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小学数学一年级教案——求一个数比另一个数少几的应用题
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小学数学一年级教案——求一个数比另一个数少几的应用题，欢迎大家分享。
小学数学一年级教案——求一个数比另一个数少几的应用题1
教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。
教学目标：
1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。
2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。
3、使学生在用所学知识解决实际问题的`过程当中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。
教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。
教学准备： 例题挂图，小棒。
设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。
教学过程：
一、复习
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）个。
◇ 可以分成两部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教学例4。
（1）出示例4挂图，让学生互相说一说图的意思。
（2）师生共同分析数量关系。
（3）让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。
（4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵红花。
（5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。
2、教科书第73页的“做一做”。
（1）这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？
（求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。）
（2）学生独立完成，集体订正。
3、小结。
谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点？
（例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；
这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。）
三、巩固练习
1、完成练习十三的第2题。
2、完成练习十三的第3题。
四、课堂小结
让学生说一说本节课的收获。
小学数学一年级教案——求一个数比另一个数少几的应用题2
教学内容:九年义务教育五年制小学数学第二册第35页例4、例5及"做一做",完成练习九的第5、6题。
教学目的:
1.使学生理解"求一个数比另一个数少几的应用题"的数量关系,并能正确解答。
2.培养学生动手操作能力和口头表达能力。
3.初步培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学重点、难点:理解、掌握这类应用题的数量关系。
教具准备:投影片,例5放大图,10个a,7个o。
学具准备:10个a,7个0,5个d，红花6朵,黄花8朵。
一、复习
小朋友,看谁也来我们班上课了?(出示5只猴子和5把椅子)小猴子都有座位了吗?(有)我们说猴子和椅子怎样?(同样多)现在又跑来了4只小猴子,这时,猴子和椅子怎样了?(猴子比椅子多)为什么?(因为猴子被分成了两部分,一部分是有椅子的,另一部分是没椅子的。那么,反过来我们还可以怎样说?(椅子比猴子少)怎样来求少的这部分呢?这就是我们今天要学习的内容。板书课题:求一个数比另一个数少几的`应用题。
二、新课
(一)教学例4
1.教学例4。
(1)请小朋友拿出a与0的学具和老师一起摆。
第一行摆:a a a a a a a a a a
第二行摆:0 0 0 0 0 0 0
(2)提问:a和0比谁多?学生回答后,教师再问:a比0多几个?你是怎样想的?(多3个,a被分成了两部分,一部分是与0同样多的部分,另一部分是比0多出来的部分。)
(3)想一想,我们还可以怎样说?(o比a少几个)
引导学生进行说理分析,让学生总结出:a比0多就是0比a少3个。
(4)指导学生看书把例4的结果填在书上。
2.练习。
(1)第一行摆7个0,第二行摆5个4。
多几个就是求什么?说想法。指名回答。
(2)第一行摆6朵红花,第二行摆8朵黄花,比比谁多,谁少。求红花比黄花少2朵就是求什么?
(3)口答(很快说出另一种说法)。
①苹果比梨多5个,就是……
②山羊比绵羊多8只,就是……
③鸡比鸭多5只,就是……
小结:我们知道了a比0多3个,就是0比a少3,鸡比鸭多5只,就是鸭比鸡少5只。下面我们就来习这类应用题的计算方法。
(二)教学例5
1.出示例5。
2.指名读题,然后指名说出题中的已知条件是什么?所求问题是什么?
根据学生回答,教师依次贴出小青擦的10张桌子对应小新擦的6张桌子。
3.分析数量关系:要求小新比小青少擦几张,根据才学过的多和少的知识,谁能把这个问题改成另一种说法呢?指几名学生回答,(求"小新比小青少擦几张"也就是求"小青比小新多擦几张")让学生完整地分析过程。
4.解题。
师:这道题怎样解答?谁多?谁少?多的数量可分成两部分?要求小新比小青少擦几张桌子用什么方法算?为什么?怎样列算式?学生口答,教师板书:10-6=4
口答：小新比小青少擦4张。
5.解剖思路。
(1)谁擦的桌子多?
（2）小青擦的桌子可以分成哪两部分?
(3)怎样求小新比小青少擦几张?
(4)为什么用减法计算?
6.小结:我们要求小新比小青少擦几张,也就是求小青比小新多擦几张,从小青擦的张数里去掉与小新擦的同样多的部分,所以用减法计算。
三、巩固练习
1.口答。(投影片)
（1）黑兔8只,灰兔4只,灰兔比黑兔少几只?
想:要求灰兔比黑兔少几只，就是求……
（2）红金鱼17条，花金鱼10条，求花金鱼比红金鱼少几条?
想:要求花金鱼比红金鱼少几条,就是要求……
2.独立解题:
完成第36页的"做一做"的习题
四、全课总结
这节课我们学习了什么内容?要求一个数比另一个数少几？就是求什么?用什么方法计算?
五、课堂作业
第37页练习九的第16题。
小学数学一年级教案——求一个数比另一个数少几的应用题3
教学目标：
1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题．
2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．
3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．
教学重点：
理解求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，正确选择算法．
教学难点：
理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算．
教学过程：
一、复习导入
师：小明和小刚在一起拍球．【出示图片“拍球图”】小明拍了56下，小刚拍了40下。
你能根据这两个已知条件，提一个数学问题吗？
学生提问题并解答．板书：56+40=96（下） 56-40=16（下）
根据这两个条件，我们可以求他们一共拍了多少下，也可以求小明比小刚多拍多少下，还能提什么问题呢？（小刚比小明少拍多少下？）
求一个数比另一个数少多少，该怎样解答呢？今天我们就一起来研究这个问题．
二、新课
1、教学例4【演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”】
（1）师：第1行有多少个△？（10个）第2行有多少个○？（7个）请你先用学具摆一摆，然后看着自己摆的学具比一比它们的个数．
（2）学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学说比的过程．老师继续演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”．
师：○比△少几个？哪部分是○比△少的？请你指给同桌看。
指定一名同学到前面来指．
（3）师：你发现了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么联系？）
（△比○多的部分和○比△少的部分是相同的．△比○多几个，○比△就少几个．）
2、第62页做一做
学生独立填空，然后指定一名同学回答．（鸭比鸡少5只．）
问：你是怎么想的？（因为鸡比鸭多5只，所以鸭比鸡就少5只．）
明确了这个概念，我们就可以解答有关的实际问题了，下面就请同学们看一道题．
3、教学例5
板书：同学们擦课桌，小青擦了10张，小明擦了6张，小明比小青少擦几张？
（1）学生自己读两遍题，然后指定一人读题．
请一位同学说已知条件和问题，老师随着贴图．（见教材第62页例5中间的图）
（2）学生小组讨论：要求小明比小青少擦几张，应该怎样想？
（3）集体交流．你们是怎么分析的？
（4）师：求小明比小青少擦几张，也就是求什么？（小青比小明多擦几张）
师：怎么求小青比小明多擦几张？（从小青的10张中去掉和小明同样多的6张，就是小青比小明多擦的张数．）
师：怎样列式？板书：10-6=4（张）
师：这个算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4张，也就知道了什么？（小明比小青少擦4张）
学生答题，老师板书．
（5）学生看图随老师一起叙述这道题的分析过程．（求小明比小青少擦几张，也就是求小青比小明多擦几张．从小青擦的张数里面去掉和小明同样多的张数，就是小青比小明多擦的张数，小明比小青少擦的张数也就知道了．）
4、比较、小结
今天我们研究的是什么问题？（求一个数比另一个数少几的问题）这样的'问题你会解答了吗？（会）下面就请你看一看课前的这道题．
学生列式解答，老师板书：56-40=16（下）
请你观察这两个问题：求一个数比另一个数少几和求一个数比另一个数多几的问题有什么联系？（这两个问题表示的意思是一样的，只是叙述形式不同．）它们解答的方法一样不一样？（一样，都用减法计算．）
求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几都是属于求两个数相差多少的问题，所以都要用减法计算．
三、巩固练习
1、教材第63页的做一做第1题．
学生自己读题，说已知条件和问题．
问：求苹果比梨少几个？就是求什么？（梨比苹果多几个）
指定一名学生回答后，独立列式解答．
2、做一做第2题
学生独立完成后订正．
问：你是怎样想的？（指定学生分析数量关系）
这道题还可以怎样问？（南瓜比冬瓜多收几个？）
四、课堂小结
今天我们学习了哪些知识？板书课题：求两数相差多少的应用题
你有什么收获？学生自由发言．
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