二年级下册数学教案(精选15篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的二年级下册数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册数学教案1
教学内容：课本第8-9页
教学目标：
1、认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序及各数位之间的进率。
2、会正确地读、写、数1000以内的数，知道数的组成。
3、通过估计、体验等活动具体感受1000的大小，发展学生的数感。
教学重点：
掌握千以内的数位顺序及各数位上数字的意义，会正确地读写并数数。
教学难点：正确地数出接近整百、整千时拐弯处的数；具体感知一千的大小。
教学准备：数字卡片、小圆片、练习纸、课件
教学过程：
一、复习导入
1、复习已学的数：100
2、说一说比100大的数
二、探究新知
1、认识千以内的数
（1）用数字卡片摆三位数
请学生用0、1、4这三张数字卡片摆出三位数
（2）交流摆法、读法、写法
104：一百零四410：四百一十401：四百零一140：一百四十
读数时，我们从高位起，一位一位往下读。中间的`零要写也要读，末尾的零要写但不用读。
（3）用十进制位值板、千数图简图表示数，说一说它们的组成。
①请学生在位值板上用小圆片放一放104、410并介绍数的组成。
104：是由1个十和4个一组成的。
410：是由4个百和1个十组成的。
②教师介绍如何用简图表示104和410。
③请学生在练习纸上用简图表示401、140，反馈交流。
2、巩固练习
（1）根据简图写数
126 304 949
（2）反馈：读一读、数一数，说一说数的组成。
126：一百二十六，它是由1个百、2个十、6个一组成。
请学生一个一个往后数5个
126、（）、（）、（）、（）、（）
304：三百零四，它是由3个百、4个一组成。
请学生一个一个往前数5个
304、（）、（）、（）、（）、（）
949：九百四十九，它是由9个百、4个十、9个一组成。
请学生十个十个往后数5个
949、（）、（）、（）、（）、（）
介绍999：它是一个最大的三位数；个位、十位、百位上都是9
3、认识计数单位“千”，感知一千的大小。
（1）认识计数单位“千”
请学生在位值板上用小圆片表示1000，认识新的计数单位“千”。
归纳：从右边起第四位是千位。
（2）揭示课题：千以内数的认识
（3）感知一千的大小
①出示1000个小正方体，请学生说一说看到几个小正方体，是怎么看出来的？（课件演示）
揭示：10个一百是一千。
②去掉一层、二层、五层小正方体，请学生说一说几个500是一千。
③去掉一条、二条小正方体，请学生想一想几个十是一千。
④去掉一个、二个小正方体，请学生想一想几个一是一千。
（4）感知生活中不同情境中的1000。
三、总结全课。
四、检测目标达成练习：
判断：
（1）207百位上的7表示7个百…………………………（）
（2）420十位上的2表示2个十…………………………（）
（3）5个百3个一组成的数是53…………………………（）
（4）一个数末尾的零是不读出来的。……………………（）
五、课堂练习：练习册P7 1、2
二年级下册数学教案2
教学要求：
1.知识与技能：通过观察，找到两个算式之间的联系与区别。
2.过程与方法：再通过计算，发现两个算式的积相等。从而引发学生的好奇心，激发学生探索规律的迫切欲望，体验数学活动充满着探索与创新。
3.情感、态度和价值观：使学生学习一些数学中的规律，激发对数学的喜爱，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
寻找算式中的规律。
教学难点:
总结出规律，并会举例。
教学过程:
一、读一读，你有什么发现？
1.上海自来水来自海上
2.34543239676932
从左向右或从右向左读都一样。
具有这个特点的句子叫回文句，具有这个特点的数字叫回文数。
二、探索规律
1.读读下面的几个算式，你又有什么发现？（相同点和不同点）
相同点：两个算式中的数字都一样。
不同点：两个因数的位置交换了，每个因数首尾上的数字也交换了位置。
只读左右两个算式中的数字，你有什么感受？
今天，我们来研究一下这类算式的规律。
先计算下面每题中的左、右两个小题，再在（）里填上“〉”、“
（1）12×42=24×21=
12×42（）24×21
（2）34×86=68×43=
34×86（）68×43
（3）36×21=12×63=
36×21（）12×63
2.独立计算思考，引导发现规律。
(1)通过以上的.计算与比较，你有什么发现？
(2)这3组算式为什么分别相等，
①左边算式的第一个因数与右边算式的第一个因数的关系怎样？左右两个算式的第二个因数的关系又是怎样？（12扩大2倍是24，42缩小相同的2倍是21）
②再看竖式你有什么发现？（每层的乘积相等，比较为什么？）
③你从每个算式中的4个数字中能发现什么规律吗？（第1个数字乘第3个数字的积等于第2个数字乘第4个数字的积）
3.验证：
我们把每个因数都变成小数，这个规律是否成立？不计算你怎样验证？（验算a×c是否等于b×d）
（1）3.6×4.2（）2.4×6.3
（2）3.2×4.6（）6.4×2.3
（3）1.3×2.6（）6.2×3.1
4.这类题和表内乘法的哪些口诀有关？
这类题和表内乘法中积相等的两句不同口诀有关。
追问想想：两句乘积相等的口诀有哪几组？
（1×42×2；1×62×3；1×82×4；1×93×3；2×63×4；2×84×4；2×93×6；4×63×8；4×96×6）
追问：这类题和表内乘法的这几组口诀有什么关系？
追问：根据这几组口诀你能编出具有这种规律的题吗？计算并检验。
例如：1×6=62×3=6
12×63=36×21
二年级下册数学教案3
教学目标
1、知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；
2、过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；
3、情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点
【教学重点】学会收集数据，认识简单的统计表。
【教学难点】能根据统计表回答一些简单的问题
一、创设情境，引入新课
师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色
选哪种颜色合适呢？
生：选大多数同学喜欢的颜色。
师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
生：可以在全校的同学们中去调查一下。
生：全校学生有那么多，怎样调查呢？
生：我觉得可以先在班里进行调查。
生：还可以现在组内进行调查。
师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。
二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。
1、收集数据。
师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？
师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？
生：自由发言。
师：我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？
生：不能。
师：为什么？
生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。
师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。
2、整理数据。
师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？
生：自由发言。
师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】
颜色红色黄色蓝色白色人数
统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？
师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。
3、认识简单的'统计表。
师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。
颜色红色黄色蓝色白色人数96158
师：你看懂什么？
生：
4、根据统计表解决问题。
师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。
（1）全班共有（）人。
生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即
9+6+15+8=38（人）所以全班共有38人。
师：你真聪明，谁能解决第二个问题？
（2）喜欢（）色的人数最多。
生：比较喜欢每种颜色的人数，19>9>8>6，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。
师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？
（3）如果这个班定做校服，选择（）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。
生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。
师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。
三、巩固练习。
师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？
1、完成练习一的第1小题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。
生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
2、完成练习一的第2小题。
调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
四、归纳总结。
师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生交流后，教师总结。同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。
课后习题
4页3、4、5题
二年级下册数学教案4
一、呈现信息，创设情境
师：小朋友们，最近在老师的家乡，开了个很大很大的家电城，那里东西可多啦！徐老师拍了一部分录像带过来，给小朋友们看看，边看边想办法记下电器的价格。
（学生观看录像，从中获取信息。）师：你知道了哪些商品的价格？
生：我知道洗衣机 965 元。
生：电视机 1350 元、电话机 98 元。
生：我还知道饮水机 1230 元、音响 2125 元。根据学生反馈情况，电脑随机出示以下表格：
电视机洗衣机 1350元 音响 2125 元 洗衣机 965 元热水器 1775 元 饮水机 1230 元 手机电冰箱 2150 元 电饭煲 950 元师：你们真能干！一下子知道了这么多信息，今天我们就用这些信息一起来研究“比较万以内数的大小”。[教师为学生提供“浦江家电城”的现实情境，让学生观察、获取商品的单价信息，提供新课研究材料，使枯燥、抽象的数学一下子变得生动、形象起来。
二、自主编题，主动探究
1 、学生自由选数比较师：请你选自己喜欢的两种商品，比一比，谁贵谁便宜？可不可以用“（）○（）”的形式在学习单上写一写？
生：我是选电视机和洗衣机比，电视机贵，洗衣机便宜师：同意吗？你是怎么知道的？
生：因为 1350 ＞ 965 ，所以电视机比洗衣机贵。
生：我是选饮水机和电冰箱比，因为 1230 ＜ 2150 元，所以饮水机便宜，电冰箱贵。
师：说给同桌听听，可以吗？
2 、呈现学生反馈材料师：小朋友们真不错！老师把你们刚才比的这些式子整理了下，收集在大屏幕上，看一看，你有没有补充？（电脑出示以下无规律的式子）① 98 ＜ 1230 ⑥ 2125 ＞ 965 965 ＜ 2150② 2125 ＞ 1350 ⑦ 1350 ＜ 2150 2150 ＞ 2125③ 98 ＜ 2125 ⑧ 965 ＞ 98 1230 ＞ 965④ 1230 ＜ 2125 ⑨ 965 ＜ 1350 1230 ＜ 2150⑤ 1350 ＞ 1230 ⑩ 2150 ＞ 98 98 ＜ 1350[教师及时点拨，使学生从生活情境中及时地提炼出数学问题，培养了学生用数学眼光和数学方法思考问题的能力。]
3 、学生自主分类师：如果给这十五道式子分分类，你认为可以怎么分？能不能用序号在学习单上自己分一分？
生：我按“大于号一类、小于号一类”分的。
生：我将 1 、 3 、 5 、 6 、 7 、 11 、 13 、 15 分为一类，2 、 4 、 6 、 8 、 10 、 12 、 14 分为一类。
生：我将 1 、 3 、 6 、 8 、 9 、 10 、 11 、 13 、 15 这些位数相同的两个数分为一类。
4 、展示新课研究材料师：小朋友们都给这些式子分了类，真不简单！刚才这位小朋友把这些式子分成了“位数不同、位数相同”的两类（电脑出示）：位数不同 位数相同98 ＜ 12302125 ＞ 135098 ＜ 21251350 ＜ 2150965 ＜ 13501230 ＜ 21252150 ＞ 981350 ＞ 12302125 ＞ 9651230 ＞ 965965 ＜ 21505 、探究规律，总结方法师：请大家仔细看一看、想一想：这些位数不同的两个数是怎么比的？位数相同的两个数又是怎么比的？
（给予充分的时间让学生独立思考）师：小组可以讨论讨论（师生分小组讨论）师：位数不同的两个数是怎么比的？
生：四位数比三位数大。
师：你能举个例子吗？
生：比如 965 是三位数， 1350 是四位数，所以 1350 大于 965 。师：为什么四位数比三位数要大呢？
生：（急不可待）因为四位数 1350 超过了 1000 ， 965 没有超过 1000 ，所以 1350 当然要比 965 大。生：我们认为三位数比两位大，四位数比两位数大。
师：说得有道理吗？谁还想说说？
生：我们小组发现位数多的数比位数少的数要大。
师：小朋友们同意他们的说法吗？（生纷纷点头表示赞同）师：那五位数与四位数比，谁大？六位数与五位数比，谁大？
生：位数多的数比位数少的数大。
师：小朋友们真棒！自己找出了比较位数不同的两个数大小的好办法，那位数相同的两个数又应该怎么比呢？
生：可以比千位。
师：能举个例子吗？
生：比如 1230 ＜ 2150 ， 1230 千位上是 1 ， 2150 千位上是 2 ， 20xx 多比 1000 多肯定要大。生：千位相同比百位，百位相同比十位。
生（同组的马上补充）：比如像上面的 1350 ＞ 1230 ，千位上都是 1 ，就比百位， 300 比 200 大，所以 1350 大于 1230 。生：再比如 2150 ＞ 2125 ，千位、百位上的.数都是一样，就比十位上的 5 和 2 ，十位上的数大的数就是大。师：那如果千位、百位、十位上的数都相同怎么比？
生（异口同声）：比个位。
生：我举个例子吧，比如 3491 和 3495 ，千位、百位、十位上的数都是一样，就比个位上的 5 个 1 ，个位的数大的 3195 比 3491 大。6 、小结师生共同小结：刚才我们一起发现了比较位数相同的两个数大小的好办法，先比它们的最高位千位，千位上的数大的就大；千位相同比百位，百位上的数大的就大……师：请你用自己的话把比较万以内数大小的好办法说给同桌听一听，可以吗？（同桌交流，教师巡视）[根据学生自己提供的学习材料，教师先引导学生分类，再让学生独立思考，小组合作讨论，探索出比较数大小的规律，总结出方法。构建了自主探究式学习的教学模式，充分体现了以学生为主体的教学新理念。]
三、巩固练习，拓展应用
师：刚才小朋友们通过自己看一看、分一分、比一比，比较万以内数大小的好办法，真不简单！现在就用你们自己发现的办法来试一试，好吗？
1 、基本练习（学生独立练习）师：请在学习单上独立完成。（电脑出示）3864 ○ 3529 1020 ○ 1020398 ○ 402 8790 ○ 879210000 ○ 9999 1500 ○ 1800（反馈略）2 、提高练习师：比得真快！还想比吗？请拿出小黑板自己任意写一个小于 10000 的数。
（ 1 ）写数比较①同桌比师：同桌悄悄地比一比。
生：我写的数是 999 。
生：我写的数是 1000 。
生：我的数比你小！
生：我的数比你大！
……（同桌互相比一比、说一说）②跟老师比师：小朋友们说得真好！有没有信心比得更快一点？（学生信心十足）师：你写的数大于 6000 的请举起来！你写的数小于 6000 的请举起来！你写的数大于 5000 小于 9000 的，请举起来！你写的数小于 10000 的，请举起来！
③四个小组比一比。
师：两个数小朋友比得这么快！那三个数会比吗？四个数呢？下面就用自己写的这个数小组四人排排队，请组长把结果记在白纸上。
（小组四人比数、排队。实物投影展示学生排数结果）生：我们小组是这样排的： 9999 ＞ 9998 ＞ 9000 ＞ 1200 ，按从大到小的顺序排列。生：我们是按从小到大的顺序排列的：
198 ＜ 978 ＜ 1000 ＜ 9999（ 2 ）猜数比较师：小朋友写得这么有趣，徐老师也写了一些数，可是还没写完，你能猜一猜小窗后面躲着谁？你喜欢猜哪个小窗就选哪一个。（电脑出示）52 □＞ 526 □ 99 ＜ 1000 40 ÷ 5 ＞□ +4生：我猜第一题，小窗后面躲着 7 。
生：小窗后面还可以躲着 8 、 9 。
生：小窗后面可以躲着 7 、 8 、 9 。
生：我猜第二题，小窗后面躲着 9 。
生：（抢着说）这个小窗后面可以是 1 — 9 。（小朋友们鼓掌表示同意）生：第三个小窗后面可以躲着 0 — 3 。（小朋友鼓掌表示同意）3 、发展练习（ 1 ）选商品师：谢谢小朋友帮老师猜出了小窗后面的数，不过老师还想请你帮个忙，愿意吗？（电脑出示）电视机 1350 元 音响 2125 元 洗衣机 965元热水器 1775 元 饮水机 1230 元 手机 3050 元电冰箱 2150 元 电饭煲 950 元师：用 1000 元可以买哪一种商品？ 20xx 元呢？ 3000 元呢？请帮老师选商品。
（反馈略）（ 2 ）比一比，评一评师：小冬、小明和小芳都是浦江实验小学二（ 3 ）班的学生，从学校到他们的家有三条不同的路，这天他们三人高高兴兴地回家了。（电脑演示下图）小冬家 1750 米 50 分学校至 小明家 1300 米 80 分小芳家 1460 米 30 分师：你们发现了什么？
生：我发现小明走得最慢！
生：我发现小明用的时间最多！
生：我发现小明家最近，小冬家最远，小芳家中等。
生：（迫不及待）我发现小明路最近，可是他最迟回到家。
师：小明会在路上干什么？你想对他说些什么？
生：小明你不能在路上玩，要按时回家！
生：小明走得特别慢，我建议他要经常锻炼身体。
生：我认为也许小明在路上碰到了一位迷路的小妹妹，他送小妹妹回家，所以回家迟了。我应该对他说：小明，你真是个好孩子！
……师：小朋友们分析问题真有道理！[让学生任意地写数、猜数、用数，在多种形式的练习情境中比较，层层推进、不断深化，培养了学生动手、想象、猜测、估计、应用的能力。练习设计中采用了前后呼应式、拓展延伸式的方法，增强了课堂教学的艺术性。
四、激起反思，总结评价师：经过这节课学习，同学们有什么新收获？
……[ 总评 ]
一、调整备课重点，找准教学起点本节课考虑到学生已有了万以内数大小比较的经验，所以总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。这样设计一方面便于教师了解学生对本节课的掌握情况，找准教学起点，使本节课的重点从学生会比较万以内数的大小，调整为学生自主发现规律，总结方法；另一方面，又有利于培养学生学习的主动性。
二、确立探索式教学模式，建立新型师生关系在本节课整个教学过程中，教师把学习的主动权交给学生，首先让学生独立选两种物品比一比大小，分一分类，然后根据学生自己提供的学习材料进行独立思考、小组合作、探索发现出比较万以内数大小的规律、总结出方法，最后让学生任意写数、猜数比较。在开放的、有梯度的练习情境中，培养学生的动手、想象、猜测和创新能力，使学生由感性认识上升为理性认识，参与知识获得的全过程。在这个过程中，教师放下架子，走下讲台，成为课堂的一员，成为学生学习的组织者、指导者与合作者，建立了新型的师生关系。
三、充分估计教学过程的复杂性，构建非直线型教学路径在把握环节目标的前提下，本节课对每个环节设计了多个具体方案，力求构建出非直线型的教学路径。如让学生算式分类，讨论探讨位数不同、位数相同两个数大小比较的方法及任意写数、猜数比较等教学环节，学生都会有各种各样的想法和见解，教师充分估计教学过程的复杂性，准备了多种备用的方案，形成一个方案库，做到“以不变应万变”。纵观全课教学，无不围绕 “比”字展开，在比较中引入，在比较中探索，在比较中总结，在比较中运用，在比较中拓展。
二年级下册数学教案5
教学目标：
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；
2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；
3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。
教学重点：
熟练运用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：
运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教学教法：
学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的'，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.谈话导入
我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？
2.背诵九九乘法口诀
集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说，你是怎样求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引导发现，探索新知
1.出示教材第37页主题图。
谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）
交流反馈
第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）
（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？
2.出示例1。
课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个 7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出 “有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”
（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？
教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。
56÷7＝8 口诀：七八五十六。
（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）
发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。
3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。
三、趣味练习，巩固新知
装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题
1.小小接力赛
课件出示课本第38页做一做第1题。
2.填方框
课件出示课本第38页做一做第2题。
引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。
3.吹泡泡游戏
课件出示课本第38页做一做第3题。
4.分一分
课件出示课本第40页练习八第2题。
（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。）
四、总结归纳，交流体会
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。
板书设计：
用7、8的乘法口诀求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口诀：七八五十六 口诀：七八五十六
答：平均每行挂7面。 答：平均每行挂8面。
二年级下册数学教案6
教材分析
教材首先通过图画中的情境引导学生自己制作一张作息时间表，再说一说作息时间表中一些活动所用的时间，从而体会和建立一些较长的时间观念，培养提问题的意识。并且进一步联系生活实际，培养遵守作息时间的良好习惯。通过本节内容的学习，学生要学会计算简单的经过时间，难度控制在分针指的时间是5分的倍数，如，10：05到10：40经过了几分？9：00到9：30经过了几分？不要求列式。
教学目标
1、使学生在认识时、分、秒时间单位的基础上，学习有关时间的简单计算，发展学生的时间观念。
2、通过教学培养学生的观察能力、动手操作能力。
3、结合教学内容，教育学生珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯。
教学重难点：
重点：制定作息时间表和由此引发的问题探究。
难点：正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
整合思路
教材通过图画中的情境引导学生自己制作一张作息时间表，从而让学生体会和建立一些较长的时间观念，培养学生提问题的意识，并且进一步联系生活实际，培养遵守作息时间的好习惯。通过生动的图片和动画提高了学生学习的兴趣，弥补了普通常规教学的不足。
学情分析
学生对时间有了初步的认识，再结合自己的生活实际，制作一张作息时间表会容易。通过制作作息时间表，学生的兴趣会充分调动起来，参与意识增强，可充分发挥学生的自主性，给学生留有一定的空间，选自己喜欢的作息时间来安排。
一、谈话引入。
同学们在音乐课上都学习过一首歌叫《时间是小马车》，大家还记得吗？
齐唱《时间是小马车》。
是啊，时间匆匆而过，我们要想有所作为就应该珍惜时间，科学合理地安排时间。今天，我们就共同制作作息时间表，做爱惜时间的小模范。
对话平台。
二、玩中学
（一）做一做。
请你制作一张作息时间表。
要求：可制作上学时间的作息时间表，也可制作休息时间的作息时间表，学生自主选择。
先独立完成，再在小组内展示、交流。
（从学生的生活实际入手，因此学生的兴趣浓厚，以此为切入点，教育学生要遵守作息时间，做时间的小主人。）
（二）说一说。
（1）第一节课用了多长时间？
（2）第二节课什么时候下课？
（3）上午10：00同学们在干什么？
（4）你还能提出哪些问题？
（把完成的作息时间表在小组内展示、交流，然后结合上学的作息时间表，选择有用的信息解决问题。也可以鼓励学生提出新的问题，并进行交流，培养学生思维的灵活性。）
三、学中做
1、完成练一练第1、2题。
不要求列出算式，只要结果正确就可。
学生独立完成，指名汇报。
2、完成练一练第3题。
独立完成，指名汇报。
（可让学生借助钟面算出经过的时间，通过想一想、拨一拨，充分调动学生的.积极性。）
3、一场足球比赛进行了80分，到10：10结束，这场足球赛是什么时间开始的？
（紧密联系学生的生活实际，解决生活中的问题。）
四、做中得
1、综合练习。
（1）小丽1秒跑7米，跑了9秒，小红8秒跑了60米。小丽和小红共跑多少米？
（2）小强6：00起床，6：30上学，7：10到校，小强上学路上用了多少时间？
（解决这两道题要让学生弄清楚哪个已知条件是解题所需要的，哪个已知条件与解题无关，不要盲目用上所有的条件，培养学生思维的灵活性。）
（3）儿童游泳队测试100米蛙泳成绩，小强2分28秒，小刚3分5秒，小强比小刚快了多少秒？
（4）动脑筋，回答问题。
①几时整时针和分针重合？
②几时整时针和分针组成一条直线？
③几时整时针和分针组成直角？
④从12：00开始，时针走一圈，分针和时针重合多少次？
（这道题学生一定会十分感兴趣。让学生想一想、猜一猜、拨一拨，学生能独立完成。）
2、实践应用。
（1）实践活动。
你上学时，路上用了多少时间，在小组内说一说。
（意图是让学生体验上学时间的长短。可先引导学生估计大致时间，然后再实际记录出发时间、到校时间。最后讨论出经过的时间。）
（2）一天共营业几小时？
建设银行门口挂着营业时间的牌子，上午8：00-12：00，下午1：30-5：30，算一算：该银行一天共营业几个小时？
（这道题的设计是知识的延伸，培养学生思维的灵活性。）
五、课堂总结
这节课，我们是从7时40分上的，到几时几分下课？从上课到下课经过了多长时间？在这么长的时间里你增长了哪些本领？
以后，我们要按照自己做的作息时间表，按时上学、按时上、下课，并帮助一年级的小朋友养成良好的作息习惯。
教学反思：
只有建立新型的、民主的、平等的师生关系，才能使数学课堂焕发出应有的魅力。如果我们的课堂仍像传统那样讲究师道尊严，而没有平等民主的氛围，不容学生异议、不注意让学生表达，孩子的自由天性将受到压抑，在长期压抑的环境中，学生就仅会人云亦云、亦步亦趋。试想，前面几个片断，如果没有在长期的平等宽松的课堂培育起来的心理安全状态，学生将不敢大胆的发表意见，新的教育资源就不可能生成；就做不出生动的、饱含童真的动作。因而，教师要善于创设民主平等的课堂氛围，让学生在课堂上敢发言、敢表现。只有这样，我们的课堂才能多姿多彩。
根据儿童的年龄特征，要让他们全身心的投入数学的学习，必须顺应他们好玩的天性，创设生动有趣的课堂情境，组织各种活动，让孩子们在玩中学、乐中学，充分调动他们的多种感官，让他们最大限度的参与到我们的课堂中来，这样的学习状态才是最佳的，教学才能取得事半功倍的效果。在这样的过程中，教师与学生分享快乐，共享阳光，其乐融融。
二年级下册数学教案7
目标
⒈知识与技能：使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算，进一步认识除法的含义，并认识除法算式各部分的名称。
⒉过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的能力。
⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点 除法的第二种分法及认识除法算式各部分的名称。
教学难点 使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算。
教法学法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。
主 要 教 学 流 程
一、引入新课
⒈教师：今天我们继续学习除法的初步认识。
⒉分小圆片：教师拿出8个小圆片。要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学，同时拿出2个小圆片分给另一个同学，再拿出2个小圆片分给第三个同学，最后拿出2个小圆片分给第四个同学。也就是每2个小圆片分给一个同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：8个小圆片，每个同学分2个，可以分给4个同学。
想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。
二、新授
⒈出示教科书第19页的例题5.
⑴教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）
⑵用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作有误的同学给予个别指导）
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）
⑶让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？
小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。
⑷指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
板书：20÷4＝5
②让学生说一说除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，可以分成5份）
③认识除法各部分的名称：被除数、除数、商。
⑸小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算，并认识了除法各部分的`名称。
⒉练习：教科书第19页做一做的第1题。
提问：一共有多少个小圆片？每堆有几个小圆片？可以分成几堆？（先让学生动手摆一摆）
怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12，每堆6个，除号后面写6，可以分成2堆，等号后面写2）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以6等于2）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每6个一份可以分成2份）
⒊练习：教科书第19页做一做的第2题。
三、巩固练习
⒈完成教科书第20页练习四的第4题。
要分的糖葫芦有几串？那被除数应该写几？每个小朋友2串糖葫芦，表示什么？除数应该写几？可以分给几个小朋友？商应该写几？
完成后要学生说一说这个除法算式表示什么？
⒉完成教科书第21页练习四的第5题。
学生独立完成后，教师讲评。
⒊完成教科书第21页练习四的第6题。
要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？
五、板书设计
认识除法的各部分名称
20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？
20 ÷ 4 ＝ 5
被除数 除数 商
表示：有20个，每4个分一份，可以分成5份
二年级下册数学教案8
教学内容：
北师大版二年级数学下册教材84-85页。
教学目标：
1、知识目标：通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律。
2、技能目标：初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推的数学思想。
3、情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重点：
通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，理解有规律的排列，发现图形的循环排列规律过程。
教学难点：
发现图形的循环排列规律过程。
教具准备：
课件。
教学过程：
课前复习：
师：在一年级时我们学习过找规律，请同学们观察课件，你从图中看到了什么，它们是怎么排列的，这组图形的规律是你知道了吗？
这是以前我们学习过的简单的找规律，今天我们要继续学习更为复杂的找规律。（课件出示课题：找规律）
一、创设情境，导入新课。
1、师：前不久，小精灵告诉老师，小东家的厨房正在装修，那厨房的墙面是怎么设计的，就让我们一起去看看吧！（课件出示墙面）
二、探索规律。
1、观察墙面的排列，探索规律。
（1）观察这个图案，你发现了什么？它们都有什么图形？颜色是什么样的？横着看，这些可以分成几组？（边说边标序）每组图形的位置一样吗？也就是说我们观察一个图案可以从形状，颜色，有几组，位置进行观察。（板书：形状，颜色，有几组，位置。）
观察第一组图形是怎样排列的。第一组图形怎样变成第二组呢？下面请你用学具摆一摆。
A、请生上台摆一摆，其他同学仔细观察看你摆的和他摆的是不是一样。
B、一样的小朋友请举手。请生说摆的方法，听明白的`学生请举手。师归纳用手势并用箭头表示出（圆形放在五角星后面，其他依次往前移动一个位置），全班起立，配合手势和老师说一遍。再用这同学的方法重新再摆一次。
第二组图形又怎样变成第三组的呢？请小朋友说说，请你再用学具摆一摆。
请一位小朋友上台摆。请生说摆的方法，听明白的学生请举手。师归纳用手势并用箭头表示出（圆形放在五角星后面，其他依次往前移动一个位置），全班起立，配合手势和老师说一遍。再用这同学的方法重新再摆一次。
第三组图形又怎样变成第四组的呢？（做法和前面一样。）
从左往右观察完，总结：我们把这样的几个图形按照一定的规律改变移动自己位置的排列叫循环排列规律。
刚才我们从左往右观察，除了从这方向观察，我们还可以从其他方向观察吗？
从右往左：第一组图形是怎么排列的，那第一组又怎么变成第二组呢？请生说一说。听明白了吗？请你用学具摆一摆。请生上台摆，全班起立，配合手势和老师说一遍。
从下往上观察：第一组图形是怎么排列的，那第一组又怎么变成第二组呢？请生说一说。听明白了吗？请你用学具摆一摆。请生上台摆，全班起立，配合手势和老师说一遍。
三、动手操作，加强感知。
刚才小朋友真能干，从不同的方向找到了循环排列规律。那接下来老师要考考你，看你会不会画。（课件出示例1）
四、巩固练习。
五、课件欣赏。
其实规律在我们生活中无处不在，下面就让我们一同走进规律的美。（课件出示彩纸，斑马等有规律的图案）
六、课堂小结。
这节课你学到了？学的开心吗？
七、布置作业。
二年级下册数学教案9
一、教学目标：
1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
3、 对学 生进行安全教育。
二、重点难点：
运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
三、教具准备：
学生准 备小棒。
四、教学过程：
（一）复习
1、括号里最大能填几？（指名口答）
（ ）×6＜25 8×（ ）＜38 7×（ ）＜40
2、列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）
48 ÷5= 36÷6= 53÷7=
3、提问：你认为试商时要注意什么？
（二）探索新知
出示P10主题图，引导学生观察。
1、寻找信息：每条船 每时3元、每条船限乘4人。
2、提出问题：至少要租几条船？
3、 解决问题。
在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
学生口答，教师板书：
21÷4=5（条）……1（人）
至少要租6条船。
你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的`分配方 案。（让学生各抒己见）
学生可能出现如下方案：
（1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。
（2）其中4条船，每条船4人；另外两条 船，一条2人，一条3人。4×4+5=21。
（3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+ 9=21。
4、小结：今天这节课我们 应用了有余数除法的知识来解决 简单 的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人”这个规定。
强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。
（三）巩固练习
P11-P12“练一练”。
（四）总结
二年级下册数学教案10
教学内容：
人教版小学数学二下教材第48页中的例2及相关内容，参考苏教版和北师大版相关教材。
教学目标：
1.在解决问题的过程中，理解掌握“先乘除后加减”的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
2．在解决问题的过程中，培养学生分析、对比、总结的能力。
3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，体会数学语言表达的简洁美。
教学重点：
能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的混合运算。
教学难点：
理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。
教学准备：
课件、课堂练习等。
教学过程：
一、复习同级运算的运算顺序
同学们，还记得我们学过的混合运算吗？说出各题的运算顺序，再口算。
像这样在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法时，我们要按什么顺序进行计算？（从左往右）
今天这节课我们将继续学习混合运算。（板书课题）
二、创设情境，解决问题
周末，小军和小红来到了书店，瞧，它们正在买学习用品。
(一)提取信息、揭示问题
仔细观察，从图中你知道了什么？
出示问题：小军买1个文件夹和3本作业本，一共用去多少钱？
(二)解决问题（1），学习含有加、乘法综合算式的脱式计算。
1.想一想：怎样解决这个问题？
2.学生独立列式并计算，和同桌交流想法。
3.请生板演，可能出现以下方法：
①分步计算???4×3=12（元）
12＋5=22（元）
②不含括号的综合算式
4×3＋5
5＋4×3
=12＋5
=5＋12
=17（元）
=17（元）
4.汇报交流：
①请分步计算的学生说说想法。
②重点突出：为什么要先算3本作业本的钱？买3本作业本用多少元？为什么用4×3计算？
③请列4×3＋5?的学生说说先算什么？再算什么？
第一次对比：两位同学都认为要先算4×3，他们列式方式有什么不同的地方？
④请列5＋4×3的学生说想法。
这个算式如果先算5＋4，算的什么和什么的钱？再乘3呢？（结合课件演示）
所以在这道题中要先算乘法，再算加法。
第二次对比：看看这两个综合算式，你发现它们有什么不同的地方？在计算时又有什么相同的地方？
4×3＋5
5＋4×3
=12＋5
=5＋12
=17（元）
=17（元）
5.
学习4×3＋5和5＋4×3的脱式计算。
哇，你们学会了用脱式计算帮小军算出买学习用品的钱，真了不起！我们来看看小红想买什么？
(三)解决问题（2），学习含有减、除法综合算式的脱式计算。
哦，小红可能想买钢笔，出示问题，你能帮她解决吗？
1.明确问题：1个订书机比1支钢笔贵多少元？
2.初步梳理：你觉得解决这个问题需要哪些信息？
1支钢笔的钱有直接告诉我们吗？得动动脑筋了。
3.区分对比，明确运算顺序。
小精灵为我们送来了3个同学列的算式，哪个算式能正确解决这个问题？
想一想，再和同桌说一说，对错都要能说出理由哦。
8÷2-10
10-8÷2
10-8÷2
=4-10
=10-4
=2÷2
=6（元）
=6（元）
=1（元）
第一个算式错在哪里呀？哦，那就是要改成10-4，10是谁的钱，解决这个问题就是用1个订书机的钱减去1支钢笔的.钱等于多出来的钱。
小结：像这样问谁比谁贵多少就要用较多的钱减较少的钱等于多出来的钱。
第二、三个算式对比：你们都认为第2个算式是对的，可老师看第3个算式列的不是和第2个一样吗？
所以减法和除法在一起要先算（除法）再算（减法）
第2个算式是怎么算的，你们看懂了吗？我们一起把这个算式请到黑板上。
三、观察对比，总结运算顺序
1.初步梳理
一起来看一下今天认识的3位新朋友，当有乘法和加法时，我们先算？（乘法），有减法和除法时，我们先算？（除法）
2.和同级运算对比
我们把这3个新朋友请到课件上来，和前面认识的这两位老朋友对比一下，它们在计算时有什么不一样的地方？先想一想，再和同桌说一说。
3.小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算什么加、减法。
4.提炼
综合算式在进行脱式计算的时候，你有什么要提醒大家的吗？
要做到一看，看什么？对，看清楚运算顺序。二算，然后再进行脱式计算。
四、练习巩固，应用实践
下面我们就用这节课所学的知识来挑战几道题。
★
圈一圈：下面各题第一步要先算什么，把它圈出来。
15-2×5
说说你是怎么想的？
2×9÷3
2+9÷3
两题中都有除法，为什么这题要先算除法，而这题要先算乘法呢？
真不错！能把新旧知识进行区别，这是一种很好的学习方法。
★★辨一辨：下面的计算对吗？对的在（
）里打√，错的打×。
6×4-2
6+4÷2
＝24
＝10÷2
＝22
＝5
（
）
（
）
★★★算一算：用脱式计算完成下面各题。
10+8×2
18-8÷2
=
=
=
=
★★★★连一连：把算式和正确答案连起来。
4+4+4
20
4×4+4
5
4+4÷4
12
观察这三个算式，你发现它们有什么相同点和不同点？
哇！这些运算符号可真神奇呀！
再给你两组算式，你能在○里填上合适的运算符号，使等式成立吗？
想一想：在○里填上合适的运算符号。
①
4○4○4
=4
②
4○4○4
=3
今天这节课你有什么收获？
想知道老师的收获吗？
二年级下册数学教案11
教学目标
1、通过熟悉的买电器的生活情景，学生能提出加减法问题，探索口算整百、整千数的加减法的方法。
2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
教学重难点
【教学重点】：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
难点：算法的多样化。
教学过程
一、准备练习
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
1、口算：
40+30= 62—40= 25+30= 32—8=
86—50= 56—38= 35+25= 7+15=
2、口答：
85是由（）个十和（）个一组成
300是由（）百组成。
（）个十和（）个一组成64。
[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。
二、教学新课
1、出示主题图，引导学生看图。
爷爷家今年建了一栋新房子，今天要给家里买电器。爷爷说，我想买一台电视机和一台电冰箱。
爷爷去家电商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说
问：
（1）爷爷一共花了多少钱？
（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？
（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？
[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法
1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式。
爷爷说：你能帮我算一算一共花了多少钱吗？
一共花多少钱？各自进行计算并汇报是怎么想的。
板书算式：20xx＋1000=（）
想一想：（）个千加（）个千是（）个千，也就是（）。
出示课件总结。
那么，电视机和电冰箱哪个的.价格贵？你知道电冰箱比电视机贵多少元？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？
先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，板书算式是：20xx－1000=（）
想一想：（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。
组织学生进行汇报，教师板书算式。
2、拆数游戏
把下面各数拆成整百和整十数。
80，50，130，360，480，520，790，210，630，1200，2600，4800
拼数游戏
把文字描述的数学写在括号里。
7个十（）；
6个百（）；
13个十（）；
24个百（）；
4个千5个十（）；
5个千6个百8个十（）。
3、出示：80＋50 = 130－50=
你是怎样想的呢？
8个十加5个十就是13个十，也就是130。
4、出示900＋600=
1500－600=
要求学生独立完成
在练习本上做做、想想应该怎么算？
320 + 40 =
组织小组活动，解决问题集体校正
四、展性练习
知识城堡
5个百和2个千组成的数是（）。
A：5200 B：2500 C：20xx
比最小的四位数少250的数是（）。
A：1200 B：1250 C：750
算一算并说一说你是怎样算出来的：
80＋510＝1200＋500＝
3000＋400＝870－70＝
700－300＝140＋60＝
1500－800＝1000－200＝
口算，课件出示。开火车口算。
出示购物广场，解决问题，指生列式计算。
（1）一辆自行车多少钱？
（2）买这两辆车一共需要多少钱？
（1）买这两样东西一共要花多少钱？
（2）洗衣机比VCD机贵了多少钱？
五、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？
二年级下册数学教案12
一、教学目标：
1、在具体情境中，感知有余数除 法的意义。
2、学会笔算有余数的除法。
二、教学重点：
认识有余数除法的意义。
三、教学难点：
理解余数要比除数小的道理。
四、教学过程：
（一）复习导入：
1、老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几朵？
怎么算出来的？6÷2=3 （朵）
为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份， 求每份是多少。）
2、还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人 3朵，能奖给几人？
怎么算出来的？6÷3=2（人）
为什么用除法计算呢？（这实际就是在求6里面有几个3.）
3、如果，我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？
（每人能得到3朵，还剩1朵）
师：这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们就来学习有余数的.除法。（板书课题）
（二）探究新知：
师：今天，老师带 来了13根小棒，我们一起来搭正方形。
1、 你能提出一个数学问题吗？
生：最多可以搭出几个正方形，还剩几根小棒？
师：怎样来解决这个问题呢？怎样列算式？
2、 指名汇报：
13÷4=
师：为什么用除法来解决呢？
等于多少呢？
请大家把带的学具拿出来，自己来摆一摆，看可以搭几个。
3、 学生动手操作。
4、 汇报：（摆了3个，还多1根）
为什么剩下的1根不搭了？
（因为剩下的1根不够组成一个正方形。）
所以13除以4等于3余1.13÷4=3 （个） ……1（根）
师强调：这是一道应用题，应写清单位。（搭了3个， 还剩1根）
5、完成第5页的练一练。
《搭一搭（一）》练习教案
巩固练习
懂得了这些知识，我们就可以正确计算了，老师想要考考大家，有信心过关吗？
1、路边的老树生病了，你们能帮助它们吗？
2、 游戏练习，学以致用。
师：我们一起来做个游戏好不好？
“十一”国庆节，同学们往教室挂红、黄、蓝三种颜色的气球，红、黄、蓝， 红、黄、蓝……一直挂下去，第7个是什么颜色？
生：红 颜色。
师：第9个是什么颜色？
生：蓝颜色。
师： 第29个是什么颜色？
生：是黄颜色。
师：你们是怎么猜的？
学生汇报。
师：真是太聪明了，不仅学习了知道，还能运用知识，学以致用，老师真是太佩服你了。
谈感受，谈体会。
通过本节课 的学习，你获得了哪些知识？
作业
完成第五页的练一练
二年级下册数学教案13
教学目标：
1.让学生经历数数的过程，能按要求进行正确地数数；
2.知道千以内的数位名称和计数单位，知道各数位上的数所表示的意义。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；
3．培养学生的自主探究和合作交流能力，提高学习数学的兴趣和自信心；
4．能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
教学重点：
能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
教学难点：
正确灵活地数数，逐渐培养学生的数感。
教学过程：
一、课前谈话、引出课题。
昨天，老师和同学们一样，也收集一些生活中的数，请同学们看大屏幕读一读。
大屏幕出示：
1.二（1）班有46位同学。
2.方芳同学去年期末考试数学得了98分。
3.一袋大米有50千克。
4.小铭的爸爸身高176厘米。
5.一件女式羽绒衣的价钱是480元。
哪些数是我们以前学过的？46、98、50、介绍这是百以内的数。
哪些数是我们以前没学过的？176、480。真能干，没学过也会读了。这两个数比以前学过的数要大，是千以内的数。今天我们要来认识“千以内的数”。（板书课题：千以内的数）
二、培养数感，学会数数。
关于这个“千”（指着板书），你知道哪些知识？（调查学生的已有知识经验，以下内容根据学生回答先后进行，教师要适时引导调控）
1.知道“一千”的.写法：1000（学生说出写法1加3个0时教师板书）它读作：一千
师出示计数器，你能在计数器上拨出1000吗？（千位上一颗）
2.看计数器知道这1000的1在千位上。
（根据学生回答在1000上板书：个、十、百、千）
看板书说：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
3.知道10个100是1000
课件演示，学生跟着演示数数，体会十进制意义。
第一步：一个一个地数，10个一是十；
第二步：十个十个地数，10个十是一百；
第三步：一百个一百个地数，10个一百是一千。
教师出示100元人民币，强化对“10个一百是一千”的认识。
这是100元的人民币，你想要几张才会是1000元？（10张）数一数。
4.知道100+900=1000，200+800=1000，300+700=10000，400+600=1000，500+500=1000介绍这些都叫整百数。
5.知道比1000少1的数是999
练习数数：（1）一个一个地数，从985数到1000，从198数到206
十个十个地数，从870数到1000，从260数到350
（2）一个一个地数，数出724前面的8个数。
十个十个地数，数出630前面的6个数。
（3）399加上1是（），600减去1是（）。
6.知道我们班有50个同学，2个班有100人，20个班就有1000个同学。
知道一本数学书大约100页，10本数学书大约1000页。
三、自主探究，学会读数、写数及数的组成。
1.学生自学书第69页例2。思考：（1）例2告诉我们哪些知识？（2）例2的三个数有什么区别？
2.汇报交流自学情况。（课件出示例2）。
在交流中逐渐得到以下知识：
（1）例2有写数、读数、数的组成相关知识。
（2）第一个数126没有0，读作一百二十六；第二个数304中间（十位）有一个0，要读出来，读作三百零四；第三个数末尾（个位）有一个0，这个0不用读出来，读作五百八十。
（3）分别说出数的组成，百位上是几就是几个百，十位上是几就是几个十，各位上是几就是几个一。
（根据学生回答，把数板书在1000的下方，排列成表格式，加深对数位顺序的理解。同时指出读数和写数都从高位起。）
3.动手操作，同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。
（1）用学具盒中的计数器练习，一人播出一个三位数，一人读数和写数，两人一起说出数的组成，比赛看哪两个同学合作的最好，写的数最多。
（2）展示动作最快的一组的作业，写在黑板上。
检查数的读、写有没错误，强调读法中计数单位不能掉下，集体说数的组成。（老师在提问时注意改变顺序）
四、联系实际，拓展应用
1.完成书上做一做1、2
（1）说一说数的组成。
广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。
（2）写出下面各数。
有八百六十人跑马拉松。这片树林有九百五十棵数。
2.把你课外收集的千以内的数说出来，其他同学仔细听，写出数并说说数的组成。（两生板演）
五、课堂小结
谈谈你有什么收获？
二年级下册数学教案14
一、课前调节
今天巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们开心吗？在这节课上，巢老师希望你们能做到：“眼睛仔细看，耳朵仔细听，开动小脑筋。”相信自己能做到吗？
二、讲授新课
1、圆片出角
师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！（出示圆片）老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢？
师：（圆片对折两次）你能像老师这样折一折吗？试试看。
师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿（顶点位置），戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？请你说。为什么会有痛的感觉呢？
生：它是尖尖的。
师：接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸（边），再从这尖尖的地方往这儿摸一摸（边），说说这又是什么感觉呢？请你说。
师：对的，这是直直的，
师：现在请小朋友把纸片轻轻夹到书中。
师：现在，老师要把刚才我们摸的那部分描在黑板上，小朋友们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？
师：他就是我们今天认识的新伙伴——角。（板书课题：角）
2、图形出角
课件出示剪刀、三角形、闹钟
师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？学生口答或是直接指出角，课件逐一显示物体面上的角（剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了角）
师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。（课件出示）
3、各部分名称
师：继续仔细观察，这些角都有那几个部分组成？睁大眼睛仔细观察。（留有时间，学生仔细观察）那么多想说的，同桌相互说一说。
师：小朋友，谁有发现的？请你说，还有什么？
师：是的，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点。（齐读：顶点、角的顶点）角还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，（齐读：边）这一条直直的线我们也把它叫做边。（同时在相应的位置板书顶点、边、边）我们通常用小圆弧作为角的标记。看一看，这个角的顶点和边在哪儿呢？请你说，这是（顶点）？这是？（一条边）这是？（另一条边）这个角，谁来说？很好，谁来指一指黑板上这个角的顶点和边？你来。说的真好。
4、画角
师：想知道巢老师是怎样画出这些角的吗？好的，小朋友们，要看仔细哦。先画。（顶点）再画？（对，两条直直的线）这是顶点，这就是边。你能学着老师的样画出一个角吗？拿出作业纸，试试看。
画完了吗？画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完整？问：角有（）个顶点（）条边。（板书这句话，多指名几位学生回答）
5、辨角
过渡：今天，还有位小伙伴也来到了我们的课堂，看，是谁？（小蜗牛）它也画了一些角，我们一起来看一看，这些角画的对不对？
师：（课件出示）下列图形是角的在（）里画笑脸，不是角的在（）画哭脸。第一个……（重点讲述第二题）
师：第二个图形为什么给它哭脸？（因为它有一条线是弯的）第二个……有人说笑脸，有人说哭脸，怎么回事？觉得是笑脸的举手，你的意思是它就是角了，请你说说你的理由。同意吗？又有人觉得它不是角，说说你的理由。听清楚了吗？谁能把话说的清楚些？谁能再说一遍，让大家都能明白？（反复让学生自己说出理由）是的，角有一个角和两条边，而且这条边必须是什么样的？直直的第三个……第四个……为什么是哭脸呢？第五个……等等，它不是有两条直直的边吗？怎么不是角呢？
师：你们的速度真快，老师必须送个你们个大拇指。
总结：判断一个图形是不是角，一定要注意看是不是有一个顶点和两条边，还要看这条边是不是直直的。
6、数角
过渡：为了感谢小朋友的帮忙，小蜗牛特地带来了礼物盒要送给大家，可是，它把密码忘了，盒子打不开了。你愿意帮它找回密码吗？小蜗牛说啊，只要你们能数出下面图形中有几个角，就能找到密码了，有信心吗？拿出作业纸，自己完成第二题。
师：这个可不容易哦，我们要先判断它是不是角再来数一数，做完了还要记得再检查检查。重点讲述第一题。
师：第一个图形有几个角？1个，同意吗？你上来指一指。还有吗？还有呢，你来指一指，一共3个。有谁反对？请你说。你说的真清楚，你来指给大家看看，哪条不是直的？有几个角？正确答案只有1个。
总结：我们在找角的时候，也要记住了，角有尖尖的，有一个顶点，两条边，这两条边必须是直直的。
师：密码是什么？盒子打开了。
7、找出身边的角
过渡：小蜗牛给大家带来了一个五角星，你喜欢吗？老师在这个面上找到了许多的角，你能找到吗？别着急，老师也找到了一个角。下面仔细听，听巢老师是如何介绍这个角的。我找到的是这个角，这是角的.顶点，这是它的一条边，这是另一条边。你学会了吗？你能像巢老师这样介绍你所找到的角吗？好的，你来介绍。说的真不错。谁还找到了不同的角？你来介绍。声音真响亮啊。
小朋友们的眼睛真厉害，能很快地找到图形中的角，其实，我们的身边处处存在着角，我们一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我们的课桌上和教室内哪些物体的面上藏着角，并指出它的顶点和两条边。
师：同桌互相帮忙。小朋友，哪些物体的面上有角呢？请你上来指一指。（纠正学生指角方法）学生若指出课桌的面、铅笔盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和数学上的角是有区别的：为了安全起见，我们生活中如果做出尖尖的角就可能伤害到别人，所以工人叔叔就想办法将它磨圆了。
二年级下册数学教案15
教学内容：
北师大版小学数学二年级教科书第24页。
教学目标：
（1）通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。
（2）借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。
教学重难点：
（1）会数、读、写万以内的数。
（2）中间末尾有0的多位数的读法。
教学过程：
一、复习
（1）让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
（2）各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
二、导入新课
三、新授
（一）学习从298一个一个的数，数到302。
一）学习二百九十八。
1、拨一拨。
2、说一说二百九十八该怎样拨。
生：二百表示有两个百在百位上，拨二；九十表示九个十在十位上，拨九；八表示八个一在个位上，拨八。
3、学习二百九十八的写法。
这计数器上的数该怎样写呢？
生：百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。
二）一个一个的数，数到302。
1、学数298的下一个数。
师：298的下一个数是多少。
生：是299。
师：为什么？
生：因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。
2、学习299的写法。
百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九。
3、学习299的读法。
百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九。
4、学数299的下一个数。
5、拨一拨。
师：299下一个数是多？
生：299的下一个数是300。
师：为什么？
生：因为在299的个位上加1发现个位满十了，得向十位进一，个位上的十个珠子退掉。
师：十位进一后，你发现什么。
生：十位上也满十了。
师：怎么办？
师：向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉再向百位进一。299的下一个数是300。
6、写一写。
那300怎么写？
生：百位上是3在百位下写3。
师：位和十位怎么写呢？
生：个位和十位一个数也没有，都写0。
7 、读一读。
师：谁来把它读一读。
生：三百。
师：百位上是三读成三百，那末尾的.0读不读？
师：数末尾的0不读。
8、学习数301。
9、说一说。
300下一数是多少？
生：300的下一个数是301。
师：300的下一个数是301，300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。
10、写一写。
师：这个数怎么写？
生：百位上是三就在百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个位上写1。
11、读一读：301。
师：谁能读出这个数。
生：三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一。所以这个数读作三百零一。
12、学习302的读法和写法。
小结：刚才我门学习一个一个的数数，当数到个位满十时向十位进一，十位满十、向百位进一。
（二）学习从三千八百，一百一百的数，数到四千一百。
一）学习三千八百。
1 、想一想：三千八百，该怎样拨？
2、三千就在千位上拨下三个珠子，八百就在百位上拨下八个珠子，个位和十位上没有数一个也不拨。
3、写一写：怎样写这个数？
生：从高位写起，千位上是三就在千位上写3，百位上是八就在百位上写8。
师：那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。
4、读一读。
师：这个数谁会读？
生：个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百。
师：那末尾的两个零怎么办？
生：末尾的零不读。
二）一百一百的数到四千一百。
1、学习3800的下一个数是多少。
一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。
2、写一写，这个数谁会写，先写最高位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么？（对，写0）
3、读一读：谁来把这个数读一读。
读作三千九百。
那3900的下个数是多少，生：4000。
师：为什么？
生：3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。
师：好，你发现什么？
生：我发现百位上满十了，应该把百位上的十去掉向千位进一。
4、学习写4000。
师：这个数怎么写？
生：先从高位写起最高是千位，千位上是四个就在千位下4。
师：那百位十位个位上都写什么？
生：它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。
5、学习读4000。
生：高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。
6、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。
小结：刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数，写生活中的大数。
（三）游戏环节。
现在我们一起来做个游戏，老师拨数，你们写数，看谁写的又对又快。写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌。
师拨5006。生写5006。对了的同学为自己鼓掌。
806，同上。4800同上。
（四）巩固练习。
完成书本25页练一练的第2题。
总结：学完生活中大数的读法和写法后，你知道读数和写数要注意什么？
1、读时，要从高位读起，千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个零或连续有几个都读一个0。
2、数末0都不读。
3、写数。
（1）每个数位上有几就写几；
（2）哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。
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