小学数学教案

小学数学教案[范例9篇]

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的小学数学教案9篇，欢迎阅读与收藏。

小学数学教案 篇1

　　教学要求：

　　一、使学生进一步掌握小数和复名数改写说的方法，巩固已学过的数的大小比较的方法。

　　二、使学生进一步掌握解简易方程的思路，以及整数、小数四则混合运算的顺序不，提高计算能力。

　　三、使学生进一步理解三步计算应用题的数量关系，加深认识应用题的'解题思路，进一步掌握应用题的特点，灵活选择解题方法，更加明确列方程解应用题的步骤、方法；及其解题的关键和思路。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　二、复习数的大小比较

　　1、名数的改写

　　3。2吨＝（）千克5厘米＝（）米

　　3吨50千克＝（）吨3。5吨＝（）吨（）千克

　　提问：你是怎样想的？

　　2、做期初复习第7题。

　　三、复习解方程和混合运算

　　1、做期初复习第8题。

　　2、做期初复习第9题。

　　提问：按照运算顺序，这里的4道题要怎样算？有没有简便算法？

　　四、复习应用题

　　1、做期初复习第10题。

　　提问：这道题用什么方法解比较恰当？为什么？数量之间有怎样的相等关系？长方形的面积怎样计算？三角形的面积呢？你能列方程解答吗？

　　追问：你是根据什么来列方程的？你认为列方程解应用题的关键是什么？

　　2、做期初复习第11、12题。

　　让学生说说为什么用这种方法做，是根据什么数量关系列式的，每一步表示什么。

　　五、作业

　　期初复习第9题。

小学数学教案 篇2

　　教学目标

　　1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直径的关系

　　2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。

　　3、在折纸找圆心验证圆是轴对称图形等活动，发展空间观念。

　　教材分析

　　重点

　　理解同一个圆的半径都相等，同一个圆里半径和直径的关系，并体会圆的对称性。

　　难点

　　在折纸的过程中体会圆的特征

　　教具

　　教学圆规

　　电化教具

　　课件

　　一、 创设情境：

　　亮亮借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片，这个圆的圆心在哪里呢？他很快找出来了。你有办法找出来吗？

　　二、探索活动：

　　1、引导学生开展折纸活动，找到圆心。

　　（1）自己动手找到圆心。

　　（2）汇报交流找圆心的过程，并说出这样做的想法。

　　2、通过折纸你发现了什么？理解圆的对称性。

　　（1）欣赏美丽的轴对称图形。

　　（2）再折纸，体会圆的轴对称性，画出圆的对称轴。

　　（3）圆有无数条对称轴。对称轴是直径所在的直线。

　　3、通过折纸你还发现了什么？理解同一个圆里直径和半径的关系。

　　（1）边折纸边观察思考同一个圆里的半径有什么特点？

　　（2）边折纸边观察思考，同一圆里的直径与半径有什么关系？

　　（3）引导学生用字母表示一个圆的直径与半径的关系。

　　三、课堂练习。

　　1、让学生独立完成试一试做完后交流汇报。

　　2、完成练一练进一步巩固圆的半径与直径的关系。

　　3、完成填一填

　　让学生独立观察思考并试着填一填，有困难的.向老师或同桌请教。

　　汇报交流，说答题根据。

　　4、完成书后第3题。

　　四、课堂小结。

　　引导学生小结本节内容。

　　学生利用经验很容易找到圆心，如果让学生说一说为什么对折再对折就可以找到圆心学生很难说清楚。教学中通过折纸观察思考，找到答案。交流汇报，从中进一步理解圆的轴对称，一个圆的半径都相等。

　　欣赏美丽的对称图形引导学生对以学过的轴对称图形进行整理，进一步理解轴对称图形的特征，在对比中发现这些轴对称图形的不同特点，从而突出圆具有很好的轴对称性。

　　多次折纸的过程中探索，发现，验证。操作中体会交流，体会圆的特征，发展空间观念。

　　个别学生做试一试的题目会有困难，注意个别指导。

　　板书设计

　　圆的认识（二）

　　我们的发现

　　同一个圆里所有的半径都相等

　　同一个圆里d=2r或r=1/2d

　　圆有无数条对称轴，对称轴是直径所在的直线

　　学生利用经验很容易找到圆心，如果让学生说一说为什么对折再对折就可以找到圆心学生很难说清楚。教学中通过折纸观察思考，找到答案。交流汇报，从中进一步理解圆的轴对称，一个圆的半径都相等。

小学数学教案 篇3

　　一、教材分析

　　主要包括：教学主要内容，教材编写特点（本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特色等。），教材内容的数学核心思想。

　　说明：可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的`分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。

　　二、学生分析

　　主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式和学法分析。说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替对自己的学生分析。已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。

　　学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的`调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的选择访谈对象，如对于学困生做特别的访谈。调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。

　　三、学习目标（以学生为主语）

　　1．知识与技能

　　2．过程与方法（数学思考、解决问题）

　　3．情感态度价值观

　　说明：

　　1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的.工作。

　　2．学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。

　　3．学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。

　　4．学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设计意图应该阐释，活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。

　　四、教学过程

　　主要包括

　　1．活动内容：

　　2．活动的组织与实施

　　说明：指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等；教师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。

　　3．活动的设计意图

　　说明：为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。不是简单地主观臆断是为目标服务，应该有一定的理由—数学的、教学的`。更不应该写成一些没有针对性，放之四海而皆准的“普遍真理”。

　　4．活动的时间分配预设

　　a)说明：主要指对教学活动的时间分配预设，以便于自己检测教学设计上合理与否。

　　五、习题设计

　　 1.题目设计

2. 题目解析

六、总结

1.教学效果

2.个人反思

小学数学教案 篇4

　　教学内容：平移

　　教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。

　　2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力

　　3、培养学生的应用意识。

　　4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。

　　一、感受平移，提出问题

　　今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。（出课题）

　　1、交流预习内容

　　昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相帮助解决）

　　2、举生活中的例子。

　　①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？

　　（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）

　　老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移

　　②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）

　　注意：让学生展示多种不同形式的平移。

　　（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）

　　3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）

　　判断的`时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？

　　4、小结平移的本质：

　　刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）

　　5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）

　　二、格子图中数移动距离

　　1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）

　　请你观察房子做了什么运动？（平移）

　　（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）

　　屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）

　　谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。

　　2、移动房子：

　　整座房子移动了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。

　　3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（）移动（）格

　　4、学生自已动手开书完成其他。

　　5、练习：动手完成p43第1题。

　　三、用平移的知识尝试解决生活中的问题

　　1、通过今天这节课，你有什么收获？

　　2、出示平移在生活中的应用的画面。

　　3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗

　　教学反思：

小学数学教案 篇5

　　教学内容：

　　人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

　　设计思路：

　　克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时 ，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。

　　教具准备：

　　1．一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

　　教学过程：

　　一、认识重量单位“克”和“千克”。

　　1．教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。

　　2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

　　3．启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

　　4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

　　5．揭示并板书课题“克和千克”。

　　二、认识秤：

　　1．创设情境，提出问题。

　　2．课件展示并介绍生活中常见的秤。

　　3．介绍盘秤的使用办法。

　　4．让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

　　三、建立“千克”的概念。

　　1．让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。

　　2．提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的'1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

　　3．让学生感受1千克的重量。

　　4．让学生互抱对方感受比1千克重的重量。

　　四、建立“克”的概念。

　　1．提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。

　　2．课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

　　3．教师拿天平演示称2分硬币的方法。

　　4．让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

　　5．让学生通过掂、比、称， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

　　五、“克”和“千克”之间的关系：

　　1．谈话得出1千克=1000克。

　　2．播放课件，巩固练习，强化学生对“千克”和“克”的理解。

　　六、课堂练习。

　　1．我会连。（西瓜、方便面、 驼鸟蛋、2分硬币的重量）

　　2．我会判断。

　　3．找错误。

　　七、游戏：

　　1．老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见，然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。

　　2．老师总结估测的方法是要找一个参照物。

　　八、布置作业，延深课外。

　　1．让学生称出1千克鸡蛋。

　　2．让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克（1斤）鸡蛋大约多少个。

　　3．布置课后实践作业。

小学数学教案 篇6

　　教学目标：

　　巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。

　　教学过程设计：

　　一、完成教科书第21页练习四第7题。

　　先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。

　　(1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (复习除法的'读法)

　　(2)被除数是15，除数是3，商是5。 15÷3＝5 (复习除法的各部分名称)

　　(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)

　　(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。 9÷3=3 (复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)

　　二、完成完成教科书第21页练习四第8题。

　　看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。

　　三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9题。

　　一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交换着玩。

　　四、完成教科书第22页练习四第10题。

　　要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？

　　教学反思：

　　省略

小学数学教案 篇7

　　教学内容：

　　教材 89，90页。

　　教学目标：

　　1．理解分数加、减法的含义，掌握同分母分数加、减法计算方法，并能正确地进行计算。

　　2．能与他人交流自己的思维过程和结果。

　　3．能运用分数加、减法解决简单的数学问题。

　　教学重点：

　　同分母分数加、减计算方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．出示

　　2．揭示课题。

　　（1）提问：猜猜今天我们研究什么？

　　分数加减法

　　（2）出示课题：分数加减法

　　（3）提问：这些算式都一样吗？ 你能给它们分类吗？哪一类比较好做？

　　（4）补充课题：同分母

　　二、探究新知

　　1．提问：谁知道它们都等于怎么计算？这节课大家一起来研究：同分母分数加减法

　　2．出示课本第89页教学例题1。

　　（1）课件呈现情境图。（见课本第89页）

　　（2）提出问题。

　　师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？

　　（3）四人小组讨论，学生自主探索用什么方法可以证明？

　　a．你是怎么想的？

　　b.计算的结果是多少？

　　（4）汇报探索结果。

　　a.求两个数的和是多少，应该用加法。

　　b.1/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？

　　3/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？

　　一共有几个这样的分数单位？

　　c.课件显示

　　同分母分数加减法教学设计（

　　d.对于这样的计算结果，你有什么需要提醒其他同学的？

　　（5）归纳同分母分数加减法计算方法。

　　板书：分子相加减，分母不变

　　3．出示课本第90页教学例题2，课件呈现情境图。

　　师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？

　　（1）怎样列式

　　（2）3/8和1/8能直接相加减吗？为什么？

　　（3）独立完成计算过程

　　（4）对于它们的计算结果，要注意什么？

　　4．你能用自己的话来总结同分母分数加减法的计算方法吗？

　　补充板书：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减

　　5．自己随意找两个分母相同的`分数，组成一道加法算式或者减法算式，先计算再说说你的计算过程和想法。

　　三、巩固练习

　　1．下面的计算对吗？请把错的改正过来。

　　同分母分数加减法教学设计（

　　反馈方式：让学生小组内交流意见，对有疑问的提出来，集体分析。

　　2．神机妙算 对又巧。

　　同分母分数加减法教学设计（

　　3．解决问题我能行。

　　小丽计划一天练习写30个毛笔字，实际上午完成了计

　　划的十五分之七，下午完成了计划的十五分之十一，你能提出什么数学问题？并解答出来。

　　反馈方式：学生分组作完后，指代表发言，其他小组补充。

　　4．提高练习

　　同分母分数加减法教学设计（

　　四、全课总结：通过这节课的研究学习，你有什么新的收获？

　　五、作业：课本P90做一做1、2题

小学数学教案 篇8

　　单元教材分析：

　　数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一，教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　单元内容结构如下：简单的排列——最简单的推理——简单的推理

　　单元教学目标：

　　1、 使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

　　2、 培养学生初步的观察、分析及推理的能力。

　　3、 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　单元教学重点、难点：

　　1、 学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

　　2、 培养学生初步的观察、分析及推理的能力。

　　3、 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　单元课时安排：2课时左右

　　第一课时 数学广角（一）

　　教学内容：

　　课本P99页。

　　教学目标：

　　1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。

　　2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

　　3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

　　教学准备：

　　数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？

　　出示课题：数学活动

　　2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。

　　3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？

　　二、动手操作，探索规律

　　1、 用1和2两张卡片摆数。

　　（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。

　　（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。

　　2、用、1、2、3三张卡片摆数。

　　教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。

　　学生拿出卡片，自己动手摆一摆。

　　引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。

　　3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。

　　4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。

　　三、小组合作，巩固发展

　　（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。

　　（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）

　　2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？

　　学生用不同的方法到台上来卖。

　　板书学生的方法。

　　3、衣服搭配

　　出示两件不同的上衣和两条不同的`裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。

　　交流反馈。

　　四、课堂小结

　　这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？

　　教学反思：

　　激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。

　　第二课时

　　教学内容：

　　课本P100页。

　　教学目标：

　　1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

　　2、培养学生的推理能力。

　　3、培养学生的合作意识和创新精神。

　　教具学具：

　　动物图片、语文、数学、自然等教科书。

　　教学过程：

　　一、游戏一：

　　故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？”

　　今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。

　　二、游戏二：

　　（1）出示例2的第一组图让学生注意观察。

　　让学生猜一猜他们拿的是什么书？

　　请学生说一说自己是怎样想的。

　　（2）、小组活动

　　4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。

　　（3）、同桌活动。

　　拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。

　　三、游戏三：

　　1、找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。

　　2、小组活动

　　A、师 :把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。

　　B、进行活动。教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。

　　C、小组交流，向全班汇报活动过程。

　　3、观察比较例3和例2有什么不同？学生回答后教师总结。

　　4、 巩固练习：师生一起做游戏。

　　五、课堂总结

　　这节课我们上得真愉快，你们在游戏中都学会了什么？

　　教学反思：

　　故事导入新课等于抓住了儿童的天性，激起了他们玩的乐趣和学习的积极性。通过多种游戏活动，既给了学生充分的时间活动，一起在活动中探索新知。放手让学生随意玩，鼓励他们玩出新意，教师捕捉创新的火花，培养他们的求异思维。

小学数学教案 篇9

　　教学目标：

　　1．复习大数的读写及用四舍五入法将大数按要求凑整。

　　2．掌握用去尾法和进一法将大数按要求凑整。

　　3、能根据生活实际的需求将一个数用合适的方法凑整。

　　教学重点：

　　掌握去尾法和进一法的凑整方法。

　　教学难点：

　　三种凑整方法的区别，体会四舍五入是最常见的凑整方法。

　　教学过程：

　　一、引领探究

　　1. 复习读写和四舍五入法我国是世界上人口最多的国家，人口问题一直受到广泛的关注，新中国成立以来，我国共进行了5次人口普查，这就是我国近五十年人口增长统计图！观察这张统计图，你能读懂相关的信息吗？

　　①复习大数的读写读出1953—20xx年全国人口数这些数都比较大，读这些数时，你有什么好办法吗？（四位分级）写出1953—20xx年上海人口数

　　②用四舍五入法凑整在我们的实际生活中，表示上海总人口、全国总人口的数量时做不到很精确，这时就需要用凑整的方法取一个近似数，你学过哪些凑整的方法？将上海人口数凑整到整万数。

　　2. 揭题：在现实生活中，除了四舍五入法，还可以根据实际情况选择不同的凑整方法，这节课我们就继续来研究关于“大数与凑整”的知识。（出示课题）

　　二、自主探究

　　（一）探究一：去尾法

　　1. 出示：小胖和小胖妈妈去商店买衣服，正好赶上商场服装优惠促销，小胖发现原先的价格都变成了相邻的整十数。

　　自学提问

　　（1）用“四舍五入”法行吗？为什么？

　　（2）原价198元的套装优惠后的价格是多少？

　　（3）这种凑整的方法叫什么？（提问分星级+独立思考+求助讨论）

　　2. 小结：不管尾数是多少，全部舍去用“0”来占位，这样的凑整方法我们叫“去尾法”。

　　3.跟进练习：制定其余服装的优惠价格。

　　（二）探究二：进一法

　　1. 出示：妈妈带小胖去服装店买T-SHIRT，小胖的身高是143cm,可是商店里的.T-SHIRT 只有140cm和150cm两种尺寸。

　　自学提问

　　（1）小胖应该买哪种尺寸的T-SHIRT？为什么？

　　（2）像这样的凑整方法叫什么？

　　（3）与我们刚才学的“去尾法”有什么不一样呢？

　　2.讨论汇报。

　　3. 小结：不管尾数是多少，去掉尾数向前进一位，这样的凑整方法我们叫“进一法”。

　　（三）探究三

　　1.练习：学生当场编题将按下列要求凑整。四舍五入法 去尾法 进一法

　　2.比较这三种凑整方法有什么共同点和不同点？

　　3.小结：这些都是数凑整的方法，不同的是，“四舍五入”法是需要看尾数最高位上数的大小，而另两种方法是无需看尾数的大小，直接“进一”或“去尾”的。

　　三、感悟探究

　　（一）基础练

　　1. 下面用哪种方法凑整更合适？

　　（1）小亚有480分的积分，每200分可以换一个奖品，最多能换几个奖品？

　　（2）某商店有85根雪糕需要装盒冷藏，每个盒子只能装10根，至少需要几个盒子？

　　（3）小明体重35kg，一部电梯的载重为1000kg，这部电梯最多能乘像小明这样体重的小朋友多少人？

　　（4）某工地有垃圾86吨，一辆卡车每次运8吨，需要几次才能运完？

　　2．178025用“去尾法”凑成整万数是（），用“进一法”凑成整万数是（），它们相差（）。由此可见，用“去尾法”凑整，数字总是变（），用“进一法”凑整，数字总是变（）。

　　（二）综合练习选择

　　1. 按去尾法在万位上凑整得7□8078≈740000,则□中可填（）。

　　①1 ②2 ③3 ④4

　　2. 74590≈75000,它是按（）规则凑整成整千数的。

　　①四舍五入或进一法

　　②四舍五入或去尾法

　　③进一法

　　④去尾法

　　（三）即时反馈练习

　　1. 书P90、91页最后一题。

　　2. 按“进一法”在万位上凑整得8□3068≈830000,则□中可填（）。

　　①1 ②2 ③3 ④4

　　3.一桶纯净水重19千克（含桶重），一辆载重2吨的小货车最多可以装多少桶纯净水？

　　20xx÷19=105（桶）5（千克）答：最多可以装105桶纯净水。

　　（四）拓展练习

　　1.某个数，经“去尾法”凑整成整千数后为72000，这个数最大为（72999 ），最小为（72001 ）。

　　2. 某个数，经“进一法”凑整成整千数后为72000，这个数最大为（71999 ），最小为（71000 ）。

　　3. 某个数，经“四舍五入法”凑整成整千数后为72000，这个数最大为（72499 ），最小为（71500 ）。

　　四、本课小结

　　通过这节课的学习我们掌握了三种不同的凑整方法，在日常生活中我们要根据实际情况选用合适的方法将数进行凑整。

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