小学一年级数学《比多少》教案

时间：2023-02-09 10:18:51 小学数学教案我要投稿

小学一年级数学《比多少》教案精选5篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的小学一年级数学《比多少》教案，希望能够帮助到大家。

小学一年级数学《比多少》教案精选5篇

小学一年级数学《比多少》教案1

　　【总课时数】：

　　【授课时间】：

　　【教学目标】

　　1、使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法

　　比较物体的多少。

　　2、初步培养学生的动手操作能力。

　　3、培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。

　　【教具准备】

　　主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。

　　【学具准备】

　　三角形、圆片、小花等学具。

　　【教学过程】

　　一、故事导入

　　《三只小猪》

　　二、新授

　　1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？

　　2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？

　　原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好

　　吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。

　　3、教学“同样多”。

　　（1）有几只小猪？几只小兔？

　　小兔子们正在干什么？

　　1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)

　　那4只兔子共搬了几块砖？

　　有多余的兔子吗？

　　有多余的砖吗？

　　师:没有多余的'兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）

　　（1）找一找，图上还有什么和什么同样多？

　　（2）小组交流，指名反馈。

　　4、教学“多”与“少”。

　　(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？

　　学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？

　　5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动。

　　三、动手摆一摆

　　(1)教师摆橡皮和铅笔,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）

　　学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。

　　(2)学生随意摆数个学具。

　　数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？

　　在小组内比一比。

　　四、练习

　　完成练习一的第3题、第4题。

　　五、发散练习

　　利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么?

　　【板书设计】

　　【作业设计】

　　【课后小结】

小学一年级数学《比多少》教案2

　　教学内容：

　　教科书第6-8页，书中练习题1—4题。

　　教学目标：

　　1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

　　2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　3、初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。

　　教学重点难点

　　引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

　　教学准备：

　　多媒体课件，花、○和△等卡片。

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？

　　同学们真聪明！今天我们就来学习同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。

　　看这是谁？这又是谁呢？同学们看一看，他们在做什么呢？

　　学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。

　　（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？

　　二、观察交流，探究新知

　　1、理解“同样多”。

　　就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？

　　学生活动。

　　学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖。

　　对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。

　　小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？

　　课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的.，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。

　　你能边指图边用“同样多”说一说吗？

　　同桌互说。

　　请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？

　　2、认识“多”、“少”。

　　我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？

　　学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的`物体进行比较。

　　我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？

　　1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多少）

　　用不同的形式让学生说一说。

　　你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？

　　三、巩固练习，强化认知

　　1、探索生活。

　　同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？

　　学生自由观察、交流、评价。

　　2、在多的后面打对。

　　3、在少的后面打对。

　　4、动手操作。

　　老师提要求摆一摆。

　　a、每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形？

　　b、第一行摆五朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花？

　　c、可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的？

　　5、动脑筋思考

　　课堂总结，畅谈收获。

　　这节课你又有什么收获？

　　小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较“多少”中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。

　　四、课后作业

　　1、练习一的第3、4题。

　　2、《教材全练》第二页

小学一年级数学《比多少》教案3

　　教学内容：

　　教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

　　2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

　　教学重点：

　　知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

　　教学难点：

　　初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　教具准备：

　　录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

　　学具准备：

　　铅笔。橡皮。梨片。苹果图。三角形。圆片。花朵片各若干。

　　教学过程：

　　一、听故事，提问题

　　故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹！小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦！那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的.。

　　（一）教学“同样多”

　　小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答（一边看书一边回答）：

　　1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

　　渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

　　2、图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

　　学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

　　3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？

　　一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。

　　（板书：和同样多。）

　　学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

　　4、图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）

　　（二）操作（教科书第8页“做一做”第1题）

　　师引导学生摆“同样多”。

　　教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

　　指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

　　全班学生独立摆“同样多”。

　　在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

　　摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的？梨片和苹果片怎样呢？

　　（三）教学“多些、少些”

　　1、图上有几只小猪？一共有几根木头？（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）

　　2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？

　　学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

　　教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

　　图上还可以比什么？（随意比较）

　　（四）操作（“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

　　1、第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？

　　2、第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？

　　二、运用新知

　　1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。（避免学生产生思维定势）

　　2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

　　3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

　　第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

　　三、小结：

　　今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

小学一年级数学《比多少》教案4

　　教学目标

　　1．使学生知道同样多的含义。

　　2．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

　　3．初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。

　　教学内容

　　教科书第6～8页，练习一的第1～4题。

　　教学重点

　　引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。

　　教具、学具准备

　　教具：将第6～7页的主题图做成动画课件。

　　学具：学生准备学具卡片。

　　教学设计

　　创设情境

　　1．多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。

　　[通过生动有趣的动画课件，激发了学生的兴趣，让学生在愉悦的环境中展开说，符合了学生的年龄特点。同时，灵活运用画面引出新知问题，自然有度。]

　　师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的.思考时间。）

　　2．讲故事。

　　生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！

　　师：你怎么知道是小兔在盖房子？

　　生1：从房子上面的兔子头像知道的。

　　生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！

　　师：你观察得真仔细。

　　生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！

　　师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。

　　师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。

　　合作探究

　　[新知过程以学生为主，学生通过观察去感悟多、少、同样多。老师的引导与学生合作恰如其分。新思想新观念有所体现，同时评价有度，保护了学生的学习兴趣。]

　　1．小组合作。

　　观察动画片，组内交流。

　　2．小组交流。

　　生1：我知道有4只兔子，3只小猪。

　　生2：有3个苹果，4个萝卜。

　　生3：有4个板凳，4根木头。

　　生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。

　　师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？

　　生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。

　　生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。

　　生3：老师，我发

　　现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。

　　师：你发现谁多谁少？

　　生3：木头多，小猪少。

　　师：很好，还可以怎么说？

　　生1：木头比小猪多。

　　生2：小猪比木头少。

　　师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（板书课题：比多少）

　　3．同位互相说。

　　动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。

　　生：（略）

　　应用拓展

　　1．同位合作，摆学具卡片，边摆边说。

　　a。一个同学摆，同位摆的和他同样多。

　　b。同位合作，一个摆得多，一个摆得少。

　　（教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。）

　　[做到了学中有用，用中促学。解法多样化落到了实处，突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。]

　　师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？

　　生1：数一数，标上数。

　　生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。

　　师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。

　　2．说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

　　生1：我班男生比女生多。

　　生2：校园里的杨树比柳树少。

　　生3：我的铅笔和同位的铅笔同样多。

　　师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。

　　3．比比谁聪明。

　　a。教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。

　　b。小组交流。

　　1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。

　　2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

　　3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。

　　师：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。

　　教学设计说明

　　低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关比多少的感性经验。教材又为学生提供了生动有趣的情景。本节课我充分利用教材资源，放手让学生去观察、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性。语言是思维的基础，一年级孩子刚入学，训练学生的语言表达能力很重要。本节课我重点放在学生说和做，结合孩子的生活经验，培养数学兴趣，为今后学好数学打下良好基础。

小学一年级数学《比多少》教案5

　　教学目标：

　　1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。能比较清晰地表达多与少。

　　2、在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。

　　3、在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力；培养学生互相合作的精神和用数学的意识。

　　目标分析：

　　本节课主要研究“比多少”。教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。为学习认数、计算和量的知识作准备。学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想；但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表达清楚。特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。

　　教学重点：

　　使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。

　　教学难点：

　　注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。

　　教学准备：

　　课件、图示卡片、数字卡片等。

　　教学过程

　　一、听故事回答问题。

　　（一）教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。（边讲故事边出示图）

　　（二）听完故事后，看图回答老师的问题。

　　1、故事中有几只小兔？（教师贴图）

　　2、故事中有几只小猪？（教师贴图）