小学数学教案

小学数学教案[精选]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的小学数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学教案1

　　教学内容：教材第48～49页的24时计时法，例1、例2和练一练，练习十第1～5题。

　　教学要求：

　　1、使学生认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　2、使学生初步认识时间和时刻的区别，学会计算简单的求经过时间的问题，并培养学生初步的推理能力。

　　教学具：教具钟面、学生准备学具钟面

　　教学过程：

　　一、复习引新

　　1、提问口答。我们学过哪些时间单位？1个世纪是多少年？一年是多少个月？1个月的天数有哪几种情况？

　　2、引入新课。一天又叫做一日。一日是多少小时呢？这就是我们今天要学习的内容：24时计时法。

　　二、教学新课1、教学24时计时法。

　　（1）说明：1天就是1日，1日的时间就是一昼夜。在一日的时间里，钟表上的时针正好走两圈。想一想，一日共多少小时？

　　（2）演示：第一圈从夜里12时也就是0时起，夜里1时、2时、3时上午8时、9时、到中午12时，是12时。

　　提问：这是从夜里12时起走了几圈？现在是什么时候的12时？经过了多少小时？

　　板书下面的直线图：第二圈再从中午12时走，下午1时、2时、3时、晚上8时、9时、再到夜里12时，也就是第二天的0时，也是12小时。提问：第二圈是从中午12时到什么时候的12时？也就是经过了多少小时？板书直线图：

　　提问：谁来说一说在一日里，钟表上的时针走了怎样的两圈，共多少小时？

　　追问：一日等于多少小时？板书：1日＝24小时

　　指出：从夜里12时起，走一圈正好是中午12时，是12小时；再走一圈到午夜12时又走了12小时，共24小时，所以1日等于24小时。

　　（3）认识24时计时法。说明：像上面这样分上午几时和下午几时来记时的.方法，通常叫做普通计时法。邮电、交通、广播电视等部门为了记时方便，不使上午和下午时间混淆，一般都采用的是从0时到24时的记时方法。就是把时针走第二圈时，时针所指的钟表上的数分别加上12：下午1时叫13时、下午2时教14时晚上12时叫几时？24时也就是第二天的几时？

　　指出：像这样的0时到24时的记时方法，通常叫做24时计时法。与普通计时法比，上午的时刻相同，下午的时刻要把普通计时法的时刻数加上12。中央电视台每天19时播放新闻联播节目，这里的19时就是下午几时？

　　说明：在24时计时法里只要直接说几时，比较方便，在普通计时法里，一定要说明是上午几时或者是下午几时。

　　（4）巩固练习练一练第1题。指名板演，其余学生做在课本上。练习十第1题。小黑板出示，学生口答。练习十第2题。小黑板出示，指名板演，其余学生写在作业本上。集体订正。强调普通计时法要说明是上午还是下午。

　　2、教学求经过时间。

　　（1） 教学例1。出示例题，读题。画直线图。

　　提问：题里用的是什么计时法？

　　这辆汽车从南京的开车时刻是什么时候？

　　到达上海的时刻是什么时候？要求什么？

　　说明：求路上用了多少小时，就是求14时30分到18时30分经过了多少时间？

　　追问：路上用了多少小时？你是怎样想的？这里的14时30分、18时30分指的是什么？4小时指的是什么？

　　（2）教学例2。出示例2，指名读题。提问：题里用的是什么计时法？在24时计时法里，这两个时刻各是几时？每天从8时到19时，营业了多少时间怎样计算？老师板书。

小学数学教案2

　　教学目标：

　　1、引导学生学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少

　　2、引导学生听清老师的问题，能在集体面前大声地回答

　　3、激发和培养孩子好奇、好问、好探索的态度，让学生在游戏中体会学数学的乐趣和数学在生活中的重要性，并对数学感兴趣

　　教学重点难点：

　　引导学生学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少，并能在集体面前大声地回答

　　教学准备：

　　课件，3个不同颜色的7间纸盒子房子，若干标有不同数字宝宝的礼物盒子

　　教学过程：

　　一、以游戏形式导入，激发兴趣

　　小朋友们，小猴子搬新家了，今天老师带你们去小猴子家做客好不好？在轻松快乐的.数字歌中开火车进教室。

　　二、看图讲故事。步入主题

　　提问1：我们在去小猴子的家路上都遇到了哪些好朋友？数一数它们都有几只？可以用哪个数字宝宝来表示？我们一起把数字宝宝请出来好不好？让学生讨论并回答出看到了几只小鸡、小狗、小羊等，引出数字宝宝1、2、3、4、5、6、7

　　提问2：我们来看看它们都是排一样的队形吗？引导幼儿不受排列形式影响，能判断出数字宝宝是多少。

　　三、送礼物游戏，升华主题

　　你们看，小猴子宝宝们都来接我们来了，有几只小猴子呀，老师给小猴子们准备了礼物。跟着老师一起和小猴子们打招呼吧，我们一起把礼物送到它们家去好吗，引导幼儿根据房子颜色和房子上的数字不同，把不同数字礼物送到小房子里面。

　　四、小结活动，活动延伸

　　小猴子们可高兴了，因为我们小朋友在做客的时候最讲礼貌了，还给它们带了礼物，以后我们去别人家做客的时候需要注意什么小朋友知道了吗？你们看，天快黑了，我们一起跟小猴子道别唱着歌坐车回家吧。

小学数学教案3

　　（一）教学目标

　　1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

　　3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　　（二）教材说明和教学建议

　　教材说明

　　1.本单元教材内容。

　　本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

　　本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：

　　课题内容

　　亿以内的数的认识

　　主题图

　　出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。

　　亿以内数的读法

　　例1

　　北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。

　　例2

　　读含两级的数。

　　亿以内数的写法

　　例3

　　写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。

　　例4

　　亿以内数的大小比较。

　　例5

　　将整万的数改写成以“万”作单位的数。

　　例6

　　将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。

　　数的产生

　　介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。

　　十进制计数法

　　介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。

　　亿以上数的认识

　　例1

　　读含三级的数。

　　例2

　　写含三级的数。

　　例3

　　将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。

　　计算工具的认识

　　介绍算盘、电子计算器。

　　用计算器计算

　　运用计算器进行四则运算，探索计算规律。

　　2.本单元教材的编写特点。

　　（1）优化教材结构，集中进行大数认识的教学。

　　现行九年义务教育教材对这部分内容的安排是：先教学亿以内数的读法和写法（第七册），再教学亿以内数的读法和写法，并对数的理论进行整理（第八册）。本单元对亿以内数的认识和亿以上的数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排的十进制计数法是对亿以内数内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。

　　（2）提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。

　　从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。例如，科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量等；环保教育：“保护母亲河”活动、每年生产的一次性筷子数量。国情教育：全国人口普查的数据，我国公路总长度，塔克拉玛干沙漠的面积等。

　　（3）突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。

　　教材让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地认识数。介绍了十进制计数法。十进制是数学的基础，整数、小数、十进分数从数学本质上来讲是一致的，结合各种计量单位中的十进制，使很多数学知识能够融会贯通。如小数可以从十进分数引入，也可以从整数引入（如进行单位换算），整、小数的计算法则本质相同。教材还通过丰富的素材帮助学生形成数感。如在“你知道吗”中，用直观的素材让学生体会1亿有多大。

　　（4）教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。

　　经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的'认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。教材在安排具体内容时，一方面图文并茂地提供教学的丰富素材，另一方面注意留给学生自主探索的空间，也为教师组织教学提供了思路。这体现在：①读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。②数的大小比较的方法由学生自己探索。③亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

　　教学建议

　　（1）创设具体教学情境，培养学生对于大数的感受，发展学生的数感。

　　大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，教师应注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，要通过一定的训练才能达到熟练的程度。

　　（2）注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。

　　对于数位、数级、十进关系等知识，应让学生牢固掌握。但是，不应把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

　　（3）密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。

　　在教学中，教师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学应使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，来解决生活中的实际问题，培养学生的数学意识。

　　（4）本单元可用11课时进行教学。

小学数学教案4

　　教学目标

　　1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律．

　　2．熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法．

　　3．培养学生的归纳推理能力．

　　教学重点

　　乘法口诀表的结构和规律．

　　教学难点

　　乘法口诀表的结构和规律．

　　教具和学具

　　乘法口诀表．

　　教学过程

　　一、整理乘法口诀表．

　　1．教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表．

　　同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横排呢，6的乘法口诀有几句？

　　2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）

　　8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）

　　9的.乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）

　　整理出完整的乘法口诀．

　　3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背．（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）

　　本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都有九句）

　　由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀．

　　把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数．

　　把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀．

　　二、找规律．

　　1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）

　　以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式．（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）

　　其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）

　　在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式．

　　三七二十一 六八四十八 七八五十六

　　7×3＝21 6×8＝48 7×8＝56

　　3×7＝21 8×6＝48 8×7＝56

　　21÷3＝7 48÷6＝8 56÷8＝7

　　21÷7＝3 48÷8＝6 56÷7＝8

　　2．找一找，下面的数是哪些口诀的得数．

　　4：一四得四，二二得四；

　　6：一六得六，二三得六；

　　8：一八得八，二四得八；

　　12：二六十二，三四十二；

　　18：二九十八，三六十八；

　　24：三八二十四，四六二十四；

　　36：四九三十六，六六三十六．

　　3．找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调．

　　：三四十二 ：三七二十一

　　：三六十八 ：九九八十一

　　：三八二十四 ：六七四十二

　　：三九二十七 ：八九七十二

　　：四九三十六 ：七九六十三

　　：五九四十五 ：六九五十四

　　三、利用乘法口诀计算乘法．

　　利用乘法口诀可以计算下面81道乘法，同学们试一试，看谁填得又对又快．

　　在这些乘法中，同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算，下面重点练习有关7的乘法．现在把乘法算式按照积的个位数1～9的顺序排列，请你把乘法算式填完全．

　　7×□＝□1 7×□＝□2 7×□＝□3

　　7×□＝□4 7×□＝□5 7×□＝□6

　　7×□＝□7 7×□＝□8 7×□＝□9

　　四、括号里最大能填几．

　　例如，（ ）×4＜29．

　　这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，1×4＝4，比29小，2×4＝8，比29小；3×4＝12，比29小；4×4＝16，比29小；5×4＝20，比29小；6×4＝24，比29小，7×4＝28，比29小；8×4＝32，比29大了．题目中要求（ ）里最大填几，只能填（7）．

　　练习：括号里最大能填几？

　　（ ）×8＜55 （ ）×6＜38 7×（ ）＜30

　　（ ）×9＜32 34＞5×（ ） 60＞（ ）×9

　　板书设计

小学数学教案5

　　教学目标：

　　1．通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。

　　2．在比一比、画一画、描一描等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。

　　3．在观察和操作过程中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。

　　教学重点：

　　初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形。

　　教学难点：

　　能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。

　　一、创设情境，提出问题

　　同学你好！欢迎来到今天的数学课堂。这节课我们一起学习认识图形。老师温馨提示：请同学们准备好学习时用的书、本子、笔和直尺等学习用品。你准备好了吗？让我们一起进入这节课的学习吧！

　　同学们，今天老师给大家带来了几幅漂亮的美术作品，我们一起来欣赏一下。

　　仔细观察这幅牧童骑牛图，你从图中找到了那些数学信息？请你找一找吧。

　　同学们的小眼睛可真亮，迅速的找出了信息。

　　根据这些信息，你能提出一个关于物体形状的数学问题吗？请你说一说。

　　同学们真了不起，提出了这么多有关物体形状的问题，这节课，我们重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的。

　　二、直观感受，探究新知

　　我们一起来看这幅牧童骑牛图，请你找一找图中有哪些图形？刚刚我们找出了这幅图当中有这些图形，现在老师把牧童骑牛图打乱了，你能帮我把这些图形分分类吗？并说一说，你的分类依据是什么？

　　我们一起来分分类，我们可以把这些尖尖的图形分成一类，像这样的图形叫做三角形。长长的图形分成一类，叫长方形。像这样的图形分成一类，叫平行四边形。这些方方的图形分在一类，叫正方形。这样圆圆的图形分在一类，叫圆。

　　同学们，现在你认识这些图形了吗？请你用手指比划一下这些图形，现在开始吧。

　　同学们，刚才我们通过分一分、划一划，认识了牧童骑牛这幅作品中的'一些图形。

　　瞧，森林里多热闹啊！你能帮小鸟将这些图形卡片送回自己的家吗？请你将答案写在练习本上。

　　我们一起来看一下答案。

　　3号图形歪了，我们将它旋转一下再来判断。

　　通过旋转我们发现，它是方方的，所以3号卡片就是正方形。主意将图形送回家。

　　你做对了吗？同学们在判断图形的时候，我们不能只看这个图形是正是歪，我们要根据图形的特征进行判断。

　　同学们可真是有爱心的孩子，把这些图形都送回了家。看来同学们对我们今天认识的新朋友已经很熟悉了，其实，它们就藏在我们的身边。

　　桌子上有许多我们之前学习的立体图形，你认识哪些？请你说一说。

　　在生活中也有许多类似的物体，它们身上有没有藏着这节课认识的图形？请你找一找。

　　同学们，刚才我们从它们身上找到了很多图形，你能不能想办法，将这些找到的图形留在纸上呢？其实上面这几种立体图形在我们的生活中随处可见。请你在生活中找一找，选择其中的一个，动手描一描。开始吧。

　　同学们，我们可以从圆柱的这个面上得到了一个圆；从三棱锥上，画出了一个三角形；长方体比较特殊，它的面有大有小，我们不仅可以画出长方形，还可以画出正方形。

　　你画对了吗？同学们，仔细观察，上面这些是我们之前认识的立体图形，下面这些是我们今天刚刚认识的平面图形，你有什么发现？

　　同学们可真善于思考，我们今天认识的平面图形都藏在立体图形的一个面上。

　　联系实际，灵活应用

　　第1题连一连。请你将这道题完成。我们一起来看一下答案，你都连对了吗？

　　第2题，在点子图上画出学过的图形。在做题之前，请同学们先看老师的演示。如何在点子图上画一个图形？我们需要点连成线，线连成面，你学会了吗？温馨提示：请同学们使用直尺规范画图。现在请你将这道题完成吧。

　　同学们都已经画好了，我们一起来看一看我们学过的图形有哪些，有长方形、正方形、三角形、平行四边形。你画对了吗？相信有的同学画的图形大小和老师的不太一样，只要你按照图形的特征画图，那就是正确的。同学们，请你思考一下，我们可以用直尺在点子图上画一个圆吗？圆是圆圆的，它是一个弯曲的图形，所以我们不能用直尺画出来。请你检查一下自己的图形是否画对了。

　　第3题，哪组小棒能围成长方形？画“√”。请你将这道题完成。

　　第1组，只有三根小棒，长方形有4条边，三根小棒不能围成长方形。我们再来看第2组，第2组有4根小棒，但是通过围一围我们发现，其中一根小棒的长度不够，不能围成长方形。我们再来看第3组。第3组也是四根小棒，其中两组小棒长度相同，正好可以围成长方形。所以，正确答案应该是第3组，这道题你做对了吗？如果你的答案有错误，请你及时改正哦。

　　回顾反思，提升认识：

　　同学们，不知不觉一节课就要结束了，通过今天的学习你有什么收获？说给你的爸爸妈妈听听吧！这节课你还有什么疑问？把你的疑惑记下来，向同学、老师请教一下吧！

小学数学教案6

　　教学内容：教科书第91页的例1、例2，练习二十中的有关练习。

　　教学目的：

　　1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，能够正确地脱式计算三步式题。

　　2、培养学生观察、比较、类推的思维能力。

　　教学重点：掌握运算顺序，正确计算三步式题。

　　教学难点：运用知识的迁移、类推，使学生主动探索三步式题的'运算顺序，并能规范地脱式计算。

　　教学过程：

　　一、情景导入，教学例1

　　师：先向大家提一个问题：如果你拿了压岁钱，最想买什么？

　　噢，你们买这么多东西，那我们一起来看看小强用压岁钱去买了什么？

　　1、电脑出示情景一：小强拿了压岁钱，来到北京华联超市。他先到电器类柜台，买了一台复读机，标价120元。又来到文具类柜台想买橡皮泥，小强看到橡皮泥正在特价：买5桶100元。他想了想，走到售货员阿姨处说：“我买3桶橡皮泥行吗？”阿姨笑咪咪地说：“行”。于是小强拿了一台复读机和3桶橡皮泥来到收银台结帐。

　　师：从刚才的录象中，你了解到了什么？还想到了什么？我们一起来交流一下。

　　小强一共要付多少钱呢？

　　引导学生列出算式：120+100÷5×3

　　2、板书：有加法、减法，又有乘法、除法，先算乘法或除法，再算加法或减法。）

　　4、出示卡片： 315—60÷15×4 14+16×4—50

　　72—45+121÷11 420÷7+86—54

　　5、出示“做一做”第一题。（比赛谁得了冠军？）

　　二、情景导入，教学例2

　　1、电脑出示情景二：小强来到收银台结帐，经过一番讨价还价，最后，复读机可以便宜20元。

　　2、师：你从录象中，又可以想到些什么呢？

　　师：复读机的价钱是一桶橡皮泥的价钱的几倍？

　　学生讨论，引导列式：（120—20）÷（100 ÷5）

　　交流运算顺序，计算出结果。

　　师板书：有两个括号的，可以同时把两个括号里面的先算出来。

　　3、出示卡片：

　　74+（96÷6—8） （15×40—360）÷6

　　（26+19）×（49÷7） 480÷（96÷16+6）

　　4、出示“做一做”第二题（比赛谁得了冠军）

　　三、巩固练习

　　1、看看、说说、算算、议议

　　在16—3×4÷2这个算式的不同位置加小括号（媒体出现）

　　（16—3）×4÷2 （16—3×4）÷2

　　16—3×（4÷2） （16—3）×（4÷2）

　　2、数学医生：

　　45+55÷5—20 130+60—90×2

　　=100÷5—20 =190—90×2

　　=20—20 =100×2

　　=0 =200

　　3、在下面O里填上和左边不同的运算符号，使两边的计算结果相等。

　　2+4+1=2O4O1 12—6—2=12O6O2

　　2+8+3=2O8O3 1 3+2 4=1O3O2O4

　　四、小结：

　　1、今天，你跟着老师学到了什么知识呀？（板书课题：混合运算）

　　2、师：在做题时我们要注意：

　　一审（看清题里是否有小括号，有哪些运算）

　　二想：（想一想这道题的运算顺序）

　　三算：（按照运算顺序进行计算）

小学数学教案7

　　教材简析：正值春天来临，此次实践活动可以引发学生树立春化太仓，美化自然的意识。教材以三个班中小朋友参加植树的情境，通过出发时的交谈以及植树时的互相提问，呈现数学问题，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答。由于提出的问题难易不同，可以满足不同层次学生的学习需要，从中也可以锻炼学生克服困难的意志，培养学生的合作意识。在实践活动中，发展学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，有助于培养学生的应用意识和仔细观察的习惯。教学重点是运用所学的知识解决生活中的简单数学问题。教学难点是解决二班的植树问题和提出有价值的数学问题。

　　教学目标：

　　１、在活动中，学生认真细致观察场景图，认真收集图片呈现的有关信息、处理信息、发现问题并解决问题，运用乘除和有余数的处罚解决一些简单的'实际问题；培养学生综合运用知识的能力；

　　２、在实践活动中，培养学生观察力，思维能力及解决问题的能力；

　　３、通过实践活动，使学生获得一些数学活动的经验，体会数学与生活的密切联系，在独立思考与合作交流中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

　　教学准备：多媒体、情境图

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　春天，万物复苏，大自然多美啊！（出示图片）

　　小朋友们去干什么？原来是3月12日植树节，他们一起去植树。太仓近两年有一个重要的活动就绿化美化太仓。有没有发现太仓的树木多起来了，太仓的绿地多起来了？

　　让我们一起去看看好吗？（我们去植树）

　　【联系学生生活实际引入新课，激发学生的学习兴趣。】

　　二、整体感知，收集信息

　　１、学生仔细观察场景图，说一说看到了些什么？

　　２、学生先同桌交流，然后全班交流。

　　３、你准备先解决哪些问题？

　　【通过整体的观察，使学生学会自主的收集信息、处理信息。】

　　三、合作交流，解决问题

　　1、解决班级种树棵数

　　a、收集信息：三个小朋友一边走一边说，他们在说些什么呢？

　　学生读一读，说一说。

　　一班学生说：我们班领了４捆树苗，每捆８棵。

　　二班学生说：我们班准备每７人一组，每组栽６棵。

　　三班学生说：我们班准备把树苗栽成５行，每行６棵

小学数学教案8

　　教学目标：

　　经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形 面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。

　　教学重点：

　　理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的 乘积。

　　教学难点：

　　利用公式解决简单的数学问题。

　　课前准备：

　　教师准备

　　PPT课件　直尺　面积是1平方厘米的正方形　彩纸

　　学生准备

　　直尺、面积是1平方厘米的正方形　彩纸

　　教学过程

　　⊙创设情境，故事导入

　　师：同学们，你们听过“财主分地”的故事吗？

　　从前，有个老财主给两个儿子分地。他把一块长方形的地分给大儿子、另一块正方形的地分给小儿子可是两个儿子都认为自己分的地小，对方的上地大，都认为父亲偏心.老财主为此|分苔恼，不知如何是好.同学们，你们能帮帮他吗？

　　学生会出现争议，教师引导：怎样才能比较出面积的大小？

　　⊙观察发现

　　1．摆一摆

　　课件出示长方形①。

　　图①

　　提出问题：长方形图①的面积是多少？用1平方厘米的正方形摆一摆。

　　2．在长方形里摆边长是1厘米的正方形。

　　师：能说一说你们摆的结果吗？

　　图①

　　图②

　　⊙自主探究

　　1．课件出示长方形图1.图2.图3，要求用1平方厘米的正方形摆一摆，边操作边填表。 长/厘米 宽/厘米 面积/平方厘米 图① 3 2 6 图② 图③

　　2.请仔细观察表格，说一说你有什么发现。

　　图3

　　师小结：长方形的面积＝长×宽。

　　3．想一想，怎样计算正方形的面积？

　　长方形是特殊的长方形，是长和宽都相等的长方形

　　(1)课件出示下面图形，摆一摆它的图形的`面积。

　　(2)引导学生由长方形的面积计算公式类推出正方形的面积＝边长×边长。

　　4．解决问题。

　　1）财主分地

　　2）例题

　　1.一块长方形草地的长是11米，宽是7米，这块草地的面积是多少？

　　2.一块正方形折纸边长是9米，它的面积是多少？

　　设计意图：通过长方形面积计算公式的推导，改变了以往传统的教学方法，让学生通过动手操作发现长方形的面积计算公式，并能应用公式解决实际问题。这样的设计能够发展学生的推理能力。

　　⊙全课总结

　　今天这节课同学们学会了哪些知识？

　　学会了长方形、正方形的面积计算公式。

小学数学教案9

　　学目标

　　1．使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填入统计表．

　　2．使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题．培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力．

　　教学重点

　　使学生初步认识统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题．

　　教学难点

　　能把不完整的统计表和条形统计图补充完整．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　“你家有几口人？”

　　“我们班有多少学生？其中多少男生？多少女生”？

　　这些问题太简单了，通过数数就可以实现．但全市有多少人？全国有多少人？是怎样知道的呢？今天我们就共同了解一下“简单的数据整理”（板书）．

　　二、探究新知．

　　1．教学统计表．

　　出示例1．学生住家的分布挂图（例1图）．

　　教师指出：这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街巷有这班学生．

　　2．老师进一步引导：每条街巷住了多少同学？哪条街巷的人多？最多的比最少的'多几个？全班共多少同学？这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易．

　　组织学生讨论，怎样做能使回答方便？（将各街人数分别记录下来）

　　我们可以用画表的方法进行整理．出示下表

　　街巷名称

　　学生人数

　　教师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计（一共多少人）．

　　3．老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据．然后将一共多少人．在合计栏中填写，形成完整的统计表．指出这样的表叫统计表．

　　街巷名称

　　合计

　　和平一巷

　　和平二巷

　　胜利一巷

　　胜利二巷

　　东大街

　　学生人数

　　41

　　7

　　8

　　6

　　9

　　11

　　4．组织学生根据表回答问题：

　　哪条街巷住的人最多，是多少？

　　哪条街巷住的人最少，是多少？

　　全班共多少人？

　　5．教学条形统计图．

　　为更加形象直观地表示数据的多少，常用条形统计图来表示．出示画有小方格的小黑板，说明：每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，并把这几个小格涂上色．

　　6．老师先在纵向上注明人数0，5，10（单位：人），再在横向上标明街巷名称，然后根据学生口述，老师在相应地方涂色，制成条形统计图．

　　7．看条形统计图，回答：住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人．

　　8．反馈练习：

　　下图中是同学投垒球的成绩．

　　姓名

　　小芳

　　小丽

　　小玉

　　小红

　　小梅

　　成绩

　　14米

　　16米

　　12米

　　18米

　　15米

　　（1）左图每格代表多少米？

　　（2）用图表示每人的成绩．

　　（3）谁投的最远？

　　（4）谁投的最近？

　　带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条．其他人的成绩，要求同学们在书中填空完成，并集体订正．

　　三、巩固发展．

　　1．四年级一班同学，每人从家里带来一本课外书，办起小小图书室．共有连环画13本，故事书15本，科技书6本，其他书5本．把书的本数分别填在下面的统计表里．

　　种类

　　合计

　　连环画

　　故事书

　　科技书

　　其他

　　数量（本）

　　同学们一共拿来了多少本书？根据本数制成条形图，画在下面的方格图上．

　　回答下面问题：

　　（1）一个格代表多少本？

　　（2）哪种书最多？哪种书最少？

　　（3）科技书比连环画少多少本？

　　（4）故事书是其他书的几倍？

　　教师引导学生分组完成．重点引导：合计栏应该怎样填写？学生分组完成时，可以互相讨论研究．教师巡视时重点辅导学习有困难的学生．

　　2．马拉松比赛的路程是42千米195米．一名运动员用2小时25分跑完全程．这名运动员平均每分钟跑多少米？

　　提示：先统一单位，利用此题复习“平均”的含义，为下节课学习“求平均数”做铺垫．

　　四、课堂小结．

　　引导学生总结，怎样整理数据，怎样填写统计表、统计图．用统计表、统计图进行数据整理有什么好处？（可以用统计表和统计图来整理数据．好处是清淅，直观）

　　五、布置作业．

　　活动性作业：调查一下四年级各班的人数，填入下面统计表．

　　班 别

　　合计

　　一班

　　二班

　　三班

　　人 数

　　（1）哪个班人数最多？

　　（2）二班和三班比，哪个班人数多？多多少？

小学数学教案10

　　一、填空题。

　　1、由5个千，6个百和3个一组成的数是（），三千零二十八写作（）。

　　2、□2÷4，要使商是两位数，□里最小应填（），要使商是一位数，□里可填（）。

　　3、在（）里填上“>”、“<”、或“=”。

　　4930（）40696×128（）125×65900克（）59千克96÷2÷4（）96÷8

　　4、填上合适的单位名称。

　　一个冬瓜重约6（）

　　一个鸡蛋约重60（）

　　一个铅球重4（）

　　小明身高约155（）

　　5、一个数除以8，余数是（），4×345的积是（）位数。

　　6、48名同学去滨江森林公园野营，每5人一个帐篷，一共需（）个帐篷。

　　7、一个正方形的周长16厘米，那这个正方形的边长是（）厘米。

　　8、256÷5的商是（）位数，位是（）位。

　　9、用2个边长是3厘米的小正方形拼成一个长方形，这个长方形周长是（）厘米。

　　10、明明带13元钱去买书，每本书4元钱，他最多能买（）个本，还剩（）元钱。

　　二、判断题。

　　1、120×5的积末尾只有一个0。（）

　　2、正方形的周长是它的边长的'4倍。（）

　　3、200÷4商的末尾有两个0。（）

　　4、把一个苹果分成5份，每份是这个苹果的。（）

　　5、正方形不是轴对称图形。（）

小学数学教案11

　　教学内容：

　　教科书第7页练习二（3—8）

　　教学目标：

　　1、在加强笔算的过程中进一步掌握正确的试商的方法，增强计算能力。

　　2、在解决实际问题中加以应用使得计算由正确向熟练推进。

　　3、在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。

　　4、在计算的过程中能形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。

　　教学重点、难点：

　　能熟练、正确地进行计算。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，并板书课题。

　　二、口算练习。

　　1、第7页第3题。

　　学生独立完成，再交流校对。

　　2、口算比赛。

　　24×3 72÷3 90×5 24÷4

　　240×3 720÷3 450÷90 240÷40

　　12×3 270×3 54÷2 960÷4

　　13×4 150×4 75÷5 450÷3

　　3、估算：第7页第4题

　　先独立连线，再交流是怎样想的？

　　三、笔算练习。

　　1、复习笔算方法。

　　提问：昨天学习除数是几位数的除法？我们把除数看作什么数来试商？

　　2、第7页第5题：

　　先说出下面每题把除数看作几十来试商，再计算。

　　比较上下两题除数的区别，认识用四舍或者五入试商的区别。

　　3、第7页第6题：

　　说出各题的商是几位数，你是怎样想的？

　　4、第7页第7题：

　　读题分析：怎样求第一个问题？为什么是除以14，而不是除以2？如果除以2表示什么意思？

　　集体计算，得出平均每天生产水泥11吨。

　　再独立完成第2小题，将结果填写在表中。

　　提问：观察上表，你有什么发现呢？

　　得到：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。

　　四、补充实际问题：

　　1、甲乙两港之间的水路长是384千米。小明上午7：00从甲地上船，晚上7：00到达乙地。这艘客船平均每小时航行多少千米？

　　2、一个修路队要修路726米。已经修了285米，剩下的如果每天修63米，还要用多少天？

　　五、作业。

　　第7页第6、8题

　　课前思考：

　　通过练习，进一步让学生熟练而正确地掌握试商的方法和能正确计算出结果，为解决实际问题而打下基础。

　　说出每题把除数看作几十来试商，再计算以及比较上下两题除数的区别，认识用四舍或者五入试商的.区别。这些大量的练习都是为以下的试商调商作准备。

　　练习中要注意学生的表述，让学生真正理解、掌握。并对自己和他人的计算分析的过程增强辨析、归纳的能力。

　　教后反思：

　　今天的练习主要是巩固除数不是整十数的两位数除法。从学生的练习中感到基本的计算方法学生都会了，但在计算时学生还是有许多问题。比如两位数乘一位数的口算能力差，退位减的方法还掌握的不牢固。今天我主要从这些方面来让学生练习，帮助学生提高正确率。

　　授后小结1：

　　本节课是四舍五入法试商的练习课，正如小宋老师所说，从练习的情况来看学生的试商方法基本掌握，但是计算中的错误很多，尤其商是两位数，学生要经过两次试商才能完成。另外学生计算的速度也没有我料想的那样快。

　　授后小结2：

　　本节是用四舍五入的方法把两位数看成整十数来试商，试商的方法比较单一，学生掌握教快。但是，学生计算时不关你上课如何强调，还是有一部分同学用商去乘整十数，同样也有商是两位数的，不知道十位的商与除数相乘末尾与商的哪位对齐。总之作业的速度和正确率不够理想。

小学数学教案12

　　教学内容：

　　北京市义务教育课程改革试验教材第二册88页例题（第一课时）

　　教学目的：

　　1、知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。

　　2、过程与方法：进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。

　　3、情感、态度与价值观：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。

　　教学重点：

　　使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。

　　教学难点：

　　使学生掌握两个竖式连写的方法。

　　教学过程：

　　一、铺垫

　　1、口算下面各题（并说一说计算顺序）

　　8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

　　2、笔算下面各题（并说一说）

　　28+34

　　52-20

　　二、导入新课，学习新知。

　　我对大家刚才的表现非常满意，我国运动员们在2004年奥运会上获得奖牌的情况让全国人民也非常满意，你们想知道他们得奖的情况吗？

　　1、出示表格

　　金牌银牌铜牌

　　321714

　　2、根据表格编一道两步试题。

　　3、指名列式。32+17+14

　　4、小组内讨论该怎样计算？

　　5、说一说你是怎样计算的？指名说师板书。

　　32+17+14=63

　　32

　　+17

　　49

　　+14

　　63

　　师：这几位同学真聪明，说出自己的`方法，你们喜欢用这种方法？好！现在你们就用这种方法来比试一下，看谁做的又快又对！

　　6、完成

　　35+26+24

　　师：大家看一下，我们刚才在计算时用了几个竖式？谁能只用一个竖式就能算出来呢？

　　你是怎样想的？师板书

　　35+26+24=85

　　35

　　+26

　　61

　　+24

　　85

　　师：真棒！现有我们把原来的两个竖式合成了一个竖式，比原来简便多了，这就叫“简便写法”。

　　好！同学们真是太聪明了，连简便写法都能自己想出来。看来下面的这道题也难不住大家了。不过也说不定，你们中间会有个“小迷糊”，看看谁愿意当小迷糊！

　　7、试一试：

　　（1）对学生提出要求：先叙说题用两个竖式来写，然后再把两个竖式写成竖式的简便写法。

　　（2）指名说计算过程，教师板书。

　　62-15-17=30

　　62

　　-15

　　47

　　-17

　　30

　　3、做一做

　　98-28-35

　　三、课堂总结

　　同学们，刚才我们所做的黑板上的这几个题，就是今天我们学习的连加连减，师板书课题。在用竖式计算连加和连减的时候，我们有两种方法，第一种用两个竖式来算，第二种把两个竖式连起来写，叫“简便写法”。

小学数学教案13

　　教学内容：

　　教材练习四5~9.

　　教学目标：

　　通过加减口算,使学生比较熟练地掌握口算方法.

　　进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题.

　　教学过程:

　　一、计算练习。

　　1. 练习四5。

　　先估计一下下面每题的`得数各是几十多，说说你是怎样想的?

　　口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正

　　2 练习四4。

　　独立完成，集体交流。

　　补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算.

　　6+(6+4) 89—(26—20)

　　87—10—5 9+(48—7)

　　二.应用题练习。

　　1.练习四7。

　　1)出示第7题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么?

　　2)如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学生解答。集体交流)

　　3)如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件?(学生解答，集体交流)

　　4)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流.)

　　2.练习四8。

　　1)出示第8题，说说从图中你知道些什么?(有50名同学加入少先队，有54条红领巾够不够?)

　　2)“有50位同学加入少先队，54条红领巾够不够”为什么?

　　3)“你知道红领巾多多少条吗?”怎样算?为什么这样算?

　　3.练习四9。

　　1)出示第9题，指名说图题。

　　2)一共拿来40个鼠标，有46台电脑，这些鼠标够不够?为什么?(40<46，所以不够)

　　3)你能提出什么问题?

　　(学生独立提问解答，集体交流。)

　　三. 作业布置。

　　四.教学后记:通过赛一赛的练习形式,调动学生的学习兴趣.

小学数学教案14

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、理解小数加减法相同数位对齐的道理。

　　2、掌握先把小数点对齐，再从低位算起的计算方法，能正确计算小数加减法。

　　3、提高推理和归纳的能力。

　　学情分析：

　　学生已经有了整数加减法的学习基础，而小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。因此在教学中应该紧紧抓住学生的这一认知特点，引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知识迁移类推，总结归纳小数加减法的计算方法。通过课前调研，大部分同学不难掌握笔算小数加减法时小数点对齐，从低位算起的基本方法，但对于为什么这么算的道理，即相同计数单位的数才能直接相加减的道理还不是很清楚，因此本节课的重点是让学生在自主探究，交流合作的过程中明晰算理，进而掌握基本的笔算方法。

　　重点难点：

　　掌握小数加、减法的笔算方法，理解算理。

　　教学过程：

　　一、第一阶段

　　创设情境，引入课题

　　1、创设情境

　　出示四本图书的图片及价格信息。

　　问：你能就这些信息，提出一个能一步解决的问题并列式解答吗？

　　教师随学生回答板书：

　　4.17+3.92

　　3.92+4.6

　　2.13+4.17

　　4.6-4.17

　　……

　　2、引入课题

　　问：请认真观察,这些式子有什么特点。

　　这节课我们就一起来学习小数的加减法（板书：小数的加减法）

　　学生根据信息提出问题并列式。

　　①购买《百科全书》和《睡前故事》一共要花多少钱？

　　②购买《睡前故事》和《丁丁上学记》一共要花多少钱？

　　③购买《游戏力》和《百科全书》一共要花多少钱？

　　④《丁丁上学记》比《百科全书》贵多少钱？

　　……

　　学生观察发现：是关于小数的加、减法。

　　白板课件

　　二、第二阶段

　　教学新课，探究新知

　　1、整、小对比，初步体会。

　　探究小数加法2.13+4.6的计算方法。

　　引导学生回忆整数加减法的笔算方法，对比思考：小数加、减法的计算方法与整数加减法一样吗？

　　2、对比分析，总结方法。

　　探究小数加法3.92+4.6的计算方法。

　　教师引导学生明确：

　　在笔算小数加、减法时应该将小数点对齐，才能保证相同数位对齐。（板书：小数点对齐，相同数位对齐）

　　（1）利用反馈器做学情调查

　　问：为什么要将小数点对齐，也就将相同数位对齐？

　　利用反馈器反应此刻的想法：知道的选1，不知道或还不太清楚的选2。

　　教师通过反馈情况和询问发现存在的.问题。并作出有针对性的活动建议。

　　（2）出示活动建议，开展小组探究活动。

　　教师巡视指导。

　　（3）展示交流，明晰算理：相同数位对齐是因为相同数位上的数的计数单位相同，而只有计数单位相同的数才能直接相加减。

　　（4）在明晰算理的基础上，总结算法。

　　问：在笔算小数加、减法时应该怎么做呢？

　　3、迁移类推，学习笔算小数的减法。

　　要求：列竖式计算

　　4.6-4.17 并验算。

　　教师根据学生的答题情况，进行指导。

　　说明：为了计算方便，要将被减数补齐数位后，再计算。

　　教师注意培养学生良好的计算习惯。

　　4、总结归纳算法及要注意的问题。

　　学生利用互动反馈器选择正确的解法。并说明解法①的错误原因：满十没有向前进一。

　　学生回忆整数加减法的笔算方法：个位对齐，也就是相同数位对齐，从低位算起。

　　思考：小数加减法与整数减法的笔算方法是否相同。

　　学生利用互动反馈器选择正确的解法。不同意见双方说明各自的理由。

　　学生利用互动反馈器反应自己对小数加减法算理的认知情况。

　　学生以小组为单位，合作交流，探究算理。

　　学生以小组为单位，汇报自己的探究结果，并在班内进行讨论。对不同的做法进行自评和互评。

　　学生总结方法：小数点对齐从低位算起。

　　学生列竖式计算。

　　2.13+4.17

　　一名学生板演。

　　学生列竖式计算。

　　4.6-4.17

　　并演算，一名学生板演。

　　学生总结方法和注意事项：

　　小数点对齐，从低位算起。结果要化简；为了计算方便要补齐数位；要善于演算……

　　第三阶段

　　练习巩固，拓展提高

　　1、我会计算：（比比谁最厉害）

　　12.44＋24.36＝ 7.8－3.74＝

　　2、一串小银片的单价是4.85元，一个毛线球的单价是0.68元，买一串小银片和一个毛线球一共要花多少钱？买一串小银片比一个毛线球多多少钱？

　　第四阶段

　　课堂小结

　　师：通过这节课的学习你有什么收获？

　　学生畅谈收获（知识上的或学习方法上的收获）

　　……

小学数学教案15

　　学习目标

　　1、进一步熟悉分式方程的解法；

　　2、会列分式方程解决实际问题。

　　学习重点

　　实际生活中相关工程问题类的分式方程应用题的分析应用.

　　学习难点

　　将实际问题中的等量关系用分式方程来表示并且求得结果.

　　学习过程

　　一、知识链接：

　　1、解方程

　　（1）（2）

　　2、八年级学生去距学校10千米的博物馆参观，一部分同学骑自行车先走，过了20分钟后，其余同学乘汽车出发，结果他们同时到达。已知汽车的速度是骑车同学速度的2倍，求骑车同学的速度。

　　（1）此题中所包含的相等关系是：

　　①____________________________________________________;

　　②_____________________________________________________

　　（2）若设骑车同学的速度为x千米/时，则汽车所用的时间为________________小时，骑车同学所用的时间为______________________小时。

　　（3）列出方程，并解答.

　　二、探究新知

　　例1两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单独施工一个月完成总工程的，这时增加了乙队，两队又共同工作了半个月，总工程全部完成，哪个队的施工速度快？

　　练习：甲，乙做某种机器零件，已知甲每小时比乙多做6个，甲做90个所用的`时间与乙做60个所用的时间相等。求甲，乙每小时各做多少个？

　　例2某次列车平均提速 vkm/h.用相同的时间，列车提速前行驶skm，提速后比提速前多行驶50km，提速前列车的平均速度为多少？

　　练习：甲、乙两人分别从距目的地6km和10km的两地同时出发，甲、乙的速度比是3：4，结果甲比乙提前20min到达目的地.求甲、乙的速度。

　　三、巩固练习：

　　1、某化肥厂原计划每天生产化肥x吨，由于采取了新技术，每天多生产化肥3吨，实际生产180吨与原计划生产120吨的时间相等，那么适合x的方程是（）.

　　2、部分学生自行组织春游，预计费用120元，后来又有2名学生参加，总费用不变，这样每人可少交3元，若设原来这部分学生的人数是x人，则可列方程为.

　　3、某市为进一步缓解交通拥堵现象，决定修建一条从市中心到飞机场的轻轨铁路．实际施工时，每月的工效比原计划提高了20%，结果提前5个月完成这一工程．求原计划完成这一工程的时间是多少月？

　　4、我市某校为了创建书香校园，去年购进一批图书，经了解，科普书的单价比文学书的单价多4元，用12000元购进的科普书与用8000元购进的文学书本数相等，今年文学书和科普书的单价和去年相比保持不变，该校打算用10000元再购进一批文学书和科普书，问购进文学书550本后至多还能购进多少本科普书？

　　5、某工厂加工某种产品，机器每小时加工产品的数量比手工每小时加工产品的数量的2倍多9件，若加工1800件这样的产品，机器加工所用的时间是手工加工所用时间的倍，求手工每小时加工产品的数量.

　　四、课后反思：

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