买球

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数学学科第三册教学设计

设计者:任冠华   时间:11

第周

第7单元

第1课时

课题

买球

教材分析

在这一部分的内容中，乘法口诀的学习已经接近尾声。学生对于乘法的意义、口诀的来源及编制规律已经比较熟悉。由此，教学的重点应有口诀的基本认识转入更深一层的内容，即发现口诀的规律。如8和9的乘法口诀之间的联系、9和整十数之间的联系等等。同时，9的乘法口诀还存在着自身的一些规律。教学中要引导学生体验探索规律的过程。

学生分析

相关知识、经验基础：

学生对乘法的意义，口诀的来源及编制规律已经比较熟悉，所以本节课完全可以放手让学生自学。

学习困难与帮助：

学生编出8和9的乘法口诀难度不大，可发现规律有一定的困难，所以要引导学生进行小组讨论，发现口诀的规律。

教学目标 

1、在口诀的编制中体会学习乐趣，体验成功的喜悦。

2、培养学生主动探究的精神和独立学习的能力。

3、让学生经历8、9的连加过程，得出8、9的乘法口诀。

科研目标

在学生独立编写8和9的乘法口诀并发现其规律的过程中，培养学生的自学能力、合作交流的能力和发现问题解决问题的能力。

教学流程（或教学模块）

一、实物情境导入  

（在班级内布置运动角，放有足球、篮球等各种体育器械）

1、小朋友们，欢迎你们来到小小精品行。你想选购什么体育器械呢？让我想你介绍一下吧。

2、刚才来了两位小朋友，他们买了8个足球，应付多少钱?在卖9个篮球呢？你能算出来吗？

二、自主探究

1、算一算

观察表格，你发现了什么信息？

[学生已有上节课基础，能很快发现这个表格给出了足球、篮球不同的价钱既需要购买的不同数量。表格的出现将教学的难点形成梯度，利于学生下面进行自学。]

①小组交流。数一数，说一说：1个足球8元钱，2个足球16元钱…….

②学生运用自己的方法，独立填写表格。

③班级交流，你是怎么想的？

[这个环节为学生独立编写8和9的乘法口诀做铺垫，重点让学生感知8和9的倍数，为下一环节进入编制口诀做准备。]

2、试编口诀

①独立编制口诀，汇报。②引导学生寻找规律

a、小组内讨论，组中记录结果.

B、汇报规律全班讨论。

[允许学生扩展思维，发现9的乘法口诀中的各个规律。如：9的乘法口诀中得数与整十数的关系、得数个位上数字与十位上数字相加得和都是9等。学生在分组交流中探索，在汇报自己的研究结果时，心理上也获得极大的满足，产生愉悦体验。同时，在合作中巩固了8和9得乘法口诀。]

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