旋转物理经典教案
一、教学目标
(一)知识与技能
使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。
(二)过程与方法
通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。
(三)情感态度和价值观
在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。
二、教学重难点
教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。
教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一)复习引入
课件出示图片。
预设：旋转。
教师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下册，我们已经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来认识旋转现象。(出示课题：旋转)
【设计意图】生活中的有些旋转现象可能不够典型，容易淡化概念的本质，甚至产生歧义，对学生建立正确表象产生干扰，在教学时选取的实例特别要注意。在这里特意选用教科书上的典型实例，特别是旋转角度不是360°的道闸、秋千等，充分感知旋转现象。
(二)探究新知
1.通过粉笔的不同旋转，初步感知旋转的三要素
(1)感知旋转方向。
教师：下面进行眼力大考查，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘，马上举手，好吗?第一组，开始。
老师用粉笔绕同一点，旋转角度相同，但旋转方向相反，做两次动作。
教师：你发现这两次有什么区别吗?
预设：旋转的方向不同。(学生回答之后，教师板书：方向)
教师：(老师再一次做顺时针方向旋转动作)像这种方向的旋转，和生活中谁的`旋转方向是一样的?叫什么旋转?
预设：顺时针旋转。(如果学生说不出来，请学生观察屏幕;说得出来，说完后欣赏图片。板书：顺时针)
教师：(老师再一次做逆时针方向旋转动作)那像这样的又叫什么呢?你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗?(板书：逆时针)
如果学生说不出来，屏幕展示。
(2)感知旋转角度。
教师：眼力大考查继续，下面进行第二组,请仔细观察。
老师用粉笔绕同一点、同一方向，但角度不同进行旋转，请学生区别。
预设：旋转角度不同。(板书：角度)
(3)感知旋转中心。
教师：最后一组，这次有点难，看谁能发现?
老师再把粉笔分别绕两头旋转一周，请学生说说这两种旋转哪里不同?(板书：中心)
教师：看来旋转时，绕哪个中心旋转很重要，同样是这支粉笔，同样是绕一周，绕的中心不一样，旋转轨迹也完全不一样了。
【设计意图】从简单的实例入手，在看似简单的变化中请学生比较不同之处，形象地感知、体会旋转的三要素。
2.学习指针的旋转，进一步认识旋转
(1)从“12”到“1”。
教师：请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的?
如果一个学生讲不完整，请其他学生补充。边讲边分析，他讲清楚了什么?直到最后把选择三要素都请出来为止。需要注意的是，学生在讲时，不要求他们用精确的语言描述，只需要用自己的语言把旋转三要素说出来就可以了。
教师小结：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。
教师：从“1”到“3”，指针是怎么变化的呢?
(2)填一填，从“3”到“____”，指针绕点O按顺时针方向旋转了90°;从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了____°。
(3)像这样，你出一题，请其他同学来填一填。然后同桌之间互相问一问，说一说。
【设计意图】有了前面初步感知旋转的三要素，在这一环节中，充分给学生空间，让学生在讨论中，自己不断完善对指针旋转的描述，加深对旋转的理解。
(三)巩固练习
1.课件出示练习题1。
(1)先出示左边的图，再出示右边的图。
教师：左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢?
预设：左侧有车通过，车杆绕点O顺时针旋转90°。
教师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢?
(2)请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。
2.课件出示练习题2。
先独立填一填，再集体反馈。
【设计意图】把所学的知识运用于生活实际，在实际应用中加深对概念的理解。
(四)回顾与反思
教师：这节课我们学习了什么?
教师：通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解?
教师：旋转中心、旋转方向、旋转角度，是旋转的三要素，在讲一个物体旋转时，如果讲清楚了这三点，也就明确了它是怎样旋转的了。(板书：旋转的三要素)
教师：关于“旋转”，我们后面还要继续研究。
【设计意图】在总结回顾中，进一步理解提升所学知识。
(五)布置作业
完成教材第85页练习二十一第3题。
板书设计：
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