小学数学比的认识教案

时间：2024-03-16 06:58:05 小学数学教案我要投稿

小学数学比的认识教案[范例2篇]

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学数学比的认识教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学比的认识教案[范例2篇]

小学数学比的认识教案1

　　教学内容：教材第38页、39页内容，第40页“做一做”及练习8第一题至第四题。

　　教学目标：

　　知识与技能：（1）结合生活情景，使学生认识角，知道教的各部分名称。

　　（2）初步学会用直尺画角，体会角的大小与两条边叉开程度有关。

　　过程与方法：通过观察，操作等教学活动，培养学生的观察能力，抽象能力，实践能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

　　情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

　　重点：根据角的特征辨认角。

　　难点：体会角的大小与两条边叉开程度有关，用重叠的方法比较大小。

　　突破方法：通过学生观察，动手实践，自主探索突破重难点。

　　教法：尝试指导法。

　　教学用具：多媒体课件，活动角，白纸。

　　教学步骤：

　　一、创设情境，引出新课

　　师：同学们，这里有一个红领巾，一本童话书和一个五角星，（闪现这些图形的一个角），抽象出角：同学们，你们认识这种图形吗？今天我们就来一起认识这种新的图形—角。

　　板书课题：角的初步认识

　　师：同学们，让我们来看上面这些图形中各有几个角，你们能找出来吗？

　　二、实物操作，探究新知

　　（一）找角

　　1、学生找身边，周围和生活中的角（分小组找，指名回答）

　　2、师小结：（叉开手指，让学生观察，这是角吗？又弯曲肘关节，这又是角吗？）可见，我们的身体，身边，周围角处处可见。

　　（二）折角

　　1、请学生拿出准备好的一张纸，折出一个角（以小组折，组内学生互相帮助，老师个别指导）

　　2、请同学们摸一摸自己折出的角（同时老师示范：先摸角的`顶点，再摸角的两条边）问：你们发现了什么？

　　得出：有一个尖尖的地方，有点刺手，两边平平的，直直的，（三）认识角

　　1、抽象出角的概念

　　师引导：同学们，你们折出的角有什么共同的特相同的地方（都有一个）？尖尖的点和两条直直的边

　　课件显示：角的顶点，让学生说出还有两条直线。

　　得出：角尖尖的地方叫做顶点，角的两条直直的线叫做角的边，两条边所夹的部分就是角。

　　师展示角，让学生指出角的各部分名称。指名回答。

　　出示课件：下面哪些图形是角？

　　三、比较角的大小

　　1、刚才通过学习我们已经认识了角，下面我们来考考你的眼力！出示课件：谁能判断出这两个角中哪个角大，哪个角小？说说为什么？

　　课件演示：把角重合，让学生探究比角的大小与什么有关？

　　强调：角的大小与两边叉开的大小有关，叉开的越大，角就越大，叉开的越小，角就越小。

　　2、课件演示：增加角的两边长度，让学生判断角的大小是否改变?

　　得出：角的大小与边的长短没有关系。

　　3、比较刚才折出的角，同桌合作，看谁折的角大，谁折的角小。

　　四、规范角的画法

　　师边说边示范：用直尺画出一个角，具体画法：

　　1、从一个点起，用尺子向任意方向画一条线。

　　2、再从这个点向不同方向画一条线。

　　3、两条线中间所夹的部分就是角。

　　五、

　　六、课堂小结：今天咱们认识了一位新朋友——角，课后同学们可以去查有关资料，了解角的有关知识，咱们下节课再继续交流。

小学数学比的认识教案2

　　教学内容：教材第109—110页线段、射线和直线的认识，角认识和第111上的“练一练”，练习二十二第1—4题。

　　教学要求：

　　1，使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的联系和区别。

　　2．使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，确角的大小及直接比较大小的方法，培养学生观察、比较和概括初步能力。

　　3．培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。

　　教具准备：投影仪，红色、白色细木条做的角各一个。

　　教学过程：

　　一、认识射线和直线

　　1．认识线段的特征。(下面的板书填在一个表里)

　　出示线段。(长4分米)

　　提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段)

　　提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)

　　画线段时，开始和结束都要注意什么?

　　指出：线段是直的，有两个端点。(板书：直的有两个端点)是有限长的，(板书：有限长)我们可以用直尺量出线段的长度。

　　谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。

　　现在看老师再来画一条5分米长的线段。(边说明边画出线段)

　　2．认识射线。

　　如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书：射线)

　　把射线与线段比一比，它有什么特点?

　　指出：射线也是直的，(板书：直的)它只有一个端点。(板书：一个端点)另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。(板书：无限长)

　　用直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。(边说明边示范)

　　请大家在练习本上画一条射线。

　　谁再来说一说，射线有哪些特点?

　　射线可以量出长度吗?为什么?

　　指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。手电筒、太阳射出的光线，都可以看做是射线。

　　3．认识直线。

　　现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长就得到一条直线。(板书：直线)

　　大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?(板书：直的没有端点无限长)

　　谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?

　　请大家在练习本上画一条直线。

　　4．提问：谁来看着黑板上的图说一说，射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?(板书：相同点)有哪些不同的.地方?(板书：不同点)

　　你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?(板书：线段是直线的一部分)直线和线段又有什么共同特点?

　　5．做“练—练”第1题。

　　小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。

　　二、认识角

　　1．引入课题。

　　我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?

　　今天这一节课，我们要一起来进一步学习角。(板书课题：角)

　　2．认识角和各部分名称。

　　角是怎样的图形呢?现在仔细看老师画三个角，联系刚才学的知识，想想角是怎样组成的。(用从一点引两条射线的画法，画出教材第110页上面的

　　请同学们结合下面的问题，看第110页上面的三节。出示小黑板上的三个问题：

　　(1)角是怎样组成的?

　　(2)角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。

　　(3)角用什么符号表示?

　　提问：角是怎样组成的?

　　谁能上来，从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角?这个点叫做角的什么?(板书：顶点)这两条射线呢?(板书：边边)

　　谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符号“／”的写法，并举例写成／1，领学生读“角一”。 ·

　　‘提问：如果写数字2，应该怎样读?

　　3．做“练—练”第2题。

　　让学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。

　　老师出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。

　　4．角的大小比较。

　　现在请大家在自己的练习本上按刚才的方法，画一个角。(教师巡视)

　　刚才同学们画的角与黑板上的差不多样子。你们还能再画一个角，使一条射线的方向跟刚才不同吗?请大家画一画。(指名学生画角，老师巡视)

　　5．教学角的大小比较。

　　提问：你觉得刚才画的两个角大小一样吗?

　　指出：也就是说，角是有大有小的。(板书：角有大有小)

　　演示两根红色细木条做成的角。说明：旋转这两根中的一根木条，形成的是什么图形?(按逆时针方向旋转)

　　提问：这两根细木条是这个角的什么?

　　现在我把这根细木条继续旋转，使两条边比刚才叉开一些，你觉得现在这个角比刚才怎样?如果两边再叉开一些呢?(继续旋转)

　　指出：旋转其中一根木条，就可以形成大小不同的角。

　　提问：现在请同学们想一想，怎样的角比较大?角的大小要看什么?

　　指出：角的大小要看角的两边叉开的大小，叉开的越大，角越大。(板书：边叉开的大，角就大)

　　角的大小怎样比较呢?现在看老师比一比，请你说出哪个角大，哪个角小。(再取出一个白色木条的角，把角重叠起来)

　　指名学生口答哪个角比较大，为什么?

　　谁来说一说，可以怎样比较两个角的大小?

　　学生回答后，老师归纳方法：把顶点和顶点重合，一条边和条边重合，看另一条边的位置。

　　再请大家看一看，这两个角的大小怎样?(红色木条的角和同样大的白色木条的角重合起来)

　　指名学生口答两个角大小怎样，为什么?

　　说明看出两个角相等的方法。

　　再用红色木条的角与黑板上画的角比较，(使木条摆的角和画出的角相等)要求学生说明这两个角大小怎样，是怎样比出来的。

　　说明：把顶点和顶点重合，一条边和一条边也重合，如果另一条边重合，则这两个角就相等。

　　6．做“练—练”第3

　　让学生把三角尺按在课桌上，先用锐角分别比一比，(在下面放等腰直角三角形)说说哪个角大一些；再用两个直角比，说说大小怎样。

　　三、课堂小结

　　这节课我们学习了什么内容?你学到了什么?谁来说一说，段、射线和直线各有哪些特点?什么图形是角?怎样比较角的大小?

　　四、课堂练习

　　1．练习二十二第1题。

　　让学生在练习本上画一画，老师巡视。

　　2．练习二十二第2题。

　　让学生在书上画直线。

　　提问：第(1)题过一点还能再画另一条直线吗?试试看。你还能再画吗?经过这一点可以画多少条直线?

　　第(2)题还能再画一条直线吗?经过这两点只能画几条直线?

　　3．练习二十二第3题。

　　‘学生先做在课本上，再口答，并说明理由。

　　4．练习二十二第4题。

　　让学生在课本上画一个角。

　　追问：这个角你是怎样画出来的?

　　请你再告诉大家，角是什么样的图形?

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