小学数学一年级下册找规律教案

时间：2024-08-27 09:08:26 小学数学教案我要投稿

小学一年级数学下册《找规律》教案推荐度：
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小学数学一年级下册找规律教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学数学一年级下册找规律教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学一年级下册找规律教案

小学数学一年级下册找规律教案1

　　一教学内容：

　　二年级下册第116页例2

　　二教学目标：

　　1、通过一系列的活动，使学生发现数的排列规律，认识新的数列即等差数列。

　　2、培养学生的观察、归纳及推理能力，激发学习兴趣和探索欲望。

　　三、教学重点、难点：

　　认识并发现等差数列的规律，能初步运用规律。

　　四、教具准备：课件

　　五、教学过程：

　　课前轻松，请同学们互相猜谜语。

　　师：大家情绪这么活跃，能不能课堂上也这样。我发现同学们，特别喜欢猜，这节课就让同学们玩一玩，猜一猜，好不好？

　　正式上课

　　一、谈话导入

　　师：今天我们班还来了一位数学王国的小朋友，猜，他是谁？（课件出示明明）明明觉的大家很聪明，想和大家来猜谜，你们愿意吗？（愿意）

　　明明带来了一堆小旗子，第一组他贴出了一面。（课件出示）第二组他会贴出几面小旗子呢？你能猜出来吗？

　　二、初步探索

　　1、小组讨论，猜测明明第2组会贴出几面小旗子。

　　2、汇报：可能有以下几种情况：

　　（一）第二组摆出2面小旗子

　　（二）第二组摆出3面小旗子

　　（三）第二组摆出10面小旗子

　　……

　　3、揭示谜底

　　师：我们来看看明明是怎样想的吧。（课件出示）

　　是几面小旗子？（2面）

　　谁猜中了举一下手。其他同学虽然你们和明明的想法不一样，但是都很好，很有想法。

　　仔细看图，你还能发现什么？（第2组比第1组多出1面旗子。）

　　大家愿不愿意继续来猜猜明明是怎样想的？我们来听听明明是怎样说的吧。课件出示。（画外音：我想让小旗子有规律的摆放）

　　三、深入探讨

　　1、师明确要求：老师来提一个要求，请同学这次继续想出下面3组小旗子的摆放，如果同学们想和明明想的一样的几率大一些，可以多想几种情况。先自己利用小旗子代替学具摆一摆。

　　2、 4人小组，讨论交流，并把想法画在纸上（播放音乐）。

　　3、汇报：（明确先说一说，每组摆了多少个小旗子，再说一说有什么摆放规律）

　　第一种1 2 3 4 5（课堂上生是指着所画小旗子来说的）

　　规律：每次都比上一次多一面。

　　师在纸上画出来，每组都比上一组多出一面。问：大家看明白了吗？是有规律的吗？谁和他们组想法一样？

　　第二种1 2 1 2 1

　　生说出每组小旗的摆放数量，让大家共同找出其中的规律。

　　师：谁和他们组想法一样请举手。

　　第三种1 2 4 7 11

　　生说完之后，师：这么多的小旗子，大家能数的过来吗，你有更好的方法表示吗？

　　生在黑板用数字上记录，横着记录。

　　1 2 4 7 11

　　+1 +2 +3 +4

　　师引导生继续发现1 2 3 4都相差1。

　　明确再继续汇报时，一人指着图说，一人在黑板上写。

　　第四种：1 2 5 10 17（板书）

　　第五种1 2 4 8 16（板书）

　　4、汇报后，揭示谜底

　　师：我们来看看明明是怎样想的吧。

　　课件出示，先出示第3组，再出示4，5组。

　　请一个学生说一说明明是按着怎样的规律去想的。

　　师：谁和明明的想法一样，举一下手，你们真棒。如果明明能像大家一样再添上黑板上的表示方法，我想大家能看的更清楚，对吗？

　　5、明确课题

　　师：同学们的.想法真是又多又好。

　　真善于动脑筋！这节课我们探索的就是事物中存在的一些简单的数量规律。板书：

　　6、基本练习

　　（1）师：刚才有的同学猜的小旗的摆放是这样的

　　出示1 10 100 1000

　　最后一组，应是多少？（生齐答10000）

　　师：为什么？

　　提示：数量上是怎样有规律的变化的？几个1变成了10，几个10变成100……

　　指明答后，师总结：也就是说，每次增加10倍，就变成了下一个数。

　　（2）师：老师也摆出了几组小旗，课件出示

　　2 4 8 14 22 44 58

　　师：你能不摆出图片，就猜出老师空中所要摆的数字是几吗？规律是什么，想好后，可以像黑板上的样子，写出来。

　　指明订正，出示正确答案。让学生说一说，还有什么发现。（即增加数字都相差5）

　　四、巩固练习

　　师：明明从同学们的讨论中也得到了许多知识，现在他想带同学们到森林中走一走，坐一坐运动，你们想去吗？（想）不过，要去森林王国必须要闯过三关，你们能闯过去吗？（能）

　　第一关2 7 17 32 52

　　第二关100 90 70 40

　　第三关1 3 9

　　每一关都让学生说一说答案，以及找出的规律。

　　师：同学们，你们真棒，三关都闯过了，我们就一起随着明明到达森林里去吧。

　　播放课件（让学生欣赏一段大森林里的动画美景。）

　　师：大森林里这样美，明明做起了运动。你知道他是怎样运动的吗？

　　出示练习十二第四、五题，学生完成。

　　五、拓展练习

　　师：聪聪看大家玩的这样高兴，也来了。他给大家带来了一个拼摆游戏。

　　课件出示，练习十二思考题。

　　第四组该是几个圆片，是多少，应该怎样放呢？愿不愿意和聪聪一起想一想，分成4人小组，利用学具代替圆片，摆一摆想一想。

　　六、小结

　　师：通过这节课的学习，我发现同学们有着丰富的想象和推理。在我们生活中到处都存在着规律，希望同学们做个有心人，不断的来发现它，创造它，丰富它，好不好？

小学数学一年级下册找规律教案2

　　教案目标：

　　1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。

　　2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

　　3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　5、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、各种排列规律的卡片。

　　2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。

　　3、操作卡片每人一份。

　　活动预设：

　　一、自由探索。

　　1、以游戏：“寻宝”引入活动。

　　让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？

　　2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。

　　二、发现规律。

　　1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。

　　2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？

　　3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。

　　三、尝试自由排列。

　　1、介绍各组活动的内容和要求。

　　第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。

　　第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。

　　第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。

　　2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律排列。

　　3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。

　　课后反思：

　　我对幼儿园上了公开课《找规律》，这是一个比较独立的学习内容，活动的设计我以游戏、操作贯穿于整一节课，这符合幼儿的认知特点。

　　第一个环节我以“听词做动作”的游戏导入，让幼儿听我说两组词（①小鸟啄虫、小鸟啄虫、拍手、拍手。②小鸟飞、跺脚、跺脚）做动作，然后让他们思考每一组动作继续做下去该怎样做，许多小朋友都做对了，我问他们为什么这样做？

　　莫爵彪小朋友说：“我照着前面做的就往后做了。”

　　周雅菲小朋友说：“小鸟啄两次，拍两次手是按顺序做的.。”

　　王金威小朋友用响亮的声音说：“这些动作是固定重复的，所以后面的动作也是这样做。”多么好的回答！我请全体小朋友给予他们热烈的掌声！接下来我让小朋友听音乐来做上面的动作，小朋友们把自己当成了小鸟，开心极了。最后我引导小朋友用图把上面的动作表示出来，让他们知道这样有顺序的排列就是有规律的排列。

　　第二个环节我分几个层次进行教学。

　　首先让幼儿观察物体的排列找出排列的规律，然后继续排下去。接着让幼儿来玩“有规律排队”的游戏。最后让幼儿在教室里找一找有规律的东西，这个环节小朋友们非常的活跃，都要抢着回答。

　　陈华周小朋友说：“墙上的米老鼠排列是有规律的。”

　　陈龙小朋友说：“钢琴的琴键排列是有规律的。”

　　蔡明真小朋友说：“墙上的KT板排列是有规律的。”

　　莫湛威小朋友说：“我身上衣服的花纹是有规律的。”

　　丁启洋小朋友说：“头顶上的脸谱和链子排列有规律。”

　　第三个环节我提供了许多材料让幼儿进行创造规律。在这个环节中幼儿对“规律”的感知、体验得到了进一步的加强，小朋友们都摆出了各种各样的规律，他们学得积极、投入，极大地调动了他们的思维活动，发展了他们的创新思维。

　　在整个教育活动中，大部分的孩子都比较认真、积极参与和守纪律，但是还有四个孩子不够理想，按要求进行活动的意识还不够强，不过他们在原有的基础上已进步了许多，要他们达到我的要求，这是我以后要面对的一个工作重点，因为我的目标是要让全班所有的孩子都表现得令我满意！

小学数学一年级下册找规律教案3

　　教学内容：教科书第48~49页。

　　教学目标：

　　1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。

　　2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。

　　教学过程：

　　一、感知规律：

　　1、谈话：今天，老师想和小朋友们一起做个游戏。（学生游戏：请小朋友们伸出自己的一只小手。）

　　2、如果用两个手指夹一根小棒，那么一只手能夹几根小棒？

　　（学生用一只手夹住了4根小棒。）

　　3、像这样，类似一只手的5个手指可以夹4根小棒的例子，在我们身边还有很多。现在，我请第一小组的男生排成一队。如果每两个男生中间只站一个女生，那么能站多少个女生？（可预先设计一个小组的人全部为男生。）

　　照这样排，10个男生中可以站几个女生？20个、50个、100个男生呢？

　　4、同学们答得可真快啊，是不是这里面有一定的规律呢？今天，咱们就一起来找规律。（板书课题：找规律）

　　二、发现规律：

　　（多媒体出示例题中的图）

　　1、师：请大家观察屏幕上的这幅画，然后小组讨论：

　　图中画了哪些事物？哪两个事物间是有联系的？你发现他们之间有什么规律吗？

　　（学生讨论）

　　2、交流：

　　a你在图中发现了哪些事物？

　　b哪两个事物间是有联系的？就像刚才游戏中手指和小棒一样。

　　生1：夹子和手帕。

　　生2：兔子和蘑菇。

　　生3：木桩和篱笆。

　　……（相机板书：夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆）

　　2、观察“夹子和手帕”

　　（出示部分手帕图）

　　师：看一看，图上一块手帕用了几个夹子？两块手帕呢？（多媒体逐步演示证实）

　　猜一猜，照这样推算，3块手帕用多少个夹子呢？4块、5块……9块呢？同桌互相说一说。

　　想一想，你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么联系了吗？讨论一下。

　　3、观察“蘑菇和兔子”

　　师：让我们再来看看蘑菇和小兔子吧，他们又是怎么排列的呢？

　　（每两只小兔子中间有一个小蘑菇）

　　那么小兔子的只数与蘑菇的个数之间有没有规律呢？

　　你发现了什么规律呢？试着说一说。

　　想象一下（填空出示）：9只小兔子，中间有个蘑菇

　　10只小兔子，中间有个蘑菇

　　……

　　4、观察“篱笆和木桩”

　　师：再来看木桩和篱笆，你找到其中的规律了吗？

　　说一说：你找到的规律是怎样的？

　　5、归纳小结：

　　通过观察，我们一起发现了图中存在的一些规律。一般来说，像夹子、小兔、木桩这样，是处于两端的事物（板书：两端）；像手帕、蘑菇、篱笆这样，是处于中间的事物（板书：中间）。

　　现在，谁来说一说，两端的事物与中间的事物间存在什么规律？

　　[处于两端的事物比中间的事物要多1（板书：要多1），反过来，处于中间的事物比两端的事物要少1（板书：要少1）。]

　　三、动手操作：

　　同学们真聪明。现在，老师就要来考考你们了。（课件出示题目）

　　请同学们拿出身边的小棒和小圆片，摆一摆，使得你摆出的图形也符合这种规律，看谁摆得又快又正确。（学生动手操作）

　　说一说：你是怎么摆的呢？谁上来摆一摆，并说说自己是怎么摆的。

　　（让摆得较快的学生上前，在投影上演示自己摆的情况）

　　……

　　三、巩固、应用：

　　1、师：其实，在我们的教室中，有些事物也具有这样的规律。你能通过自己的观察来说一说吗？（学生先观察，再回答）

　　同学们找得真仔细。现在，请大家把眼光放得再广一些，到教室外找一找。你在哪些地方也看到过具有这种规律的事物呢？

　　（生举例说明）

　　如：我家门口有好几棵树，树和树之间的空格比树少1。

　　（师：你的世界很大！不但能走出教室，而且能用空格代替物体，真了不起。）

　　又如：街上有的人穿的衣服一条蓝的一条黄的排列着。（最好现场有人穿着这种样式的服装，便于举例教学。）

　　再如：放学的队伍、广场的栅栏、学校里栽的树……

　　2、师：老师这儿也找到了一些生活中的例子，需要大家一起来帮助解决。大家请看屏幕。（课件出示题目）

　　（1）“电线杆和广告牌”

　　仔细看这幅图，在这条马路边，有25根电线杆，那么中间会有多少块广告牌呢？为什么？

　　（有24块。每两根电线杆中间有一块广告牌，广告牌的块数比电线杆的根数少1）

　　（2）“锯木头”

　　师：图中这人在干什么？

　　锯木头中是不是也有这种规律呢？

　　a、把这根木料锯一次，能锯成多少段？锯2次呢？

　　b、如果要锯成6段，需要锯几次？

　　c、快速抢答：锯7次能锯成多少段？锯9次呢？55次？

　　反过来，如果要锯成8段，需要锯多少次？9段呢？24段呢？

　　师：你们回答得这么快，用的.是什么规律啊？

　　（锯的段数总是比次数多1，锯的次数总是比段数少1。）

　　3、小结：同学们，你们现在已经熟练掌握了规律，思考的速度就快了。

　　四、拓展规律：

　　1、游戏：夹小棒（学生动手操作）

　　师：现在老师请大家再来完一下夹小棒的游戏。

　　用2个手指只夹一根小棒，我们刚才用一只手夹了几根小棒？（4根）

　　照这样，用2只手能夹几根小棒呢？（8根）

　　只能8根吗？请你动手试一试、想一想。

　　（9根，把大拇指并在一起或把小拇指并在一起。）

　　那是不是只能夹住9根小棒了呢？

　　（10根，可以把两只手围起来。）

　　师小结：当我们把手指和小棒围成一个圈的时候，结果就有所不同了，小棒和手指的数目相等了。这种想象在生活中也很常见。

　　2、请同学们再来看一看河堤上种的树。（课件出示）

　　师：有75棵柳树，每两棵柳树中间要种一棵桃树。一共可以种多少棵桃树？

　　（先口答）你是怎么想的？

　　但是，如果要种75棵桃树，行吗？

　　在怎样的堤岸上才可以种75棵桃树呢？（池塘）

　　3、这就是我们要做的下一题。（课件出示）

　　师：为什么可以种75棵呢？

　　4、看书上第48页到第49页的内容。

　　五、练习：

　　1、一条公路的一旁共有25根电线杆，每两根电线杆之间相隔40米，问：公路总长多少米？

　　2、一条公路总长960米，如果在一旁每隔40米有一根电线杆，一共有多少根电线杆？

　　3、一条环形公路，总长68千米，每隔4千米有一块路标，这条公路上一共有多少块路标？

　　五、总结

　　师：今天，我们发现了一条很有用的规律，还运用这条规律解决了不少生活中的实际问题。其实，这样的规律在我们的生活中还有许多。

　　课后你可以找一找，看谁找得多！

　　板书：

　　找规律

　　夹子和手帕

　　白兔和蘑菇

　　木桩和篱笆

　　（两端）（中间）

　　要多1 要少1

小学数学一年级下册找规律教案4

　　活动设计背景

　　我班幼儿年龄为4周岁，在日常生活中不善于观察和发现规律，为培养幼儿的观察力和利用规律进行排序，特设计本活动。

　　活动目标

　　1、幼儿通过观察发现规律并进行排序。

　　2、培养幼儿动手和独立思考的能力。

　　3、培养幼儿之间合作意识。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　幼儿能否发现规律，并按规律进行排序。

　　活动准备

　　小猫、小兔、小鹿头像各3个，各种几何图形若干，各种水果图片若干，雪花玩具若干，线绳等。

　　活动过程

　　（—）开始部分

　　教师导语：今天我们班来了三位客人，他们想看看小朋友是否聪明，你们欢迎吗？（出示小猫、小兔、小鹿头像图片并依次贴在磁性黑板上）看他们坐得多整齐，给他们拍张照片吧！

　　（二）基本部分

　　1、引导幼儿观察小动物的座位顺序。

　　2、要求幼儿按已观察的小动物的顺序继续依次排列。（幼儿自己动手操作）

　　3、师说：“我们用什么好吃的招待小客人呢？”（幼儿讨论）教师小结：远离垃圾食品，多吃水果。

　　4、教师出示水果有：草莓、桃子、鸭梨，并引导幼儿观察，然后说出水果的摆放顺序。

　　5、幼儿动手操作依次摆放水果。

　　6、幼儿每人一套几何图形学具，看图形找规律并继续排序。（教师在磁性黑板上贴出几组几何图形）

　　（三）结束部分

　　1、客人要走了，我们送他们一件礼物吧，教师示范将雪花玩具按红绿顺序穿成一串项链。幼儿3人一组合作按喜欢的'。颜色交替规律穿项链。

　　2、把穿好的项链送给客人，客人夸奖小朋友既聪明又有礼貌。

　　（四）延伸部分

　　请幼儿在生活中注意观察，看看哪些物品或图案是有规律的排序，发现后和小朋友们一起探讨吧。

小学数学一年级下册找规律教案5

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。

　　教学目标

　　1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

　　2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

　　3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

　　重点难点

　　教学重点:初步发现事物的排列规律。

　　教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律

　　教具学具

　　准备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。

　　教学过程

　　一、创设情境，生成问题

　　1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)

　　2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜…… 你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

　　3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。

　　4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。

　　5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝;喜羊羊带来的.是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。

　　二、探索交流，解决问题、

　　1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再仔细观察，你有什么发现?

　　2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。

　　3、想一想：这最后一面彩旗应该选什么颜色的?小朋友观察的很仔细，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。

　　4、指名订正并说一说：最后一朵彩花你选什么颜色的?灯笼呢，小朋友呢?

　　5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢?

　　6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受

　　三、巩固应用，内化提高

　　(一)涂一涂。

　　1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗?仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。

　　2、学生自主涂一涂。

　　3、指名订正。如果从右往左观察第5行图形，你会发现规律……变了。

　　2、小结：看来啊，同一行图形，如果观察的角度不同，找到的规律也会不同

　　(二)摆一摆。

　　1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同!

　　2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。

　　3、学生展示作品。

　　4、老师随机选取作品评价。

　　(三)比一比。

　　1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：仔细看，下一个是谁?

　　2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。

　　3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。

　　(四)笑一笑。

　　1、师：我们胜利了，灰太狼被打败罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。

　　2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?哪个宝贝最有创意

　　四、回顾整理，反思提升

　　1、欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。(和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里?规律美不美?)

　　2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。

　　3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗?你会了吗?你开心吗?你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。

　　4、学生诚实评价自己。

小学数学一年级下册找规律教案6

　　一、教材分析：

　　（一）课题：找规律

　　（二）课型：新授课

　　（三）教材位置：

　　本课是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元第一课时。

　　（四）意图和前后联系：

　　本课是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

　　（五）根据《新课程标准》和对教材的认识，我确定了以下教学目标：

　　1、认知目标：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的规律。

　　2、学能目标：培养学生初步的观察、推理能力。

　　3、德育目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　（六）教学重、难点：

　　本课时的主要目的是引导学生动手操作、主动探究，发现图形简单的规律。因此，通过观察、实验、猜测、推理等实践活动让学生发现图形简单的排列规律是本课时的重、难点。

　　二、学情分析：

　　在本课时的教学中，教材安排了很多日常生活中的具体例子，这些例子都为从数学的角度去探索事物的'规律提供了很多素材。学生在学习这些知识的时候，动手操作的内容比较多，应该有一定的学习积极性。但是在教学时，还需要教师采用多媒体、教具等辅助教学，提高教学内容的生动性、形象性，使学生愿学、乐学。

　　三、教法设想、学法指导：

　　（一）教学方法：

　　本课我以开放式教学为主，以观察、讨论法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。

　　（二）学习方法：

　　学生的学法以自主探究、合作学习为主，让学生最大限度地参与学习过程。

　　四、教具、学具准备：

　　1、教具准备：投影仪（片），图形卡片。

　　2、学具准备：各种图形卡片。

　　五、教学过程：（略）

　　（一）欣赏感知

　　1、欣赏图片。

　　今天老师给大家带来了一些美丽的图片，一起来欣赏欣赏吧！（投影出示：小朋友们参加联欢会时的情景图）

　　2、感知规律。

　　这些图片美吗？美在哪里？

　　3、揭示课题：找规律，并板书。

　　（通过学生喜欢的生动有趣的画面引入，让学生自己去发现问题，让学生体会到数学来源于生活，同时给孩子们营造了轻松、和谐的学习环境）

　　（二）探究活动

　　学习例1：

　　（1）同学们，六·一儿童节快到了，同学们打算开个联欢会。大家刚才已经发现了会场的彩旗、彩灯、彩花和小朋友们布置的规律，但是这个会场还没有布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！

小学数学一年级下册找规律教案7

　　设计说明

　　图形和数的简单排列规律和等差数列的知识对于一年级学生来讲十分抽象，结合这一点，本节课从以下两个方面进行设计：

　　1.复习旧知，激发兴趣。

　　在复习导入环节设计了一个成果展示，通过展示上一节课学习内容的应用，让学生感受到有规律的图形的美，明确这是我们自己运用学过的有关规律的知识设计出来的，让学生体会成功的喜悦，建立起学习新知的信心，激发了学生对新课的学习兴趣。

　　2.扶放结合，认识规律。

　　例题的讲解分为三个层次，第一个层次是根据图形的规律找出数字规律，第二个层次直接抽象出了数字规律，第三个层次是根据几组数之间的关系发现规律。每一层次的讲解都采取扶放结合的方式进行。先引导学生理解每个层次的题意，然后根据题意去发现规律，最后根据发现的规律自主解决问题。在这一教学过程中，让学生体验到了自主解决问题的喜悦，调动了学习的积极性，增强了学好数学的信心。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备小棒或正方形、卡片等学具

　　教学过程

　　⊙展示成果，激励引入

　　1.成果展示，复习旧知。

　　(1)看一看：课件呈现学生课外收集的利用重复规律形成的美丽图片。

　　师：我们先来欣赏一下生活中的规律美吧！

　　(2)想一想：这些图片漂亮吗？图片中哪些事物的排列是有规律的？是按什么规律排列的？

　　(3)说一说：这些图片有什么相同的地方？

　　(4)引导学生说出：它们的规律是都有一组图形或事物重复出现。

　　2.点明课题，提出挑战。