数学教案：7的乘法口诀

数学教案：7的乘法口诀（通用15篇）

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的数学教案：7的乘法口诀，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　数学教案：7的乘法口诀 篇1

　　教学内容：

　　课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题

　　教学目标：

　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

　　2、能比较熟练地进行除法求商。

　　3、进一步发展学生解决问题的能力。

　　教学重点：

　　学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

　　教学准备：主题图、实物投影

　　教学过程：

　　复习旧知

　　口算练习

　　4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　将下列口诀补充完整要。

　　（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　计算下面各题。

　　24÷6 15÷3

　　说一说，自己是怎样求商的。

　　【设计意图】：复习乘法的'相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

　　合作探究

　　谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

　　教学例1。

　　（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

　　（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8

　　（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

　　（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

　　小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

　　【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

　　巩固练习

　　引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

　　引导学生完成第50页第1、2题。

　　【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

　　课堂总结

　　通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

　　数学教案：7的乘法口诀 篇2

　　教学目标：

　　1.经历编制7的乘法口诀的过程，理解和记忆7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式，并能解决简单的实际问题。

　　2.进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的经验。

　　教学重点：

　　经历编制口诀的过程，掌握口诀的结构和规律。

　　教学难点：

　　记忆四七二十八、五七三十五、六七四十三句口诀。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、回顾梳理

　　1.谈话：同学们在课前对7的乘法口诀进行了预学，这是同学们预学的情况。

　　2.看到这些数据，你觉得哪几题做得比较好？第几题错误比较多？

　　3.通过预学，你有什么收获？

　　4.引入：今天我们重点来讨论交流错误多的7的乘法口诀。

　　二、交流

　　1.汇报：根据2-6乘法口诀编制的经验，谁来汇报一下7的乘法口诀？

　　指名汇报，说说你是怎样编出来的？举个例子说明。（板书：加法 画一画 摆一摆）

　　2.反馈预学单上的错误

　　（1）编错的。有什么好办法记住？

　　（2）书写错误的。你有什么要提醒的？

　　（3）题目理解错误的，写成乘法算式的。你又有什么提醒的？

　　（4）编制不全的。

　　（5）多编制的.。

　　3.记忆口诀

　　（1）请大家齐读7的乘法口诀，在这些口诀中，你觉得哪些口诀比较难记，你有什么办法来记住？

　　（2）教师呈现孙悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗语来记忆。

　　（3）记口诀。

　　学生熟读熟记

　　游戏：对口令、根据口诀说乘法算式。同桌对口令。

　　三、计算

　　1.想想做做第4题。

　　小闹钟的游戏。交流时说说运用了哪一句乘法口诀。

　　2.想想做做第3题。

　　游戏：猜猜信封里藏着哪两个乘法算式？

　　3. 想想做做第1题。

　　（1）出示第一组算式，学生口答。

　　提问：三道算式不同，结果却相同，你有什么发现？

　　（2）出示47+7 提问：看着这个算式，猜一猜，下面两个乘法算式可能是怎样的？你是怎么想的？

　　（3）出示67 ，76

　　提问：你能猜到上面藏着的乘加算式吗？如果是乘减算式呢？

　　数学教案：7的乘法口诀 篇3

　　设计说明

　　1、让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。

　　从情境图中提取数学信息，并根据信息提出要解决的数学问题，是学生必备的基本能力和良好的习惯。因此，本设计首先给学生提供足够的时间，让学生观察情境图，从中提取数学信息；然后引导学生根据信息提出问题，加深学生对数量关系的认识，并在梳理找信息、提问题的方法的过程中感受数学与现实生活的密切联系。

　　2、借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。

　　迁移思想是数学学习中一种重要的思想和方法。例1、例2的情境图都呈现了乘法的矩形模型，这为学生沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。因此，本设计借助矩形模型唤起学生对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，最终利用知识迁移探索出用乘法口诀求商的方法，培养学生的`迁移能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 口算卡片

　　教学过程

　　⊙游戏激趣，引入新课

　　1、对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。

　　2、复习：用2～6的乘法口诀求商。

　　(1)抢答(教师出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

　　(2)说一说你是用什么方法求出商的。

　　3、导入新课：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商)

　　设计意图：复习题的设计极大地提高了学生学习的兴趣和求知的欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1、教学情境图。

　　(1)课件出示教材37页的情境图，请同学们仔细观察情境图，引导学生观察并发现数学信息。(学生观察后交流)

　　(2)引导学生根据这些信息提出数学问题。(学生组内讨论，提出问题)

　　(3)教师将学生提出的问题通过大屏幕展示。

　　(4)学生选择自己感兴趣的信息和问题填入课堂活动卡中，并列出算式。

　　(5)过渡：大家列出的除法算式该怎样计算呢？接下来我们就来学习怎样求这些算式的商。

　　2、教学例1。

　　(1)根据画面编题。

　　课件出示教材38页例1，请同学们仔细观察情境图，根据图意编一道题。

　　(2)学生组内讨论，然后汇报。

　　预设

　　生：为庆祝六一儿童节，同学们做了一些旗子，每行7面，一共8行，同学们一共做了多少面旗子？

　　(3)学生独立列出算式并计算出结果。(7×8＝56或8×7＝56)

　　(4)学生汇报为什么要这样列算式，计算7×8或8×7时用的是哪句乘法口诀。

　　预设

　　生1：因为每行7面旗子，共8行，就是8个7，所以列式为7×8＝56。用的乘法口诀是七八五十六。

　　生2：也可以竖着看，每列8面旗子，一共7列，就是7个8，所以列式为8×7＝56。用的乘法口诀也是七八五十六。

　　(5)引导学生思考：通过同学们的计算得出一共有56面旗子，那么你能看图列出两个除法算式吗？

　　(6)学生独立思考，并列出算式。

　　(56÷8或56÷7)

　　(7)探究算法。

　　①以小组为单位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。

　　②集体交流汇报。

　　预设

　　生1：求56÷8的商，先想乘法口诀中几乘八得五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。

　　生2：求56÷7的商，先想乘法口诀中几乘七得五十六，因为七八五十六，所以56÷7的商是8。

　　③比较56÷8和56÷7，仔细观察这两个除法算式，你发现了什么？(生小组间互相说一说)

　　预设

　　生1：一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。

　　生2：被除数相同，但除数和商的位置交换了。

　　(8)小结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的乘法口诀。

　　数学教案：7的乘法口诀 篇4

　　教学内容：

　　教材74-76页例1，“ 算算填填”，练习十八1~4题。

　　教学要求：

　　1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7 的乘 法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求积。

　　2。结合教学，培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。

　　教学重点：

　　让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。

　　教学难点：

　　让学生理解7的乘法口诀的意义，灵活运用7的乘法口诀求积。

　　教学方法：讲解法，练习法。

　　媒体使用：幻灯机

　　教具学具准备：教师准备小船图片一张，折叠卡片，幻灯片，学生准备三角形学具。

　　教学过程：

　　一。复习准备

　　1。幻灯出示口算题。

　　2×3＝ 5×2＝ 3×3＝

　　4×4＝ 3×6＝ 1×4＝

　　师：你们为什么算得这么快啊！（生：想乘法口诀。）乘法口诀的作用这么大，今天我们就继续来学习乘法口诀。（板书： 乘法口诀）

　　。出示准备题。

　　每次加7，把得数填在空格里。

　　师：请小朋友看表格（读要求），教师提问，学生齐答，教师板书。题目中第一个数字是7，1个7就是7（板书：对准7写1个7）。7加7得多少?（生：14）14加了几个7？（生：加了2个7）教师依次板书。

　　1 2 3 4 5 6 7

　　个 个 个 个 个 个 个

　　7 7 7 7 7 7 7

　　师提问：1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？4个7，5个7 ，6个7 ，7个7 呢？

　　二。教学新课

　　导入：我们知道七巧板可以拼出 很多形状不同的图形，小朋友想不想试试看？

　　1。编口诀。

　　（1）师：请小朋友拿出准备好的7个三角形。你能用这7个三角形拼成一条小船吗？（让学生自由拼）点名让学生上来拼。学生完成后提问：“这只小船是由几个三角形拼成的？摆一只小船用的 三角形的个数是几个7？”（板书：1个7）1个7是多少用乘法算式怎样表示？（ 7×1＝7 ）1个7是7，编成口诀是怎样的？（一七得七）

　　（2）再问：摆两只这样的`小船用的三角形个数是几个7？（板书：2个7）求2个7是多少，乘法算式怎样表示？（ 7×2＝14 ）谁能编一句乘法口诀？（二七十四）

　　（3）教师边叙述边出示：如果摆3只这样的小船用的三角形个数是几个7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板书：3个7，4个7，5个7，6个7，7个7）

　　（4）除了这两句口诀，我们还可以根据求3个7是多少 的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书74页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）指名汇报，教师板书。

　　2。记口诀。

　　（1）提问：这里一共有几句口诀？你读了这7句口诀，发现了什么？

　　生：第一个数字是一，二，三，四，五，六，七。

　　师：很好，这是按顺序写的。

　　生：第二个数字都是7。

　　师：这说明我们今天学的是几的乘法口诀？（补充板书）

　　生：它们的积一个比一个大7。

　　师：你说得真棒！提问：3个7比4个7怎样？3个7比2个7怎样？（3个7比4个7少7，比2个7多7 ）

　　（2）下面就请小朋友试着背诵7 的 口诀。

　　分组背，男女生比赛背，集体背，点名背。

　　（3）提问：在这7句口诀中，你觉得哪句口诀最难背？（生：五七三十五）

　　谁来帮帮他，怎样记这句口诀？

　　生：可以想四七二十八这句口诀，二十八再加一个七就是五个七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。还可以想六七四十二这句口诀。

　　我们再来背一背7的乘法口诀。

　　（4）师生对口令，教师出示卡片。

　　一七得（ ） 二七（ ） 三七（ ）

　　四七（ ） 五七（ ） 六七（ ）

　　七七（ ）

　　三 ．巩固练习。

　　（！）小朋友有没有记住7的乘法口诀呢？下面老师就来考考大家（折叠卡片出示）

　　7×3＋7＝ 7×4＋7＝ 7×5＋7＝

　　7×4＝ 7×5＝ 7×6＝

　　4×7＝ 5×7＝ 6×7＝

　　教师引导：7乘3表示3个7，3个7是21，再加1个7是4个7，21加7是28，4 个7是28。

　　7乘4表示4个7，四七二十八。

　　4乘7还可用口诀四七二十八。

　　第二。三组让学生自己说。

　　（2）。师：我们知道一句口诀可以写几道乘法算式。（两道）

　　幻灯出示：7×2＝ 7×5＝ 四七（ ）

　　2×7＝ 5×7＝ 7×4＝

　　二七（ ） 五七（ ） 4×7＝

　　前两组先出示乘法算式，再让学生说口诀。后两组先出示口诀，再让学生根据口诀说两道乘法算式。

　　（3）做游戏。

　　出示转盘。

　　教师转动转盘，每停一次让学生说出两道乘法算式。

　　当停在数字3时，

　　生：7×3＝21。师：你能说出另外一道乘法算式吗？（3×7＝21）

　　（4）教师出示1个月的 日历表，提问：小朋友知道一个星期有几天吗？（7天）你知道两个星期是几天吗？（14天）三个星期，四个星期，五个星期呢？你是怎么算的？生：用7的 乘法口诀，两个星期是两个七，想二七十四。

　　（5）思考题。

　　师：星期天7个小矮人去摘果子，小朋友们猜猜看，他们会摘多少果子？

　　生：14个，25个，30个，42个，7个。。。。。。。。

　　教师提问回答7个的小朋友，为什么他们摘7个?(生:如果他们每人摘1个的话，他们就会摘7个。）

　　师：还会摘多少个？（生：如果每人摘2个，他们会摘14个。）点名让学生说。

　　你是怎么算的？（生：用7的乘法口诀）

　　四．课堂总结。

　　今天我们学习了什么？（7的乘法口诀），让学生齐背7的乘法口诀。

　　五．布置作业。

　　练习十八第3题。

　　数学教案：7的乘法口诀 篇5

　　教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。

　　3、培养学生的良好的学习习惯。

　　教学重点：并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）

　　（1） 5×4 2×3 6×6 6×5

　　2×5 5×6 5×5 6×2

　　6×4 3×6 4×3 4×4

　　（2）出示卡片“三六十八”提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？

　　2、让学生独立完成P64页、准备题。（全体在书上填写）

　　3、提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个 7？ 35、42呢？

　　二、新授

　　1、揭示课题：7的.乘法口诀。

　　2、讲解例1。

　　（1）讲解7×1＝7

　　问：这是什么图形？

　　问：这条鱼是由几个三角形拼成的？

　　问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7。求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7×1＝7）

　　师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？

　　根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？

　　师：（板书：一七得七）。并让学生分别说一说一七得七的意思？

　　（2）讲解7×2＝14。

　　让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：

　　现在一共有几条小鱼？是几个几？

　　怎样列乘法算式？

　　口诀怎样编？

　　口诀的意思与乘法算式的意思是什么？

　　教师根据学生汇报情况，板书出：7×2＝14 二七十四。

　　（3）学习7×3至7×7的算式、口诀。

　　引导学生自学（出示自学提纲）：

　　教师提示：

　　在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。

　　①学生自学后订正提问：

　　②指名说填写结果。

　　③4个7是多少？ 7、4、28分别表示什么？

　　④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？

　　⑤7×5＝35你是怎么计算出来的？

　　在算式7×7＝49中，两个因数表示的意思一样吗？

　　（4）掌握算式和口诀。

　　①自己记一遍算式和口诀。

　　②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？

　　③说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上“*”）

　　④同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀。

　　⑤完成P65页上面的做一做、2

　　3、学习例 2。 7×4＝28，4×7＝□

　　提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？

　　师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式。

　　三、巩固练习。

　　1、口答。（投影出示P651题）

　　2、对口令。一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。（师生互对、生生互对）

　　3、完成P65页下面的做一做1、2

　　4、对口令。（师生对、生生对等）

　　四、质疑问难

　　通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　五、布置作业（略）

　　板书设计：

　　数学教案：7的乘法口诀 篇6

　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、73页例2及有关的练习。

　　教学目的：

　　1。 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。

　　2。 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　3。 培养学生的观察能力和推理能力。

　　教学重点：掌握口诀的结构和规律。

　　教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。

　　教 具 ：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小信箱。

　　学 具 ：每个学生准备２５个三角形。（用纸剪成的）

　　教学过程：

　　1。 复习

　　1。 对口令。（开小车对已学的１——６乘法口诀）

　　2。 出“６×５”并提问：“６×５”表示什么意思？被乘数是

　　多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？

　　1。 讲授新课

　　1。 做７２页准备题。每次加７，把得数填在空格里。

　　1。 、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。

　　2。 、评讲。问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？

　　４个７、５个７、６个７、７个７呢？（重点突出４个７

　　是２８，６个７是４２）要求全班齐读三遍：４个７是２８、６个７是４２。

　　1。 教学课本７２页例１。

　　1。 出示１条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的`图。）

　　提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”

　　学生边回答，教师边板书：１个７ ７×１＝ 一七得七

　　2。 出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照

　　上面的问题提问。

　　学生回答后，教师板书：２个７ ７×２＝ 二七十四

　　3。 摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）

　　学生回答后，教师板书：3个7 ７×３＝三七二十一

　　4。 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）

　　学生在书上填完后，教师在黑板上板书：

　　４个７ ７×４＝ 四七二十八

　　５个７ ７×５＝ 五七三十五

　　６个７ ７×６＝ 六七四十二

　　７个７ ７×７＝ 七七四十九

　　板书完，４个７和６个７要求开单、双号火车来读，加深认识。

　　5。 齐读一遍口诀，再开火车读一次。

　　6。 引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。

　　Ａ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：７的乘法口诀）

　　Ｂ：７的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

　　Ｃ：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差７）为什么？

　　1。 做７３页上面“做一做”的题目。

　　1。 看１９９１年月份日历表进行口答。

　　2。 看横式写得数，并提出７×４＝２８，７×６＝４２这两个

　　式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？

　　3。 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个７）

　　做到第３题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）

　　多练题：

　　①、７×２＋７＋７＝７×（ ）

　　②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

　　1。 教学课本７３页例２。

　　1。 出示题目：“７×４＝”

　　2。 提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）

　　3。 如果交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（４×７）

　　4。 ４乘以７等于几？学生回答后教师板书：“＝２８”。

　　5。 ７乘以４和４乘以７的得数相同都是“２８”，它们可以

　　用哪一句口诀来计算？

　　学生回答后教师板书：

　　口诀：四七二十八

　　1。 做７３页练习的第１题。

　　７×５＝ ７×６＝ ７×２＝

　　５×７＝ ６×７＝ ２×７＝

　　口诀： 口诀： 口诀：

　　1。 巩固练习

　　1。 看卡片说得数。

　　７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝

　　２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝

　　４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝

　　2。 师生对口令。

　　1。 全课总结

　　１、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。

　　２、每相邻两句口诀的得数相差（）。

　　３、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。

　　2。 做游戏

　　1。 小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）

　　2。 夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）

　　1。 布置作业

　　1。 背７的乘法口诀。

　　2。 做课本第７４页第２题。

　　另附板书：

　　７的乘法口诀

　　例2 7×4=28 口诀：四七二十八

　　4×7=28 口诀：四七二十八

　　数学教案：7的乘法口诀 篇7

　　教学重点：

　　倍数的含义；会计算简单倍数问题。

　　教学难点：

　　倍数的含义。

　　教具准备：

　　小黑板、口算卡

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课

　　1. 背诵一下1-7的乘法口诀后出示口算卡，指名口算，并说出来是用哪句口诀算的。

　　2. 师：这节课老师带领大家到动物园去看看，看看那里有哪些数学问题。

　　二、自学12页三口之家

　　1. 观察情景图看看图中都有谁，他们在做什么？你还能发现哪些数学信息？

　　2. 学生汇报交流，师说明：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

　　3. 学生试着说一下：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

　　4. 练习：师伸出1个手指，学生随便伸出手指，并用老师伸出1个手指，我伸出 个手指，我伸出的手指个数是老师个数的 倍句式表述。

　　三、自学12页拔萝卜

　　1. 观察情境图，汇报从图中发现的数学信息。

　　2. 抛给学生的问题：从这些数学信息中，你想到了什么问题？

　　3. 全班交流：

　　（1）在学生充分交流的基础上，师说明：妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了3个萝卜，妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数，就说妈妈拔的萝卜个数是小兔的2倍。

　　（2）学生试着说一遍。

　　4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的个数是☆的. 倍。（可以让学生试着说一下自己怎么想的。）

　　（2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的个数是□的个数的 倍。

　　四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题

　　1. 教师出示信息图和问题。自己先想一想，然后小组交流。

　　2. 全班交流：

　　（1）学生充分交流。

　　（2）学生明确：篮球的价钱是排球的4倍。

　　（3）指导学生用算式表示。

　　五、课堂小结

　　数学教案：7的乘法口诀 篇8

　　教学内容：

　　课本第73～75页，练习十六

　　教学目标：

　　1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

　　2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

　　教学重点：

　　提高学生1—7的乘法的计算技能。

　　教学难点：

　　进一步巩固7的'乘法口诀计算。

　　教学准备：

　　口算卡及实物投影。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课。

　　出示口算卡，开火车计算。

　　7×5=7×3=7×6=6×4=

　　5×2=7×2=7×4=7×7=

　　6×3=6×5=7×1=7×0=

　　设计意图：让学生明白练习的目标。

　　二、合作探索

　　1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

　　2、完成口诀。

　　二七（）三七（）六七（）

　　四七（）（）七三十五（）七四十九

　　3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

　　4、看谁算得快。

　　7×2=5×7=6×7=7×5=

　　4×7=7×7=7×4=6×4=

　　7×3=2×7=6×6=5×6=

　　6×5=7×6=3×7=5×5=

　　5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

　　6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

　　设计意图：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。

　　三、课堂：

　　通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

　　四、随堂练习。

　　教学反思：

　　数学教案：7的乘法口诀 篇9

　　教学目标：

　　1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

　　2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

　　3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。

　　课前准备：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。

　　教学方案：

　　一、创设情境

　　1、师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

　　师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？

　　让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。

　　2、让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。

　　师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。

　　学生翻书看图。

　　师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？

　　学生可能会说：

　　图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

　　每只瓢虫的身上都有七个点。

　　都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

　　瓜叶上一共有7只瓢虫。

　　有两根丝瓜。

　　二、合作学习

　　1、师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的'时间。

　　师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

　　（出示课题）

　　师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？

　　生：一七得七。

　　师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

　　教师巡视、指导

　　2、交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。

　　师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？

　　学生说时，教师板书。

　　生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。

　　师：哪个组有不同意见？

　　生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。

　　师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。

　　结合学生的交流，完成板书。

　　乘法算式：乘法口诀

　　7×1=7一七得七

　　7×2=14二七十四

　　7×3=21三七二十一

　　7×4=28四七二十八

　　7×5=35五七三十五

　　7×6=42六七四十二

　　7×7=49七七四十九

　　3、观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。

　　师：同学们总结得都非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？

　　学生可能会说：

　　7的乘法口诀共有7句。

　　口诀的顺序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

　　口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。

　　后面一句口诀都比前一句口诀多7。

　　师：那如果想四七得多少？你会用什么方法？

　　学生会说出不同的方法。如：

　　把4个7相加；

　　想：三七二十一，四七就是

　　21+7=28，所以四七二十八。

　　……

　　三、巩固练习

　　1、组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。

　　师：同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后，把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后，自己写。

　　2、让学生默记口诀，然后背诵口诀。

　　师：请同学们默记7的乘法口诀。

　　学生自己默记。

　　师：谁背过了，站起来，背对黑板背一遍。

　　四、课堂练习

　　1、练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。

　　师：现在请同桌两人做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。（如果学生不明白，教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。）

　　2、练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

　　师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们愿意吗？

　　学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。

　　如：7×3=21

　　口诀：三七二十一

　　3、练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

　　师：现在老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

　　学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。

　　6×6=36

　　口诀：六六三十六

　　7×7=49

　　口诀：七七四十九

　　4、练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

　　师：请同学们把第4题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。

　　数学教案：7的乘法口诀 篇10

　　教学目标：

　　1、经历用7的乘法口诀求商的过程，进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能用7以内的乘法口诀正确的口算相应除法的商，能根据口诀说出相应除法算式和商，进一步理解除法简单实际问题的数量关系，能正确解决除法简单实际问题。

　　2、能解释求商的方法，通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系，提高表内除法的口算能力。

　　3、学生主动参与，独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

　　教学重点：

　　7的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　理解7的.乘法口诀求商的过程。

　　教学准备：

　　7的乘法口诀卡片，关于7的除法的口算卡片。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、让学生把7的乘法口诀背一遍。

　　2、引入新课。

　　学会了7的乘法口诀和乘法计算，我们今天来学习7的乘法口诀求商。

　　二、学习新知

　　1、出示例2情境图。让学生观察，说说知道了什么条件。

　　2、依次出示问题，并列式。

　　（1）出示第一个问题。说一说，求扎几个花环可以怎样列式？你是怎么样想的？（板书列式）

　　（2）提问：求平均每个花环有几朵花怎样列式，又是怎么样想的？（板书算式）

　　3、计算得数，并交流。

　　计算这两道除法算式要怎样想呢？（板书得数，单位名称和口诀）

　　指出：算除法，还是想乘法口诀。计算时，要看算式里的除数，想它和几乘等于被除数，得数就是几。

　　让学生读两道算式和商，再读口诀，体会联系。

　　三、巩固练习

　　想想做做

　　1、让学生一组一组填得数。

　　交流得数，并板书，然后让学生按组集体读一读。

　　2、知道了一道乘法算式可以写成两道除法算式，那根据乘法口诀也能说出有联系的除法算式，我们现在来试一试。

　　3、口算。

　　用除法口算卡片让学生口算得数。

　　4、让学生自己读题，弄清每题知道什么条件，要求什么问题。（弄清平均分的意思）

　　四、本课总结

　　这节课，学习了什么内容？你知道除法算式求商是怎么样想的吗？你还有哪些体会？

　　数学教案：7的乘法口诀 篇11

　　教学内容：

　　苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。

　　教学目标：

　　1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

　　2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

　　3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

　　教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

　　教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。

　　教学过程：

　　一、温故导入

　　1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

　　20÷5=36÷6=7×3=5×7=

　　7×4=24÷4=18÷3=7×7=

　　3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

　　集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

　　2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的`一般方法。

　　教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。

　　3.引入新课。

　　教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的内容。(板书课题)

　　二、课堂助学

　　1.教学例题

　　(1)教师设置情境，出示插图。

　　(2)引导学生观察并收集信息：一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环?

　　(3)引导学生思考，要算什么就是怎么想的，教师根据学生的回答板书：

　　28÷7=28÷4=

　　(4)教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说，你是怎么想的?”

　　同桌交流、讨论，并在教科书上例4的`空格里填数。

　　指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)

　　教师板书：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。

　　2.比较这两题有什么相同和不同?(总数相同，都是把28朵花进行平均分，计算的时候都是用的同一句口诀)

　　3.比较小结，和以前用2~6的口诀求商计算方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

　　三、练习巩固

　　1.完成“想想做做”中的第1题。

　　学生独立完成，再集体讲评。

　　交流每一组中有什么发现?

　　2.出示7的乘法口诀卡片，问你能想到哪些算式?

　　追问：在这7句口诀中，哪一句比较特别?为什么?

　　3.出示相应的口算卡片(穿插几道乘法和加减法的)，学生打手势计算。

　　(设计意图：在口算卡片的打手势计算中，穿插个别加减法或乘法的计算，主要想在学生的错误中，引发学生的注意，将学生好的审题习惯培养常态化。)

　　4.完成想想做做第3~6题。

　　(1)独立完成，再全班交流，同座互评。

　　(2)针对第5、6题追问：你知道了什么?问题是什么?隐含在图中的信息是什么?引导学生弄清题意，明确：求“再过几个星期艺术节开幕”就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。(对学生进行隐含信息的收集教育)

　　5.思维冲浪。

　　四、当堂反馈

　　完成补充习题中部分题。

　　数学教案：7的乘法口诀 篇12

　　教学目标

　　1．学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系．

　　2．提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力．

　　3．向学生渗透迁移类推的学习方法，培养学生自主学习的能力．

　　教学重点

　　学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商．

　　教学难点

　　初步知道乘除法之间的关系．

　　教学过程

　　一、复习准备．

　　1．把口诀填完整．

　　（）七二十一四（）二十八

　　（）七四十九二（）十四

　　五（）三十五（）七四十二

　　2．先填出计算结果，再说说你是怎样想的？

　　（）7＝357（）＝49（）7＝7

　　7（）＝14（）3＝215（）＝35

　　（）7＝42（）7＝28（）3＝21

　　二、新授．

　　1．整体演示课件用7的乘法口诀求商

　　（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道求几个几是多少的用乘法计算的应用题）

　　问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？

　　提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察．因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题．

　　横着观察：

　　编题：每组有7架飞机，3组一共有多少架飞机？

　　列式：73＝21（架）

　　竖着观察：

　　编题：每组有3架飞机，7组一共有多少架飞机？

　　列式：37＝21（架））

　　（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？

　　（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）

　　谁能列式解答这道题？

　　（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？

　　（5）正确迅速地进行乘法除法口算的'关键是什么？

　　三、巩固练习．

　　1．74＝72＝67＝

　　284＝142＝427＝

　　287＝147＝426＝

　　提出要求：

　　（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目．

　　（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？

　　2．

　　被除数

　　7

　　211428

　　42

　　35

　　49

　　除数

　　1

　　32

　　7

　　7

　　57

　　商

　　3．训练提高．

　　（1）背2～7的乘法口诀．

　　（2）教师出示2～7的乘法口诀表．

　　①观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律．

　　②横着、斜着、拐弯背口诀．

　　③倒着背口诀．

　　（3）21321735777

　　497426284355

　　142287427147

　　（4）下面各数除以几，商是7？在□里填出来．

　　14□28□35□42□

　　四、质疑问难

　　通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题．

　　五、布置作业（略）

　　板书设计

　　探究活动

　　拍7游戏

　　游戏目的

　　1．使学生熟练掌握7的乘法口诀．

　　2．锻炼学生们的快速反应、判断能力．

　　游戏过程

　　1．学生们围坐成一圈．任选一个学生，从1开始数，其他学生按顺时针方向依次往下数数．

　　2．数数的范围是1～50这50个数．

　　3．每当数到个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数，只能拍一下手，下面一个人再接着数下去．

　　4．如果哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积，就算犯规．一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来处罚犯规的伙伴．

　　（1）要求犯规的伙伴唱一首歌；

　　（2）要求犯规的伙伴背诵7的乘法口诀．

　　（3）还可以想其它的方法来处罚犯规的伙伴，但要采用合适的方法．

　　数学教案：7的乘法口诀 篇13

　　一.教学目标:

　　1.知识与技能:

　　让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

　　２.过程与方法：

　　组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。

　　３.情感与交流：

　　体会数学与生活的密切联系。

　　二.教学重.难点

　　１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。

　　２.难点：解决简单或稍难的实际问题。

　　三：教学过程：

　　（一）情境引入.复习旧知：

　　师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”

　　师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。”

　　师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（２～６的除法算式）

　　完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的

　　（二）情境深入，掌握新知：

　　１.用７的乘法口诀求商

　　出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。——————

　　师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。”

　　给学生充分的时间讨论.交流。

　　反馈，并说一说思考的过程。

　　２.用８.９的乘法口诀求商

　　师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”

　　师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。”

　　出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－

　　3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－

　　师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.

　　反馈，并说一说为什么这样做。

　　３.小结揭题

　　师：这些除法算式用什么口诀计算的？

　　生：用７.８.９的乘法口诀

　　师：我们今天学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。

　　（三）应用迁移，巩固提高

　　１.４９页“做一做

　　师：累了，我们休息会吃点面包吧。

　　出示：（把４９页的算式放在面包图里）

　　生：（用７.８.９的乘法口诀求商）

　　反馈，小结

　　２.快速口答

　　师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的.游戏吧。

　　（５０页的第一题）

　　（四）扩散思维，拓展练习

　　师：你能写出全部用７的乘法口诀计算的算式吗？８的呢？９的呢？

　　（选其中的一样，小组内完成）

　　反馈，奖励

　　（五）小结反思

　　师：我们学了用７.８.９的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题,你对自己的学习满意吗？

　　数学教案：7的乘法口诀 篇14

　　教学目标：

　　1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7 、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。

　　3、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

　　教学重点：学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。

　　教学难点：初步知道乘除法之间的关系。

　　教学过程：

　　(一)、复习旧知

　　老师问：“小朋友们，我们都学过7、8、9的乘法口诀了，是吗?”(是)<顺势板书>，那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。

　　(1)单人小火车开7的.乘法口诀后齐背

　　(2)双人小火车开8的乘法口诀后齐背

　　(3)男女生合作开9的乘法口诀

　　老师引入下一个环节：“今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。<顺势板书>

　　(二)、创设情境导入

　　老师介绍：“还有几天我们就要过自己的节日了，什么节呢?”(六一儿童节)“是呀，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，小朋友们，你们说一说，你打算怎么打扮咱们的教室呢?”(学生畅所欲言)“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。

　　(三)、探索新知

　　1、出示主情境图，收集数学信息

　　师：看看这些小朋友为了庆祝自己的节日，在做些什么?

　　投影出示48页主情境图(小朋友们在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、爱心球。)

　　师：你还发现什么?

　　(第一组做了56面彩旗，要挂成8行;第二组做了49颗五角星，分给7个小组;第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。)

　　根据学生的回答次序，黑板依次出示三组信息。

　　2、提出数学问题

　　师：你能根据这些信息提出数学问题吗?

　　(1、第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面?

　　2、：第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星?

　　3：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行?)

　　根据学生的回答次序，板书有针对性的三个数学问题。

　　3、解决问题

　　⑴师：你会解答这些问题吗?独立解决这三个问题。

　　(学生做在练习纸上，解决问题)

　　⑵汇报

　　①解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面?”

　　师：可以用什么方法算?你是怎么算的?

　　师：如果要挂成7行，那么算式怎么列?

　　师：通过刚才的学习，你有什么发现?

　　教师引导得出：一个乘法口诀可以计算2道除法算式。

　　②反馈练习：书49页的做一做

　　黑板写出：7×4 8×2 9×6

　　师：7×4(8×2、9×6)等于几?根据7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以写出哪些除法算式?

　　根据学生回答的写出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

　　28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

　　师：通过刚才的学习，你又发现了什么?

　　引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式，体会乘除法的关系。

　　③解决“第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星?”和“第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行?”

　　通过教师引导得出：

　　要求每个小组得到多少颗五角星，可以用除法来计算，49÷7=7(颗)。计

　　算方法一是因为七七四十九，方法二是因为7×7=49，所以49÷7=7。

　　要求可以摆多少行，可以用除法来计算，27÷9=3(行)。计算方法一是因为三九二十七，方法二是因为3×9=27，所以27÷9=3。

　　4、小结：通过刚才的学习，你学会什么本领?

　　(四)、巩固练习

　　1、游戏：送小鸟回家

　　2、游戏：爬梯摘桃子

　　师：想不想去“爬梯摘桃子”?

　　说明：正确计算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到树上的桃子。

　　要求：同桌比赛，每人各选一个梯子，比一比谁先摘到桃子。(比2次，第二次互换梯子)

　　学生在书上练习并汇报：谁来说说自己梯子上算式的得数?谁先摘到桃子?

　　(五)拓展练习

　　师：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!

　　出示：一个大桃子

　　师：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友来咬一口!

　　师：没吃到桃子的小朋友，别伤心，下面还有机会呢!

　　⑴出示：智力大挑战

　　桃子有51个，平均分给9只猴子，拿走几个就够了?

　　师：你会解答吗?小组合作交流，比一比哪一组想的方法多?

　　⑵小组合作交流、讨论，教师适时给以点拨。

　　⑶汇报：谁来说说你想到的好方法?

　　师：观察这几个答案，想一想，能不能不用想乘法口诀，就能想出答案了?

　　引导学生从乘法口诀入手，思考每个答案之间的关系，算出多种答案。(6个、15个、24个、33个、42个)

　　(六)发展评价，课外延伸

　　自我评价：

　　在这节课中，你觉得自己表现怎么样?为什么?

　　课外延伸：

　　如果把刚才的题目改为“桃子有51个，平均分给9只猴子，再拿来几个就够了?”

　　数学教案：7的乘法口诀 篇15

　　教材分析：

　　本课是在学生已经掌握了“2～6的乘法口诀”的基础上进行的，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算有重要作用。

　　教材以用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序呈现与7有关的乘法算式，引导学生把7的乘法口诀填完整。

　　教学目标：

　　1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

　　2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

　　3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　教学重点：

　　能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

　　教学难点：

　　理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的.乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、情境启发，明确目标

　　又是一个星期。同学们，谁能告诉我一个星期有几天？两个星期有几天？三个星期有几天？四个星期有几天？五个六个七个星期呢？（板书：7）

　　如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。

　　二、合作探究，达成目标

　　1、探究7的口诀

　　（1）根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？

　　（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。

　　（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。

　　（3）每位学生自主完成，教师巡视。

　　（4）观察上面7个图案。

　　图案个数

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　块数

　　7

　　（5）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。

　　（6）四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。

　　乘法算式

　　乘法口诀

　　1×7＝7

　　7×1＝7

　　一七得七

　　（7）齐读口诀。

　　2、交流口诀

　　（1）为了迅速计算乘法，我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？（有7句，后一句的得数比前一句多7。）

　　（2）你认为７的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记？请你谈一谈。（师生互相交流）

　　（3）其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉，请看屏幕，这是谁？他在干嘛呀？（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。）师：这句话中有几句口诀呢？（２句）我们来读一遍。师：对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？

　　３、记忆“７的乘法口诀”。

　　过渡：小朋友只用了短短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀，真了不起！为了奖励大家，老师给同学们带来了红红的苹果，想要吗？（出示课件）

　　师：下面我们来玩个对口令的游戏。请做好准备。师生对口令。

　　师：那同桌之间会不会对口令呢？两人面对面地对口令吧！

　　三、变式练习，检测目标

　　1、数星期的天数。

　　学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三个星期？……

　　2、欣赏七言诗。

　　师：同学们，七是一个很奇特的数字，古

　　代有很多问题都与７有关，下面我们来欣赏一首七言诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》（课件播放）

　　在这首诗一其有多少个字呀？你用了哪句口诀？

　　3、现在，让我们一起来编儿歌吧！请看屏幕。这是谁？（白雪公主和七个小矮人）

　　每个兄弟1个球，7个兄弟7个球；每个兄弟2个球，7个兄弟（）个球；每个兄弟（）个球，7个兄弟（）个球……

　　你会编吗？请你和学习小组内的同学一起编一起说吧！

　　4、解决问题

　　（1）电子琴的白键一组有7个，5组一共有多少个？

　　（2）一面国旗上有几颗星？7面国旗上一共有多少颗？

　　四、总结评价，升华目标

　　师：老师觉得同学们表现得非常棒，那你觉得自己进步了吗？为什么？

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