一年级数学复习教案

时间：2024-06-25 11:21:59 数学教案我要投稿

一年级数学复习教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的一年级数学复习教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学复习教案

一年级数学复习教案1

　　一、教材分析

　　本复习课为20以内的数，总复习的编排注意突出知识间的内在联系，便于在复习进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算和用数学分别集中起来复习。这样便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。通过一学期的学习，学生对与数有关的一些基本知识（如数数、读数、写数、比较大小等）已经比较熟悉。

　　因此，这部分内容复习的重点是：20以内数的顺序，数的序数的含义和20以内数的组成。“20以内数的顺序”主要使学生熟悉0～20各数排列顺序，以及各数之间的相互关系。“数的序数含义”主要使学生进一步巩固11～20各数序数含义。“20以内数的组成”重点是使学生熟练掌握11～20各数是由1个10和几个1组成的。

　　二、教学设计

　　复习要求：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

　　复习重点：20以内数的组成。

　　复习过程：

　　一、复习读数、写数、数数、数序

　　1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

　　2、教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。

　　3、学生一个一个地数，从7数到15。

　　4、两个两个地数，从2数到20。

　　5、填数，练习第1题。

　　学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

　　二、复习20以内数的组成

　　1、问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？

　　2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？

　　指2名学生回答。

　　3、问：谁会在计数器上表示“13’这个数？

　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

　　4、学生做教材第118页的'第2题。

　　5、师生对口令（11一20各数的组成）

　　如1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。

　　三、复习序数的含义

　　1、出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

　　（1）从左边起，红珠子是第几个？

　　（2）把第14个珠子涂上颜色。

　　2、数学游戏，猜猜我是几。

　　（1）我是10前面的一个数，我是几？

　　（2）我比9少1，我是几？

　　（3）我是12和14中间的一个数，我是几？

　　（4）我是19后面的一个数，我是几？

　　（5）我比18少1，我是几？

　　（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几？

　　（7）我是由2个十组成的，我是几？

　　四、复习加减法的含义

　　1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

　　○○○○○○○

　　（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

　　（2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？

　　2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

　　指名学生说两个算式表示的意义。

　　五、课堂练习

　　1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

　　2、学生独立完成第2题。

　　3、练习二十三的第1、2题。

　　六、全课总结：这节课你复习了哪些知识？

一年级数学复习教案2

　　教学内容：

　　人教版小学数学教材一年级下册P24页整理和复习第一课时

　　教学目标：

　　1、通过复习，对本单元所学的知识进行系统的归纳和整理，使学生能够熟练掌握“20以内退位减法”的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学知识解决生活中的实际问题；

　　2、让学生通过实验操作进行观察，比较，分析得出结论，提高学生的分析能力；

　　3、通过学生看书，小组合作观察和操作等学习策略的应用，促进学生掌握应用学法，激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。

　　教学重点：

　　20以内的退位减法

　　教学难点：

　　20以内的退位减法表的规律，正确、熟练地进行计算。

　　教学策略：

　　采取小组合作，设定小游戏，动手操作等学习方式。

　　教具准备：

　　多媒体课件，写算式的小卡片。

　　教学环节：

　　一、热身小游戏

　　1、击鼓传花游戏，口算练习

　　9+7 8+6 11－2 14－8 12－9 13－7

　　15－5 14－6 14－8 1 2－5 17－9 14－7

　　2、说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习（板书课题：整理和复习）

　　二、整理20以内退位减法表

　　1、找规律，填表。

　　要求：以同桌为一小组。仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。每人一张（自由发言，想填哪格就填哪格）

　　2、说一说为什么这样填，你是怎么想的？

　　学生纷纷汇报，自己的想法。

　　3、讨论（出示已填完整的减法表。）

　　(1)竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

　　这时学生能直观地发现规律，个个都举手争着汇报自己的发现。

　　(2)你还能发现什么规律的排列？

　　生1、11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9

　　第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十九减9）。

　　第二列的得数都比被减的个位上的数多2（十九减8）。

　　第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十九减5）。

　　生……

　　酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？

　　生2、11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2

　　第一行都是11减几题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。

　　第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以。

　　生……

　　生又发现还可以斜着看也有规律？

　　指名小伙伴回答。

　　4、小练习：我来考考你

　　1、把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第25页的第2题。）

　　a、差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

　　b、差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

　　c、你还能说出一组差是几的退位减法？

　　5、放松一下：课件出示儿歌

　　三．巩固练习：智勇大冲关（课件出示）

　　第一关：看图列算式仔细观察图片，指名生回答，先说图意，再列出算式。可以多让几名学生说一说。

　　第二关：想加算减分组比一比，看哪一组小朋友表现最棒。可以适当奖励哦。

　　第三关：争夺小红旗学生提出建设性意见，说是两人一组进行PK。（先是两位男生PK，然后两位女生PK，最后男女PK。）全班小结共同选出胜利的小朋友，加以鼓励和表杨。

　　第四关：争当神算手学生抢答，活跃课堂气氛。

　　四、课后拓展，布置作业（小组活动，动手操作，重排20以内退位减法表）

　　（提供卡片，每组一套20以内的退位减法算式）

　　小组合作把这些卡片重新排成一个表。

　　1：谈话导入质疑激趣

　　师：“同学们，老师今天遇到个小难题，你们能帮我解决吗？老师准备要写减法算式的小纸片只够一半，怎么办啊？”这时有的同学大方的说自己不要了。（这显然不是老师的本意。）

　　“可是，老师又希望大家都来做这个练习，怎么办呢？”

　　这时学生自然而然的'想到同桌共用一份。

　　把事先准备好的小卡片分发给每一个小组（两人一组），（他们带着一种帮老师解决了大难题的快感跳入了挑战。）

　　“要把表上的算式全部写在这些卡片上，你们打算怎样用最快的速度完成呢？（步步引导）

　　同桌不由自主的商讨起来，广泛发表自己意见

　　在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师表扬同学们想的方法多，能独立发表自己的意见，然后说同学们喜欢哪种方法，并说明理由。

　　2、分工合作自主探索

　　五、全课小结

　　1、这节课你有哪些收获？

　　找没有同桌可合作的同学谈体会，得出只有在合作中，才能最快的完成学习任务。

　　生：说他最喜欢争夺小红旗的游戏，这样在玩中就学到知识了，而且很开心。

　　2、教师进行有导向性的小节，宣布本节课的优胜小组，激起学生的学习热情。

　　3、在设定的小游戏中孩子们都踊跃参加，这样在玩中就学到一定知识，而不是那么的枯燥乏味。从而让孩子们爱上数学，从中获得一定快感，也感受到数学的魅力。

一年级数学复习教案3

　　教学内容：

　　第93---95页。

　　教学目的：

　　1、通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。

　　2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。

　　3、培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。

　　教学重点： 进一步掌握两位数加一位数（进位）口算，提高计算效率。

　　教学难点：培养估算意识和解决实际问题的能力。

　　教学准备：课件、投影仪等。

　　教学过程：

　　教学建议教学过程修改意见让学生通过情境，培养计算的正确率

　　时间掌握在2.5分钟。

　　让学生说说是怎样估算的，并明确估算是通过判断进位加还是不进位加进行的。

　　帮助学生弄懂题意，理出解题思路，再解决实际问题。并利用情境出示的条件，培养学生思维的开放性，提出不同的问题加以解决。

　　可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。

　　一、创设情景，激发学习兴趣。

　　谈话：小朋友，你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。

　　出示课件：第7题。

　　分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。

　　二、基本练习。

　　1、第8题。

　　学生自己做题，然后同桌对答案，说算法。看谁算得又对又快。再集体订正。

　　2、第6题。

　　复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。

　　先出示：6+52 74+5 得数是几十多？

　　指名估算，并说说你是怎样估算的？

　　再出示：48+3

　　65+6

　　问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？

　　4人小组讨论，合作完成。小组汇报。

　　总结两位数加一位数（进位）的估算方法。

　　估算后，再让学生通过计算检查估算是不是合理。

　　三、拓展延伸。

　　1、第9题。

　　课件出示，引导学生看清图意。从图上你知道了什么？

　　四人小组讨论，集体汇报。

　　你怎样知道哪个队得分最多，是多少分？关键要先知道什么？（各队得的名次和各名次的得分）

　　请同学们选择一个你喜欢的动物，为它计算得分，看谁的动作比较快。四人小组合作

　　三队的得分算出来后，你有办法给它们颁奖吗？

　　看这幅图，你还能提什么问题吗？四人小组讨论。

　　五、总结评价。

　　同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什么？

　　同学们回家把第9题提些问题考考爸爸妈妈，看谁提出的问题最多。教学后记通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。

　　板书设计：

　　两位数加一位数（进位）

　　9、小熊队：15 + 7 = 22

　　小兔队：10 + 7 + 7=24（最多）

　　小狗队：10 + 10 = 20

　　假日小队

　　教学内容：

　　第96---97页。

　　教学目的：

　　1：借助“假日小队”这个学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并解决问题。从而培养学生自主学习的能力。

　　2：通过活动，使学生加深理解本单元所学的知识，体验每个假日小队中存在的数学，感受数学可以解决生活中的实际问题。从而培养学生应用数学的意识。

　　教具：“假日小队”挂图，课件

　　教学建议

　　教学过程修改意见让学生介绍丰富多彩的“假日小队”活动，使学生熟悉本课内容并对本课所学的知识产生浓厚的兴趣。

　　通过小组合作的形式，培养学生团结合作、敢于创新的精神。再通过师生共同反馈，让学生懂得分析问题的方法和思路。使学生更能体会书本上各个问题的解决方法以及提出书本以外的问题。

　　一：创设情景，激发兴起。

　　1：导入新课：

　　同学们，“六`一”儿童节快到了，学校将举行一个“小团队”活动，谁能说说我们将举行哪些活动呢？

　　2：指导学生汇报活动内容。

　　3；教师板书课题“假日小队”。

　　二：小组合作，获得新知。

　　1；出示；“唱歌”情景图

　　（1）仔细观察，看看图上的小朋友在干什么？唱歌的有几人？伴奏的.有几人？

　　（2）谁能说说蘑菇老师给我们提了一个什么问题呢？

　　（3）小组讨论。怎样列式计算。

　　（4）指名汇报，板书：15-3=12

　　（5）你能说说算式中各数表示什么意思吗？先讨论，再指名回答。

　　（6）你还能提出不同的问题吗？小组讨论，指名回答。

　　2：出示：“浇水”情景图

　　（1 ）图上的小朋友在干什么？

　　（2 ）这幅图告诉了我们哪两个条件？

　　（3 ）根据这两个条件你能提出什么问题？

　　（4）要求“已经浇了多少棵？”怎样列式计算？板书：35-8=27

　　（5）谁能说说算式中各数的意义。指名回答

　　3：出示：“看节目”情景图

　　（1 ）仔细观察，看看这幅图讲的是一件什么事情？

　　（2 ）小组讨论并汇报。教师最后进行归纳。

　　（3）要求“一共有多少个节目？”应该怎样列式计算？算式中各数分别表示什么意思？

　　（4）教师强调为什么要用加法计算。

　　4：出示：“照相”情景图

　　（1 ）图上的小朋友在干什么？

　　（2 ）从这幅图上你知道了什么？

　　（3 ）小组讨论、汇报。最后教师归纳。

　　（4 ）提问：剩下的胶卷够其余每人照一张吗？

　　（5 ）小组讨论、汇报。

　　（6）教师强调：剩下的胶卷是：36-29=7（张）。还有9个小朋友，每人照一张需要9张胶卷。所以剩下的胶卷不够其余每人照一张。

　　5：出示“捡废电池”情景图

　　（1 ）观察图，说说图上的小朋友在干什么？

　　（2 ）从图上你知道了什么？

　　（3 ）根据图上的三个已知条件，你能提出哪些问题？

　　（4）小组讨论。

　　（5）各组汇报提出的数学问题，并说说怎样列式计算。教师分别板书出来。

　　（6）教师带领大家对所提出的问题进行归纳整理。

　　三：教师归纳整理全课内容。

一年级数学复习教案4

　　复习内容：

　　总复习部分内容及补充内容

　　复习目标：

　　1、使学生进一步理解乘，除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。

　　2、熟记乘法口诀，并能熟练地口算表内乘除法。

　　复习重，难点：

　　1、使学生进一步理解乘，除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。

　　2、使学生熟练地口算表内乘除法。

　　复习过程：

　　复习乘法口诀：

　　齐背乘法口诀

　　根据"四六二十四"这句乘法口诀，能说出两个乘法算式和两个除法算式吗

　　复习乘除法的意义：

　　1、问：46=24表示什么意思

　　24÷4=6表示什么意思

　　师小结：46=24表示4个6相加或者6个4相加得24。

　　24÷4=6表示24里面有几个6或者把24平均分成4份，求每份是多少

　　2、问：在46=24中，"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么

　　问：在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么

　　巩固练习：

　　1、完成总复习第1题

　　让学生独立完成，比一比赛一赛谁做得又对又快；

　　指名说个别题是如何算的'；

　　集体订正；

　　2、完成总复习第2题

　　a、让学生自己在书上完成；

　　b、指名回答，集体核对；

　　课堂作业：

　　1、口算册。

　　2、根据"七八五十六"写出两道乘法算式和两道除法算式，并说出算式里各部分的名称

一年级数学复习教案5

　　正比例和反比例

　　教学内容：教科书63——64页的内容。

　　教学目标

　　1、通过复习使学生进一步理解正、反比例的意义及其异同点。

　　2、使学生能正确、迅速地判断两种相关联的量成不成比例，成什么比例。

　　3、通过练习进一步提高学生综合运用有关知识解决实际问题的能力。

　　4、培养学生自主探究、合作交流的学习能力。

　　重点难点

　　理解正、反比例的意义，弄清它们之间的内在联系。

　　教学过程

　　（一）回忆旧知

　　1、让学生举一个正、反比例的例子，说说什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。

　　（1）以小组为单位说一说。

　　（2）指生在班内说。

　　2、表示正、反比例的关系式分别是什么？

　　生答后师板书

　　正：y/x=k（一定）反：x×y=k（一定）

　　（二）归纳正、反比例的异同点

　　1、小组合作：用你们最喜欢的方式表示出正、反比例的异同点。

　　2、交流。

　　我们组是用表格表示的。

　　正比例反比例

　　相同点都有一个不变量两个变量

　　不同点比值（商）一定x/y=k（一定）积一定xy=k（一定）

　　3、讨论：如果我们用a、b、c表示三种量，用a×b=c表示它们的关系，那么它们之间存在怎样的比例关系呢？

　　（1）独立思考。

　　（2）指名回答。

　　（3）归纳板书：a一定，b和c成正比例；

　　b一定，a和c成正比例；

　　c一定，b和a成反比例；

　　提问：为什么根据一个乘法式子就能判断两种关联的量成什么比例呢？（根据乘、除法互为逆运算的关系，积相当于除法中的被除数，两个因数分别相当于除数和商。）

　　（4）自己举一个熟悉的三种数量关系，说一说它们存在怎样的比例关系。（三）综合练习：教科书63——64页的练习。

　　探索规律

　　教学内容：教科书66——65页的内容。

　　教学目标：

　　1、让学生通过观察、猜测、动手操作等活动发现图形和数的简单排列规律。

　　2、经历探索规律的过程，培养学生的观察能力和推理能力及创新意识，发展数感。

　　3、激发学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，培养合作意识，发现和欣赏数学美。

　　教学重难点：

　　引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引出规律。

　　师：（教师巡视一周，仿佛在数一数班级有多少人）问：你们猜一猜老师在干什么呢？

　　生：在书我们班级有多少人。

　　师：你们的眼睛可真亮，都看出来了，那你能猜出老师刚才是怎样数的吗？

　　生：1 2 3 4 5——————（板书）

　　2 4 6 8 ——————

　　5 10 15 20——————

　　师：你们可真聪明，都被你们猜中了，这几组数你们能接着数下去吗？

　　生：能

　　师：谁愿意给大家数一数？（指名数）

　　师：大家都会数吗？（会数）

　　师：想一想为什么我们看到前面的几个数就能接着数下去呢？

　　生：因为这几组数的排列都是有规律的

　　师：同学们真是善于观察，都找到了这几组数的规律。这节课我们继续学习“找规律”。

　　二、探索交流，找出规律

　　1、练习教科书66也1小题。

　　三、综合练习：教科书66——65页的练习。

　　空间与图形

　　图形的认识

　　教学内容：教科书68页的内容。

　　教学目标：1、使学生进一步认识学过的四边形的特征及其相互之间的联系，能正确地画出长方形和正方形。进一步认识圆的特征，能正确地画圃；巩固轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

　　2、使学生进一步认识学过的立体图形的特征。

　　3、进一步培养学生的`判断能力和空间观念。

　　教学重点

　　能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系。

　　教学难点

　　根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系。

　　教学过程

　　一、复习了平面图形。

　　（一）复习三角形的概念。【继续演示课件“平面几何图形的认识”】

　　1、提问：什么叫做三角形？你能够画出几种不同的三角形？

　　老师板书分类：a。按照边分类；b。按照角分类

　　2、教师口述，学生作图。

　　（1）等腰三角形

　　（2）等腰直角三角形

　　3、判断。

　　出示一组三角形，让学生说说各是什么三角形。

　　4、复习三角形的内角和。

　　提问：三角形的三个内角的和是多少度？我们是怎样发现的？

　　（二）复习四边形，继续演示课件“平面几何图形的认识”

　　教师提问：四边形是怎样的图形？我们曾经学习过哪些四边形？

　　1、复习图形特征。

　　出示：

　　请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义。

　　小组共同回忆：

　　（1）长方形有什么特征？

　　（2）正方形有什么特征？

　　（3）平行四边形有什么特征？

　　（4）梯形有什么特征？

　　2、从图上看，我们学过的四边形可以分为哪几类？正方形，长方形和平行四边形之间有什么关系？为什么？

　　教师小结：由于长方形、正方形两组对边都分别平行，所以长方形、正方形都是特殊的平行四边形，而正方形又是特殊的长方形。

　　（三）复习圆。【继续演示课件“平面几何图形的认识”】

　　1、复习圆的特征。

　　（1）画圆，并用字母表示圆心、半径和直径。

　　（2）提问：圆是怎样的一个图形？

　　同一个圆中直径和半径有什么关系？

　　二、复习轴对称图形。

　　（1）请同学们把圆对折。

　　提问：你发现圆对折后有什么特点？

　　再把等腰三角形、等边三角形对折，使折痕两边完全重合。

　　（2）提问：你认为刚才对折的图形都有什么特点，是什么图形？

　　（板书：轴对称图形）

　　这里对折的折痕就是什么？

　　（板书：对称轴）

　　怎样的图形是轴对称图形，什么叫对称轴？

　　等边三角形有几条对称轴？圆有多少条对称轴？

　　我们学过的其他图形里，哪些是轴对称图形？

　　你还能说出哪些见过的轴对称图形？

　　三、复习立体图形

　　四、综合练习。

　　教科书68页的练习。

一年级数学复习教案6

　　教学目标：

　　1、通过分类练习。复习数一数，让学生巩固数数。

　　2、通过比一比，能够比大小、高低、轻重等。

　　3、复习认识位置，知道前后左右。

　　4、认识立体图形，把握立体图形的特征。

　　5、会看统计图，能够简单分析统计图。

　　教学重点：正确区分四种立体图形。

　　教学难点：会区分上下、左右、前后。

　　教学对策：通过分类练习，掌握有关知识。

　　教学准备：实物投影。

　　教学过程：

　　一、比一比、画一画。

　　老师读题目，学生自己独立完成。

　　学生自己独立完成。

　　二、分一分，圈一圈。

　　指点：看图，图上可以怎么分？

　　分成可以吃的水果，和不可以吃的东西两类。

　　请你把它分一分。

　　教师巡视

　　交流答案。

　　三、找规律。

　　1、接着涂颜色。

　　看第一串珠珠，你发现了什么？

　　2个黑色一个白色，2个黑色，一个白色。

　　对了，这里是2个黑色，一个白色以3个为一组规律。

　　2、请你按照这个规律自己接着往下画。

　　3、学生完成找规律。

　　4、、交流答案。

　　修改：增加练习

　　按规律继续画下去（每条横线上画一个图形）

　　（1）△○△△○△△△○

　　（2）△○△△○○△△△○○○

　　四、分一分、树一数、填一填。

　　自己独立完成后，交流。

　　五、认一认，连一连。

　　1、学生指出上下前后左右。

　　2、认一认这几个表示方位的字。

　　做左右的游戏。

　　3、看图：草莓的上下左右分别是什么？

　　4、同桌互相说一说。

　　5、交流：

　　草莓的上面是梨、下面是樱桃、左面是萝卜、右面是梨。

　　6、学生自己连一连。

　　7、独立完成第2小题。

　　8、交流。

　　六、下面的'动物各有多少只？请你数一数，再填一填。

　　学生独立完成后交流。

　　七、认一认、数一数、填一填。

　　从上往下数，第（）个是球。让学生数一数。

　　从右往左数，第（）个是球。请学生举出右手，然后自己数。

　　上面一共有（）个图形。

　　完成表格：

　　长方体正方体圆柱体球体

　　（）个（）个（）个（）个

　　说一说长方体、正方体、圆柱体、球体分别是什么样子的？

　　修改：老师提醒：

　　长方体不管是竖者着放、还是横这放，还是斜着放，你都要认出它。

　　圆柱体不管是胖的还是瘦的，高的还是矮的，你也都要认出它。

　　自己独立完成表格。

　　交流。

　　八、比一比，分一分，数一数。

　　学生自己完成。

　　交流。

　　总结：

　　通过今天的学习，你知道了什么？

　　作业：

　　完成以上各题。

　　板书设计：

　　分类复习

　　前后、上下、左右

一年级数学复习教案7

　　教学目标：

　　1、复习20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理能力。

　　2、培养学生的计算能力。

　　3、充分发挥学生的主动权，培养学生积极主动的学习的'兴趣。

　　教学重点、难点：进位加法的计算方法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　这节课我们来复习20以内数的进位加法。

　　二、复习

　　1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。

　　教师参与学生的合作

　　2、学生说说自己的整理过程

　　3、请你观察你的整理结果，说说你发现了什么规律？学生说一说

　　横着看：

　　竖着看：

　　斜着看：

　　4、你在做的时候应该怎样计算？

　　学生说计算方法。用凑十法

　　三、课堂练习：

　　1、请你自己选择你喜欢的算式计算，在作业本上写一写。

　　2、学生计算

　　四、独立作业：与家长做口算卡

　　五、课堂小结：

　　说说你学会了什么？

一年级数学复习教案8

　　教学内容

　　教科书第28~31页的内容。

　　教学目标

　　1蓖ü对本单元内容进行与复习,进一步理解本单元所学知识。

　　2惫低识的前后联系，帮助学生形成整体认知结构。

　　3．让学生掌握一些知识的方法，养成及时所学知识的好习惯。

　　教学重点

　　进一步理解本单元所学知识。

　　教学准备

　　小棒。

　　教学过程

　　一、回顾本单元知识

　　教师：同学们，第一单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？

　　引导学生说出本单元学习的内容：数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较、认识人民币。

　　根据学生的回答板书本单元所学习的内容。

　　教师：今天这节课，我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行与复习。

　　板书课题：与复习

　　二、复习数数和数的组成

　　教师：我们先来复习数数和数的组成，请同学们数出27根小棒。

　　学生独立数小棒。

　　教师：你们是怎样数的？

　　要求学生回答：先数出2个10根小棒，再数出7根。

　　教师：其他同学赞成吗？谁能归纳出我们数数的方法？

　　要求学生说出：数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。

　　教师：那么27是由几个十和几个一组成的？

　　要求学生回答：27是由2个十和7个一组成。

　　教师：对了，一个数的十位上是几就说明这个数是由几个十组成，一个数的个位上是几就说明这个数是由几个一组成。

　　教师：请同学们完成书上28页第1题。

　　学生独立完成以后，抽学生汇报。

　　三、复习写数和读数

　　教师：下面我们来复习写数和读数。读数和写数都要到数位，能说一说我们学习过哪些数位吗？

　　引导学生回答学习过百位、十位和个位。

　　教师：这些数位是怎样排列的呢？

　　引导学生说出从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

　　在黑板上贴上算珠图（如右图）

　　教师：你们所说的数位上的十位和个位是这样排列的吗？

　　教师：这幅算珠图上的算珠分别表示什么？合起来是多少呢？

　　引导学生回答：十位上有2颗算珠，表示2个十，个位上有3颗算珠，表示3个一，合起来就是23。

　　教师：那么23怎样写呢？谁愿意到黑板上来写一写？并说一说你是怎样写的。

　　抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出23，一边写一边要求学生说出先写十位上的2，再写个位上的3。

　　教师：谁愿意再来读一读这个数？并说一说你是怎么读的。

　　抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数，再读个位上的数。

　　教师：我们在写数和读数时都有一个相同点，你知道是什么吗？

　　引导学生说出：读数和写数时，都从高位起。

　　教师：对，我们都是先读写百位上的数，再读写十位上的数，最后读写

　　个位上的数。下面请同学们这样的方法读一读这些数。

　　教师出示数字卡片，学生读数。

　　同桌两个同学一个说数，一个写数。

　　四、复习数的顺序和大小比较

　　教师：请同学们完成书上30页第7题。

　　学生完成后抽学生汇报。

　　教师：其他同学也是这样填的吗？你是怎样填数的？在数的排列顺序中，哪条排列规律比较重要？

　　要求学生回答：我是一边数数一边填的，在100以内数排列顺序中“前面的数小，后面的数大”的这个排列规律非常重要。

　　教师：对，“前面的数小，后面的数大”是100以内数排序顺序中一个重要的排列规律，这样一个排列规律可以很直观地比较出数的大小。现在请同学们完成第6题。

　　学生完成后，抽学生汇报答案，并说一说每一道题的规律。

　　教师：请同学们按第30页第9题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,那个数最小。

　　学生写完后抽学生回答，先说自己写的是哪几个数，再说哪个数最大，哪个数最小。

　　下面以学生写的25，35，45和52，55，59为例：

　　教师：在第1组数中，哪个数最大？哪个数最小？

　　要求学生说出：45最大，25最小。

　　教师：你是怎样比较的'？

　　要求学生回答：比十位上的数，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小。

　　教师：那么第2组数中，哪个数最大？哪个数最小呢？

　　要求学生回答：59最大，52最小。

　　教师：你又是怎么比较的？

　　要求学生回答：先比十位上的数，如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

　　教师：其他同学赞成这个同学的意见吗？对了，在我们比较数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小；如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

　　五、复习认识人民币

　　教师：最后我们复习认识人民币。请同学们翻到28页第3题，这里都有哪些面值的人民币？

　　教师：除了这些人民币，还有哪些面值的人民币？

　　教师：那么这里每一组人民币组合起来又是多少钱呢？请同学们完成第3题。

　　学生完成后抽学生回答，并说一说自己的想法。

　　教师：那你们对人民币的换算掌握得怎么样呢？现在老师要考考你们，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少个1元……

　　可以抽学生回答，也可以要求学生集体回答。

　　教师：请同学们完成30页第8题。

　　学生完成后，抽学生回答，个别题可以让学生说一说自己是怎样换算的。

　　六、课堂

　　教师：这节课我们都复习了哪些内容？通过复习，你有什么收获？

一年级数学复习教案9

　　教学目标

　　知识与技能

　　通过复习和整理，巩固100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解，提高计算技能。

　　过程与方法

　　参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识体系。

　　情感态度与价值观

　　发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。培养学生良好的口算习惯。

　　教学重点

　　熟练掌握两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的计算，并提高计算速度。

　　教学难点

　　学会整理知识的方法，构建单元知识体系。

　　教具学具

　　课件，彩纸。

　　教学设计

　　一、知识回顾

　　同学们，请打开书本从61页慢慢翻到84页，说说在这一单元中，你学习了哪些知识？

　　生1：两位数加一位数、整十数。

　　生2：整十数加、减整十数。

　　生3：两位数减一位数、整十数。

　　生4：小括号。

　　……

　　同学们回答的很好，那么我们把这些知识整理一下，大概可以分为哪三类呢？对，加法、减法、小括号以及生活中的连加、连减问题。（老师贴大树知识框架）

　　二、分类整理

　　（一）100以内的`加、减法

　　1、哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

　　57+2= 57+20=

　　学生独立思考后回答。

　　总结：相同数位上的数相加。

　　2、算一算，并说一说哪些算式是进位加法。

　　75+2= 91+4= 57+9= 75+9=

　　让学生独立进行计算。

　　3、哪个算式中的7和2可以直接相减？

　　57-2= 57-20=

　　学生独立思考后回答。

　　总结：相同数位上的数相减。

　　4、算一算，并说一说哪些算式是退位减法？

　　75-2= 58-3= 57-9= 75-9=

　　让学生独立进行计算，竞赛抢答。

　　5、说一说各题应先算什么，再计算。

　　13+7+54= 67-8-50=

　　38+（46+4）= 83-（27-20）=

　　找学生独立回答。

　　小结：当一个算式中有括号时应该先算小括号里的，没有括号时，要按照从左往右的顺序依次运算。

　　（二）、解决问题

　　1、课件出示教材81页第4题。

　　你从图中知道了什么？

　　你想怎样解决这个问题？说说你的想法。

　　学生汇报。

　　2、课件出示教材83页第7题。

　　你从图中知道了什么？

　　你想怎样解决这个问题，说说你的想法。

　　学生汇报。

　　三、拓展练习

　　1、在同一个算式的（）里填上相同的数。

　　30-（）=22+（） 51+（）= 65-（）

　　2、芳芳如果给平平3个苹果，他们的苹果就一样多了。原来芳芳的苹果比平平的多几个？

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

一年级数学复习教案10

　　教学内容：

　　教材第98页第14~16题，思考题。

　　教学目标：

　　1、通过复习，提高学生解决实际问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。

　　2、培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。

　　3、增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。

　　教学重、难点：学生解决实际问题能力的培养。

　　教学过程：

　　一、猜数游戏：

　　师：我们来玩个猜数游戏好吗？我左手拿7个珠子，右手拿6个珠子，合起来有几个珠子？你是怎样猜的？

　　预算：我是用加法算的：7+6=13

　　师：很好！你懂得用加法解决问题。如果我一共有16颗珠子，左手有9颗，那我右手有几颗？

　　预算：我是用减法算的：16—9=7，右手有7颗。

　　二、揭题：

　　师：真棒！其实生活中还有很多的问题可以用加法和减法解决的！

　　今天我们就来整理一下我们生活中的加减法问题。

　　三、收集生活素材，梳理加减法知识

　　1、梳理加法知识：

　　师：课前老师让同学收集了一些加减法问题，请把你的收集到的加法问题跟同位读一读。

　　汇报：全班读出自己的加法题目；集体判断是否加法问题。

　　设疑：其实像这样的题目我们都能用加法解决，想想这些题目的问题都有什么共同的特点？

　　预算：（1）表示把数合起来（2）表示求总数（3）求原来的部分

　　小结：对表示把数合起来我们可以用加法解决。（板书）

　　2、梳理减法知识

　　师：那你在生活中又找到哪些减法问题呢？

　　提有关求剩下的问题

　　师：对表示求剩下的`，要从总数里去掉的（板书），我们说这是减法

　　谁提的问题跟他类似？找3个同学找出自己类似的题读一读。

　　师要求其它同学把自己跟这个同学提的问题差不多的画出来，小组里读一读。

　　师问：有没有减法问题跟这个问题提法不同的？

　　预设：提有关（）比（）少几或多几的问题

　　师：对求（）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这是减法第2种（板书）。其它学生找出自己的求相差多少的问题，同位读，再全班读。

　　师设疑：通过整理，我们知道什么时候用加法？什么时候用减法呢

　　预设：把数合起来我们可以用加法解决；从总数里去掉的，用减法；求（）比（）少几或多几的问题，就是求相差多少，这也是减法。

　　今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。

　　四、解决实际问题

　　1、教材第98页第14题。

　　读一读条件和问题，怎么求这个问题？

　　引导说数量关系：皮球的个数—篮球的个数=篮球比皮球少的（皮球比篮球多的）再列算式计算。

　　你还能提出什么问题？

　　引导学生归类提问：用加法解决的问题有哪些？用减法解决的问题有哪些？

　　小结：把数合起来，也就是求一共的用加法，从总数去掉、求相差多少用减法。

　　2、完成教材第98页第15题。

　　（1）课件出示第15题，提问：“它们各得了多少分”是什么意思你是怎样理解的

　　（2）你能解决书中所提的问题吗

　　学生独立解答，集体交流说说想法和算法。

　　3、完成教材第98页第16题。

　　（1）课件出示第16题情境图，提问：图中有哪些商品它们的价格分别是多少元

　　（2）你能解决所提的问题吗

　　学生独立解答书中所提的4个问题，集体交流时说说想法和算法。

　　根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题（分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果）

　　解决这些问题时，应该和学生一起讨论常见的数量关系。比如：付出的钱—用去的钱=找回的钱，用去的钱+找回的钱=付出的钱，在一年级适当渗透一些数量关系，有利于学生进一步的学习。

　　五、拓展

　　课件出示思考题：从下面的6张卡片（1，2，3，4，5，6）中选出4张，组成两个两位数，使它们的差是35。你能想出几种选法

　　教师引导学生分类思考：

　　1、不退位减法：67—32=35（六张卡片只有6和3的差是3）。

　　2、退位减法：71—36=35，63—28=35（要使差的十位上是3，那么被减数与减数的十位应该相差4。于是有7□—3□=35，6□—2□=35。又因为退位减时，个位相差5的情况有11—6=5，13—8=5或12—7=5，所以符合要求的算式有71—36=35，63—28=35）

　　六、小结

　　今天最大的收获是什么呢，你觉得哪些问题比较困难

一年级数学复习教案11

　　教学目标：

　　1．通过复习，提高学生解决实际问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。

　　2．培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。

　　3．增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。

　　二、基本训练。

　　列式计算。

　　3与6的和是多少？ 3比6少多少？

　　仔细审题，集体列式口答。

　　三、复习。

　　1、“期末复习”第16题。

　　(1)出示第16题，说一说这道题已知什么？为什么？

　　(2)学生独立完成，集体订正时说说为什么用乘法算？你是怎样想的？

　　(求3人浇多少棵，也就是3个4是多少，用乘法计算。)

　　(3)学生集体口答书中的三个问题。

　　2、“期末复习”第17题。

　　(1)出示第17题，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？

　　(2)你能解决书中所提的问题吗？

　　学生独立解答书中第1～4个问题，集体交流说说想法和算法。

　　(3)选出你喜欢的两件玩具。算一算买这两件玩具一共要多少元？(学生独立解答，小组内交流)

　　(4)根据这道题所给的.条件，你还能提出哪些数学问题？

　　(分组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)

　　3、“期末复习”第18题。

　　(1)出示第18题图，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？

　　(2)你能解决收中所提的问题吗？

　　学生独立解答书中所提的3个问题，集体交流时说说想法和算法。

　　(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

　　(分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)

　　4、“期末复习”第19题。

　　(1)出示第19题，看图说一说这道题告诉我们什么？需要解决什么问题？

　　(图中告诉我们“小松鼠采了5个椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解决的是“猴子最少采了多少个，最多采了多少个”)

　　(2)提问：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你会解答吗？”

　　(3)集体交流说说你是怎样想的？

一年级数学复习教案12

　　教学目标

　　1．通过对全单元所学知识进行回忆，使学生体验分类，归纳的方法。

　　2．使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

　　教学内容

　　教科书第78页。

　　教具、学具准备

　　口算卡片、实物投影仪、汇报表

　　教学设计

　　一、分类

　　1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。

　　25＋839＋4036＋759＋2

　　50＋1621＋642＋347＋30

　　锻炼孩子们观察、分析的能力。

　　师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题）（板书：加法）

　　师：请你认真观察这些题目，把它们分分类好吗？谁愿意来试一试？

　　可能出现以下两种情况：

　　第一种：a．25＋821＋636＋759＋242＋3

　　b．50＋1639＋4037＋40

　　第二种：a．21＋642＋3

　　b．25＋836＋759＋2

　　c．50＋1639＋4047＋30

　　让孩子们在自己的过程中学习归纳、。

　　师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？

　　（如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分）

　　┌进位加

　　（板书：两位数加一位数┤，两位数加整十数）

　　└不进位加

　　2．计算各题，计算方法。

　　师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？

　　a．比一比看谁算得快。

　　请算得快的同学说一说是怎么算的？

　　：相同数位上的数相加。

　　b．突出进位加法。

　　师：（指25＋8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？

　　生1：5＋8＝1320＋13＝33

　　生2：25＋5＝3030＋3＝33

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　　两位数加一位数的进位加法仍然是练习重点。因此，进一步让学生用不同方法计算，体现教学开放性。

　　c．练习：

　　师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再出几道这类题？

　　找学生出题大家回答。

　　把出题权交给学生，充分发挥学生的主体作用。

　　二、分小组活动

　　1．谈话明确任务、要求。

　　师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？

　　每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。

　　在引导孩子们加法后，放手让孩子们自己减法，给了他们一个锻炼的机会，培养了他们概括、归纳的能力。

　　2．小组活动。

　　教师巡视。在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合得真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！

　　巡视中，教师提示的话比当做要求提出来要有效的多。因为孩子们喜欢表扬的形式。这样很多小组就会去模仿。一组做汇报，其他组，既可以做到取长补短的作用，又可以增加孩子们的练习量，比单纯做题效果要好。

　　3．交流汇报。

　　师：谁愿意把你们的`结果公布，让大家评一评。（把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法）

　　三、

　　本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。

　　课本上有这样一组题（P78第1题），请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。

　　四、作业

　　第79页的第1题、第2题。

　　教学设计说明

　　通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合已学知识，提高学生计算、归纳等能力。

　　因此，在本节课中，根据一年级下学期的学生年龄小，但已经有初步的归纳能力的特点，编排了加法、减法两种不同的复习方式。

　　1．在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳，教师都是通过几道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。在两位数加一位数的练习中，摆脱了以往教师出题学生解答的形式，而采用了学生出题学生回答的活动方式，充分调动了孩子们的积极性。

　　2．在减法中，完全放手让学生自己、归纳减法。由于有加法的基础，学生就有一种“跳起来，能摘到桃子”的体验。

　　同时，通过适当的表扬，激发了学生合作的欲望，让学生在不断合作完成“任务”中养成合作的习惯和意识。

　　评析

　　本节课是100以内加、减法（一）的与复习，教师的教学突出了知识的。金老师有意设计不同的学习活动，让学生经历分类、归纳的过程。让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构，同时提高计算能力、提高归纳能力。

　　1．引导学生加法，注重发挥学生的主动性。

　　先让学生观察一组加法算式，引导学生根据加法算式的特点进行分类。学生通过观察思考，出两位数加一位数、两位数加整十数，以及进位加法和不进位加法各种情况。

　　接着，关于计算方法的复习。通过具体的计算，让学生交流计算方法。在计算和交流中，既关注学生对计算方法的理解和掌握，又关注了算法多样化。

　　在复习的基础上，练习加法计算。金老师把“出题权”交给了学生。充分调动起学生参与练习的积极性，突出了学生学习的主体地位。

　　2．小组合作减法，培养学生的学习能力。

　　在复习加法的基础上，金老师放手让学生合作完成减法知识的。金老师用谈话的方式明确小组合作学习的任务，同时以“有信心完成这个任务吗？”设问，激起学生的信心和积极性。学生有经历加法知识的基础，再尝试减法知识，实现学习方法的有效迁移。学生在合作完成减法知识的同时，锻炼了归纳知识的能力。

　　总之，整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排，注重知识的，引导学生在学习中探索、发现。课堂上尽力给学生尝试成功的机会，关注学生的能力培养，体现了促进学生全面发展的基本出发点。

一年级数学复习教案13

　　教学内容：教科书第101—102页第7—9题。

　　教学目的：使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和初步繁荣数学思维能力。

　　教学课时：1课时。

　　教学准备：数字卡片、小黑板、口算卡片、水彩笔等。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：（板书）

　　二、复习10以内的加减法。

　　1、复习10以内加减法的.方法。

　　2、做第7题。这题着重复习10以内的加减法。可以分小组活动。在学生自己找一找的基础上，再引导学生按规律有条理地找卡片说算式，如按加法的数是1、2、3……顺次来整理，并进行交流。

　　三、计算练习。

　　比一比，看谁算得又对又快。

　　6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =

　　10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =

　　5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =

　　1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =

　　第8题正式对不进位加法和不退位减法提出了速度要求。练习时要除了要注意口算的正确率外，还要适当注意速度。但速度要求不要太高，一般在2分钟内能完成这些题就可以了。

　　四、综合运用解决实际问题。

　　1、做第9题。把得数是4的每一块涂上颜色，看看像什么？

　　学生涂色，分组练习，然后交流。

　　2、用小黑板出示一些综合性的题目。

　　学生分组解决问题，然后交流。

　　五、课堂总结。

　　这节课我们复习了10以内的加减法，通过复习小朋友们熟练地掌握了计算的方法，希望同学们能在今后的计算中正确运用计算技能正确解题。

一年级数学复习教案14

　　教学内容

　　教科书第119，121，122，123，124页上的部分内容。

　　教学目标

　　1蓖ü复习，加深学生对100以内加减法计算方法的理解，提高学生对100以内加减法计算方法的掌握水平。

　　2蓖ü复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对加减法计算方法整体认知结构。

　　3痹诟聪肮程中掌握一些知识的方法，养成自觉进行知识的和复习的好习惯。

　　教学重点

　　加深学生对100以内加减法计算方法的理解，提高学生对100以内加减法计算方法的掌握水平。

　　教学准备

　　教师准备

　　教学过程

　　一、从整体了解所学内容

　　教师：同学们在学习了100以内的加减法时，学习了哪些内容？

　　指导学生说出100以内的加减法包括整十数加减整十数，两位数加减整十数、一位数，两位数加减两位数；进位加、退位减和连加、连减、加减混合。

　　教师随学生的回答板书：100以内的加减法100以内的加法整十数加整十数

　　两位数加整十数、一位数

　　两位数加两位数

　　进位加法

　　100以内的减法整十数减整十数

　　两位数减整十数、一位数

　　两位数减两位数

　　退位减法

　　连加、连减、加减混合

　　教师：这节课我们从这样几个方面复习100以内的加减法。板书课题。

　　二、复习100以内的加减法的计算方法

　　教师：请同学们完成第121页第9题。

　　学生独立完成，完成后抽学生的作业在

　　上展出，要求学生对照自己做的题说一说自己是怎样算的，重点引导学生说出加减法的计算方法。

　　教师：同学们已经会计算100以内的加减法了，并且掌握了它们的计算方法，下面我们一起来把100以内的加减法的计算方法填在表中。

　　出示下表，教师引导学生填表。

　　学生讨论后，教师引导学生对加减法的相同点和不同点进行归纳。

　　如果学生不能找到加减法的相同点和不同点，教师可以作以下的引导：

　　教师：我们在计算加法时，要把相同数位上的数对齐相加，想一想在减法计算中，也需要相同数位上的数对齐相减吗？

　　学生意识到也是要对齐相减的。

　　教师：所以把相同数位上的数对齐后再计算，就是加减法计算方法相同的地方。除此之外，它们在计算方法上还有相同的地方吗？

　　引导学生把加减法计算方法的第二条进行比较，很容易发现这一条也是相同的。

　　教师：还有哪些地方不同呢？

　　学生说出两种计算方法的'不同点。

　　教师随学生的回答完善

　　中的内容。相同点不同点100以内的加法100以内的减法相同数位上的数对齐加减从个位加减起个位上的数满十，向十位进1个位上的数不够减，从十位退1作10，再减

　　教师：我们在进行计算的时候，就要这样的计算方法进行计算，凡是计算错误，可能是粗心，也可能没有按计算方法进行计算。我们看看这样几道题。

　　在表下面出示。

　　9872

　　-16

　　6638

　　+27

　　5598

　　-6

　　教师：这些题错在什么地方？你们掌握的加减法的计算方法来衡量一下，看能不能找出问题在哪个地方？

　　学生说错误的原因，第1，4题是没有把相同数位上的数对齐加减，第2题是退位后在十位上的数相减时没有还借的1，第3题是十位相加时没有加上进上来的1。

　　教师：上面这些错题都很有代表性，同学们计算时要注意按加减法的计算方法正确地进行计算。

　　要求学生独立完成第121页第10题和第122页第11题，完成后集体订正。

　　三、复习100以内的加减法口算方法

　　教师：前面我们复习了100以内数的加减法的笔算计算方法，下面复习100以内加减法的口算方法，先请同学们想一想，生活中什么时候要到口算呢？

　　指导学生说出计算比较简单的计算题时，一般采口算的方法进行计算。

　　教师：对了。口算比较方便，计算起来也比较快，但是口算只适于比较简单的计算题。哪些是比较简单的计算题呢？对每一个同学来说理解得不一样，有些基础好的学生，比较难的题目他也认为比较简单，对于一些基础差一点的同学来说，这些题目就比较难了。所以，同样一道题，有的同学选择口算，有的同学选择笔算，这是正常的。不过基本的口算方法每个同学都要掌握。怎样才能又快又对地进行口算呢？我们还是在练习口算过程中来口算方法，请同学们完成第119页第5题。

　　学生做题，教师做必要的指导。

　　教师：都做完了吗？你认为这些口算题可以分成几类？

　　引导学生把这些口算题分成整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数三大类。

　　教师：也就是说，这本书要求整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎样口算的？你能说一说整十数加减整十数应该怎样口算吗？

　　引导学生说出20+40，80-30的计算方法以后，把整十数加减整十数的口算方法归纳为想一位数加减一位数，口算整十数加减整十数。如计算20+40时，想2+4=6，所以20+40=60。

　　教师：两位数加减一位数和两位数加减整十数又该怎样口算呢？以9+35和84-80为例，说一说这两类题的口算方法。

　　引导学生说出口算9+35时，想9+5=14，14+30=44；口算84-80时，想80-80=0，所以84-80=4。

　　教师：怎样口算两位数加减整十数和两位数加减一位数的算式呢？

　　引导学生说出口算方法是先想一位数或整十数加在两位数上的哪一位，然后再按一位数加减一位数或整十数加减一位数的口算方法进行口算。

　　出示第123页第15题，引导学生口算的方法进行口算。

　　四、复习连加、连减、加减混合

　　教师：请同学们计算23+28+19，93-27-18，35+28-44。