角的分类
教学目标
(一)使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系.
(二)培养学生实际操作和观察比较能力.
教学重点和难点
明确建立各种角的概念既是重点,又是难点,要通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念.
教学过程 设计
(一)复习准备
1.出示一组图形.
(1)上面画的都是什么图形?
(2)什么叫做角?说出角的各部分名称.
(3)指名到黑板上测量每个角的度数.
(4)角的大小是由什么来决定的?
2.指名在黑板上画角并说出画角的步骤.
(二)学习新课
我们理解并掌握了角的概念,角的大小可用量角器来度量,角有很多种,今天我们就学习角的分类.(板书:角的分类)
1.认识直角.
(1)学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折.
提问:折出的角是什么角?量一量这个角有多少度?
从而得出:直角是90°.板书:直角90°
(2)复习题图中哪个角是直角?根据什么?
(3)你能说出身边有哪些角是直角吗?(课本的角、黑板的四个角……)
2.认识平角.
(1)学生动手,把刚才折成的直角纸打开来,如右图.两个直角组成一个新的角,这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了.)
(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动,两条边在一条直线上了.)
(3)这个角是多少度?(180°,因为是两个直角组成的.)
(3)教师指出:角的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角.平角是180°.
板书:
(4)请你们用自己的活动角操作,旋转一根硬纸条,使其成为直角,再旋转成一个平角.
(5)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角.)
板书:1平角=2直角
(6)右面图形哪个是平角?
引导学生明确:图①是一条直线,它没有端点,也就不是平角;图②是两边在一条直线上,而且有一个端点,所以它是平角.
3.认识锐角和钝角.
(1)教师演示.
先出示直角,然后将角的一条边向右移动,这时两边所夹的角就小于90°,可以得到60°,30°……
再将角的一条边向左移动,这时两边所夹的角就大于90°,可以得到120°,150°……但一定不超过180°.
2.学生操作.
利用自己的活动角.同样把角的一条边向左、右移动,观察移动后角的大小.
3.通过操作.移动角的一条边后,这些角的度数与90°角相比,你可以分成几类?
引导学生归纳出:一类是小于90°的角;一类是大于90°又小于180°的角.
教师明确指出并板书:小于90°的角叫做锐角;大于90°而小于180°的角叫钝角.
问:钝角必须符合哪两个条件?
让学生进一步理解钝角的概念.
反馈:
(1)观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角?(三角板上有两个锐角;红领巾有两个锐角,中间的角是钝角……)
(2)下面各角的度数分别是什么角?
35° 96° 45° 135° 90° 170° 89°
4.认识周角.
(1)教师演示.
把折扇慢慢打开,让学生看清扇子把转动了一周,也就是两条边重合了.
(2)教师画图.
让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周,知道了周角的画法.
(3)学生操作.
把自己活动角的一条边,旋转一周,两条边重合了.
(4)师指出:通过刚才的动手操作,看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角.周角是360°.(板书)
让学生指出周角的顶点和两条边,使学生进一步明确两条边重合了.
(5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗?
引导学生明确:
1周角=2平角=4直角(板书)
反馈:说出下面各图形的名称.(投影)
(6)你能把学过的几种角按照角的大小,从大到小顺序排列吗?
二人讨论后得出:周角、平角、钝角、直角、锐角.
(三)巩固反馈
1.填完下表.(可印发)
2.指出下面的角各是哪种角.
∠1是( ) ∠4是( ) ∠7是( )
∠2是( ) ∠5是( )
∠3是( ) ∠6是( )
3.回答.
(1)80°角与( )°角能拼成一个直角.
(2)一个平角与一个钝角的差,一定是( )角.
(3)一个直角与锐角的和,一定是( )角.
4.判断正误.
(1)直角总是90°.
(2)锐角都小于90°.
(3)大于90°的角叫钝角.
(4)钝角都大于90°.
5.练习二十八第9题,做在书上.
(四)作业
练习二十八第4~6题.
课堂教学设计说明
本节课主要是给学生建立各种角的概念,因此在教师的直观演示,学生动手操作实验的基础上,通过观察、比较逐步概括出各种角的定义.
新课是这样安排的.首先认识直角,直角是认识其它几种角的基础.通过学生动手折纸,测量得出直角是90°的概念.
再通过把对折两次的纸打开一折,观察两个直角组成一个新的角,找出其特点,是两条边在一条直线上了,从而引出平角的概念.并在旋转自己手中活动角的一条边时,明确平角与直角的关系.
在学习锐角,钝角时,仍然是让学生自己动手,向左或右移动角的一条边而形成新的角,并以90°为界,让学生自己归类,从而得到锐角、钝角的概念.
最后认识周角,也是在师生共同动手基础上,观察角的两条边重合了,因而建立周角的概念.
本节课在边讲边练的基础上,安排了各种形式的综合练习,既达到学好概念又培养动手能力.
板书设计
角的分类
直角90°
平角180°角的两条边在一条直线上,叫做平角
1平角=2直角
锐角小于90°
钝角大于90°,小于180°.
周角360°,一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角.
1周角=2平角=4直角
周角、平角、钝角、直角、锐角
∠1是( ) ∠4是( )
∠2是( ) ∠5是( )
∠3是( ) ∠6是( )
∠7是( )
角的分类
【角的分类】相关文章:
角的分类教学反思04-16
《角的分类》教学反思02-01
《角的分类》教学设计04-25
角的分类教学反思04-28
“画角”教学反思 角的分类画角教学反思10-20
《角的分类和画角》教学反思范文04-29
数学角的分类教学反思04-28
数学角的分类教学反思04-21
角的分类和画角的教学反思(通用12篇)10-18
角的分类教学反思(通用11篇)05-18