小学三年级数学“认识几千 几百几十几”教案

时间:2024-06-05 10:57:43 小学数学教案 我要投稿
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小学三年级数学“认识几千 几百几十几”教案

  作为一名教学工作者,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的小学三年级数学“认识几千 几百几十几”教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学三年级数学“认识几千 几百几十几”教案

  教学目标

  1.借助计数器,经历探索读、写非整千的四位数方法的过程,理解数的组成,会正确地读、写非整千数。

  2.培养自主探索和合作交流的意识。感受数与现实世界的联系,激发学习数学的兴趣。

  教学过程

  一、激活旧知,引入新课

  课件出示数位顺序表。

  提问:从右边起,第几位是万位?其他几位分别是什么位?

  谈话:老师带来了一组信息,请大家读一读。

  (1)我们学校有998名学生。

  (2)正常人身上共有206块骨头。

  (3)科学研究表明:柳树可以活150年,梨树可以活300年,雪松可以活20xx年。

  (4)今年有365天。

  谈话:这组信息中出现了一些数,同桌合作,一人用计数器拨出以上各数,一人说出数的组成。

  指定学生在计数器上拨数,并说出组成。

  当学生拨出365时,教师在计数器的千位上加拨2颗珠,提问:如果千位上再拨2颗珠,这个数是多少,怎样读?本节课我们就一起来认识一些新的数。(板书课题:认识几千几百几十几)

  二、自主探索,学习新知

  1.教学几千几百几十几的读写与组成。

  学生在自己的计数器上拨珠表示2365。

  提问:谁来说一说现在计数器上拨出的数是多少?每个数位上的算珠各表示什么?

  再问:2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢?

  提问:你能读出这个数吗?

  让学生与同桌互相读一读,再指名读数。

  再问:这个数读作二千三百六十五,你能说一说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的吗?

  谈话:读数就是用最简洁的方式表示出这个数的组成。你会写二千三百六十五这个数吗?自己在练习本上写一写。

  指名说说是怎样写数的。根据回答,教师板书2365。

  2.教学中间有0的四位数的读写与组成。

  (1)中间有一个0的四位数。

  让学生将计数器百位上的3颗算珠拨去,同时教师用计数器演示20xx。

  提问:现在这个计数器上的算珠各表示多少?

  再问:2个千、6个十和5个一合起来是多少?这个数与我们刚才认识的2365有什么不同?

  再问:这个数该怎样读呢?

  让学生与同桌互相读一读,再指名读一读。

  谈话:你会写这个数吗?请对照着计数器上的算珠写一写。

  反馈:你是怎样写的?为什么要在百位上写“0”?

  小结:如果一个数的中间哪一位上一个单位也没有,就要写0占位,而且这个0要读出来。

  练习:同桌合作,一个同学任意说一个中间有一个0的四位数,同桌把它写出来,再读一读。

  (2)中间有两个0的四位数。

  让学生将计数器十位上的6颗珠再拨去,同时教师用计数器演示20xx。

  提问:我们再来看这个数和刚才的数有什么不同?(学生发现20xx中间有一个0,20xx中间有两个0)

  再问:你能说出这个数的组成吗?

  提问:(指计数器上的20xx)会读这个数吗?(有的学生可能认为20xx应读作“二千零五”,也有的可能认为应读作“二千零零五”。)

  引导:体会一下,是读作“二千零五”意思清楚,还是读作“二千零零五”意思清楚?

  小结:既然读作“二千零五”就能清楚地表示这个数是由2个千和5个一组成的,就不需要再读两个零了。

  让学生试着自己写一写、读一读,请一个学生板演。

  提问:读20xx时只读一个零,写20xx时为什么要写两个0呢?(体会写0占位)

  讨论:一个四位数中间有0时,读数和写数时要注意什么?

  小结:一个中间有0的四位数,如果中间有一个0,这个0要读出来,也要写出来;如果中间有两个0,读的时候,只要读一个零,写的时候,要写两个0。

  学生举例,相互读数、写数。

  3.教学“试一试”。

  (1)看书上第19页“试一试”,自己读题目要求。

  (2)与同桌说说数的组成,再读一读,写一写。

  (3)提问:这两个数有什么相同的地方和不同的地方?读的时候要注意什么?

  明确:一个数中间的0要读出来,末尾的0都不读。

  三、巩固练习,加深理解

  1.做“想想做做”第1题。

  要求:请大家看着计数器上的算珠写出数,并读一读,再说一说各数的组成。

  2.做“想想做做”第2题。

  同桌互相说一说,读一读,教师巡视,并指名回答。

  3.做“想想做做”第3题。

  出示商品价钱,让学生读一读,再在书上的表格里写出这些数。

  4.做“想想做做”第4、5题。

  谈话:世界上有许多著名的地方,我们一起来了解一下。

  第4题让学生自己读一读。第5题让独立写数,反馈时让学生说一说自己的感受。

  四、全课总结,课后延伸

  谈话:这节课同学们通过自己的努力,认识了非整千的四位数,掌握了这些数的读、写方法。谁来向大家汇报一下这节课你有哪些收获?如有疑问,也请提出来。

  拓展练习:下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数,先把能组成的四位数写出来,再读一读。

  (1)3、5、1、8。

  (2)9、0、4、2。

  (3)4、0、0、6。

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