镜面对称小学数学教案

时间:2024-04-13 07:26:37 小学数学教案 我要投稿
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镜面对称小学数学教案

  作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的镜面对称小学数学教案,希望对大家有所帮助。

镜面对称小学数学教案

镜面对称小学数学教案1

  教学内容:

  人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第69页。

  教学目标:

  1、通过照镜子、欣赏图片等活动,初步认识镜面对称现象,了解镜面对称的特点。

  2、通过观察、实验、表演、动手操作等形式进行探究,进一步感受镜面对称的性质;

  3、在探究、实验中领略镜面对称现象的美妙与和谐,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美,激发学生创造美的情感。

  教学重难点:

  了解镜面对称的特点。

  教具:

  大镜子一面、小镜子每人一面。

  教学流程:

  一、提出学习目标

  1.欣赏“倒影”,激趣导入

  出示书中“倒影”图:让学生说出主题图中见到的景色:“山的倒影、树的倒影、房子的倒影、船的倒影、鹅的倒影……”。这些景色美吗?请大家再来看一遍,看看水上景物和水中景物的位置有什么关。

  生1:反过来了。

  生2:水上的山好象是往上长的,水下的山好象是往下长了。

  生3:水中的景物和水上的景物一模一样,可是水中的景物是倒过来的。

  师:所以,我们就把水中景物叫做水上景物的倒影,其实,平静的水面就是一面平放的大镜子。

  2.巧用情境,提出问题

  师:你们在哪里还见到过类似“映在水中山色”的现象。(生:镜子里。)

  师:你们想知道镜子里有哪些数学吗?先想一想再提出你最想知道的有关镜子里的数学问题?今天我们研究镜面对称。

  2、提出学习目标

  (1)照镜子,做各种动作(有关前后、上下、左右的动作,如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等),仔细观察,有什么发现?

  (2)通过小组合作交流说说镜面对称的特点。

  二、展示学习成果

  1、小组内展示

  (1)学生个人到大镜子前照一照,做自己喜欢的动作,说一说你有什么发现?

  (2)小组归纳本组同学的发现。

  2、全班展示

  生1:我看到了镜子里也有一个我。

  师:你的小眼睛可真亮,可这是怎么回事?镜子里真的还有一个你吗?镜子里的.不是真实的你,而是你的“像”。

  生2:我看到我做什么动作,镜子里的像也做一模一样的动作。

  生3:我发现我向前走一步,镜子里的像也向前走一步;我向后退一步,镜子里的像也向后退一步。

  生4:我发现我把手举起来,镜子里的像也把手举起来;我把手放下去,镜子里的像也把手放下去。

  生5:我蹲下,镜中的像也蹲下,我站起来,镜中的像也站起来。

  生6:我发现我伸出左手,镜子里的像也伸出左手。

  生7:不对,我伸出左手,镜子里的像伸出的是右手。

  师:到底是左手还是右手呢?请生7当镜外的人,生6当镜内的像,表演给大家看看好吗?(并请生7边表演边向生6提问。)

  生7:我伸出的是左手,请问你伸出的是哪只手?生6:是右手。

  生7:如果我伸出右手呢?

  生6:我应该伸左手。

  生7:现在你知道自己错了吗?

  生6:知道了。

  三、模拟照镜子,体验特点,完成练习。

  1、进一步体验镜像的特点。

  (1)同桌之间,一个当镜子外的人,一个当镜子里的像,开始表演吧。(学生站起来自由地表演。)

  2、总结镜像的特点

  (前后、上下——不变)(左右——变)。

  3.完成练习

  第69页做一做和第71页第5题。

  四、拓展练习。

  师:人在镜子前是这样变化的,那么其他东西呢?请在纸上写一写或画一画你喜欢的东西,并用小镜子照一照,看看有什么变化?

  学生自由写或画,再用小镜子照,发现特点。

  全班交流反馈:

  生1:我在纸上写了2、3、4这几个数字,在镜子里是反过来的。

  生2:我写了“数学”两个字,在镜子里也是反过来的。

  生3:我写了“b”,在镜子里变成了“d”;我写了“p”,在镜子里变成了“q”,也是反过来的。

镜面对称小学数学教案2

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第69页例3和“做一做”。

  学习目标:

  1、知识与技能:

  (1)使学生初步认识镜面对称现象。

  (2)了解平面镜成像的一些特点。

  2、过程与方法:

  ⑴通过对平面镜的观察,发现和提出问题。

  ⑵通过假想、观察、实验等活动进行探究。

  3、情感、态度、价值观:

  ⑴在探究、实验中领略镜面对称现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦,激励学生主动探索未知。

  ⑵培养学生学习数学的兴趣,感受数学在生活中的应用和数学美。

  教学重点:初步感知镜面对称现象。

  教学难点:探索镜面对称的性质:上下、前后位置不变,左右位置相反。

  教学准备:课件、 镜子、 游戏道具(玩具企鹅、球)。

  学法与教法设计:

  1、学法:活动探究,观察实验,小组合作。

  2、教法:创设情境,启发引导、分析。

  教学设计:

  一、创设情境,故事导入

  1、播放“猴子捞月”的'故事,引出问题。

  ——月亮真的掉到水里了吗?猴子为什么捞不到月亮?

  2、汇报:平静的水面就象镜子一样,猴子捞的是天上月亮的倒影,当然捞不到月亮。水面这个大镜子真是太奇妙了。

  二、初步感知镜面

  1、展示图片1,认识小宝贝。

  2、展示图片2,你看见了什么?

  3、小宝宝的位置有没有变化?

  三、游戏激趣,探究规律

  1、导入。

  2、请一位同学上台自由做动作。

  3、探究上下前后位置关系。

  4、探究左右位置关系。

  5、小组活动、汇报。

  四、巩固练习

  1、回看宝宝相片,解决问题。

  2、独立完成课本练习,展示交流。

  五、了解镜子的发展史,感受它的用途与美丽。

  1、了解发展史。

  2、谈谈用途。

  3、课件欣赏。

  六、总结拓展

  1、谈收获。

  2、课外拓展。

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