[八年级物理上]第1节走进实验室：学习科学探究

[八年级物理上]第1节走进实验室：学习科学探究

第1节走进实验室：学习科学探究

 一、本节三维目标要求1.知识与技能·   认识到测量是实验探究的重要环节。·   知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。2.过程与方法·   观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。·   通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。3.情感、态度与价值观·   激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。·   让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。 二、重点与难点本节的重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣。本节的难点在于培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。认识“家庭实验室”的重要性。 二、教学实施建议（一）教学过程本节是学生进入探究性学习的入门课，往往会给予学生科学探究的初步印象，长远影响学生对探究式学习的态度。这节课应走进实验室，以参观的形式进行教学，分三个教学板块：①参观实验室；②认识科学探究的基本要素；③学习建立家庭实验室。（1）参观实验室走进实验室有两大任务，观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。有条件的学校可以让学生观看一些奇妙自然现象的视频，或观察一些有趣的物理实验。通过这些丰富多彩的物理现象，激发学生们热爱自然、探索自然规律的欲望。在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看、触摸，不必详细介绍。参观的目的是要使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感。（2）认识科学探究的基本要素认识科学探究的七个要素，可以通过挂图来讲解，也可以补充一些科学家进行科学探究的具体事例来予以说明，如伽利略对摆动的研究：某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问；假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。 后来，人们对摆动继续深入研究，不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。阅读了以上这段材料，请学生们一起讨论，回答下面几个问题。伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？伽利略怎样提出问题？并做出什么猜想？伽利略怎样证实了自己的猜想？科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？（3）学习建立家庭实验室。建立你的家庭实验室，是学生进行实验探究和家庭小实验活动的重要物质保证。为此，教科书的课程资源中为学生设计了“微型物理实验室”。在本套《物理教师教学用书》以及《学生活动用书》中，还列出了需要学生课外收集的一些实验材料。这些都是家庭实验室的组成。此外，家中的一些电器、工具等也是学生课下探究的器材。

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