙的历史可以追溯到两千年前。
[×] The old temple is dated from 2,000 years ago.
[√]The old temple dates back 2,000 years ago.
[√]The old temple dates back to 2,000 years ago.
[√]The old temple dates back 2,000 years.
It does not matter if /whether they are old.邮票）新旧没关系。
1) It does not matter if/whether…是一个很有用的句型。
It doesn’t matter ( to me ) if I miss my train, because theres another one later.对我来说错过一趟火车没关系，因为后面还有。
2) It doesn’t matter后还能跟其他从句
If she does her best, it doesn’t matter what people think of her.只要她尽了力，别人怎么看她无关紧要。
If you are just starting to collect stamps, here is some advice for you to follow.
1) start和begin, continue有一点是相同的，即它们可以用动词不定式或动名词作宾语。
He started learning / to learn English when he was ten.
They began building / to build the dam in 1994.
How can you continue working / to work with all that noise going on?
2)但是当这些动词本身是进行时态时，一般后面跟动词不定式。
starting to collect一般不能换成starting collecting。
It’s starting / beginning to rain.开始下雨了。
3)start或begin后跟的动词是表达有关感情和思想的动词时，一般也不用动名词，而用动词不定式。
She started / began to understand.她开始理解了。
打电话的说法：
l）电话铃响时，当你拿起话筒，通常首先自报姓名和自己的电话号码。如：
Hello, Bob Dorson.
Hello, 742511.
This is Bob Dorson speaking. Who is that speaking?
Yes?
2)若对方要找的不是Bob而是Chris，对方可能询问：
Is Chris in/at home / there ?
May /can /Could I speak to Chris?
I’d like to speak to Chris , please.
若Chris在家，Bob去叫Chris，则对方稍等一会：
A moment, please.
Hold on, please.
Hold the line, please.
Don’t hang up, please.
3) Bob通知Chris听电话：
Telephone for you.
You are wanted on the phone, Chris.
4)在互报完姓名后，就可以开始谈话了。
若Chris不在家，你可告诉对方，并请他留下口信。
Chris isn’t in /here right now. Can / Could I take a message for you?
Would you like to leave a message?
Can you call later? He will be back at about 2:30.
小学生二年级《Revision》第一课时英语教案 4
知识目标：
掌握Think, stick and say。
能力目标：
能够熟练运用新句型并能够在实际情景中运用。
情感目标：
培养学生乐于与他人合作交流的习惯，让学生进一步感受到学习英语的乐趣。
重点难点：
掌握Think, stick and say。
教学准备：
课件
教学过程：
StepⅠ Show the learning aims
1、掌握Think, stick and say。
2、能够熟练运用新句型并能够在实际情景中运用。
StepⅡMaster new sentence patterns
1、读一读：试读句型（试读句型，生纠错，师范读）
2、记一记：识记句型
3、测一测：检测句型
英译汉
1）This is Lily speaking._________
2）It is summer in Beijing now.________
3) I wear a dress.________
StepⅢ Finish exercises(练一练)
汉译英。
1.我穿着一件连衣裙。________
2. 北京现在是？________
StepⅣ Summarize
小学生二年级《Revision》第一课时英语教案 5
教学目标：
知识与技能：在“新年”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。
过程与方法：培养学生的综合语言运用能力。
情感态度价值观：使学生体味到中国这一传统节日人与人之间的良好亲情关系
重点难点：
1.在“新年”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的`语言习惯，养成良好的礼貌行为。
2.通过“新年”相互拜年这一语言使用环境，能正确的用语言来表述家庭成员的关系及其各自的职业，同时贯串描述人的外形特征。
教学准备：
单词卡片、屏幕、录音机、多媒体
教学过程：
1.随着音乐的响起，全班齐唱新年歌。利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。与卡通人物相互问候。
2.endy 去Kitty家拜年，Wendy敲门，教师问：Guess， who will come to open the door?让学生自由地用单词猜测几次后，这时屏幕显示门打开了，教师引导Who is he? This is Kitty’s father. He is tall and thin. He’s a teacher.
通过教师自述引入所要复习的内容。
提问方式让学生猜猜Wendy最喜欢谁？让学生自由地用单词猜测后，教师出示.Wendy父亲的照片。
3.小汽车（摩托车 ，自行车）的声音引入mother，uncle , brother等屏幕出示词形并跟读，其中开始两遍可用正常声音升降调跟读，接着可模仿妈妈（舅舅 ，兄弟）的声音或模仿高音，低音等方式朗读。
4.录音机里的叙述来猜各自的职业，What does he/she do? 屏幕出示人物的图片和帽子，如果学生猜对了的话，帽子自动跳在人物的头上。同时出示职业的单词并跟读，可模仿高音，低音等方式朗读。
5.教师领读，全班跟读，模仿做动作。
板书设计：
Unit9 Revision
Happy New Year！
How are you? I am fine, thank you.
How many kites? Eight. Red, blue, green, yellow…。
小学生二年级《Revision》第一课时英语教案 6
一、教学目标：
1.能熟练掌握8个单词：milk water juice fish rice bread egg cake
2.能熟练掌握并在情景中运用：I’d like some…,please./Can I have some…,please?/Have some…/Here you are ./Thank you./You’re welcome./I’m hungry.
二、教学重点，难点：
在实际情景中合理运用
1.--I’d like some… 2--Can I have some…? 3.--Have some…
--Here you are. –Here you are. ---Thank you.
三、教具准备
头饰，录音机，课件，字母卡片
四、教学过程
Step1.Warm-up
1.Greetings
2.Play a game—Polly says
(通过游戏复习Let’s do 内容，让学生体验游戏的乐趣，培养他们的学习兴趣。)
3.Polly says—Let’s sing:Have a picnic today
(通过歌曲，活跃课堂气氛，为下面主题Have a Picnic 做铺垫。)
Step2.Presentation
1.Show pictures 引入 “Have a Picnic”情景教学
2.Two families are having a picnic.Let’s have a look.呈现Family1
3.Family 1 ---Bighead’s Family
(运用this is…介绍一家人)
通过他们一家的.野餐活动主要复习
--I’d like some…,please.
--Here you are.
--Thank you.
--You’re welcome.
(复习单词主要有：milk cake egg water)
4.Work in pairs
(运用已经准备好的食物卡片，同桌运用以上句型进行对话操练。)
5.Family 2—Bigear’s Family
主要句型：
--Can I ……?
--Here you are.
(复习单词主要有:rice,fish juice,bread)
6.Work in pairs (同上)
7.两个家庭聚在一起野餐，把食物放在一块，运用句型
--Have some…/ Have some…,too.
--Thank you .
--You’re welcome.
8. Work in pairs (同上)
9.Bighead’s mum: Have some apples,too.But only one is a real apple.Who is lucky?
Play a game—Let’s cut the apples.
通过此活动复习字母Oo Pp Qq Rr Ss Tt 以及字母中的单词。
10.Listen！Who is coming?
引出三毛：I’m hungry.Can ……?/I’d……再复习重点句型，让学生扮演说一说。
Mum：Have….
（此环节进一步落实重点句型）
11.Sanmao：Thank you.I’m full. I have a book.Let’s have a look.
其他孩子：OK！
Step3.Practice
12.A Big Elephant
Elephant：Dog,dog,I’m hungry!Can I havesome eggs and cake?
Dog：Here you are.
Elephant：Thank you.
Dog：You’re welcome.
Elephant：Tiger,tiger,I’m hungry.I’d like some bread and water,please.
Tiger：OK!Here you are!
Elephant：Monkey,monkey,I’m hungry.Can I have some juice,please?
Monkey：Here you are.
Elephant：Thank you.
Monkey：You’re welcome.
Elephant：Cat,cat,I’m hungry.I’d like some milk and fish,please.
Cat：Here you are.
A Boy：Elephant,elephant!Have some rice,too.
Elephant：Thank you. Oh!No!（大象吃得太饱了，摔倒）
All：Haha….
13.Read the book and act it.
14.Bighead:A fuuny book.
Xiaomei:Let’s go home.
告别，各自回家。
Step 4.
Don’t throw litter anywhere after picnic.
Don’t eat or drink too much.
Step.5 Homework
1.默写字母Aa—Tt
2.听一听，读一读，背一背Unit5
3.说一说故事 A Big Elephant
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