一年级数学教案

一年级数学教案[优秀15篇]

　　作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学教案1

　　教学目标：

　　探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行计算。

　　发展提出问题和解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　正确掌握两位数减一位数退位减法的.计算方法

　　教学难点：

　　理解个位不句减从十位退一当十

　　教学准备：

　　1、小黑板

　　儿童画报

　　故事书

　　连环画

　　原有

　　33本

　　25本

　　46本

　　借走

　　7本

　　8本

　　9本

　　2、纸制牌子六块

　　15+58

　　33-9

　　14+15

　　47-8

　　46-16

　　50-9

　　82-4

　　3、计数器十个，小棒许多、本子33本

　　教学过程：

　　一、游戏：看哪组拿得快。

　　二、创设情境。

　　1、看图明确图意，训练学生收集信息的能力。

　　2、提供信息，提出数学问题。

　　3、根据信息估算结果。

　　三、探索算法。

　　1、用自己喜欢的办法计算，并在小组内交流。

　　2、汇报计算方法。

　　3、集体用竖式计算。

　　4、尝试练习。选择故事书或连环画进行计算练习。边计算可以边说算法。

　　四、比练习中搜索学生错误情况，当当小医生。

　　四、加强练习。

　　1、拨一拨，说一说。

　　42-650-354-8

　　五、运用知识，解决实际问题。

　　乘车练习

　　六、课堂小结。

一年级数学教案2

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册98页例2、练习十七第２—7题。

　　教学目标：

　　1、初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

　　2、初步培养学生的观察能力、合作交流能力。

　　教学重点难点：

　　重点：掌握9加几进位加法的计算方法。

　　难点：正确计算9加几的进位加法，能灵活应用“凑十法”，并通过发现规律，巧妙进行计算和记忆。

　　课前准备：图片、小棒、9加几的算式卡片

　　教学过程：

　　复习导入，提出学习目标

　　１、９＋５＝ ９＋２＝

　　９＋１＝ ９＋６＝

　　让学生用不同的方法进行算，再说说哪种方法最简便。

　　２、提出学习目标

　　（１）应用“凑十法”自主学习课本第９８页的例２及“做一做”。

　　（２）通过发现规律，巧妙进行计算。

　　二、互动交流，展示成果

　　（一）自主学习，同桌互相展示。

　　１、学生独立完成９８页的内容。（同桌互相交流，探讨，教师参与其中，及时帮助。）

　　２、同桌展示

　　生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接着再从３根里面拿出１根与９根放在一起，这样就能马上算出一共有１２根。

　　生２：我先在左边摆出９朵黄花，在右边摆出７朵红花，再从右边的７朵里拿出１朵与黄花放在一起，这样就能算出一共有１６朵花。

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　　３、小结

　　（二）全班展示，激发冲突

　　１、全班交流，取得共识。

　　生１：我是这样想的`算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。

　　生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。

　　生３：我发现９加几的和的十位上都是1，1就是10。

　　生４：我发现９加几和的个位比第二个加数少１。

　　生５：我发现第二个加数给9一个。9变成10，个位少一个例如９＋６＝１５的第二个加数是６，和的个位上是５。

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　　２、小结：９加几的方法和规律。

　　三、检测成效，拓展延伸

　　练习十七的第２—７题。

一年级数学教案3

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　（2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

　　（2） 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点： 弄清数的组成。

　　教学难点：

　　理解计数单位。

　　教具准备：

　　课件 ，小棒。

　　教学过程：

　　一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

　　1、师：蓝蓝的天，绿色的'大草地，小朋友玩得多高兴啊！ 看，山坡上下来一群羊，有几只？ 又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。

　　2、又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊！有多少只？

　　我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

　　3、师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今天学习数100以内各数。（揭示课题）

　　二、操作、交流，学习数100以内各数

　　1、实物数数。

　　（1）师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。

　　（2）学生自由数 汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）

　　2、讨论。

　　（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

　　（2）师： 一根一根地数，10个一是几？那十根十根地数，10个十是几？

　　3、引导学生一十一十地数到一百。

　　（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百

　　如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100—10呢？

　　学生数10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

　　（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）

　　（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。

　　八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

　　（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。

　　三、接近整十数的数法

　　1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗？试一下。

　　出示例2：从三十五数到四十二。

　　学生边添小棒边数。

　　交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？

　　学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

　　2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 （注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）

　　3、不摆小棒，一一地数

　　从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）

　　回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？

　　四、学习100以内数的组成

　　1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（ ）个十和 （ ）个一组成的。

　　2、第33页“做一做”的第二题。

　　3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。

　　4、游戏：摘果子。（水果卡片）

　　四十二 （ ）个十（ ）个一七十六 （ ）个十（ ）个一

　　九十四 （ ）个十（ ）个一六十 里面有（ ）个十 一百 里面有（ ）个十

　　想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。

　　如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。

　　五、小结

　　师：说一说，你今天学会了什么？

　　六、练习活动

　　先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？

一年级数学教案4

　　学习内容：p14～16；练习二第1、2、3、4题

　　教学目标：

　　1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

　　2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

　　3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　学习重点： 1～5的基数意义和写法。

　　学习难点： 1～5的写法。

　　教具、学具准备：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

　　预设流程：

　　一、导入：

　　同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

　　二、教学1～5的认识：

　　1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

　　2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

　　3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

　　4、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

　　5、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的'图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）

　　6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

　　三、教学数序

　　1、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

　　2、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

　　3、齐读１、２、３、４、５

　　4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）

　　四、教学书写

　　1、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

　　2、教学１、２的写法。

　　（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

　　（2）请同3学们跟着老师用手划。

　　（4）在书上描写。

　　3、教学３的写法。（同上）

　　4、教学４、５的写法。（同上）

　　五、练习

　　p21练习二 1、2、3、

一年级数学教案5

　　教学目标：

　　1、引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。

　　2、培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程，激发学生的学习兴趣。

　　3、体验数学知识与日常生活的紧密联系。

　　重点难点：

　　1、理解两位数加一位数进位加法的算理。

　　2、掌握两位数加一位数进位加法的'算法。

　　教学过程：

　　（一）基本练习

　　1、口算。

　　2、计算下面各题，说一说怎么算。

　　（二）探究新知

　　1、教学例2

　　（1）用课件演示联欢会场景。

　　老师提示：大家根据画面估计一下，够不够每人一瓶。

　　学生猜测。

　　老师再指出：怎样找一个科学的方法，解决这个问题呢？

　　（2）解决“一共有多少瓶纯净水”这个问题。

　　让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9

　　板书：24+9

　　分小组讨论怎样计算24+9

　　组织交流计算方法。

　　2、做一做。

　　45+6 7+63 74+9

　　在学生独立计算后，让学生说一说计算的方法。

　　根据学生回答的情况，老师板书。

　　3、练习十一第4题

　　比一比，找联系。

　　（三）课堂作业新设计

　　1、练习十一第5~6题。

　　（四）思维训练

　　（五）课堂小结

　　这节课你学了什么知识？

一年级数学教案6

　　教学内容：

　　课本第24--25页。

　　教学目标：

　　1.通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。

　　2.在认识和理解6～9后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。

　　3.能用一一对应的方法，比较6～9的大小。熟练符号的用法和写法。

　　4.学生初步的观察能力和动手操作能力。

　　教学重难点：

　　加深对数的意义的理解。

　　课前准备：

　　课件、教学挂图。

　　教学过程：

　　一、知识再现

　　谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。

　　二、基本练习

　　1、师：引导学生拿出尺子，认真观察。

　　（1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？

　　（2）5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？

　　你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？

　　2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（5，6，7，8，9）

　　（1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？

　　（2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？

　　（3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。

　　（4）师：小朋友读的时候，有什么发现？

　　三、综合练习

　　师：小朋友认真听课、认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示24页第5题）

　　1、你能说说都有哪些水果？一共有几个？

　　2、小朋友独立填写。

　　3、交流：菠萝前面的`水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。

　　4、师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？（出示书25页第8题。独立填一填。）

　　交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应）

　　师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。

　　5、小朋友可以用“＞”、“＜”号来填一填书上的第7题吗？

　　6、写数练习。

　　书25页第11题。

　　四、全课总结

　　今天这堂课你有什么收获？

　　教学反思：

　　注意发挥学生的主动性，为学生提供了一系列自主探索、合作交流的空间，让学生在观察、分析、判断、概括的思维活动中体验、理解、掌握知识。即使是写字，也要让学生动脑筋想一想如何写，然后再书写，让学生养成有步骤地思考问题、解决问题的习惯，联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔。学生的思维面有点窄，不过也符合他们的年龄特征，只要逐步加以引导，以后的学习还是会比较顺利的。开课用它来复习旧知，在掌握新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂，加入实践性的数数游戏和排队游戏，让学生体会到生活中处处有数学。本节课很好地体现了教材的编排意图，真正体现了“数学教学”是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程“的新理念。

一年级数学教案7

　　第八单元 10以内的加法和减法

　　教学内容：

　　课本第77页。

　　教学目标：

　　1、通过复习使学生进一步掌握求未知加数与连加、连减、加减混合的计算方法。

　　2、引导学生根据场景图中的信息提出问题，写出相应的算式，使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　正确计算连加、连减和加减混合的算式，根据具体情境选择信息提问题并列算式。

　　教学难点：

　　根据具体情境选择信息提问题并列算式，体会连加、连减和加减混合的含义。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　今天我们复习10以内的加减法。

　　二、综合运用提升。

　　1、教科书第77页第1题

　　学生独立做，做后交流，说说你是怎样想的.。

　　2、教科书第77页第2题

　　学生独立做，做后交流，说说先算什么，再算什么？

　　小结：连加连减，加减混合通常是从左算到右。

　　3、教科书第77页第3题

　　教师带着领读题目，问：这道题目首先要做什么？（计算出算式的得数，再进行比较）

　　学生独立做，做后交流。

　　4、教科书第77页第4题

　　场景图中有些什么，各有多少？你能提出什么问题？怎样列式？

　　5、教科书第77页第5题

　　你能根据小鸟、小狗和青蛙的活动情况，列出连加、连减或加减混合的算式吗？

　　你能说说你的式子是什么意思吗？

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？

　　教学反思：

　　小学生学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有真正的学习。在本课教学中，教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样，既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了学习效率。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。

一年级数学教案8

　　教学重难点：找位置的方法。

　　教具准备：

　　1、玩具，英文字母一盒。

　　2 、多媒体课件；贴图片和找书

　　3、 看卡片，找位置

　　教学过程；

　　一、课前准备：

　　齐说儿歌；眼不离老师，脑不离问题，勤思多动脑，智慧数第一。

　　二、前提测评

　　小朋友，前面我们学习了方向，想一想，还会吗？先练习一下：上下前后左右

　　三、引入：

　　再说，爸爸妈妈经常带我们去看电影，进到电影院，能不能随便坐呀？你想不想自己来找位置呢？这节课老师就来领着大家一起来找位置。板书课题；找座位

　　四、新课达标

　　1、 认识第几组

　　一般从左往有数，第一竖行是第一组。师让第一组的小朋友拍拍手，第二组的点点头，第三组的伸伸手......

　　2、认识第几排

　　一般从前往后数，讲桌的后面是第一排，请第一排的小朋友站起挥挥手，第二排的`摇摇头，......

　　3、让生介绍坐在第几组第几排，并说一说前后左右是谁？

　　4、介绍你坐在谁的前谁的后？

　　5、四人一组说一说自己的位置

　　6、全体学生动手在黑板上贴画：学生座位平面图

　　先找哪个位置是你的？再贴

　　请第一组生来贴，第四排生找你的位置，......第三排第四组的小朋友和他的前后左右的小朋友一起上来贴

　　五、课间休息看动画片猫和老鼠

　　六、达标训练

　　1、连线；帮小动物找家

　　2、帮小动物找书

　　3、找字母

　　4、说一说你住在几楼几号

一年级数学教案9

　　教学目的：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。

　　教学准备：口算卡片，实物投影仪。

　　教学过程：复习。

　　1、口算：

　　老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？

　　2、列式计算：1个5 3个4相加5的2倍

　　3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

　　板书课题：6的乘法口诀。

　　二、新授。

　　1、教学例题。

　　出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？

　　1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。

　　坐的次数1 2 3 4 5 6

　　人数6 12

　　（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？

　　根据提问依次板书：

　　1个6 6×1=6一六得六

　　提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）

　　（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。

　　根据提问依次板书：

　　2个6 6×2=12二六十二

　　引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？

　　（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。

　　（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

　　（7）引导学生比较。

　　6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？

　　（8）请学生把口诀齐读一编。

　　再请大家边轻声读边试着背背看。

　　（9）试背口诀。

　　A、师生对口令，开火车说口诀。

　　B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

　　2、教学“想一想”。

　　（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（） 1×6=（）

　　3×6=（） 4×6=（）

　　（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？

　　3、小结。

　　今天我们学习了6的`乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”1。

　　（1）你能背出6的乘法口诀吗？

　　（2）师生对口令背出1～6的乘法口诀。

　　2、完成“想想做做”2。

　　（1）独立完成，集体交流。

　　（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成“想想做做”3。

　　8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。

　　4、完成“想想做做”4。

　　（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。

　　（2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？

　　5、完成“想想做做”5。

　　（1）出示第5题图，提问：求鸭子有多少只需要知道什么条件？（鸭有多少只）

　　从图中去数一数。

　　（2）独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？

　　四、作业：

　　1、背6的乘法口诀。

　　2、把乘法口诀写完整。

　　（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二

　　四六（）（）六三十

　　3、写出乘法算式，并算出得数。

　　A、3个6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？

　　4、写出四道得数是12的乘法算式。

一年级数学教案10

　　教学内容：

　　做个加法表。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

　　2、过程与方法：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

　　3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

　　教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

　　教学难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

　　教具学具：10以内加法算式的卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学

　　们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?

　　二、探究新知：

　　1、整理加法表。

　　师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同

　　讨论写卡片。

　　师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确

　　定一个标准，按什么分类整理呢?

　　学生可能会说：

　　找出得数是3的加法算式排成一排。

　　找出得数是10的.加法算式排成一排。

　　有些加法算式里面都有4

　　师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为

　　标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一

　　列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，

　　这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?

　　学生会发现:第一列两个数相加都是10。

　　师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢?

　　学生可能猜测:第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1……

　　师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!

　　学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确，组织交

　　流展示各小组合作探究的结果。

　　2、探索规律。

　　师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律学生可能发现：

　　横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

　　竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……

　　从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。

　　每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。

　　三、课堂总结：

　　师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。

一年级数学教案11

　　教学目标

　　（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。

　　（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。

　　（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。

　　教学重点和难点

　　重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。

　　难点：学会分类方法。

　　课前准备

　　（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。

　　（二）学具：10根小棒。

　　教学过程设计

　　（一）教师谈话 同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

　　（二）学习新课

　　1．初步建立方位概念。

　　请同学们看看这幅图上都有什么？

　　图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

　　右边是什么？中间是什么？

　　数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？

　　小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

　　下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁）

　　2．学习数数：

　　出示学校新学年开学图。

　　师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

　　（1）引导学生按照一定顺序进行数数：

　　图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？

　　图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）

　　（2）数周围的实物：

　　数一数你们小组一共有多少人？

　　数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

　　数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

　　3．学习分类。

　　（1）看书上图提问：

　　图上画的是什么？（铅笔和球）

　　为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

　　师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

　　（2）出示图片：

　　请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。

　　（3）学生看书上图：

　　师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球）

　　可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？

　　师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

　　4．了解学生认数的情况。

　　（1）看图回答问题：

　　师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？

　　（2）指名几名学生分别数出1～10实物的个数。

　　（3）教师带领学生打乱 1～10各数的顺序数数。

　　（三）巩固反馈

　　（1）看数摆小棒：

　　教师出示卡片，学生摆出5根小棒。

　　教师出示卡片，学生摆出7根小棒。

　　（2）做拍手游戏：

　　教师出示卡片，同学们拍手表示。

　　教师出示卡片，，同学们拍手表示。

　　（3）做练习一第1题，把同类的圈起来。

　　小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。（板书课题）

　　课堂教学设计说明

　　这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点：

　　一、使学生初步了解学习数学的目的`。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。

　　二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。

　　三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。

　　四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。

一年级数学教案12

　　【教学目标】

　　1.能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意；能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

　　2.培养学生的观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

　　3.培养学生的环保意识。

　　【教学重点、难点】

　　看懂图意，并能正确表达，知道大括号、问号的含义。

　　【教具准备】

　　多媒体课件等。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1.把下面的算式和得数连起来。

　　2.看图填算式。

　　4+（）=（）3+（）=（）

　　提问：为什么用加法计算？

　　6-（）=（）

　　提问：为什么用减法计算？

　　二、情景引入

　　同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？（想）好！我们出发(课件：美丽的郊外)。看，多美的乡村风光，美丽的草地，饱满的向日葵，美丽的蝴蝶，多美啊！你们高兴吗？现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？请同学们翻开课本第47页。（出示课题：用数学）

　　1.教学教科第47的第一幅图。

　　（1）（课件：第一幅图）我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。你看到了什么？在这里老师给你们介绍一个新朋友（课件出示大括号），正在闪动的请你猜一猜这个朋友叫什么？师：这位新朋友叫大括号，板书：［“”（大括号）］，它的意思是把两部分合并在一起，两部分合并起来也就是表示总数。（板书：表示总数）

　　（2）问：这个“？”又表示什么意思呢？“一共有几个小朋友”这句问人家的.，等待同学们去解决的就叫做数学问题。也就是说“？”表示要求的数［板书：“？”（问号）表示要求的数］。现在你能用自己的话把这幅图意表达完整吗？要求“草地上一共有几个小朋友？”谁能用学过的知识来解决这个问题？把自己的想法在小组里讨论研究一下，把研究后的答案写在本子上。

　　（3）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？生回答。师：谁有问题要问？师板书：42

　　？人

　　4+2=6

　　师：同学们真聪明。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友“大括号”，老师真替你们高兴。

　　2.教学教科书第47的第二幅图。

　　（1）现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么？（课件出示第二幅画。）

　　师：看这幅图的大括号和问号所在的地方与第一幅图有什么不同？

　　（2）这里的大括号表示什么意思？（表示总共的向日葵数量）；“？”又是什么意思？谁能把这幅图意完整的说出来呢？求“还剩几个？”这个问题请同学们在小组里讨论解答，并说说采用什么方法，为什么这样列式。

　　（3）请哪个小组汇报讨论结果？师板书：？3个

　　7个

　　7-3=4

　　(4)现在我们知道了这两幅图的大括号都表示总数，问号都表示要求的数。

　　（5）请同学们再认真看看书，把第一、二幅图要填的填完整，再看看自己还有没有不明白的地方。师：还有什么不懂的地方吗？经过了刚才的努力，现在我们来放松一下。

　　三、课堂中间放松。

　　刚才同学们都表现得很出色，现在老师得考考你们，看看同学们能不能用刚学到的知识来解决下面的问题：

　　四、反馈强化。

　　1.课件出示第47页的做一做。

　　2.选择正确的序号填在括号里。

　　正确的答案是（）正确的答案是（）

　　①4-2=2①6-1=5

　　②6-2=4②7-1=6

　　③4+2=6③6+1=7

　　3.联系身边的事物用数学提出问题。

　　4.教科书练习七的第4题。

　　5.看图自主提问题。

　　五、总结。

　　通过今天的郊游，我们学了大括号和问号，并懂得了它们的用法。你们认为今天谁表现得最棒呢？

　　今天的郊游就要结束了，现在我们回家吧。在回家的路上要注意什么呢？（教师适时进行安全及环保教育）

　　板书设计：

　　用数学

　　4人2人

　　？人

　　4+2=6“”（大括号）表示总数

　　“？”（问号）表示要求的数

　　？个3个

　　7个

　　7-3=4

一年级数学教案13

　　目的要求

　　1、在操作、游戏、活动中，使学生进一步理解、巩固10以内各数的分与合。

　　2、在层次分明、形式多样的练习中培养学生动手操作的能力、合作交流的能力、组织活动的`能力。

　　3、通过学生喜爱的形式学习让学生爱学、乐学并在合作中形成团结协作的精神，以及灵活的、创新的思维。

　　重点难点

　　加深理解所学知识，并能熟练运用。

　　培养学生灵活地、创造性地运用知识的能力。

　　一、开门见山

　　这些天我们主要学了2-10这些数的分与合，这节课，我们要通过玩玩，摆摆，练练，来复习一下。

　　二、摆一摆

　　练习四第1题

　　可以让学生用圆片或小棒来代替蘑菇。

　　摆完后，可以让学生按顺序说一说，记一记。加深印象。

　　三、猜一猜

　　1、师生做：老师先用手指分好，再让学生猜，如，请你们猜一猜，我把10分成了几和几？直到学生猜到为止。

　　2、同桌玩这个游戏。

　　让学生熟悉10的分成及用手势表示1-9的的数。

　　3、想想做做3。看谁找得快

　　每人拿出1-9的数字卡片，准备好。

　　老师出示一个要分成的数，学生从数字卡片里取出两个可以分成的数，起来回答。

　　如，老师出8，学生拿出5和3 ，然后请他回答，8可以分成5和3，5和3合成8。

　　四、练一练。小明种的智慧树长大了。你知道树叶的秘密吗？

　　想想做做4。出示图，看第一题，找出两片叶子和花上的数字的关系，然后按这个规律填写其他花或叶子上所缺的数。

　　集体交流，说说你是怎样做的。

　　五、游戏：蚂蚁找家

　　第5题，同桌合作完成后，全班交流。

　　提醒学生不要漏掉。合作时声音要小，只有2人听见。

　　六、开放题。

　　想想做做6。把9个桃放在3个盘里，每盘个数各不相同。

　　让学生用小棒代替桃分一分，交流不同的分法。

　　师教给学生有序的分。可以第一盘分1个，第二盘2个，剩下的全放在第三盘里，还可以2、3、4。

　　让学生养成遇事多思考的好习惯。

　　七、书写练习。

　　想想做做6。看谁写得又好又快。展示优秀作业。

一年级数学教案14

　　教学内容：

　　教科书第30页练习三

　　教学目标：

　　1、进一步理解0的意义及有关0的运算。

　　2、对学生渗透函数思想的教育。

　　教学重点：

　　0的意义的理解。

　　教学难点：

　　渗透函数思想。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

一、基本练习。

　　1、复习0的意义。

　　出示一盘放了5支比的'盘子，问：你能用哪个数字来表示？

　　拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？

　　拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？

　　0除了表示没有之外，还有什么含义？

　　还能表示起点。

　　2、排序。

　　每人拿出0－5五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。

　　3、1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第7题。

　　4、P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现？

　　5、现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。

　　6、P31第6题口算。

　　二、提高练习。

　　1、P30第5题。

　　独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。

　　哪个小组愿意来汇报一下。

　　2、P30第3题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。

　　3、P31第8题。

　　谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？

　　4、P31思考题。

　　谁来做聪明的小猴呢？

　　三、小结：你今天又学到了什么？

一年级数学教案15

　　教学目标

　　1、理解并掌握等腰三角形的判定定理及推论

　　2、能利用其性质与判定证明线段或角的相等关系、

　　教学重点：

　　等腰三角形的判定定理及推论的运用

　　教学难点：

　　正确区分等腰三角形的判定与性质，能够利用等腰三角形的判定定理证明线段的相等关系、

　　教学过程：

　　一、复习等腰三角形的性质

　　二、新授：

　　1、提出问题，创设情境

　　出示投影片、某地质专家为估测一条东西流向河流的宽度，选择河流北岸上一棵树（B点）为B标，然后在这棵树的正南方（南岸A点抽一小旗作标志）沿南偏东60°方向走一段距离到C处时，测得∠ACB为30°，这时，地质专家测得AC的长度就可知河流宽度、

　　学生们很想知道，这样估测河流宽度的根据是什么？带着这个问题，引导学生学习“等腰三角形的判定”、

　　2、引入新课

　　1）由性质定理的题设和结论的变化，引出研究的内容——在△ABC中，苦∠B=∠C，则AB= AC吗？作一个两个角相等的三角形，然后观察两等角所对的`边有什么关系？

　　2）引导学生根据图形，写出已知、求证、

　　3）小结，通过论证，这个命题是真命题，即“等腰三角形的判定定理”（板书定理名称）、强调此定理是在一个三角形中把角的相等关系转化成边的相等关系的重要依据，类似于性质定理可简称“等角对等边”、

　　4）引导学生说出引例中地质专家的测量方法的根据、

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