小学数学一年级教案【精】
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的小学数学一年级教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学一年级教案1
教学目标
1．知道几个相同的数相加除了可以用加法，还可以用乘法计算，而且列乘法算式比较简单，初步理解乘法的意义。
2．能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。
3．逐步培养学习数学的兴趣，培养观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。
教学过程
一、认识几个几相加
1．初步认识几个几相加。
（出示主题图）
谈话：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居小鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只在一起的？小鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，小鸡是3只3只在一起的）
谁能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板书：2+2+2=6（只）]
追问：这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）
谁能用算式表示小鸡一共有多少只？[板书：3+3+3+3=12（只），4个3相加得12]
提问：请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友可以互相讨论）
2．补充生活中几个几相加的例子。
谈话：第一个算式的加数都是2，第二个算式的.加数都是3，它们都是相同的数相加。像这种相同的数相加的例子在我们生活中还有很多。
比如，一双筷子有2根，那么4双筷子有多少根？谁会列式？
（板书：2+2+2+2=8）
这个算式是表示（ ）个（ ）相加得8。
再比如，每组都是4个小朋友，像这样的3组小朋友一共有多少人？谁会列式？（板书：4+4+4=12）
这个算式是表示（ ）个（ ）相加得12。
3．不同角度感知几个几相加。
（出示以53形式排列的玩具娃娃）
谈话：今天老师带来了这么多的聪明娃娃，喜欢吗？表现好的小朋友都有机会获得这儿的聪明娃娃。有信心得到吗？
谁知道这儿一共有多少个聪明娃娃？
让学生独立观察得到：横看看是3个5相加，竖着看是5个3相加。
（板书：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3个5相加，5个3相加）
请小朋友仔细观察这两个算式的得数，你发现了什么？
小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，算出来的都是这儿一共有的聪明娃娃的个数，所以得数相同，都是15。
[设计意图：通过安排一定量的同数相加的具体生动的数学问题，为学生构建乘法的含义打好基础。]
二、初步认识乘法
1．创设情境，引入乘法。
谈话：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（板书：2+2+2+2=8）6张桌上呢？9张桌上呢？（请学生把算式写在练习纸上）
小朋友，你们在列式时感觉怎么样？（学生可能会说算式太长了，很麻烦）
有一种方法能解决这个问题，想学吗？（板书课题：认识乘法）
2．写、读乘法算式，了解算式各部分的名称。
谈话：像4个2相加，还可以用乘法算。写作42=8或24=8。介绍乘号、乘数、积等名称。（板书：42=8或24=8，并在算式下边标注乘号、乘数、积）
指名口答想想做做第3题。
3．反思乘法的意义。
谈话：4个2相加，是怎样用乘法算的？在这里，42和24这两个乘法算式都表示什么？
[设计意图：创设学生对用加法计算感到太麻烦的情境，激发学习新算法的欲望，帮助学生感受乘法算式比较简便。]
三、加深对乘法的认识
1．做想想做做第1题。
谈话：聪明娃娃带了几道题目来考考大家，有没有信心接受挑战？（出示题目）
从图中你能知道些什么？你能看图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？
学生填好后集体校对。
2．做想想做做第2题。
谈话：我们一起来玩一个摆圆片的游戏。先看老师是怎样摆的。（出示两堆圆片，每堆3个）
老师是怎么摆的？也就是摆了几个几？怎样列加法算式？怎样列乘法算式？你是怎样想的？
下面让小朋友自己来摆，听清要求：
（1）每堆摆2个，摆4堆。
（2）每堆摆4个，摆2堆。
你先摆的是几个几？又摆的是几个几？怎样列加法算式和乘法算式？把算式填在书上。
在小组内校对后提问：比较这两种摆法，你发现了什么？
3．把黑板上的加法算式都改写成乘法算式。
谈话：刚才我们求9张桌上一共有多少台电脑，写加法算式麻烦，现在你们会怎样列式？
4．（出示第69页试一试的跳绳图）
谈话：从图中你能知道什么？能提出相应的数学问题吗？
根据学生的提问分别出示：
（1） 一共有多少个小朋友？
（2） 正在跳的小朋友有多少个？
（3） 甩绳子的小朋友有多少个？
谁能解决这些问题？
[设计意图：通过多样化、开放性的练习，加深了学生对乘法意义的理解，同时也培养了学生多角度提出问题、解决问题的能力。]
四、小结
通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己这节课上表现怎么样？
小学数学一年级教案2
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第98页。
教学案例
师：说一个你最喜欢的100以内的数，并说说为什么？
生1：我喜欢60，因为我们班有60位小朋友。
生2：我喜欢7，因为我今年7岁了。
（老师把学生说的数字一一写在黑板上。）
师：大家说了这么多喜欢的数字。那么，你们能不能选择+其中的两个数字组成一道加法或减法算式？能的话将它写在卡片上。
（把学生编好的算式卡片贴到黑板上。）师：看着一黑板乱七八糟的卡片，你现在最想对它们做什么？谁愿意帮这个忙？
生1：给它们分类。
生2：按顺序排一排。
师：小组内讨论一下，按什么顺序排？理由是什么？
组1：我们组认为按得数大小排比较好。
组2：我们组认为按计算方法排比较合理。
组3：我们组同意2号组的意见。我们还把加法计算题分成两类：一类是进位加法，一类是不进位加法；还把减法计算题也分成两类：一类是退位减法，一类是不退位减法。
师：说得真好！就请你上来帮老师来归归类。
师：选择你最喜欢的一道题说说你怎么算出来的？
生1：我来说进位加法36+8。我是这样想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90减40得50，再算50加5等于55。
师：每个同学都有自己最好的方法，真了不起。今天这节课，我们就来复习100以内数的加法和减法。（板书课题。）
教学反思：
以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生学习数学的重要条件。这个课例就本着这一理念为指导，创设了一个个“做数学”的机会：让学生说一个自己喜欢的数字，并用卡片写下自己所编的算式题；小组讨论分类的`标准、依据，各自说说自己的思考过程，充分展示学生的个性，开放思维空间，不仅锻炼了学生的数学能力，还可以改善学生的情感态度，培养学生“做学问”的素养。本节课，学生真正成了学习的主人。
小学数学一年级教案3
详细介绍：教学课题
9加几
教学要求
1、让学生能用自己喜欢的方法计算9加几的计算题。
2、强调计算方法的多样性和最优化。
3、加强知识与生活联系，培养实践运用的能力。
教学目标
1、能正确计算9加几的题。
2、能掌握方法以进行计算。
3、感知算法的多样化和方法的最优化。
教学重点
选择优化方法，进行准确计算。
教学难点
形成规律，培养自学能力。
教学准备
教师
学生
CIA课件
小捧
教学过程
教师
学生
一、口算练习（出示习题）
1、基础口算练习
435-21823
7-48-56273
2、过渡口算练习
9()=10
913=912
951=194=
二、创设情景导入
学生口算，说出得数。
可以是抽生回答，其于学生订正，或是开火车回答。
学生说答案，并说说计算方法。
教学过程
教师
学生
1、出示课间游戏场境。（与生活实际相联系，激发学生兴趣。）
2、提出数学问题。
3、引出数字9和2
三、新课学习
1、列出算式
2、用自己喜欢的方法计算
老师巡视指导
3、说说你的出算法
（两加数交换位置，其和不变的知识点）
4、练习游戏
先请9个学生上台参加游戏，再请3个（4个……）
列式计算并说出算法
学生提问：
----比----多几人？
----比-----少几人？
-----和-----一共有多少人？
92=1129
11
学生算法：
1、数数的方法
2、数小棒（用小棒数）
3、估算的方法
4、凑“十”的方法
……
93=12
12
94
教学过程
教师
学生
5、写出其它9几的加法
归纳整理、掌握方法、知道规律、阐述算理
6、练习处理
7、寻找生活中的.9几的问题
9596
9798
99
做练习作业
教学板书
9加几
1、数数的方法92=1129
2、数小棒（用小棒数）1193
3、估算的方法10949596
4、凑“十”的方法979899
……
9加
小学数学一年级教案4
教材内容：
本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。
教材分析：
教材例3用一幅公园的情景图提供了许多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最后由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。
教材目的：
1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。发展观察、想像、抽象概括的能力。
2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。
3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。
重点难点：
能够根据已知的条件，提出数学问题。
教学方法： 三疑三探教学模式。
教具准备：
情境图
教学过程：
一、设疑自探（9分钟）
1、创设情境，激发兴趣
出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）
看了课题，你想提出什么问题？
预设问题
（1）什么是用数学？
（2）为什么要学习用数学？
（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？
（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？
2、出示自探提示： 出示情境图让学生观察
（1）你能说一说图上都说了些什么？
（2）怎样用数学语言来说呢？
（3）根据这些信息可以怎样来提问呢？
（4）用加法计算怎样问呢？
（5）用减法计算又该怎样提问呢？
学生独立探究以上几个问题。
二、 解疑合探（19分钟）
1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的.问题写在黑板上。
2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。
3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。
玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。
（1）一共有多少人？8+6=14（人）
（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）
4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地根据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。
5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？ 老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。
学生口头解答所提问题。
6、反馈练习
观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题，独立观察、分析和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。
有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）
草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）
老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡视中注意进行个别辅导。
如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？
13-7=6（条）
三、质疑再探（3分钟）
回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。
针对学生提出的问题，师生共同探究解决
预设问题
1、怎样能正确解答用数学的题目？
2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？
3、用加法计算的问题怎样问呢？
4、用减法计算的问题该怎样提问呢？
5、根据数学信息，怎样提出多种问题？
四、运用拓展（9分钟）
1.我当小老师。
让学生根据本节所学知识自编题目。
2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）
要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？
每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？
每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？
3、想一想，算一算。（练习四的第1题）
老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？
左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。
再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。
学生分组合作，完成后汇报、交流。
4、全课总结。
（1）学生谈学习收获
师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。
（2）教师归纳总结
学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。
板书设计：
用数学
1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。
（1）一共有多少人？
8+6=14（人）
答：一共有14人。
（2）女同学比男同学多几人？（人）
答：女同学比男同学多2人。
2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？
13-6=7（人）
答：藏起来7人。
3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？
16-9=7（人）
答：还有7人没来。
小学数学一年级教案5
教学目标：
1、使学生初步了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义，会运用利息的计算公式进行计算利息。
2、使学生明白储蓄的意义，进行教育，培育其初步的应用意识和解决问题的能力。
课前准备：学生分组、幻灯机、存款凭证。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、由小品导入新课
师：在上新课前，我们来看一个小品。大家可要仔细看，等一下，老师有问题要考你们，看谁最聪明，好，现在请看：
师：银行职员，同学甲：储户小丽，同学乙：孜大爷。
（甲背着背包，兴冲冲地赶路，碰上乙）
乙：喂，小丽，这么些早去哪里呢？
甲：张大爷呀，我还要去银行取钱呢！
乙：取钱！真不懂你们这些人，钱好好地家里不放，偏偏要藏到银行里，又要存，又要取，多麻烦。
甲：大爷，这您就不懂了，这钱放在家里不安全，存到银行里，不但能合理、有计划地用钱币还能支援国家建设呢！
乙：真的吗？钱存入银行有这么好处，那我赶紧去把家里的几百块钱存了，省了我天天提心吊胆了。
甲：大爷，再见
乙：再见
（甲继续走，到了银行）
甲：您好，我不想取回去年存的100元钱，请您办下手续。
师：好的请填一下取款单。（生填）
师（把钱递给甲）这是你的钱，数数看。
甲：（数钱）惊讶地叫道：哎，怎么钱多起来了？
（甲扬起手中的钱）您多给了一块八毛。
师：（抚摸着甲的头）：真是个诚实的好孩子，钱没错，这1.8元是你应得的。
二、新授：这到底是怎么回事，谁会知道，说说看！
1、 学习利息的计算公式，及相应的几个概念。生：（利息）
师：同意这种说法吗？是的，这就是今天我们所要学习的内容——利息（板书课题）
师：那你对利息了解多少？生说。（取款时，银行多支付的钱叫利息）
师：说得真好，大家表扬他。
师：再请几位同学说说什么是利息，并引导学生说出小品中的1.8元是利息。
师：你知道这1.8元利息是怎么算出来了吗?请学生看书讨论，后引导学生得出:
利息=本金×利率×时间 （板书）生齐读利息的计算公式。
师：从这几年来公式可以看出，要求利息，首先得知道什么？（本金、利息率、时间）
师：我们已经知道什么是利息，对于本金和利率你知道多少，结合课本，请同学们说一说。生说。
（存入银行的钱叫本金，小丽的'100元是本金）利息与本金的比值叫利率，利率是由银行的规定的。有按年规定的，叫年利率，有按月规定的，叫月利率，利率可根据存款的长短，和存款的方式不同而不同）生没说到的，教师可进行补充，并出示：
小丽整存整取的年利率是2.25%
让学生说说这整存整取是什么?
(是存款方式，存款有活期、整存整取，零存整取等方式)
2、 计算利息。
师：好，现在请同学们根据这个公式。
出示：小品中的小丽把100元存入银行，整存整取一年。年利率是2.25%。到期，利息是多少?
① 学生独立完成，请一学生上台板演。
100×2.25%×1=2.25(元)
② 让学生说说列子中的每个量代表什么?根据什么进行列式。(100是本金，2.25%是利率，1是时间，2.25元是利息)
3、 税后利息的学习及计算。
师：2.25元是利息，这可就奇怪了，可小丽只拿到1.8元。这到底是怎么回事，难道钱真的算错了吗?
让学生自由说，不清楚，可以翻书找找原因，小组进行讨论，得出：
（国家规定，存款的利息要按20%的利率纳税）小丽得到的实际上是纳税后的利息叫税后的利息。教师板书：税后利息。
师：那税后利息该怎么算呢？想想看，看谁的脑子最聪明，转得最快。
学生讨论思考后，师引导得出：
税后利息=利息-利息×20%=利息×（1-20%）
师：看来，同学们真了不起，利息已经算出来了，现在，算税后利息有困难吗？好动笔。学生计算，请一同学板演：
2.25×(1-20%)=1.8元
或2.25-2.25×20%=1.8元
师: 现在，大家知道，小丽，多得的1.8元是怎么回事了吗?生:知道。
出示第三个问题:小丽一共可取回多少元?
师:这“一共”包括什么？（本金和税后利息）学生独立完成，然后反馈。
100+1.8=101.8(元)
答一共可取回101.8元。
4、 反馈练习，让学生看教科书P124—P125内容。
师：还有什么不明白，不清楚的地方请提出来，大家一起讨论解决。……
师：同学们表现真好，现在让老师来考考你们，看谁知识掌握的最牢。
出示：①把钱存入银行，只对国家有好处（ ）
②所有的利息都要纳税（ ）
③存款的利息按20%的税率纳税（ ）
小学数学一年级教案6
教学内容：
我说课的内容是北师大版小学数学第一册第七单元加减法二的第二课时《跳伞表演》一课。
学情分析：
本节课是在学生学习了十几减9、8 的退位减法后，进一步学习十几减7、6、5 等数退位的减法。通过上节课的学习学生已经掌握了20以内退位减法的思维方法和计算方法，但学生掌握20 以内的退位减法比10 以内的减法要困难一些，存在一定的个体差异。
教学目标：
1、能正确计算十几减
7、6、5 等数的退位减法。
2、在探索退位减法的过程中，进一步感知解题的多种方法。
3、培养学生良好的思维习惯。
教学重难点：
学会计算退位减法的方法？体验计算方法的多样化。
教学准备：
教具：课件。
学具：小棒。
教学过程：
一、情境导入。
1、同学们喜欢看特技表演吗？
我们一起来看看小动物们正在做什么？（课件出示）（板书课题——跳伞表演）？
2、边观察边思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些数学问题？
生1：一共有几只小动物呢？
生2：蚂蚁比蜗牛多几只？
二、探究新知。
1、理解题意。
刚才同学们说得非常棒？参加表演的蚂蚁和蜗牛它们的只数谁多？多几只？这节课我们就来学习谁多、多几及退位减法。（板书——谁多、多几及退位减法）？
请同学们继续看屏幕，（课件出示）蚂蚁有11 只可以用11 个圆圈来表示？蜗牛有7 只可以用7 个圆圈来表示。通过这个图我们一下就能看出谁比谁多呢？生：蚂蚁比蜗牛多。是的，蚂蚁比蜗牛多，那多多少呢？你能列个算式吗？
根据同学们的回答？师板书？11-7
提问：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？
（）“11”表示11 只蚂蚁；“7”表示7 只蜗牛；“11-7”表示蚂蚁比蜗牛多几只。
2、学习计算方法。
（1）自主探索，小组交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎样算、请同学们以小组为单位交流交流，有困难的同学也可以利用学具摆一摆。
（2） 全班交流。
谁能来说说你是怎样做得？
方法1：我们再来看刚才这个图。（课件出示）上下圆圈一一对应，这样从图中一下就能看出蚂蚁比蜗牛多4 只。
方法2：摆小棒。11 只蚂蚁可以用这11 根小棒来表示，从这11根小棒当中减去和蜗牛只数相同的7 根，还剩4 根。
方法3：可以根据加法来算减法，想一想7+11 因为7+4=11 所以11-7=4。
方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
（根据学生的'回答相应板书）
（3）小结。
刚才同学们说了很多计算的方法，你最喜欢哪种方法呢？
老师认为在实际计算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 这种方法比较方便快捷。
3、小练。
猴子摘桃。（课件出示）
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同学们请观察这几道题，你发现了什么？
【相同点：都是减法，并且是11-几的退位减法。不同点：它们的减数在依次变大，而差在依次变小。】
三、巩固练习。
小朋友们学得真快、我们再来算几道题。
1、看图列式。
请同学们把书打开、看81 页第2 题。谁来读题？你会做吗？
全班交流：
（1）小鸡和小鸭的只数，谁多？多几只？说说你是怎样想的？（学生回答，教师课件演示。）
（2）小松鼠和小兔子的只数，谁多？多几只？（同上）
2、12-几的退位减法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由练习，指名回答。同桌互相说说计算方法。
3、口算。（摘苹果）？
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到苹果吗？谁来试一试？
4、看图列式。
（1）（出示课件）你能给这道题提个问题吗？（麻雀比小燕子多几只？）你会做吗？在本上写出答案。
（2）鸭梨比草莓多几个？（同上）
四、课堂小结。
这节课我们已经学完了，想一想你学会了什么？？
这节课我们学习了用多种方法来计算十几减7、6、5 等数的退位减法，我们也发现在实际计算中把十几分成10 和几，先用10 减这个数，再加上剩下的数，这种方法计算起来非常方便。老师希望课后同学们要多加练习，使我们的计算能更加快速和准确。
板书设计：
跳伞表演
（谁多、多几及退位减法）
小学数学一年级教案7
教学目标
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学工具
课件
教学过程
一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!
2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是谁后面呢”
同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗
2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
(1)你们听说过南京长江大桥吗谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的.下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好
(2)出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么告诉大家好吗
(3)大家发现了这么多东西，真了不起!
谁能说出：汽车下面有什么轮船上面有什么大货车前面是什么小汽车后面有什么
你能像老师这样提出问题吗
3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动
1、拍手游戏。
(1)教师发口令，学生上下拍手。
(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是小云住小玉的哪个面看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
四、小结
今天这节课你认识了谁你学到了什么知识
五、作业布置
完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。
课后小结
学了这节课，你有什么收获
小学数学一年级教案8
教学目标
⒈在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。
⒉理解“上下”位置的相对性。
⒊能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
重点、难点
⒈确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
⒉逐步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程
一、激趣导入，揭示上下
师：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗？（出示神奇的箱子）
师：那你们猜猜它在哪个盒子里？
师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面，它有可能在哪？
师：卡片在3盒子的上面它在哪？你们是怎么猜出来的？
师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到卡片）你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上下（教师板书上下）。
二、自主探索，合作解决
⒈在情境中渗透“上下”位置关系。
出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗？”
屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢？
小鸟又说：“是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢？聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗？”
同学们愿意帮这个忙吗？那么怎么安排房间最合理呢？
⑴现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。
⑵学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。
⑶哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的？为什么这样安排？
⑷学生汇报反馈小组内讨论的结果。
学生讨论的结果可能有：
①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。
②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。
③其他。（教师对学生的各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花；奖给小组成员每人一朵红花；为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。）
⒉深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。
⑴同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗？那么它们又是怎样的一种位置关系呢？
现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。
学生反馈的结果可能有：①小鸟在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。（教师对学生的回答要给予肯定，评价要用鼓励性的语言。）
⑵谁愿意说给大家听一听？①指名说。②同桌互说。
贴：小鸟在小松鼠的上面
小松鼠在小鸟的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鸟在小兔的上面
小兔在小鸟的下面
⑶这就是我们今天要学习的'一种新的位置关系（出示课题）。
现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗？老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事？（指图说）可以在小组内讨论。
⑷学生组内交流，然后汇报。
生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。
⑸小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗？
三、实践应用
⒈运用新知解决疑问。
⑴看图提问解答。
看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。想知道是什么东西吗？我们一起看看吧！
电脑演示：书柜图。
①这是什么呀？书柜有几层？里面都放了些什么东西？外面呢？（小狗、小镜子）
②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗？请同学们四人一组互相提问并回答问题。
学生四人合作：一生问，余生答。
③汇报。
(让学生根据书柜图中的现实情境，加深理解现实生活中物体的“上下”位置关系，会用有序的语言表达出来。表达形式可以是：一生问，余生答。如果学生表达得不是很有条理，教师可引导学生正确、有序地表达。
⒉律动（配乐说儿歌、做手势）。
⑴请同桌面对面地说一说五官的位置关系。
⑵老师说口令，学生听口令指五官。
⑶老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听？儿歌的前两句在2号盒子的上面，生：1号盒子。
师：儿歌的后两句在2号盒子的下面。生：3号盒子。
（揭示儿歌内容，请学生配乐说儿歌做手势）
两只小手伸出来，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，
五官端正真好看！真好看！
四、总结全课，收获“上下”
⒈在我们的生活中，有许多这样上、下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！
⒉通过这节课的学习，你们还有哪些收获？
小学数学一年级教案9
教学内容：
86～87页练习十5～9题
教学目标
1、进一步巩固9加几的计算方法
2、熟练计算9加几
3、联系生活应用
教学重难点
9加几的计算方法
教学准备
卡片、红旗
一、基本练习
9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝
看卡片，读算式，说得数
二、巩固练习
1、第5题夺红旗
指名两个学生夺红旗，其余学生在书上独立完成。
集体订正。颁发红旗。
引导比较两边的算式，说说你发现了什么？
2、第7题小动物回家
游戏
森林里修了许多新房子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的家
方法：出示标有141311121718的`楼房，指名扮演小动物各自算卡片找自己的家。
3、第8题
让学生弄清楚每种商品的价格
你可以提哪些数学问题
你喜欢那两种玩具，买这两种玩具要多少钱？
学生独立填空集体讲评。
4、第9题
指导弄清题意
数一数大树前有几只小兔？树后有8只，一共有多少只兔？
学生独立列式，师巡视辅导。
指名汇报讲评
5、思考题
出示珠子图
指导看懂图意
依次数出每颗黑色珠子前面的红色珠子有多少颗？
看一看，红色珠子的颗数有什么规律？
猜一猜，手里有多少颗？
小组讨论
指名汇报。
板书设计
9加几的练习课
8＋9＝179＋8＝17
小学数学一年级教案10
教学目标：
1、激发学生学习的兴趣。
2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
2、渗透环保教育和爱护小动物的`教育
教学难点：
学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
教学重点：
正确计算两位数加减整十位数。
教具准备：
计数器挂图
教学过程：
一、复习：32+5 42+7 84—4 75—3
75+2 64+3 72—2 38—3 45—（）=42 96—（）=91
39—（）=31 49—（）=42
二、新授：
1、准备挂图。
2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。
3、小组活动学生说说这幅图的意思。
4、引导学生提问题。
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？
（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？。
据题意列式计算
5、引导学生尝试列式解答。（a）学生小组内用计数器探索计算的方法。
（b）在小组内说一说怎样算出得数的
6生说出算法。
7练习。
26+10 86—20 37—20 26+20 74—20 34+40
三、小结。
板书：青蛙吃害虫
56+30=86 56—30=26
小学数学一年级教案11
(一)知识教学点
1．使学生初步了解加法的含义。
2．使学生口算得数是2、3的加法。
3．认识“＋”和“=”这两个符号，学会读加法算式。
(二)能力训练点
1．引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。
2．启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。
3．通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力。
(三)德育渗透点
1．在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。
2．引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣。
教学重点
1．使学生加深了解加法含义。
2．较熟练地口算得数是2、3的加法，并知道计算的根据。
3．认识“＋”和“=”，会读算式。
教学难点
1．理解加法含义。
2．引导学生说思维过程。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写。
2．动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成。
3．看课本10页的跳棋图，想一想，□里应该填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。
二、探究新知
1．直观演示，引出加法。
(1)先出示(或显示)小朋友左手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示。
再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示？
(2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球？
(3)引导学生口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球？
(4)讲述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简单一些就是，1和1合起来是2。(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢？就是在1和1中间写上“＋”(板书加号)，读作“1加1”。“＋”表示合起来，学生试读。
(5)“1＋1得几？”学生回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。(在1＋1后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“1＋1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。
(6)[小结]这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球？(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。
2．指导看图，理解图意。
(1)教学10页中间左图。
①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做游戏(在两个小朋友外面圈一个圈)，又跑来1个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈)，合起来一共是几个小朋友？(再在3个小朋友的外面圈一个大圈)
②引导学生边说边用手势表示题意。
③要求一共有多少个小朋友，必须把几和几合起来？说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“2＋1”。
④“2加1得几？”学生回答后，教师在“2＋1”后面板书“=3”。
⑤领读算式“2＋1=3”。学生自己读两遍。
⑥指导学生看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的`。只不过是最后显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小朋友，又跑来1个小朋友，一共是几个小朋友？”
⑦引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3，如果没有图可以怎么想呢？因为2和1组成3，所以2加1得3。
(2)教学第10页右图。
①(指图)这幅图表示什么意思？引导学生说出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫？”
②求一共有几只小猫？要把几和几合起来？用什么方法算？怎样列式？
③引导学生在黑板上写算式“1＋2=3”。
④看到“1＋2=3”你是怎样想的？
3．整理小结。
(1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，第二幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少？都要用加法计算。
(2)齐读黑板上的3个算式。
4．动手操作，理解加法含义。
(1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形？这是把几和几合起来，怎样列式？得多少？
(2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆？这是把几和几合起来？怎样列式？得多少？请把得数填在教科书上的□里。(第10页下图)。再读一遍算式。
三、巩固发展
指导完成教科书12页做一做。
(1)12页1
引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”求一共有几只小狗？用什么方法计算，怎样列式？把得数填在□里。
(2)12页1
①说图意。原来有2本书，又拿来1本书，一共有几本书？
②说一说“1＋2=3”你是怎么想的？
(3)12页2，填得数。填完后，说说为什么这样填？
(4)12页3，这是2和3的组成。它与我们今天学的加法有密切的关系。因为我们做加法时，想的就是数的组成。在□里填上合适的数，而后订正。
四、全课小结
通过今天的学习，你们都学会了什么？
五、布置作业
1．复习2、3的组成。
2．用小棒摆一摆1＋1= 1＋2=2＋1=
3．说一说这几个算式得几，你是怎么想的？(边说边做手势)
小学数学一年级教案12
教学目标
1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
内容分析
教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点：会用刻度尺测量物体的`长度。
教学准备
投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。
教学流程
个性化设计
一、导入新课。
教师言语导入。
师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家说呢？大家听吗？
录音：大家好！我是讲台，今天我想知道自己有多长，小朋友们能告诉我吗？还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告诉我吗？
二、新授
1、桌子有多长。
（1）估计活动。
师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。
学生用手比一比，说一说。
（2）实际测量。
教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗？
学生回答可以用东西量。
（3）讨论交流。
让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多长。
学生们说他用不同的工具量的。
师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。
那有没有办法使测量的结果都一致呢？
生说：可以用尺子来量。
（4）认识刻度尺，用尺子量。体会1厘米的实际意义。
让学生拿出刻度尺，认一认。
师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。
再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。（指甲盖、鼻孔等）
2、量一量：铅笔有多长？
（1）引导示范。
师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。
让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米数，该怎么办？
应该读出较为接近的整厘米数即可。
（2）学生动手操作。
让学生展示测量的过程。
二、完成练一练。
1、第一题：先估计有多长，再量一量。
2、第二题：蚂蚁搬豆。
3、第三题：由学生独立完成。
三、全课总结。
今天你知道了什么？
板书设计：桌子有多长（厘米的认识）
教师及时激发学生的学习兴趣。
教会学生比的方法。
请学生说出所知道的测量的工具，教师及时补充。
指导学生任意测量，再全班交流。
小学数学一年级教案13
教学目标：
1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。
2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。
3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学重点：
学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。
教学难点：
学会按一定的标准进行分类的方法。
教学过程：
一、 导入
同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？
为什么要这样摆放呢？
分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢？
那么今天这节课就来学习分类。
板书课题：分类
二、 授新课
1、活动一：整理房间
（1）有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好.
（2）课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？
你们愿意帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组交流，说说自己的想法）
小组汇报
你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起)
课件演示整理过程
提问:你还知道哪些学习用品?
（3）整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今天学到的知识把自己的房间整理好.
2、活动二：到动物园
（1）导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮非常感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件
问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？
这些小动物可以分为两类，会飞的`分为一类，另一类是不会飞的。
请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业展示给大家看。
展示学生作品。
问：他涂的对吗？你有没有不同意见？你知道会飞的小动物还有哪些？
3、活动三：到农贸市场
（1）导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么？
亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？
（2）学生独立思考完成，指名汇报。
问：谁能用一句话说说水果有哪些？你平时还喜欢吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。）
4、活动四：百货商店
（1）导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货？课件出示。
（2）这些货物就这样摆放好吗？
你们能帮阿姨整理一下吗？怎么整理？指名汇报
（3）如果把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分？（同桌讨论）
指名汇报，课件演示分的过程。
5、 活动五：把同学分类
同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧！音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、
下面的同学注意观察，想一想能提出什么数学问题？引导用本节课学习的知识把同学进行分类。
三、 全课总结
同学们今天这节课你们开心吗？请你说说今天你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的？（如我校的垃圾分类、书店的书等）
生活中还有许多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记下来，明天交给老师。
小学数学一年级教案14
教学内容：
义务教育课程标准苏教版实验教科书6869页 统计的初步认识
教学目标：
1、使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活的作用。
2、使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、培养学生有序观察、有条理思考的'习惯和应用的意识，体验和同伴的合作。
4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。
教学重点：
经历统计过程，感受统计思想。
教学难点：
通过学生合作找到解决问题的方法。
课前准备：
将学生分成若干小组，让学生自主给小组命名。
教学过程：
一、创设情景，引出统计
师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，森林里的大象家也举行了一个生日宴会。看，它来了
（电脑显示大象及录音：小朋友们好！今天是我的生日，我非常高兴。我邀请了许多客人来我家做客。瞧，他们来了）
师：你们想知道什么？
下面让我们看看大象家来了哪些客人呢？各有几只？你是怎么知道的？
[设计意图：由学生熟悉的生日宴会引入新课，让学生自主提出问题，让学生感受到数学就在我们身边。]
二、分组整理，探索方法
下面让我们来分一分、排一排，看哪个小组能一下就能清楚的知道来了那些客人，各有几只？（每小组一幅图，图上小动物可以取下）
小组合作、讨论、操作。
将各小组的作品贴在黑板上，师：小朋友，你们觉得哪一小组排得最整齐、最漂亮？
教师奖励优秀小组五角星。
师：看了这张图，你能知道些什么？（如：小狗有4只；小猴有5只；小猴和小狗一共多少只？
[设计意图：初步培养学生的小组合作意识。通过学生相互间的评价，提高学生的审美能力。并以开放的问题你能知道些什么？培养学生分析数据、收集信息的能力。]
小结揭题：小朋友这么多的发现，都是通过自己动手分一分、排一排得到的。我们把这样的过程叫做统计（板书）。
三、巩固提高，拓展应用
1、整理鲜花
师：同学们，我们已经知道了大象家来客人的情况，下面我们来看看这些客人给大象带来的鲜花，你们能帮助大象统计一下吗？
学生将学具鲜花统计在课本第69页的图上。
小组内交流。
师：从这张图，你又能知道些什么？
2、完成想想做做
同学们，大象为了感谢大家帮它统计小动物和鲜花的个数，准备了一些水果请小朋友们吃（出示装满水果的盘子图）。同学们，选择你最喜欢吃的一种水果，把它从书的附页上剪下来。
以小组为单位摆成象形统计图。
问：从统计图上，你知道了什么？
填表（书第69页）。
3、整理五角星
同学们，下面我们共同来整理各组得到的五角星。请各组派一位同学将本组的五角星贴在黑板上。
生操作后，师问：同学们，从这张统计图，你又能知道些什么？说明哪个小组最出色？
4、小结：今天学习了什么？课后你打算去统计什么？
[设计意图：通过故事，教师将整理鲜花、整理喜爱吃的水果、整理获得的五角星，寓知于趣，让学生在快乐中运用了知识，巩固了知识。同时，课尾将学生推向生活，让学生体会到了学习数学知识的价值。]
小学数学一年级教案15
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：
理解十几减9的'退位计算方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：13-9=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（)=13 9+(4）=13
……
5、师：同学们能用这么多方法来计算13-9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）
6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9=让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）
板书设计：
十几减9
方法一：一个一个地减。
13-9=4
方法二：先减去3，再减去6。
方法三：9加(4)等于13。
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小学数学一年级数学上册教案02-06
小学一年级数学优秀教案02-06
小学一年级数学教案09-21
小学数学一年级上册教案01-02