小学数学教案

小学数学教案锦集[6篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学数学教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学教案 篇1

　　一、教学内容：102页—109页

　　二、教学目标：

　　通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

　　三、教学重点：

　　100以内的笔算加减法、表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体，统计。

　　第一课时 100以内的笔算加减法

　　教学内容：100以内的笔算加减法

　　教学目标：

　　1、复习100以内的笔算加减法的计算方法并能正确、熟练的'计算，并能解决实际问题。

　　2、能根据实际情况进行估算。

　　教学重点：正确、熟练的计算，并能解决实际问题。

　　教学难点：能根据实际情况巧妙的进行估算

　　教具准备：微机。

　　教学过程：

　　一、梳理知识点：

　　1、学生看书自学，同桌讨论100以内的笔算加减法这个单元学习了哪些知识。

　　学生汇报。

　　教师引导学生梳理：

　　100以内的笔算加减法

　　笔算加法 笔算减法 笔算加减混合 估算

　　2、教师：笔算加减法应注意什么？

　　学生回答，教师板书：

　　（1）相同数位对齐；

　　（2）从个位算起；

　　（3）个位满十，向十位进一；个位不够减，从十位退一当十再减。

　　3、练习：算出下面每组数的和与差。

　　42、36 54、29

　　4、教师：笔算加减混合运算需要注意什么？

　　练习：计算。

　　29+35+9 61-30+15

　　75-46+31 53-9-37

　　5、教师：估算两位数加减法有什么方法？

　　练习：一本80页的书，小明第一天看了32页，第二天看了27页，他大约看了（ ）页，大约还剩（ ）页没有看。

　　二、综合练习。

　　1、计算比赛：105页第1题。

　　2、先估算，再笔算：105页第4题。

小学数学教案 篇2

教学目标：

　　1、结合具体情境，借助小数的面积模型，探索简单的小数的乘法计算方法，理解算理，积累数学活动经验.

　　2、探索积的小数位数和乘数小数位数的关系，并能利用这个关系进行简单的小数乘法计算.

　　教学重点：

　　明确积的小数位数和乘数小数位数的`关系.

　　教学难点：

　　正确计算小数乘法.

　　学情简析与常见问题：

　　学生在学习“积的小数位数和乘数小数位数的关系”之前，已经学习了小数乘整数的计算方法，掌握了相关的算理，这为学习该内容奠定了基础.但小数乘小数，学生也能理解其算理，但计算出结果后，小数点的位数应放在哪个位置上合适，是学生常拿不准的问题，也是该课应该重点关注的.

　　教学环节教师活动学生活动环节目标课件页码

　　一、复习引入

　　1、课件出示：

　　0.86×10

　　3.5÷100

　　你会计算上面的算式吗？能说说理由吗？

　　2、今天我们就继续学习小数的乘法.学生回顾知识后回答.

　　0.86×10就是把0.86的小数点向右移动一位.

　　3.5÷100就是把3.5的小数点向左移动两位.

　　复习激活原有认知，为探索小数乘小数的算法和算理做好铺垫.

　　二、自主探索

　　1、课件出示教材第38页情境图.通过观察，你知道了什么？

　　由已知信息，你发现了什么？

　　你能根据以上条件，提出数学问题吗？

　　在解决这些问题之前，你能告诉我求面积需要注意什么吗？

　　请分别求出图中各部分的面积.

　　2、汇报展示学生的计算方法：

　　板书学生的计算方法：

　　30×20=600

　　3×2=6

　　0.3×0.2=0.06

　　师生总结积和乘数的小数位数的关系.观察思考后回答：街心广场长30米，宽20米.

　　中心花坛长3米，宽2米

　　广场上的地砖长0.3米，宽0.2米

　　学生独立思考后回答.

　　学生独立思考后回答.

　　学生回顾反思.

　　学生独立计算.

　　首先学生在小组内讨论.，然后再将小组讨论的结果和全班同学分享.

　　观察乘数和积有什么关系？

　　让学生厘清小数乘小数与整数乘法的联系.

　　让学生感受生活中离不开小数乘法.

　　三、课末总结通过今天的学习，你学会了什么？学生总结回顾形成知识体系.巩固教学重点.

　　板书设计：

　　街心广场

　　30×20=600

　　3×2=6

　　0.3×0.2=0.06

　　在乘法算式中，一个数扩大10倍（或缩小到原来的1/10）另一个数也扩大10倍（或缩小到原来的1/10）积就扩大100倍（或缩小到原来的1/100）

　　作业设计：

　　基础作业：练一练的第1————4题

　　选做：练一练的第5题

小学数学教案 篇3

　　教学目标：

　　1.知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

　　2.过程与方法：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。培养学生合作学习和数学应用的意识。

　　3.情感态度和价值观：体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

　　教学重点：

　　掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

　　教学难点：

　　能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　创设情境：

　　今年农场的南瓜丰收了，同学去帮助收南瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计，你能获取哪些数学信息？

　　第一组 28人

　　第二组 34人

　　第三组 22人

　　二、新课学习

　　1.教师：三组一共摘了多少个？

　　学生：28+34+23

　　小组讨论：怎样计算？

　　汇报：先算什么，再算什么？如何计算？

　　教师：这个算式该怎么算呢？

　　同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？

　　引导学生说出：

　　前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。

　　教师：再比较一下28+34+22这个算式和我们黑板上的8＋4＋2这个算式，你又有什么发现？

　　引导学生观察比较后回答出：

　　两道都是连加，只是连加的范围不同而已。

　　教师：那它们的计算方法是否一样呢？

　　引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。

　　教师：同学们的猜测是否正确呢？

　　下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好！

　　引导学生独立思考尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班汇报。

　　主要引导学生从以下几种算法进行汇报：

　　整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：

　　先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：

　　先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：

　　学生汇报后教师整理在黑板上并追问：

　　除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢？

　　用竖式又该怎么算呢？

　　引导学生尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。

　　主要引导学生列出右面的竖式：

　　2 8 6 2 2 8

　　+ 3 4 +2 2 +3 4

　　6 2 8 4 6 2

　　+2 2

　　8 4

　　如果有学生能列出竖式的第二种写法就请学生列出后说一说他是怎么想的，如果没有学生列出竖式的第二种写法教师则作如下的引导：

　　教师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？

　　引导学生看书自学后再抽一学生投影展示。

　　教师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜欢哪种？为什么？

　　学生说出自己喜欢的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，第二种写法更简单一些。

　　教师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？

　　要注意些什么问题呢？

　　引导学生说出三个数连加比两个数相加要复杂一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别注意。

　　2.教学例2

　　多媒体课件出示例2情景图。

　　教师：同学们已经会算连加的算式了，根据这个情景图，你又能列出怎样的算式？

　　引导学生列出算式：

　　教师：这是一个什么算式？

　　学生：连减算式。

　　教师：这个连减算式和我们以前学的'连减算式比有什么不同？

　　引导学生说出：以前学的连减算式是20以内的，85－40－26是100以内的连减，并且需要退位。

　　教师：根据我们前面的学习经验，你能试着计算这道连减算式吗？

　　教师放手让学生试着计算，教师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。

　　学生尝试计算后汇报：

　　教师根据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出以下两种竖式计算：学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。

　　教师：在做这道题时哪个地方最容易做错？能给其他的同学提个醒吗？

　　让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思考每步的计算结果。

　　教师：在做连加连减的计算时要注意什么？

　　引导学生回答：在连加连减的计算过程中依然要注意进位和退位的问题。

　　三、结论总结

　　1.整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来；

　　2.先把前两个数相加，再把和与另一个数相加；

　　3.先把后两个数相加，再把和与第一个数相加；

　　四、全课小结

　　教师：同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？

小学数学教案 篇4

　　教学目标：

　　1、在24点游戏活动中，经历“玩”中学数学，用数学的过程。

　　2、能综合运用混合运算的指示，解决点游戏中的血算是问题。

　　3、感受与同伴玩中学数学的乐趣，获得积极的'情感体验，激发对数学的兴趣。

　　教学准备：一幅牌

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天数学课你们都带来了什么？

　　你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你能抽出任意两张说出对应的乘法口诀吗？哪两个数字相乘得24？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，大家想玩这个游戏吗？你知道算24点是怎样玩的吗？好吧，我们一起打开课本自学算24点游戏的玩法。

　　谁来说一说/

　　生：就是利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。下面我们就来算24点。（板书课题）

　　二、幸运第一关――对对碰

　　1、三八二十四

　　师：我出8，敢从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？

　　生：我出3，三八二十四

　　师：我还出8，敢拿出两张牌跟我碰成24吗？

　　生：……

　　师：你们都是凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。

　　2、四六二十四

　　你能自己出一张牌，让全班同学和你碰成24吗？

　　生：4

　　3、其它方法

　　12数字宝宝也要来算“24点”，你能让它算出24点吗？

　　三、幸运第二关：三张牌

　　1、7、6、3这三个数能算得24

　　①先自己想一想怎样计算？

　　②同桌商量？

　　③集体讨论（板书方法）

　　④同桌互相说

　　2、2、3、4这三张牌怎么想？

　　（过程同上）

　　3、9、8、3这三张牌呢？

　　（过程同上）

　　4、3、5、9这三张牌呢？

　　（过程同上）

　　四、幸运第三关——四张牌

　　1、12 5 8

　　①先自己想一想怎样计算？

　　②小组讨论。

　　③集体讨论（板书方法）

　　2、4、5、7、8

　　（过程同上）

　　3、3、1、7、9

　　（过程同上）

　　4、5、5、9、3

　　（过程同上）

　　5、

　　五、比一比

　　1、提要求：每个小组每人抽一张牌，放在桌子上，算出24点，先算出的拍一下手，说出你的方法，对的就能得到4张牌。谁得到的牌最多就是冠军。

　　2、分小组比一比

　　六、

　　通过这节课的学习，你能讲讲你算“24点”的好方法吗？

　　集体交流

　　其实玩起来也很方便，回家以后可以和爸爸妈妈一起玩，我们谈了很多体会，有了许多办法，我相信你准能赢你的爸爸妈妈。

小学数学教案 篇5

　　教学内容：

　　P13-15例1

　　教学目标：

　　1、学会除数是一位数除法的基本口算方法，并能正确进行口算。

　　2、进一步发展学生收集数学信息、提出数学问题的能力。

　　3、在合作交流算法的过程中发展学生的.合作意识和能力。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、组织口算练习

　　下面的题目你能很快算出结果吗？试一试

　　出示口算题目

　　你能说说你是怎样算的吗？

　　2、组织学生进行填写

　　60里面有（）个十

　　240里面有（）个十

　　二、探究算法，理解算理

　　1、创设情境，引入新课

　　观察主题图，从图中你知道了什么？能提出什么数学问题？并列式子解决。

　　60÷3=600÷3=240÷3=

　　师：这些问题都是用除法来解决的，今天这节课我们就要来一起学习除数是一位数的口算除法（揭题）

　　2、小组合作，探究算法

　　（1）60÷3的结果是多少呢？可以用学具进行研究

　　（2）全班交流，汇报

　　60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20

　　20×3=60

　　6个十÷3=2个十所以60÷3=20

　　3、

　　三、巩固练习

　　1、引导学生完成教材P15“做一做”1、2题÷

　　2、组织学生“开火车”计算P17第1、

小学数学教案 篇6

　　教学目标：

　　1、掌握三角形内角和是180°，并能应用这一规律解决一些实际问题。

　　2、让学生经历“猜想、动手操作、直观感知、探索、归纳、应用”等知识形成的过程，掌握“转化”的数学思想方法，培养学生动手实践能力，发展学生的空间思维能力。

　　3、在活动中，让学生体验主动探究数学规律的乐趣，体验数学的价值，激发学生学习数学的热情，同时使学生养成独立思考的好习惯。

　　教学重点：

　　让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成、发展和应用的全过程。

　　教学难点：

　　三角形内角和的探索与验证。

　　教学准备：

　　量角器 各种类型的三角形(硬的纸板) 三角板

　　教学过程：

　　一、设疑激趣，导入新课

　　师：今天老师给大家带来了一位朋友(课件)出示三角形，

　　师：对于三角形你有哪些认识与了解。

　　生：三角形有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形

　　生：由三条线段围成的平面图形叫三角形。

　　师：介绍内角、内角和

　　三角形中每两条边组成的角叫做三角形的内角。

　　师：三角形有几个内角。

　　生：三个。

　　师：这三个角的和，就叫做三角形的内角和。你知道三角形内角和是多少度?

　　生1：我通过直角三角板知道的

　　生2：我通过长方形中四个角都是直角，是360度，三角形是长方形的一半，所以是180度

　　生3：我预习了，三角形内角和就是180度)

　　师：是不是向他们说的一样，所有的三角形内角和都是180度呢?

　　二、自主探索，进行验证

　　师：你打算怎样验证呢?

　　生1用量角器量出每个角的度数，再加一加看看是不是180度 生2：把三角形撕下来

　　师：怎么撕?象这样撕吗?(作乱撕状)，能说的详细些具体些吗? 生2：(补充)，把三个角撕下来，拼在一起，看能不能拼成一个平角

　　生3：把三个角顺次画下来也可以

　　生4：拼一拼的方法

　　师：好!同学们想出了这么多办法，下面就用你喜欢的'方法验证 师：CAI多媒体课件展示操作要求：

　　合作探究：

　　1、每四人一组，每组至少选两个三角形，用你喜欢的方法验证

　　2、看那个小组验证的方法新、方法多

　　师：在巡视，并进行个别操作指导

　　三、交流探索的方法和结果

　　孩子们探索的方法可能有三个：

　　生1：一是用量角器量各个角，然后再算出三角形中三个角的度数和，用这种方法求的结果可能是180度也可能比180度小一些，也可能比180度大一些。

　　生2：二是用转化法，把三角形中三个角剪下来，拼在一起成为一个平角，由此得出三角形中三个角的和是180度。

　　生3：三是折一折，把三个角折在一起，折在一起成为一个平角，由此得出三角形中三个角的和是180度。

　　四、归纳总结，体验成功

　　师：孩子们，三角形中三个角的度数和到底是多少度呢?

　　生：180度。

　　五、拓展应用

　　1、基础练习

　　2、等边三角形、等腰三角形、直角三角形

　　六、课堂小结

　　谈一谈自己的学习收获。

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