北师大二年级数学上册教案（精华）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的北师大二年级数学上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
北师大二年级数学上册教案1
【教材分析】
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。
【教学目标】
1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
【教学重点】
探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。
【教学难点】
用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。
【教学方法】
讲授法；谈话法；讨论法；练习法；
【教时安排】1课时
【教学过程】
一、情景导课。
1、看图，提数学问题。
说起高兴的事，淘气、笑笑、皮皮也有高兴的事，请看屏幕，你能说出他们高兴的事吗？你能发现数学问题并提出数学问题吗？
2、填表。
生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能看懂吗？
第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？
你会接着填吗？生填表。
3、汇报。
二、自主探究，学习新知。
1、观察、圈一圈、填一填。
为了更直观地看到表格结果，借用点子图进行说明。
师课件示范，生在学习报告单上完成。
生汇报。
2、列式计算。
师：根据点子图和你的发现
你能列出乘法算式吗？
生开火车进行，师板书。
3、编口诀，找关系。
1）生自己尝试编口诀。
独立做后和同桌交流。
生汇报。师板书。
2）理解口诀的'意义。
师：这9句口诀中哪些已经学过了？
师：重点关注新的口诀，你知道口诀是什么意思吗？
3）找关系。
师：想一想这些口诀之间有什么关系？
4、找规律，记口诀。
1）拍手读口诀。
2）对口令。
师：你觉的哪句口诀难记？有什么好方法可以记住它？
5、沟通新旧知识的联系，培养学生的类推能力。
师：如果我们计算“7×8=?”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？
师：淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？
这个算式你会填吗？填一填。
7×8=7×□+7×□
观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。
三、运用口诀，解决问题。
1、看口诀写算式。
七八五十六
七七四十九
六七四十二
2、8只七星瓢虫身上共有多少个点？
3、一首古诗共有多少个字？
山行
远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
4、计算。
7x9=
4x8=
8x7=
2x7=
2x5=
7x1=
6+7=
7x5=
7x6=
3x7=
9x2=
4x9=
全课总结，沟通联系。
你学会了什么？（师生共同总结）
2、学习评价。
3、知识拓展。
这节课，我们学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品中，课件出示西游记的片断。
五、作业
用7的乘法口诀解决生活中的问题。
板书设计：
7的乘法口诀
北师大二年级数学上册教案2
一、教学目标
1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是不确定的，有些是确定的。
2、会用一定可能或不可能等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。
二、教材分析
本节课是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象，这对学生来说是一种全新的认识，必须让学生参与到活动中亲身感受，获得直观的体验。教学时，应重视创设问题情境，让学生从有趣的猜测活动中感受不确定现象。教师应充分地给学生提供猜测、实验、探索、验证的时间，使学生在大量试验的基础上自己体会事件发生的确定与不确定性。
三、学生分析
我校是一所全州闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。教室里配备了电脑，为使用多媒体课件提供了条件，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
学生大部分来自于市区，经过一年的学习，学生的语言表达能力有了一定的提高。教学中我一直培养学生写数学日记，学生能把所学的数学知识与生活实际联系起来，用数学的眼光来观察、了解周围的事物，从数学角度去发现、分析生活。我班学生比较喜欢体育运动，特别是足球，因此，我设计了一个有关足球的活动。
四、教学过程
(一)创设生活化的问题情境
师：同学们，我的手里有一枚硬币，猜猜这枚硬币在我的左手还是右手?
(学生进行猜测)
师：有的同学认为在左手，有的同学认为在右手，在这种不能肯定的情况下，我们可以怎么说?
生：可能在左手，也可能在右手。
( 评析 引入比较自然、合理。)
师：你们瞧，硬币在老师的右手。
(出示硬币)
师：硬币有两个面，一个是正面，一个是反面，老师这样一抛(抛硬币)，硬币落下后，结果会怎么样呢?让我们一起来做一个抛硬币的游戏，好吗?
( 评析 刚提出问题没让学生进行猜测，就让学生做试验验证，没有引起学生的心理需要。可让学生猜测，再验证。)
(板书：抛硬币)
(二)实践验证，探索求知
1．活动一：抛硬币。
(请一学生抛硬币，其余学生做记录。)
(评析这种游戏简单、易操作，应尽量让更多的学生参与体验。)
师：请同学们仔细观察你们的记录单，谁愿意告诉我硬币落下后的结果是什么?
生：硬币落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。
(板书：可能)
师：就像大家说的那样，硬币落下时可能是正面朝上，也可能是反面朝上，这就是我们数学中的不确定现象。
(评析此处若能就抛硬币深入展开，引出不可能一定更好，下面活动太多，没有层次有些杂乱。)
师：为了表扬大家通过观察、思考发现了新知识，我们再来玩个游戏吧?
2?活动二：摸球。
(出示袋子)
师：这里有1个袋子，我在里面放入3个红球、3个绿球。如果从袋子中任意摸出1个球，摸出的可能是什么颜色的球?请同学们来摸一摸。
(小组合作摸球：小组长装球，记录员记录，其余同学摸球。)
(各小组的记录员汇报摸球的情况。)
师：从摸球游戏中你发现了什么?
生：我们摸到的球，可能是红球，也可能是绿球。
师：在盒子里能摸到黑球吗?为什么?
生：不可能摸到黑球，因为我们没有装黑球。
师：除了不可能摸到黑球，还有什么颜色的球不可能摸到?
(板书：不可能。)
师：老师有一种魔法，无论谁从这个袋子里摸出球，我都能猜到摸的球是什么颜色的，你们相信吗?
生：不信。
师：谁来摸摸看，注意观察，看谁最先发现老师的秘密。
(学生摸，老师猜。)
师：老师怎么猜得这么准?谁发现老师的秘密了?
生：老师袋子里全是蓝球，所以摸出的一定是蓝球。
(出示袋子里的球，板书：一定。)
师：同学们真聪明，你们想不想也来试一试?
生：想。
师：请这三组的同学分别在袋子里装10个球，让老师不可能摸到红球；这三组的.同学请你们也分别装10个球，但是要让老师一摸就摸到红球；这两组的同学请你们也装10个球让老师有可能摸到红球。装之前先商量一下，比一比，看哪个小组最先装好。
( 评析 让学生在活动中反馈什么现象是不可能可能一定，有助于学生加强对确定不确定现象的理解。)
(三)实践应用
1?活动一：结合生活经验，分析生活中事件发生的可能性。
师：同学们通过抛硬币、摸球游戏发现，生活中有的事是可能发生的，有的事是不可能发生的，还有的事是一定会发生的，现在请同学们帮老师判断一下这几件事是可能、不可能、还是一定会发生的。
(1)西瓜变桃子。
(2)我们会长大。
(3)明天会下雨。
(4)人要喝水。
师：我们生活中还有许多这样的事，你能举出事例吗?
(学生举例)
2?活动二：足球比赛。
(课件播放：红队和蓝队举行了一场足球比赛，比赛中，红队和蓝队各踢进一个球，比分是1比1，整场比赛马上就要结束时，红队得到一个罚点球的机会，准备射门。射门后比赛就结束。)
师：同学们，比赛马上就结束了，红队能踢进去吗?
生：可能踢进去，也可能踢不进去，我希望他们能踢进去。
师：如果红队踢进去了，比赛结果会怎样?
生：红队一定取胜。
师：如果红队踢不进去，比赛结果又会怎样?
生：红队就不可能取得胜利。
(四)课后小调查
师：请同学们课后调查一下，在我们生活中还有什么事情是一定发生的，什么事情是可能发生的，什么事情是不可能发生的。把调查的结果记录在你们的数学日记中。
四、教学反思
1?把问题情境生活化。
把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，使学生置身于生活问题情境中去解决实际问题，从而使学生进一步体会数学来源于实际，生活中处处有数学。抛硬币作为帮助人们作出两难选择时常用的方法在生活中运用很广，因此，从抛硬币这一生活现象引入，有效激发学生的好奇和兴趣，使学生产生想弄清抛硬币背后存在的数学事实，从而自然而然地投入到抛硬币的探索中。
2?以猜想实践验证为活动主线，让学生从亲身实践中体验事件的可能性。
对数学的认识要从数学活动的亲身实践中去体验，教学中安排了抛硬币、摸球等游戏活动，让学生在具体的操作活动中体验事件发生的可能性。学生通过猜想实践 验证来获得结论。活动中充分地给学生提供猜想、实践、探索、验证的时间，使学生亲身经历对不确定现象的探索过程，获得直观的体验，积累丰富的活动经验。
3?组织游戏，激发兴趣。
根据我班学生好动、好奇、好胜的心理特点，我安排了一系列富有情趣的游戏，进一步活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的积极性。
4?结论要从实践中得出。
第一次教学时，无论是抛硬币活动还是摸球活动，我都是让学生先猜一猜，再实际地抛一抛、摸一摸。我发现这样一来，结论实际是学生在猜的时候就得出了。因此，第二次教学时，我没有让学生猜，而是让学生直接实践，通过实践得出结论。
5?活动的要求应由学生自己提出。
在学生装球教师摸球的这一活动中，如果要求不是由教师提出而是由学生自己相互提出、相互摸球，教师仅作为活动的组织者来进行，效果可能会更好。
五、案例点评
本案例设计比较精巧。比如让学生自己装球，使教师摸到的一定是红(或有可能是红)球的活动，使学生在直观的活动中体验客观事件的不确定性。
不足之处是活动较多，没有明显的层次。如在抛硬币时，只是让学生体验了可能性，接下来又换了一个活动，让学生进行摸球游戏。若是能就抛硬币深入展开，如提问硬币可不可能到天上去硬币一定会落到地面上吗?，让学生体验确定不确定现象，则效果就更好。或就摸球游戏深入展开都可，下面的游戏就可作为巩固练习。
北师大二年级数学上册教案3
教学目标：
（一）知识与技能 使学生学会看简单的路线图，巩固看图辨认方向的知识。。
（二）过程与方法
1.经历用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培养空间观念。
2.体会于同伴合作交流、解决问题的体验。
（三）情感、态度与价值观 培养学生尊敬老人的传统美德和遵守交通规则等日常行为习惯。
教学重点：
会看简单的路线图，巩固看图辨认方向的.知识。。
教学难点：
用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培养空间观念。
教学过程：
一、情境创设
游戏激趣：同学们谁能告诉老师现在你们都知道那些方向？
敬老院是中华民族的传统美德。（出示画面）
星期天，小明、小刚和小红要到敬老院看望老人，但不认识路，只有一张图，请大家仔细观察势挂图，请大家仔细观察挂图，帮助他们找到所走的方向和路线。
组织学生汇报，引导学生说出
小红向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；
小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。
完成说一说
请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？
看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。
组织学生汇报：引导学生说出
小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。
二、问题探索
完成练一练第1题，出示图片让学生观察 图文：读懂题意，独立完成。
想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。
汇报交流。
设疑：如果在商场西20米处设停车场，用O标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体（景物）用适当的符号标出来，小组内说一说。
完成：练一练第2题。
出示寻宝图，引导观察，自由说一说小动物的寻宝路线。
学生汇报。
完成练一练第3题。
小兔送信，请你们帮他算算，从出发到回到家一共走了多少米？小组内讨论：确定路线，再计算。
三、实践应用
练一练第4题。
请你说一说回家的路线，要求运用四个方向准确地表述。
把大家说的路线制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。
板书设计：
小红向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；
小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。
北师大二年级数学上册教案4
教学目标
1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。
3、培养学生的合作意识。
教学重点 学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
教学难点 建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
教学、具准备 多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等
教学过程
游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。（课独自探索，也可与他人合作）
认识米
提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)
要想方便的测量就要认识另外一种尺子米尺。
介绍米尺
展示米尺，告诉学生从1100厘米着一段正好是1米。
建立表象
让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。
用米量
用不同的`方法测量1米的绳子长是多少厘米？
汇报方法（得出1米就是100厘米）
实践活动
测一测，你跳远的距离是多少米？
四人一组，分组操作。
每人量一物，其他同学监督帮助。
量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。
学会解决实际问题
1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。想一想，应该怎样量？总结：这节课你学到了什么本领？1米到底有多长?怎样估测物体的长度？
北师大二年级数学上册教案5
学习内容：
新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》。
学习目标：
1、结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
教学重点：
熟记5的乘法口诀。
教学难点：
学会乘法口诀的编制方法。
课型：
新授课（计算教学）
教学时数：1课时
教学准备：
课件、圆片、5的.乘法口诀卡片。
教学过程：
（一）问题情境
师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗？
师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！
课件出示：教材第30页情景图。
师：你从图中发现了什么？
生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。
生2：它们是5个5个地数的。
（二） 自主探究
1、数一数，填一填。
师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。
课件出示：教材第30页表格。
学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。
2.算一算，说一说。
师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？
生：5个。
师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？
生：
乘法算式应该是1X5=5。
师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。
生：2X5=10。
师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。
学生在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。
组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。
师：看着这些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得数都有一定的规律。
师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
学生讨论。
生1：多读几遍就记住了。
北师大二年级数学上册教案6
教学目标：
1。 结合实际问题，了解小数乘法的意义;借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2。能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
重点难点：
1。在学习了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
2。过多样化算法，进一步巩固小数乘整数的算法，渗透转化思想。
教学流程：
一、学情调查
1。读出下面小数，结合情境说说它们的含义。
0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元
2。填空。
5角=( )元
8角=( )元
10角=( )元
1.58元=( )元( )角( )分
4.06元=( )元( )分
2.4元=( )元( )角
6角5分=( )元
二、质疑探究
1。 师：请大家仔细观察课本33页情境图，谁能提出一步计算的乘法问题?
(1)课件展示教材上的信息，教师引领提问题。
生1提出问题：买4块橡皮需要多少元?
师：同组交流你的想法。
生2：加法算式为：( )
生3：乘法算式为：( )
师：在这里，0.24表示的.是( )，乘法是加法的( )。
(2)师：你能用自己的办法算出0.24是多少元吗?动脑试一试。
[尝试计算，四人小组交流算法，算法汇报。]
生4： 一个橡皮擦0.2元，四个橡皮擦就是0.2+0.2+0.2+0.2=( )元。
生5： 0.2元就是2角，4个2角就是8 角，8角等于0.8元。所以0.24=( )元。
生6： 我们用涂色的方法也可以算出0.24=0.8元。用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一个橡皮擦的价钱，买4个就涂色4个0.2元，合起来是0.8元。
生7： 4个0.2就是( )个0.1;8个0.1就是0.8。
师：仔细看笑笑与你的做法一样吗?
生8：一样。我认为( )
师：多媒体演示面积模型;4个0.3=( )
生9：淘气总结得也很容易懂。
2。 师：买3把尺子需要多少元?
(鼓励学生将前面学习的方法加以运用，独立、主动探索小数乘整数的算理。并经历交流各自计算方法的过程。)再尝试提出不同问题，并列式计算。
生10：化成角简单。0.4元=( )角 3个0.4元=( )角
师：多媒体演示面积模型;3个0.4=( )
生：同组交流。
0.4是( )个0.1，3个0.4是( )个0.1
三、达标检测。(多媒体依次出现，便于汇报反馈)
1。教材第34页练一练13题。
2。教材第34页练一练第4题。
探讨：0.011000=( )
3。
0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=( ) ( )
0.3 4可以看成是( )个0.3连续相加。
0.08 3= ( )+ ( ) + ( )
一本作文本0.9元，买4本多少元?(只列式)
加法算式：_________ 乘法算式：_________
四、拓展延伸。(多媒体出示)
我们周村小学大门口的街道旁栽了一行柳树，每1.2米栽一棵，那么从第一棵到第六棵共有多少米?
北师大二年级数学上册教案7
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学五年级下册第61-62页及相应练习。
教学目标：
1.让学生在猜想中寻找相等的分数，操作中验证相等的分数，归纳中总结分数变化的一般规律，经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的分数基本性质，逐步积累基本的数学活动经验。
2.能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数，培养学生观察、比较、抽象、概括的思维能力。
3.渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，让学生经历学习研究探索的过程，感悟初步的数学思想。
4.让学生在学习中获得成功的情感体验，增强数学学习的信心，体验数学知识研究的一般方法。
教学重点：
理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。
教学难点：
归纳分数的基本性质,理解分数基本性质"零除外"的道理。
教学准备：
正方形纸片、圆片、彩笔、作业纸、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
再过几天就到六一儿童节了，六一节里很多乐园都有着丰富多彩的活动，今年的六一呀，在数的乐园里，大家也准备呼朋唤友的聚一聚，共同欢庆呢!瞧(课件出示)。
依次点击出现课件，根据课件内容，分别找出3和0.3的朋友，同时引出，并帮它找到朋友。
二、初步感知
1.操作
拿出信封中图片，涂一涂，涂完后与对比一下，看看它们与相等吗?
2.汇报
发现和相等的分数了吗?谁来介绍一下你们组的发现?你们是如何比较的?
发现的朋友的同时，得出不是它的朋友
3.总结
根据学生的汇报，教师总结并板书== =
三、深入研究
1.尝试猜想
请同学们根据刚才判断的的朋友，大胆的猜一猜：可能有哪些相等的分数呢?
指名学生说，同时有选择的板书出几组分数。
2.操作验证
大家的猜测是否正确呢，应该怎么办?好的，我们先来折纸验证这几个分数，请同学们听清操作要求:
多媒体播放操作要求：
⑴把一张正方形纸对折，涂色表示它的，并将写在涂色部分。，
⑵再将它继续对折三次，每次找出一个和它相等的分数并用等式表示出来。
⑶每折一次请认真观察：这张纸被平均分成多少份，涂色部分有这样的几份。
学生活动，教师查看学生操作过程，并适时参与，和学生共同学习。
3.操作汇报
学生完成后指名小组汇报(询问、展示不同的折法)。
现在我们再来回放一下刚才大家折纸的过程，(多媒体演示操作过程)
对折一次，正方形被平均分成了2份，涂色部色是1份。再对折一次，什么变了，什么没变?
观察后汇报，再引导观察第三次对折，第四次对折的情况。
通过折纸，我们验证了= = =
现在结合图观察每组分数，分数的分子分母变了而分数大小不变，它们之间是否隐藏着什么奥秘呢?
4.观察研究
独立完成作业纸上的我研究。
我研究：
5.学生汇报
谁来展示一下你的研究成果?
引导学生介绍每组分数的是怎样变化的。
同桌之间互相说一说。
6.观察总结
请同学们观察这组等式，分子分母的变化情况?再联系开始研究的(例1)这组等式观察，从上面的变化中，你发现了什么?想一想，并将你的发现在小组里互相说一说。
让学生汇报：分数的分子和分母同时乘或除以相同的.数，分数的大小不变。
请大家自由读读这句话，感觉一下这里哪些词很重要;再仔细的读一读，你认为有没有什么需要完善的地方?0为什么要除外?
让学生给规律起个名字，教师出示课题：分数的基本性质
7.沟通联系
这句话听起来很耳熟，是不是以前曾研究过类似的规律，是什么?配合课件展示，沟通分数基本性质、小数的性质和商不变规律之间的内在的联系。
8.尝试应用
我们已经帮找到了几个朋友，它还有朋友吗?谁能再来说一个，并说说你是怎样想的?如果它的朋友都来，有多少个?看来它的朋友可真多呀!
回看板书上之前的猜想，说一说另外几个分数是否与相等。
四、应用规律
1.完成作业纸上第1题填数我最准。
指名汇报，追问：你是怎么想的?
在解决=时，注意展现学生不同的想法，如学生出现得时，课件演示我们来比一比。
小结：看来，这里所说的相同的数不仅可以指整数，有时还可能是小数，以后还可能是分数;分数的分子分母是同时乘或除以相同的数，而不能是同时加或减去相同的数。
2.完成找数我最准。
在直线上表示、 、这3个分数的点分别在哪呢?
现在我们知道这3个分数都是相等的，如果让你从中任选1个数表示这个点，你会选哪个，为什么?
五、学习总结
通过今天的学习你有什么收获?学的开心吗?对自己的表现满意吗?
北师大二年级数学上册教案8
1、进一步把握不同动物的形象特征。
2、想象动物快乐生活的情景,画一幅动物聚会的画。
3、培养保护动物,热爱自然的情感。
抓住动物的.特点。
通过引导学生观察画出各种动物聚会，培养学生的观察力和记忆力，提高学生造型能力。
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1、出示动物图片欣赏.
2、揭示课题：动物聚会。
1、出示狮、虎、熊、豹、马、牛等动物图片，引导学生认真观察，教师用简约的形式画出行走、奔跑、身体的倾斜和拟人化的站立等。
2、出示狮、虎、熊戴帽穿衣的图片，引导学生从穿戴上拟人化动物。
3、试着把一种动物拟人化，学生阶段性练习。
1、课件出示《拔河》线描图，教师讲授动物聚会时动物的组合、动作和前后遮挡关系。
2、出示《动物和平会议》讲授画面的构图安排，突出并画出主要动物，添加场面环境内容。
3、出示《给小白兔盖房子》图，讲授组合动物大小、前后、拟人化表现。
1、欣赏《春游去》。用彩色水笔画出了动物骑车的拟人动态,动物前后遮挡关系,添画色彩与背景.
2、欣赏《森林运动会》。由彩色水笔和油画棒画出,主题突出,形象色彩生动。
3、欣赏《松鼠》。用毛笔水墨画出，形象生动，机灵可爱。
4、欣赏《拔河》。线描的动物形象可爱有趣。
画一幅动物聚会或竞技场面的画。
提醒学生注意：形象不要太呆板、构图不要零散小气。
针对学生作业讲评。展示优秀作业。
北师大二年级数学上册教案9
教学目标：
1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口诀，并能运用3的乘法口诀进行计算。
2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。
3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的.优秀品质。
教学重点：
3的乘法口诀的编制、记忆和运用。
教学难点：
对“数学故事”的理解、表述和解疑。
教学准备：
挂图乘法口诀卡片。
教学过程：
一、情景创设
师：“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢？”
“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？”
二、问题探究
谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？
三、体验感悟
1、拿小棒摆三角形。
2、一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？
3、板书：1×3=3。
一三得三
4、组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀。
四、实践应用
1、找朋友
2、找规律填数
3、动物运动会
数学故事
五、小结
这节课你学懂了什么？
六、布置作业
一课一练第10页。
教学反思：
这节课学生掌得不错，记忆方法也能掌握。口诀大部分同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。
北师大二年级数学上册教案10
教学目的：
1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:
一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?
学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?
2. 板书课题《文具店》
(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。)
二、自主探究，合作求知。
1. 课件出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?
(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。)
2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?
(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?
小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?
师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?
师:这个问题同学们自己能解决吗?
(能!)
3. 独立探究
师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。)
师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法
师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?
(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)
(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)
建议用乘法少用加法。
(3)方法3:摆圆片，也摆了3个2，方法和画图差不多。
师:很高兴能听到同学们这么多想法，我为你们感到自豪，同学们都明白了吗?
5. 课件出示算式，并说说算式表示的意义。
6. 解决问题2:大灰狼花了多少钱。
师:要解决大灰狼花了多少钱，咱们可不可以用摆一摆、圈一圈的方法来解决呢?可以怎样摆?谁能试试?
用圆片摆，1个圆片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么摆?(2个)大灰狼花的钱是小兔的4倍，第二行可以怎样摆?4个2个，列式为:4×2=8(元)
师:我有个问题，第二行为什么要2个2个的摆?
生:因为大灰狼花的钱是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2个2个的摆。
师:你明白了吗?
师:这个同学讲的很好，很善于动脑筋。如果大灰狼花的钱是小兔的5倍，该怎么用圆片表示呢?(5个2)
那么6倍就用6个2表示……，13倍就用13个2表示，这说明了什么?
结论:几倍就用几个2表示。
师:大家同意他的看法吗?(同意)如果大灰狼花的钱是老牛的4倍，那用画圆圈的方法该怎么画?为什么?
生:画4个6，因为大灰狼花的钱数是老牛的.4倍，老牛花了6元，所以要画4个6。
7. 小结:学生比较各种算法的特点，今后在做题时，可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。
8. 再看情境图，自由提问。
师:同学们真了不起，一会儿就替老牛和大灰狼解决了问题，它们肯定很感激你们。想想你还能提出什么问题?
生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少钱?
生2:大灰狼比老牛多花几元钱?
生3:我花的钱是老牛的5倍，我花了多少钱?
生4:我花的钱是大灰狼的3倍，我花了多少钱?
生5:我的钱比大灰狼多6元，我能买几枝笔?
生6:我的钱是老牛的3倍，我比大灰狼多几元?
结合学生提问，集体解答。
9. 变式练习(小黑板)
师:袋鼠先生也跟大家一样喜欢提问题，让我们一起来看看他带来的是什么问题吧。
(1)小牛买笔的枝数是小兔的几倍?
(2)小牛花的钱是小兔的3倍，它花了多少元?
(3)狐狸买了4枝笔，它花了多少元?
集体解决问题，并说说算式的意义。
师:对比刚才解决的问题跟开始解决老牛和大灰狼的买文具的问题，你有什么发现?
总结:
一些问题的条件可以有不同的说法，但是算式没有变。同学们提出的问题真好，解决的方法也好。学习数学就应该善于思考，发现有价值的问题。
三、练习巩固，深化知识。
师:下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。
1.画一画，说一说。
师:出示课本48页“画一画”。
(1)读题，要求独立完成。
(2)集体交流订正，说说你是怎样画的，你是怎样想的?
(3)尝试列式:其实解决这个问题就是让我们把15片叶子每三个分一组，分成几组就有几朵花。这个问题我们可以用什么方法来解决，谁能列算式?
同样的方法解决画一画2。
2.练一练。
师:(出示课本49页第1、2题。)这几道题，你能独立完成吗?
学生独立解决问题，教师巡视指导。
集体订正时，注意学生对问题的语言表述并说说是怎样想的。
3. 书49页3。
(1)大屏幕出示，说一说你获得了哪些数学信息。
(2)自己根据数学信息提问题，屏幕出示书中问题。
(3)集体解决问题，说说你的想法(解题思路)。
(4)列式解答。
(5)强调纠错。
四、全课小结。
这节课你学到了什么?对你自己的表现满意吗?
北师大二年级数学上册教案11
教学内容：
北师大版 二年上册数学 第二单元第三课时：做家务（2的乘法口诀）
教学目标：
1、结合具体的生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。
2.知道2的乘法口诀的含义，掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的`实际问题。
3、视步培养观察、分析、推理等方面的能力。
教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。
教学准备：挂图乘法口诀卡片。
教学过程：
（一）创设情境、导入新课
师：同学们，你们在家里会做家务吗？谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？板书课题：做家务
今天，老师带同学们到小明家做客，看看小明在家里做些什么。
（出示挂图）
（二）、操作探究，学习新知
1、看一看
师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）
2、摆一摆
师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
根据摆的过程，批数填写在表格中。
组织全班汇报。
3、试一试
（1）根据表格写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
（2）、请同学们根据表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班汇报。
（3）、根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀
（4）、整理2的乘法口诀。同桌交流怎样记口诀。
（三） 教学效果测评
1、对口令游戏。
（1）、教师说一句口诀，生说出两道乘法算式。
（2）、同桌之间互相对口令，一人说口诀，一人说算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈。
3、口算练习，看谁做得又对又快。集体评讲。
4、每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？独立完成，和同桌说说你是怎么想的？
（四）、拓展练习
出示教材第17页，“数学故事”，引导学生认真看图，小组内说一说故事。想一想：淘气买书用了多少钱？售货员多少钱呢？
（五）、总结
这节课你有什么收获？
北师大二年级数学上册教案12
教学内容：
教材第102页总复习及练习二十五第9~11题。
教学目标：
知识与技能：
1、使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。
2、使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。
过程与方法：
在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生认真细致的良好学习习惯。
重点：
会量、画线段。
难点：
认识角和直角，会画角
教法与学法：
教法：谈话法
学法：小组研讨法
教学准备：
学生尺、投影仪。
教学过程：
一、揭示课题
宣布本节课的复习内容，并板书课题：米和厘米，角和直角的复习。
二、复习旧知
1、体验1米和1厘米的长度。
①用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
a。学生比画。
B。说一说，生活中哪些物体大约长1米?哪些物体大约长1厘米?
②米和厘米之间的'进率。
1米=()厘米 400厘米=()米
3米=()厘米 700厘米=()米
2、量、画线段。
①看教材第105页第10题，估计两条线段大约有多长。
指名回答。
②动手量一量，验证你估计得对不对。
请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。
③画一条长5厘米的线段。
小组同学相互检查。
3、角和直角、锐角、钝角。
①说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。
②判断直角和画直角。
怎样才知道一个角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎样画一个直角?
用三角板的直角来画，从直角的顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。
4、完成教材第102页第6题。
三、巩固练习
1、完成练习二十五第9题。
独立解答，集体订正。
2、小组活动。
①小组合作开展学习活动。
②相互交流，你是怎样折的?怎样拼的?你能用一张长方形的纸折出多少个正方形?怎样判断锐角、钝角?。
③画一个锐角、一个钝角。完成书105页第11题。
四、总结提升
通过这节课的复习，同学们又有什么心得收获没有?
北师大二年级数学上册教案13
教学内容：
北师大版小学二年上74、75页。
教材分析：
本课是北师大版二年级上册第七单元乘法口诀（二）中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力，因此对教材进行了重新创设教学内容，把7的乘法口诀的编写和练习融为一体。使学习内容更具挑战性。
教学目标：
1. 在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题培养应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：
编制7的乘法口诀。
教学难点：
应用7的乘法口诀。
教学过程：
一、创设情境
导入：老师给大家带来了两个好朋友，你认识他们吗？都是谁？他们在谈论什么呢，让我们一起来看一看！（指名读题上的话语）在一旁的小明在想什么呢？（指名读）你们知道吗？（有的知道有的不知道）要想知道两个星期，三个星期有几天我们必须要先知道什么？那一个星期到底有几天呢？（七天）好，今天我们就一起来学习7的乘法口诀！（板书）（齐读）请你思考2个星期有几天？你是怎样想的，3个呢？怎样想的？
二、自主探究
1.同学们真厉害，这样小明就能准时参加淘气和笑笑的生日PARTY了。既然你那么聪明，那你能计算出4个星期、5个星期、6个、7个、8个、9个星期更有多少天吗？（课件）请把你的结果填写在教材74页填一填的表格中。（填好的同学自己小声的说说你是怎样计算的`）
2.汇报交流
师：谁愿意和大家说说你的结果和想法？
3.编口诀
师：同学们，还记得老师教过大家编口诀的方法吗？
（齐说）一算，算什么？（用连加法计算结果）二编，编什么？（根据表格编口诀）三看，看什么？（看其中的规律和需要注意之处）四记，记什么？（根据规律记口诀）
师：同学们真厉害，下面就转动自己的小脑筋用我们的方法快速的编口诀，记口诀吧。完成教材74页第2题。
4、汇报
谁来读读自己的口诀？（两生读同时板书）和老师一样吗？一样的举手，真厉害，你们都是小数学家。看黑板老师写的这三句口诀，1-6的我们已经学过了，只有这三句是最陌生的，让我们齐读一下好吗？怎么记这三句口诀呢？
有没有别的办法呢？把你记口诀的方法说给同桌听听，比比谁的方法好（同桌交流）
5、记忆口诀：下面就请大家在下面用自己喜欢的方法背一背这些口诀。
6、游戏（多种形式背口诀）
（1）拍掌齐背
你们记住了吗？老师准备考考大家，伸出你的双手，让我们一起背一遍。
（2）师生对口令。
我来问，你来答，准备好了吗？（打乱顺序问）
（3）同桌对口令
同桌两个人像老师这样对口令。
三、练习（15分钟）
1.师：你们背的真棒，老师想考考你，敢接受考验吗？听要求，读算式，说口诀（7*8=，8*7=，567=，568=）
你们的小脑瓜转的可真快，看这两个式子，你能总结出什么？是不是每一句口诀都有四个对应的算式？（不是）
真是个善于归纳总结的好孩子，请同学们打开教材75页，快速完成第一题目。
汇报！谁来汇报一下你的结果，和他一样的举手。真厉害！
2.下面老师要考考大家的口算能力，注意仔细看卡片，抢答，注意站姿。要求，直接说答案。（答错的起立读算式，说口诀）
3.同学们，你们做的可真快！小小七星瓢虫也想来考考我们了！（出示瓢虫图）你看到了那些和7有关的数学信息了呢？你能看图提问一个问题代替七星瓢虫考考大家吗？
4.教材75页第3题还有更多的问题需要我们来解决，你愿意试试吗？（做好的同学尝试说说这几道题的数量关系。指名汇报。）
5.说了那么多，你口渴了吗？你一天大约能喝几杯水？那要是一周呢？你是怎样计算的。原来你一周要喝这么多的水啊，可见我们的生活是离不开水的，但是如果世界上的水资源枯竭了，我们也就不能生活了，所以平时一定要节约用水
6.好啦，请同学们看大屏幕，这是谁？他是哪里的人物？其实乘法口诀运用非常广，不仅能解决生活中的问题，在中国的四大名著之一西游记中也存在，比如说：孙悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口诀？孙悟空被太上老君关在八卦炉里炼成火眼金睛，一共关了七七四十九天，用到了什么口诀？唐曾师徒四人西天取经要经历九九八十一难，用到了什么口诀？你看口诀是不是无处不在啊，所以我们一定要学好口诀。
四、总结（2分钟）
谁能说说这节课你学到了什么？
板书设计：
七七四十九
七八五十六
七九六十三
北师大二年级数学上册教案14
教材分析：
本单元方向与位置是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材结合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。因此，这部分内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，形成方向感。
学情分析：
学生虽然已经学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定的难度的。教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察、辨认，让学生在活动中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。
教学目标：
1. 知道地图上东、南、西、北的方向。
2. 在熟悉的.生活环境中，能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
3. 让学生在实践活动中体会生活中处处有数学；在实践活动中，学会合作，交流与反思。
教学重点：
在实践活动中，感受方位。
教学难点：
在实景中辨别方向。
教学关键：
让学生学会如何辨认东、南、西、北。
导学策略：
小组合作、实践探究。
教具准备：
练一练第3题的算式卡片、透明胶。
学具准备：
剪下教材第105页的记录纸。
教学流程：
一、谈话引入，激发兴趣。
（板书：东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。咱们先一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？别急，请大家带上笔和老师让你们准备的记录纸，按照小组排队，小组长带队。（学生在组长的带领下，排好队到操场去。）
二、实践活动，探究新知。
（一）室外观察与记录。
1. 找一找。
同学们，你们知道太阳每天早上是从哪个方向升起来的吗？（东）
你能用手指一指东方吗？（学生用手指向东，眼睛看着东方。）
请同学们仔细观察，学校操场的东边有什么呀？
大家真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且观察得非常认真，找到了操场东边的许多景物，真了不起！那么傍晚的时候，太阳又是从哪个方向落下去的呢？（西）
你能用手指一指西方吗？（学生用手指向西，眼睛看着西方。）
请同学们仔细观察，学校操场的西边有什么呀？
好，除了东和西，你还听说过哪些方向呢？（南、北）
你们知道中午的时候，太阳是在我们的哪一边呢？（南边）
你能用手指一指南方吗？（学生用手指向南，眼睛看着南方。）
请同学们仔细观察，学校操场的南边有什么呀？
那么南边的对面又是什么方向呢？（北）
你能用手指一指北方吗？（学生用手指向北，眼睛看着北方。）
请同学们仔细观察，学校操场的北边有什么呀？
2. 记一记。
请小组长组织自己组的同学，把刚才看到的景物按照各自的方位记在带来的记录纸上，不会写的字可以用拼音。注意，一定要标明东、南、西、北四个方向。（学生分工完成，组内交流。教师巡视指导。）（组织学生集合回教室。）
（二）室内整理与辨别。
1. 看一看。
请每个组的小组长把观察记录纸贴在黑板上，互相看一看有什么不同。（小组长依次贴记录纸。）
指导学生观察，每张记录纸上所标的地方位置一样吗？（学生观察，发现图上标注的位置不同。）
提问：请大家想一想，我们记的地方是一样的，为什么看起来位置不一样呢？（我们组是把北记在上面，我们组是在上面记东）
看起来很乱，为了大家记的图能统一些，我们规定：把北记在上面。 北没有记在上面的小组，请小组长上来调整一下。（小组长上前调整。）
再指导观察：现在这四个地方的位置一样了吗？看来我们班的同学记录得都不错。图的上方都是北，那么图的下方、左方和右方分别画的是什么方向呢？（学生观察并回答。）
请大家翻开书本第58页，听听智慧老爷爷是怎么说的？
（学生齐读智慧老人的话：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。）
现在你们知道，刚才老师为什么要规定把北记在上面了吗？
北师大二年级数学上册教案15
教学目的：
1、在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。
2、让学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面。
教学重点：
让学生体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，且最多能看到物体的三个面。
教学教具：
特殊长方形、房子模型、各个角度的长方形面图、电脑。
教学学具：
课桌、多个正方体、水彩笔和图画本。
教学过程：
一、情境引入。
今天我们到小白兔家玩，好吗？师出示课题。
二、建立模型。
1、认一认。电脑出示房子模型，你们看前面是小白兔家，你们说出所看到的面的名称。师贴上正面、上面和侧面。
2、看一看。（实践活动）
师：下面我们以四人小组为单位，每人选一个位置来观察特殊长方体，互相说一说你看到了它的哪面；然后再交换位置观察交流，你们能得出什么结论？
（学生活动。后汇报并在讲台上贴出所看到的位置。师出示两面和三面的图片。）
生1：我站在前面看，只能看到长方体的前面和上面。
生2：我站在侧面看，只能看到长方体的上面和右面。
生3：我站在这里（角儿）看，能看到长方体的前面、上面和左面。
生4：我蹲着看，只能看到长方体的后面。
生5：我拿起长方体就能看到它的下面。
师：你们观察得都很仔细，如果不停地换位置观察，从中你能发现什么？
四人小组讨论一下。
生1：站在不同的地方看这张课桌，看到的形状不一样。
师：太好了，通过刚才的观察活动，你们已经发现站在不同位置观察物体，所看到的形状是不一样的。请你们再观察每个位置能看到课桌的几个面。（学生活动）
生1：有的位置能看到一个面，有的位置能看到两个面。
生2：有的位置能看到三个面。
生3：最多能看到三个面。
师用电脑出示各个角度的长方形面图。
3、师出示结论：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的'三个面。
让学生通过观察活动，发展学生的空间观念。
三、解释与应用。
我们一起看看淘气和笑笑在干什么，电脑出示书中练习题。
学生打开教科书第26和27页独立完成下面的3题。
1、下面这些图分别是谁看到的？请同学们在书上连线。
2、观察长方体，正面画，上面画，侧面画О。
3、连一连，说一说。
电脑出示答案。同桌互相检查。以上3题检查学生对知识的理解和掌握程度。
四、操作活动。
1、拼积木游戏。（4人小组活动）
这里是一个拼好的积木模型正面的形状，请你们用学具按照下面的要求拼一拼，看谁拼得对。拼好后，请你们在练习本上画出从上面看和从侧面看的形状。（电脑出示答案）
从正面看从上面看从侧面看
通过逆向思维，使学生更加理解观察物体的含义。画图可检查教学质量是否达标。
2、画房子。
师：小白兔想请大家帮忙重新粉刷房子的外墙，你们愿意吗？生：愿意。
师：同学们可自由上台把自己想粉刷的面画下来，可以画几个面。画得好的，老师就放给大家看。
学生下位观察，先画完的，师选部分有创意和空间想象能力的优秀作品用实物投影仪投出来给学生看，激发其他学生的创意。有些学生给屋顶的烟冲加了炊烟，有些学生在房子的前面画了花，有些学生在房子的后面画了瓜果。学生情绪高涨，课堂气氛非常活跃。
看实物画图，锻炼学生的观察能力，培养学生的创造力和空间想象力。
布置作业：生活运用：画一幅《美丽的学校》。要求画学校最美丽的两面或三面。
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