小学数学生活中的数教案

时间：2023-02-10 10:43:22 小学数学教案我要投稿

小学数学生活中的数教案

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的小学数学生活中的数教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学生活中的数教案

小学数学生活中的数教案1

　　一、教学内容

　　100以内数的相关知识的应用。(教材第34～35页“练习二”第4～6题)

　　二、教学目标

　　1．复习巩固100以内的数，掌握100以内数的读、写和大小比较的方法。

　　2．理解100以内数的意义，强化数的组成与分解。

　　3．培养学生的估算能力和小组合作的能力，培养学生的判断和推理能力。

　　4．培养学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。

　　三、重点难点

　　重难点：掌握100以内数的读、写和大小比较的方法。

　　四、教学准备

　　教师准备：课件PPT、计数器、数字卡片。

　　学生准备：计数器。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　师：同学们，现在我们已经认识了100以内的数，现在我们来回顾一下本单元主要学了哪些内容，想一想。(指名学生汇报)

　　学生可能回答：

　　①读写100以内的数，如何用小棒或者计数器表示100以内的数。

　　②十位上的数是几就表示几个十，个位上的`数是几就表示几个一。

　　③会用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”来描述数的相对大小。

　　④比较100以内数的大小。

　　师：同学们都回答的很好，那么这节课我们就集中对这些知识点进行梳理与复习。

　　二、指导练习

　　1.教学教材第35页“练习二”第5题。

　　师：我们今天来玩一个游戏好不好？

　　教师将一些数字卡片和要求贴在黑板上，让每个小组派一个代表上前将符合要求的连线，看哪个小组连得又快又对。

　　教师在游戏中观察学生的掌握情况，并对学生的表现进行评价。

　　2.教学教材第34页“练习二”第4题。

　　(课件出示教材第34页“练习二”第4题)

　　教师引导学生理解题意，并发现每组数之间的规律。

　　指名学生说一说。

　　学生独立完成，集体订正。

　　3.教学教材第35页“练习二”第6题。

　　(课件出示教材第35页“练习二”第6(1)题)

　　师：同学们，仔细观察这幅图，说说你了解到了哪些信息。

　　学生齐答：小猴子摘了38个桃子，大猴子摘的比小猴子多一些。

　　师：96、42、35这三个数哪个数比38多呢？

　　学生齐答：96和42都比38多。

　　师：96、42都比38多，能不能认为这两个数据都合适呢？为什么？(同桌之间相互交流，指名学生说一说)

　　①96比38多得多，42才是比38多一些。

　　②96和42比38多的部分不一样，96比38多很多呢，而42比38多一些，所以大猴子应该是摘了42个桃子。

　　教师强调多一些的含义。

　　师：同学们讲得很具体，我们通过数据的比较，就发现“多得多”和“多一些”是在具体环境中说的，是相比较而言的，不是绝对的，固定不变的。此类问题的解决，要具体问题具体分析。

　　师：同学们，请你按照刚才的方法，和小组同学们一起一步一步地找出第(2)题的答案，并展示给大家看。看哪个小组做得最好！

　　学生分小组讨论，讨论后派代表回答，教师对学生的汇报结果予以鼓励。

　　三、巩固练习

　　1．完成教材第34页“练习二”第1题。(学生独立完成，集体订正)

　　答案：4 3 43 3 8 38 2 5 25 2 15 35

　　2．完成教材第34页“练习二”第2题。(安排两人一组进行合作，一人拨计数器，一人读出计数器上的数，并说出数的组成，教师巡视并指导)

　　答案：略

　　3．完成教材第34页“练习二”第3题。(学生独立完成，集体订正)

　　答案：

　　4．完成教材第35页“练习二”第7题。(组织学生先独立思考，再在小组中交流、讨论，最后写下讨论结果)

　　答案：

　　四、课堂小结

　　本节课我们对100以内数的组成、读写和比较大小进行了巩固与复习，你有什么新的收获吗？还有什么问题？

　　板书设计

　　练习二

　　教学反思

　　1．本节课是一节练习课，是对本单元所学知识的巩固练习。100以内数的组成、读写和大小关系的学习有一定的理论性，但与计算不同，这些知识更偏向于锻炼学生的思维能力。因此，不论是在学习新知还是复习旧知时都不宜强塞硬灌，而是要一步一步地引导学生自己思考，理解知识的原理，找出正确答案。

　　2．通过讲解教材中的练习题，与小组合作交流加深学生对课程的理解，在教师引导下的基础上鼓励学生自主思考、小组讨论，激发学生的自主学习能力，加强学生从图中提取数学信息的能力。

　　3．我的补充

小学数学生活中的数教案2

　　教学目标

　　1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。

　　2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。

　　3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。

　　4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。

　　5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。

　　教学内容

　　教科书第46页、第57页、第87页生活中的数。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。

　　教学设计

　　导入

　　小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。

　　[以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。]

　　师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。今天，我们就先来说说生活中的数。

　　板书：我会说

　　我会说

　　1．师：在生活中，你在哪些地方见过数？（让学生充分地去说）

　　[充分发挥学生的主体地位。]

　　师：小朋友们说得很好，说明你们平时观察得很仔细。现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。

　　（多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景）

　　[直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。]

　　师：看完录像，你们有什么感受？（让学生自由发言）

　　师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。

　　请学生把教科书翻到第46页生活中的数。

　　师：看看书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话）

　　[尊重教材，加强学生的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。]

　　师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。）

　　第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。）

　　第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。）

　　最后一位小女孩放学回家，她对我们说：我家住302。

　　问：小朋友，你知道302指的是什么吗？（生：门牌号码）

　　师：这四位小朋友说的每句话中都有数，你能像这四位小朋友一样，说出一句带数的话吗？（多请几位学生说）

　　我会摆

　　1．师：小朋友们，你们会打电话吗？（请一名学生说如何打电话）问：拨的数字就是什么？（生：电话号码）

　　[与学生的生活实际紧密联系，贴近生活。]

　　你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒中的数字，摆出家里的电话号码。（教师巡视）摆好后，学生汇报。

　　[通过动手操作，培养了学生的动手能力及合作意识。]

　　师：数一数，你们家里的电话号码有几个数组成？（生：7个。）

　　师：我们芜湖市的家庭电话号码都是7个数字，所以，你们打电话的时候，这7个数字一个也不能遗漏。你们想知道别的小朋友家里的电话号码吗？（想）

　　好，老师给你们一点时间，你们可以自由下位去记你们好朋友家的电话号码，记住带上纸和笔。开始吧！

　　教师播放欢快的.音乐。

　　[师生之间创设了一种亲密的伙伴关系,课堂气氛欢快、民主、和谐。]

　　2．师：同学们刚才记得都很认真，你们想知道老师家的电话号码吗？（教师写出电话号码，让学生快速记下）

　　师：如果遇到什么困难，就打电话给老师。

　　课间休息，说数字儿歌。

　　我会猜

　　（播放多媒体课件）

　　1．师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，小鹿在第三节车厢里，其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜得又对又准。

　　[创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的猜想能力。]

　　板书：我会猜

　　小组内的小朋友先在一起讨论，再进行汇报。

　　[小组合作学习，体现了以学生为本、发扬民主，让学生参与学习的过程。]

　　2．课件演示生活场景：三个小朋友放学回家了，以三个学生的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层？

　　3．师：平时你们看不看天气预报，根据你的经验，你能猜猜今天的气温大约是多少度吗？（分组猜，最后教师出示温度计，指导看温度，猜得最接近的组给予表扬）

　　4．同桌同学互相玩一玩猜学具的游戏。

　　我会算

　　1．师生共同完成：老师出示一个数，让学生找出相应的口算卡片，同桌同学互相检查。分组做游戏，组长举答案，其余同学找算式。

　　[培养学生团结互助的集体主义精神。]

　　2．师：同学们口算得又快又好，小明的妈妈想请你们帮她算一算：

　　[培养学生的心算能力。]

　　a.妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了几只？

　　b.妈妈买了6个苹果，小明吃了2个，还剩几个？

　　[使学生知道数学源于生活、用于生活，培养学生用数学的意识。]

　　师：我们只要从现在开始学好数学知识，在生活中就能成为爸爸妈妈的小帮手。

　　全课总结

　　师：今天这节课，我们通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算，更加认识了生活中的数。这些数不仅能给我们的生活带来方便，还能拼成许多美丽的图案。

　　[对学生进行美育渗透，使学生真正体验到数学的美和创造的美。]

　　展示用数字拼成的图案。

　　问：这些分别是什么图案？你能看出是由哪些数字拼成的吗？

　　回去你也动手拼一拼，看能摆出什么图案？

　　专家评析

　　本节课的教学设计体现了以下四个特点：

　　1．教学内容的选择和教学目标的定位都有新的突破

　　本节课将生活中的数专门作为一节实践活动课来进行教学，是教师对教材进行了创造性的重组。而将本节课的目标定位在紧密联系生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边，以及用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣，教学目标较以往发生了质的变化，教师做了一次大胆而有益的尝试。

　　2．紧紧围绕数与生活设计教学环节

　　本节课教师通过录像演示，创设生活情境，在现实世界中寻找生活素材，成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动，让学生感觉到数学就在他们身边，看得见、摸得着。学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、思考等多种实践活动，积极性非常高。可以说，教师在围绕数与生活这一中心设计教学活动时，也在积极地进行构建生活数学教学体系的探索与尝试。

　　3．教师将学生的合作学习与交流落到了实处

　　例如：教师请学生用学具盒里的数字卡片摆一摆家里的电话号码，学生活动时，因为学具盒里的数字只有1～9，所以如果出现重复数字就不够摆，学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作，在不知不觉中与他人合作解决问题，分享成功的喜悦。因此，教师再让学生自由下位去找好朋友家的电话号码时，同学们都迫不及待地下位交流。还有小组同学猜学具个数等活动，在教学时间的安排上也比较充分，促使合作学习和交流的意识渗透到教学环节中去，潜移默化地培养了学生良好的与他人合作、交流和沟通的能力。

　　4．利用多种形式组织教学，现代化教学手段运用得当

　　本节课中以对口令、儿歌等形式调节、控制课堂气氛和节奏。教师设计的配套课件，使用恰到好处。课件中没有从头到尾将教学环节罗列起来，而是有选择地配上合适的音、像、动画等，使数学活动显得生动有趣。其中，录像出现学生日常生活中的数，更是画龙点睛，使学生不知不觉走出教室，接触社会，增大了信息量。学生看到、体会到不仅生活中有数学，数学还是生活中不可缺少的工具，它能给我们的生活带来方便。这样，不仅有利于树立学生学好数学的信心，也有利于培养和提高学生处理问题的能力，这也正是小学数学素质教育的意义所在。