2乘法口诀
2的乘法口诀（QL）
教学内容：2的乘法口诀
教学目标 ：
1、 理解2的乘法口诀来源，能说出相邻两句口诀之间的关系。
2、 会编2的乘法口诀并熟记2的乘法口诀。
3、 初步培养学生推理和概括能力，进一步激发学生的学习兴趣。
4、 做一些力所能及的事，成为父母的好帮手。
教学重点：
编口诀、记口诀、用口诀
教学难点 ：
记口诀
目标
过程
方法
为导入 新课作铺垫
激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。感知数学来源于生活
理解2的乘法口诀的来源
会编2的乘法口诀
通过观察找到规律记忆口诀
一、复习引新
1、读算式说出每个算式表示几的几倍
2×5 2×4 2×7 2×3 2×1
2×6 2×8 2×9 2×2
2、引新
观察以上算式，说说这些乘法算式都和哪一个数有关？
二、新授
1、 情景引入“二三得六~二六十二的口诀”
老师今天还带来了一样和2有关的东西。
出示筷子
一双筷子有几支？
你和爸爸妈妈三个人吃饭，要拿几支筷子，算式怎么列？
（学生回答，教师出示：2×3=6）这个算式表示什么意思？
因为2的3倍是6，所以我们可以编一句乘法口诀来记住它二三得六
吃午饭时，需要你帮小组同学拿筷子，你能行吗？想一想一共要拿几支筷子？算式怎么列？
谁愿意给这些算式编乘法口诀？
观察黑板上的乘法口诀有什么特点？
小结：这些口诀中的第一个数都是二，这个“二”表示一双筷子有2支，口诀中的第二个数分别表示有几双筷子，口诀中的第三个数表示筷子的总支数。
如果老师和你一起吃饭要拿几支筷子呢？你自己一个人吃饭呢？
能不能也编句乘法口诀？
2、 找规律记口诀
师：为了更好的记住这些口诀，我们来找找2的乘法口诀有什么规律？
小结：被乘数都是2，乘数一个比一个多1，积就一个比一个多2。
真棒！请根据你们发现的规律
完成最后三句口诀：
二七（ ） 二八（ ） 二九（ ）
小结：虽然我们已经认识了2的乘法口诀，知道了它的特征及规律，但要算得对，算得快，还必须熟记乘法口诀。下面我们就根据这些特征来记口诀，看谁记得快。
4、记忆口诀
全班读，自由背，两两互背，师生对口令，请小老师上来与大家对口令，小组内轮流做小老师对口令。5、用口诀。
（1） 看算式说出用哪句乘法口诀
2×5 2×4 2×7 2×3 2×1
2×6 2×8 2×9 2×2
（2） 说出卡片上的数是2和几相乘的积。
12 18 4 10 6 2 16 14 8
（3） 火眼金睛（看算式说得数）
2×5 2×4 2+3 2×7 2×3 2+9
2×1 2×6 2×8 2+1 2×9 2+6
2×2 2×10
最后一题2×10没有口诀你是怎样算的？
（4） 计算下题，怎样算得快？
2+2+2+2+2+2+1=
三、总结
这节课你学会了什么，还有什么问题？
读算式说意义（几的几倍）
点名回答
板书
2
出示：2×3=6
各小组汇报
出示：2×4=8
2×5=10
2×6=12
小组交流
出示：
2×2=4
2×1=2
小组讨论
2乘法口诀
【2乘法口诀】相关文章：
《表内乘法一》《2、3、4的乘法口诀》06-10
《2、3、4的乘法口诀》教学反思04-22
9的乘法口诀03-09
《9的乘法口诀》05-01
《用2—6的乘法口诀求商》教学反思04-30
用2～6的乘法口诀求商教学反思04-12
6的乘法口诀06-12
“用2--5的乘法口诀求商”教学反思04-28
用2～6的乘法口诀求商教案设计04-30