三年级教案数学

时间：2024-05-29 11:54:33 数学教案我要投稿

三年级教案数学

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的三年级教案数学，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级教案数学

三年级教案数学1

　　设计说明

　　1、重视提出启发性的问题，引导学生主动探究。

　　在教学时，首先帮助学生归纳整理统计的相关知识，然后提出一系列富有启发性的问题，让学生自己去思考，去探究，使学生的思维一直处于活跃状态，把学习的主动权真正交给学生。

　　2、重视对统计表的观察和分析。

　　在复习统计知识时，引导学生观察复式统计表，发现有价值的信息，从而正确地解决问题。同时引导学生通过观察，发现复式统计表的优点，让学生感受到不同形式的统计表的使用条件，从而联系实际恰当地选择统计表。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备复式统计表

　　教学过程

　　⊙导入复习

　　这节课我们一起复习复式统计表这部分知识。（板书课题）

　　⊙整理复习复式统计表的相关知识

　　1、复式统计表的优点和使用条件。

　　师：谁能说说在什么情况下可以使用复式统计表？复式统计表和单式统计表相比有哪些优点？

　　学生小组讨论后汇报：

　　（1）在反映两个（或多个）统计内容的数据时可以使用复式统计表。

　　（2）复式统计表可以更加清晰、明了地反映数据的情况以及两个（或多个）数据变化的差异，为统计工作带来了很大的益处和帮助。

　　2、复习复式统计表的制作。

　　（1）引导学生回顾复式统计表的结构。

　　课件展示一个复式统计表，学生观察后汇报：复式统计表一般包括：标题、日期、表格（表头、横栏、纵栏、数据）。

　　（2）回顾绘制复式统计表的方法。

　　学生以小组为单位交流，然后师生共同回顾绘制复式统计表的`方法：

　　①确定统计表的名称，填写制表日期。

　　②确定统计表的行数和列数。

　　③制作表头，填写表头中各栏类别。

　　④填写数据并核对。

　　3、出示教材110页3题。

　　（1）学生独立解决前两个问题，汇报结果。

　　（2）引导学生提出其他数学问题，并解决。

　　设计意图：引导学生回顾有关复式统计表的知识，让学生构建知识网络，把所学知识系统化、条理化，充分体会复式统计表的使用条件和优点，培养学生的统计能力。

　　⊙联系实际，强化提高

　　1、三年级一班同学1分钟仰卧起坐成绩如下。你能根据下面的成绩完成统计表吗？你有什么发现？（单位：个）

　　男同学1分钟仰卧起坐成绩：

　　39 29 38 36 32 28 39 28 33 37

　　40 42 37 32 35 29 31 34 33 38

　　女同学1分钟仰卧起坐成绩：

　　32 30 27 40 33 28 35 36 35 41

　　33 29 38 36 28 34 29 23 31 22

　　三年级一班同学1分钟仰卧起坐成绩统计表

　　人数成绩/个

　　性别：男、女

　　40以上

　　36～40

　　30～35

　　30以下

三年级教案数学2

　　一、教学内容：

　　P2~P14

　　二、教学目标：

　　1、使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

　　2、使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的'计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

　　3、使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。

　　4、提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。

　　三、教学重点：

　　1、一个因数是一位数的口算乘法

　　2、除数是一位数的口算除法

　　3、能正确迅速计算的同时，应用所学知识解决实际问题。

　　四、教学难点：

　　1、口算乘法中的进位口算

　　2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十

　　3、计算的速度和正确率

　　五、课时安排：

　　7课时

　　六、教学进度：

　　第1~2周

三年级教案数学3

　　教学内容：

　　第43页的例2及练习十一的3~5题。

　　教学要求：

　　1、使学生根据简单的统计表求平均数。

　　2、让学生体会平均数在统计学上的作用。

　　3、培养学生的分析、综合能力。

　　教学重、难点：

　　1、理解平均数的概念。

　　2、掌握求平均数的.方法。

　　教学用具：口算卡片、挂图等。

　　教学过程：

　　一、复习

　　计算：

　　（8+3+2+7）÷5（2+3+6+7）÷3

　　88÷8　　　　　　　　　279÷9

　　二、探究新知

　　1、教学例2

　　（1）看图，了解图意。

　　（2）出示统计表，了解信息。

　　欢乐队

　　单位：厘米

　　王强谢明李雷王小飞刘思

　　148 142 139 141 140

　　开心队

　　单位：厘米

　　杨阳周小杰陶晓卢浩蔡志

　　144 146 142 145 143

　　⑶你看到了什么信息？

　　王强最高，李雷最矮。

　　⑷怎样比量队身高？

　　先求出两个球队的各自的平均身高，再比较。

　　⑸计算：

　　快乐队：（148+142+139+141+140）÷5

　　＝710÷5

　　＝142（厘米）

　　开心队：（144+146+142+145+143）÷5

　　＝720÷5

　　＝144（厘米）

　　142＜144，所以开心队的平均身高高一些。

　　明确：平均数能较好地反映一组数据地总体情况。

　　三、巩固练习

　　第44页练习十一第4题。

　　尝试解答，交流解答过程。

　　四、作业设计。

　　第44页练习十一第3、5题

三年级教案数学4

　　【教学内容】：

　　人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法p78—79 。

　　【教材及学情分析】：

　　这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法，同时学生也已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。

　　教材的编排：例1出示情境图分气球，让学生探究解决问题的方法，80÷20=4得出方法多样化。延伸，对于被除数跟除数进行估算练习。例2进行拓展，让学生探究一百几十除以整十的算法。同时也对被除数和除数进行估算练习。总体来说，教材的特点主要是创设情境，让学生经历口算除法过程，得出方法多样化，最后优化方法。体现了学生自主学习，探索交流的学习方式。

　　【教学目标】：

　　在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。

　　能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。

　　在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。

　　【教学重点】

　　掌握口算除法的算法

　　【教学难点】

　　经历探索口算除法算法的过程

　　【课时安排】：

　　1课时

　　【教学准备】：

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一，回顾旧知

　　1，出示口算练习：（开火车报答案）

　　20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

　　400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

　　2，提问：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的

　　3，总结：整十或几百几十乘一位数的口算方法

　　【设计意图】：让学生回顾已经学过的乘法算法，并对算法技能进行训练达到巩固的作用。同时为这节课引出新知作好铺垫，让学生能联系旧知解决新问题。

　　二，创设情境，展开讨论

　　（一）生活情境：

　　1，出示课本情境图：学校要准备开运动会了，在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场，最后一起放飞气球，庆祝运动会开始。现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球。这时，林老师出了一个问题考他们：

　　这里还剩80个气球，每个班分20个，还有几个班没有领到气球

　　2，提问：你们能帮他们解决这个问题吗请列出算式80÷20

　　3，揭题：口算除法（板书）

　　【设计意图】：提供生活情境，为运动会做准备，让学生体会生活中的数学问题，培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题。

　　（二），自主探究，展示各种算法

　　1，学生进行独立思考，小组内进行交流。

　　2，各组汇报： 80÷20=4

　　说一说，是怎么想的

　　学情预设：a。由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4

　　b。8÷2=4，则80÷20=4 （引导学生说出80看成8个10，20看成2个10，从而让学生明白8÷2=4与80÷20=4的商的大小为什么是相等的`，从而突破了教学的难点。）

　　c。80—20—20—20—20=0，这里有4个20。所以80÷20=4

　　3，学生展开评价，你认为哪种方法最好说说你的理由。

　　【设计意图】：对于学生的各种算法，我先不急着进行评价哪种算法好，要让学生自己进行评价，自己喜欢哪一种算法就选择哪一种。因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用b种方法为最好。这里尊重学生的选择，体现了教学的民主性。

　　4，拓展进行估算：老师那里还有83根彩带，每班也20根，可以分给几个班

　　学情预设：a。学生进行估算，83看成80，得出83÷20≈4

　　b。83÷20=4……3 （对于这种方法肯定，但是不进行引导。因为这是接下来要学习的内容。）

　　变式练习：改成有80根，每班19根呢分几个班

　　5，小结：对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的，要进行估算，把除数与被除数估成整十。

　　【设计意图】：提供实际情境学生进行估算，让学生体会到不是为了估算而估算。而是为了解决实际问题进行估算。

　　（三）尝试练习，进行巩固

　　60÷20= 90÷30= 80÷40=

　　60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈

　　要求学生能正确地计算

　　这里提供评价：如果全做对的同学可以奖励3颗星星，激励学生学习的积极性。

　　三，巩固新知，拓展应用

　　1，创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。现在刘老师那里有120面彩旗，每班要30面，可以分给几个班

　　2，学生进行独立思考： 120÷30=

　　学情预设：学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口算。

　　a。12÷3= 4 则120÷30= 4 （把120看成12个10，30看成3个10。这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，落实这节课的教学目标）

　　b。30×4=120，则120÷30= 4

　　3，想一想：122÷30≈ 120÷28≈

　　【设计意图】：对于几百几十除以整十，学生的计算技能倒不是问题，主要是让让他们能运用已经学过的知识进行迁移，自主学习新知识，同时又巩固了口算除法的算法。

　　4，尝试练习，进行巩固

　　180÷30= 240÷40= 420÷60=

　　184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

　　【设计意图】：这里让学生进行技能训练口算与估算，同时要让学生体会到等被除数较大时，进行口算的话，用前面提到的b种方法好，把几百几十看成两位数，进行口算，更简便，同时也不容易出错。

　　四，练习巩固，提高应用

　　1，要求口算：

　　90÷30= 150÷30 360÷40=

　　143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈

　　2，解决问题：练习十三第2题

　　每包有30本书，一共要邮寄240本书，要捆多少包

　　练习十三第5题：

　　小红在看故事书，这本书一共有120个小故事，我每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月

　　（要学生说出题目当中隐含的条件：一个月大约30天。这道题目放在课堂上训练，对于优秀学生可以进行提高训练，同时还针对于学习困难的学生，在课堂上帮忙指导，以便他增强学习的自信心。）

　　【设计意图】：对于练习的设计体现了层次性，灵活性。不仅有技能训练，又有解决问题。练习的难度也逐步提高，针对不同层次的学生进行教学。

　　五，课堂总结，布置作业

　　1，今天你学习了什么内容，对你的生活有什么帮助

　　2，布置作业：《课堂作业》第x页，书上练习十三第3题

　　【板书预设】

　　口算除法

　　这里还剩80个气球，每个班分20个，还有几个班没有领到气球

　　80÷20=4（个）

　　答：还有4个班级没有领到气球。

　　方法一：方法二：方法三：

　　20×4=80 8÷2=4 80—20—20—20—20=0

　　80有个10

　　20有个10

　　【设计意图】：抓住教学的重点，例1进行板书，让学生清楚的看到教学的重点，以及口算的方法。

三年级教案数学5

　　教学时间：

　　累计节数：

　　教学目的：

　　1、使学生了解一些用电的安全常识。

　　2、使学生学会正确、安全的用电。教学过程：

　　一、导入

　　1、有一个和你们差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看电视，忽然想吃苹果，就起身急匆匆的洗了一个苹果，也忘了擦手。等他回来一看，喜欢的电视节目已经结束了，他便走到电视机前去换频道。你们猜，这时候发生什么事了？

　　2、明明刚一碰上去，手便被打了一下，原来是触电了，从此以后他再也不敢用湿手去碰电器了。你们在家里发生过这样的事吗？

　　二、教授新课

　　1、基本的安全用电常识（1）、认识电源的总开关，学会在紧急情况下切断电源（2）、不要受或导电物去接触、探视电源插座内部（3）、不要用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器（4）、电器使用完毕后应拔掉电源插头，插拔电源插头时不要用力去拉电，以防止电线绝缘层受损；（5）、发现有人触电要设法及时关掉电源，或者用干燥的木棍将触电者与带电器分开。

　　2、安全使用电器

　　3、安全用电标志：

　　（1）你们了解安全用电标志吗？

　　（2）安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线，或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。

　　（3）红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标志什么的吗？

　　（4）老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的`不同含义。

　　4、预防触电

　　（1）我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗？（2）师生共同总结用电尝试：家电停止使用时，要拔掉电源插头；手、脚和身体湿的时候不要触摸电器；不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。

　　5、触电后怎么办

　　（1）触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。

　　（2）迅速拨打电话，你们知道应该拨打什么电话号码吗？（3）如果无法及时找到或者断开电源，应该怎么办？

　　三、总结

　　教学反思：

三年级教案数学6

　　教学内容：

　　义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P28例2和做一做,思考题，练习七1,2题

　　教学目标：

　　1、探索并掌握三位数减法的验算方法，能正确验算。

　　2、引导学生感受验算方法的`多样性。

　　3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

　　教学重点、难点：

　　探索并掌握三位数减法的验算方法能正确验算。

　　教学过程：

　　一、准备练习

　　1、独立写算式

　　2、竖式计算减法的方法

　　二、探究新知

　　1、创设情景，提出问题

　　出示教材第28页情景图

　　你从图中发现什么？

　　2、解决问题，学会验算

　　①独立思考

　　②列竖式计算

　　③归纳

　　三、教学效果测评

　　1、第28页“做一做”

　　2、练习七第1、2题

三年级教案数学7

　　教学目标：

　　1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。

　　2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

　　3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。

　　教学难点：

　　在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

　　教具准备：口算卡、小黑板。

　　一、复习导入

　　1、口算

　　202 242 404

　　204 244 405

　　同时指名两位学生板演：637 525

　　集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。

　　2、创设情境，以旧引新

　　谈话：同学们，今天食堂买来一些鸡蛋（出示挂图并把每千克鸡蛋4元改成2元），从图上你知道了哪些信息？

　　根据这两条信息，你能解决什么问题？怎样列式？

　　⑴估算：你能帮食堂阿姨估算一下，312元大约能买多少千克鸡蛋吗？

　　先独立估算，再同桌交流。

　　集体交流：你估算的结果是几百多？

　　⑵学生独立计算，教师指名板演。

　　⑶问：计算的得数是多少？你是怎样计算的？

　　⑷小结算法：强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。

　　二、教学新课

　　1、引入新课：假如每千克鸡蛋4元，请你估算一下，312元能买多少千克鸡蛋呢？同桌两人交流估算的结果。

　　你是怎样估算的？

　　2、自主探索，理解3124的计算方法和书写方法。

　　⑴独立探索：填写第3页的方框。

　　⑵小组讨论：把你的想法与组员交流，看意见是否一致。

　　⑶汇报交流，理解掌握。

　　①选一组学生的竖式，说说是怎样计算的。

　　②其他小组有不同意见可以体温，进行答辩。

　　③重点讨论：商的首位7应写在什么位置上，为什么？

　　⑷检验刚才的估算结果。

　　3、小结计算方法：这道除法计算时有何特点？把两题比较，有什么相同与不同？为什么第1题的商是三位数，而第2题的商是两位数？

　　4、揭示课题。

　　三、组织练习

　　1、想想做做1

　　学生独立完成在书上。

　　组织交流，说说是怎样算的。（重点检查除的.顺序及首位商的书写位置。）

　　2、想想做做2

　　为了减少计算中的错误，在计算时要注意什么？

　　小结：除了计算认真仔细，还要养成自觉验算的习惯。

　　出示第2题，每组练习一题，并验算。

　　集体订正。

　　3、想想做做3

　　仔细观察，同桌互相说说每题的商是几位数，再集体交流。

　　组织交流，计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？

　　4、想想做做4

　　回忆这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。

　　独立列式计算，集体订正时说说是怎样列式的。

　　问：你发现这三题的计算结果怎样？（渗透被除数不变，除数大商就小的规律。）

　　5、想想做做5、6

　　让学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。

　　四、全课总结

　　这节课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗？还要提醒同学们在计算时应注意什么吗？

　　五、作业

三年级教案数学8

　　教学内容：

　　教材第17页练习三第10—14题，以及思考题。

　　教学目标：

　　1、通过学习进一步巩固一位数与二、三位数相乘的乘法口算和笔算已学的方法，能正确地、比较熟练地进行计算。

　　2、能运用所学知识解决一些实际问题。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、口算

　　40×260×4300×7500×63×20xx×60

　　14×223×312×411×5

　　140×2230×3120×4110×5

　　口算后让学生说说是怎样想的。

　　2、笔算

　　练习三第10题第一行。指名三人板演，其余独立完成。

　　集体订正时让学生说说笔算时要注意些什么？

　　3、老师小结笔算的顺序和积的书写位置。

　　二、综合练习

　　1、练习三第11题左边三题。

　　指名3人板演，其余学生独立完成，教师巡视。

　　集体订正。

　　2、练习三第13题：夺红旗比赛。

　　同桌两人开展夺红旗比赛，最后做得又快又对的为胜利，并评选优胜小组。

　　3、练习三第12题。

　　学生独立完成并集体订正。在订正时主要让学生说说加、减法的'数量关系式。

　　4、出示图书馆情景图。

　　小明到学校图书馆了解学校图书情况，下面是图书管理员告诉小明的一些情况，你能根据这些信息，把下面的表格填写完整吗？

　　（1）科技书的本数是连环画的4倍。

　　（2）童话书的本数是连环画的2倍。

　　（3）儿童画报的本数是连环画的3倍。

　　（4）故事书比连环画多30本。

　　（5）小人书再买4本就和连环画同样多。

　　连环画

　　科技书

　　童话书

　　儿童画报

　　故事书

　　小人书

　　三、讲解思考题

　　1、读题，理解题意。

　　2、剪5次将一根铁丝剪成了几段？（同时老师可以做一下示范）

　　3、学生独立解答。

　　四、课堂小结

　　这节课练习的什么内容？在练习中你进一步认识了什么？你有哪些收获？

　　五、课堂作业

　　练习三第10题的后两组和第14题。

三年级教案数学9

　　教学目标：

　　1)通过有趣的数学题，引起学生对数学学习的兴趣，开发他们的智

　　力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力。

　　2)让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。

　　3)通过小组合作培养学生的动手能力，发挥团队合作精神。

　　教学重点：

　　通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。

　　课前准备：

　　准备课堂上要讲的内容，预测提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件，火柴棒，小奖品。

　　教学过程：

　　课前先向学生播放一些生活中应用数学知识的生活例子。讲一个小故事，动物中的数学“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让学生对数学学习产生兴趣。）

　　一、游戏导入，激发学生的.学习兴趣。

　　火柴游戏，层层导入：同学们还想知道知道数学更多有趣的故事吗？今天我们来一起玩一个与数学有关的趣味游戏好吗？

　　学生讨论交流说出自己的想法，并演示摆法。

　　1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？

　　2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星（见图）。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形。你知道应该怎么移动吗？

　　3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。游戏要求：

　　（1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

　　（2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

　　根据学生的回答情况（答对进行适当的奖励），并进行分析，然后逐渐深入课题充分发挥学生的想象能力。

　　二、结合生活，小组互动。

　　此环节分为四个小部分：

　　1将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。

　　2从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。

　　3最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励。

　　4、对相关题目进行详细的解释，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。

　　具体如下：

　　1．一加一不是二。（打一字）

　　解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。谜底是：王

　　2．一减一不是零。（打一字）

　　解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。谜底是：三

　　3．+-×(打一成语)

　　解析：把支分解开即为“+、-、×”）谜底是:支离破碎

　　4、一二三四五六七九十（打一字）

　　谜底是：口（意为“只”少“八”）

　　5、成绩是多少？（打二个数学名词）

　　解析：学习成绩是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成绩多少”，等于是问“分数，几何？”谜底是两个数学名词：分数、几何.

　　二、探究拓展题：

　　现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的妈妈要８秒，小明的爷爷要１２秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后３０秒就会熄灭。问小明一家如何过桥？

　　答案：

　　第一步:小明与弟弟过桥，小明回来，耗时4秒；

　　第二步:小明与爸爸过河，弟弟回来，耗时9秒；

　　第三步:妈妈与爷爷过河，小明回来，耗时13秒；

　　最后：小明与弟弟过河，耗时4秒，总共耗时30秒，多么惊险！

　　三、自主创作题：

　　根据自己学过的数学知识，自主创作一幅与数学有关的图画。（设计意图：让学生充分发挥自己的想象能力和培养学生的创新能力。）

　　四、课堂总结。

　　（总结本节课所学到的知识，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。）

三年级教案数学10

　　第一单元

　　第一课我爱我的家

　　教学目标：

　　１、懂得人人都有自身的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

　　２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

　　３、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

　　教学重点：

　　通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。

　　教学难点：

　　了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。课程准备：

　　１、教学课件

　　２、家庭日常生活照片和一些老照片。

　　教学过程：

　　一、导入1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。

　　２、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》

　　３、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康生长，你们爱自身的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家。

　　二、认识自身的家庭

　　１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。

　　２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。

　　三、你什么时候最想家

　　1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。

　　2、说说你什么时候最想家，为什么？

　　四、有家感觉真好

　　1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。

　　2、教师给学生介绍自身也有一个温馨的家，以和家庭的基本情况，谈谈自身对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到小朋友是在家人的关爱下生长的。

　　五、我爱我家

　　1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景，或者把家居的特点和自身在居室里的一些活动。

　　2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自身的家居。比方，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。

　　3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？

　　六、讲讲我家历史上的小故事

　　1、教师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。

　　2、让学生将自身的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。

　　3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自身从中知道了什么？发现了什么？

　　4、教育学生珍惜今天的美好生活。

　　七、也谈我的烦恼。

　　1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐生长的摇篮，是我们避风的'港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。

　　2、让学生自身谈谈与家长发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。

　　3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。

　　4、选读一位学生的习作，宣读。

　　八、小结

　　同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！

　　第二课、我们的学校

　　一、教学目标

　　1、结合自身学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。

　　2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、学校特色角等，感受学校文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。

　　3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成果，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生发生“我也要为校争光”的愿望。

　　4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的神往。

　　二、教学重点

　　体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。感受学校文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。

　　教学难点

　　从学校文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，发生为校争光的愿望。

　　三、活动准备

　　1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、学校特色角等的照片，以和过去和现在本校校舍的照片或图片。

　　2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。

　　四、教学过程

　　（一）音乐引入：

　　1）播放歌曲《学校中的喜悦》

　　2）提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？

　　（二）丰富多彩的学校生活。

　　1）看图片，了解学校开展了哪些活动。

　　2）说说自身参与学校活动的纪念品，回忆自身参与的学校活动，如入队时的照片，参与活动时的照片，竞赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。

　　3）讲一讲对自身印象最深的学校活动。

　　（三）学校文化探秘

　　1）将学生实地了解到的本校的学校文化写成一个小报告。内容可以为“学校文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给学校文化的寄语”等几方面展开。

　　2）小组讨论，学校设计这样的学校文化的用意是什么。

三年级教案数学11

　　一、教学内容：

　　课本第112-113页例7、试一试及练一练。

　　二、教学目标：

　　使学生懂得商中间有0的除法的算理，并能正确地计算商中间有0的除法。

　　三、教学重点：

　　懂得商中间有0的除法的算理。

　　四、教学难点：

　　懂得商中间有0的除法的算理。

　　五、教学材料：

　　口算卡片、投影片若干张。

　　六、教学途径：

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　谈话

　　导入

　　教学

　　新授

　　1．投影片出示下面的口算练习。

　　7×5＝35÷5＝42＋0＝

　　0×2＝3×0＝0×9＝

　　2．在小黑板上出示下面三个数。

　　14104140

　　问一问学生0在后两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么。

　　1、教学例7。

　　（1）教师出示例7：432÷4=

　　1、教师出示口算卡片，学生开火车回答。

　　2、指名回答。

　　教师出示题目。

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　教学

　　新授

　　（2）并在黑板上列出竖式，指名说计算过程。

　　除到被除数的十位时，让学生想一想，用4去除十位上的3，不够商1，怎么办？

　　教师要向学生说明：在求出商的最高位数以后，除到被除数的'哪一位不够商1，就对着那一位商0。

　　教师边板书边说明：十位上商0以后，用除数4乘0得0，把0写在3的下面。3减0得3，与被除数个位上落下来的4合在一起是32.32除以4商8，8写在商的个位上。

　　教师：哪一步可以省略不写？为什么？

　　让一名学生口述，教师用简便写法写出竖式。

　　（3）教师：请同学们比较一下例13与例12有什么相同点？有什么不同点？

　　使学生明白：两道例题都是商中间有零的除法。例12是除到中间一步，被除数是0，商0；例13是除到中间一步，不够商1，商0。

　　（4）最后教师小结：两种

　　1、同学板书。

　　2、指名回答。

　　3、教师说明。

　　4、教师一边板书，一边说明。

　　5、教师提问。

　　6、教师板书。

　　7、同桌讨论，指名回答。

　　8、教师小结。

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　教学

　　新授

　　巩固

　　练习

　　情况都是在求出商的最高位数以后，除到被除数的十位不够商1，就对着十位商0。并让学生看书。

　　2、做“试一试”中的习题。

　　6204÷6＝

　　教师列出竖式，用6去除百位上的数，除的过程让学生说，教师板书。除到十位时，提问：0除以6得多少？在哪一位上面商0？为什么？

　　教师强调：商十位上的0必须写，起到占位作用。

　　3、小结：我们今天在计算的时候，要注意什么？

　　1、“练一练”中的第3题。

　　让学生自己做，教师巡视。注意有没有学生漏写商0，第2小题有没有学生在商的千位上也写0。如果有人这样写，可以提醒学生回忆一下前面学过的笔算除法法则，想一想应该怎样写商。并说明：在商的中间该商0的地方写0是起占位作用，而在一个数的前面写，是没有意义的。第3小题的百位和十位上都应该写商0，有没有只写一个0的。要告诉学生：商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写

　　1、学生独立完成。

　　2、指名回答。

　　3、教师强调。

　　4、学生小结。

　　1、学生独立完成，教师巡视。

　　巩固

　　练习

　　总结

　　2、第2题，先让学生独立做，再针对学生发生的错误予以纠正。使学生清楚地知道，（1）被除数首位不够商1，要除被除数的前两位，首位的上面不必写0。

　　（2）商的哪一位写0，不是看被除数的这一位是不是0，而是看除到这一位够不够商1。这就是说，不只是看被除数这一位上的数，而要看前一位的余数和这一位数合起来够不够除。

　　（3）被除数的哪一位不够商1就商0，这一位上的数要落下来，与后一位数合起来再除。

　　2．第4、5题，让学生自己做，教师巡视，发现问题，给予纠正。订正时，可以问一问学生是怎样验算的。

　　教师：今天我们学习了什么内容？在求出商的最高位数以后，在什么情况下商0？

　　1、学生独立完成。

　　2、教师提示。

　　3、学生独立完成，教师巡视。

　　4、学生验算。

　　教师提问，学生指名回答。

　　七、板书设计：

　　商中间有0的除法

　　例7：432÷4=108

　　108

　　4）432

三年级教案数学12

　　1、同学们做习题，小华做了75道，小明做了85道，小青比小华和小明的总数少30道，小青做了多少道？

　　2、学校有14棵杨树，杨树的棵数是松树的`2倍，柳树比松树多4棵，有多少棵柳树？

　　3、三年级（1）班有46人，其中21人是女生，男生比女生多多少人？

　　4、公园有7只大猴，小猴的只数比大猴多9只，公园一共养了多少只猴？

　　5、甲有140元，甲的钱数是乙的2倍，甲乙共有多少元？

　　6、一列火车早上5时从甲地开往乙地，按原计划每小时行驶120千米，下午3时到达乙地，但实际到达时间是下午5时整，晚点2小时、问火车实际每小时行驶多少千米？

　　7、一辆汽车早上8点从甲地开往乙地，按原计划每小时行驶60千米，下午4时到达乙地、但实际晚点2小时到达，这辆汽车实际每小时行驶多少千米？

　　8、小宁、小红、小佳去买铅笔，小宁买了7枝，小红买了5枝，小佳没有买、回家后，三个人平均分铅笔，小佳拿出8角钱，小佳应给宁多少钱？给小红多少钱？

　　9、三个好朋友去买饮料，小亮买了5瓶，小华买了4瓶，阳阳没有买、到家后，三个人平均喝完饮料，阳阳拿出6元钱，他应给小亮4元钱，给小华2元钱、

　　10、用一个杯子向空瓶里倒牛奶，如果倒进去2杯牛奶，连瓶共重450克；如果倒进去5杯牛奶，连瓶共重750克、一杯牛奶和一个空瓶各重多少克？

三年级教案数学13

　　教学内容：课本P8--P9

　　教学目标：

　　1．能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

　　2．体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

　　教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。

　　教学准备：挂图。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？

　　二、玩中学。

　　1．创设情境，揭示问题。

　　学生独立观察，理解题意，列出算式。

　　2．结合情境进行估算，解释估算的过程。

　　（1）学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？

　　（2）同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。

　　以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的.指导。

　　(3)全班交流估算的结果。

　　3．探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。

　　（1）学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。

　　（2）比一比计算与估算的结果。

　　（3）议一议计算小数进位加法时应注意的问题。

　　（4）完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。

　　（5）完成“试一试”第2题。

　　三、学中做。

　　1．完成“练一练”第1题。

　　鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。

　　2．森林医生。完成“练一练”第2题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　3．完成“练一练”第3题。

　　关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。

　　将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进行计算。

　　四、做中得。

　　1．完成“练一练”第4题。

　　学生独立完成，说一说解题思路。

　　2．完成“练一练”第5题。

　　学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许

　　提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。

　　五、总结。

三年级教案数学14

　　〖教学目标

　　1.通过观察、操作活动、认识对称图形，体会对称图形的特征。

　　2.逐步培养主动探究和应用知识的能力，发展空间观念。

　　3.结合图案、物体的欣赏，培养审美情趣，培养想象力。

　　〖教材分析

　　本课是学生学习空间与图形知识的基础，这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。对称是现实世界中普遍存在的一种现象，这一课时的内容是认识对称图形，让学生通过观察、探索、动手操作，了解“对称”“对称轴”等概念，并且初步体会对称图形的性质。

　　〖学校及学生状况分析

　　我校地处市中心，学生大多数来自于各方面条件相对优越的家庭，家庭给孩子创造的学习机会也比较多。学生的知识背景良好，具有较为丰富的生活经验。我校1年加入课改试验，三年级学生是我校第一批参与课改实验的学生。他们年龄小，好动，好奇，思维活跃，感性认识强于理性认识；形象而直观的教学容易被他们所接受。

　　〖教学设计

　　（一）激趣引入：猜图游戏

　　师：我这儿有几张漂亮的图片想要作为礼物送，待会儿我们玩一个猜图游戏。我出示图片的一半，谁先猜出完整的图片是什么，我们就把图片送给他，好吗？

　　（将一幅完整的对称图形对折后出示给学生，让学生观察到原图形的一半，并结合生活经验猜完整的图是什么。）

　　（二）自主探究：剪花瓶图

　　1.出其不意

　　最后一次猜图游戏，出示教材第12页花瓶图的一半,让学生猜。

　　师：这是什么？（学生能够回答出这是一个花瓶。）

　　师：是不是花瓶呢？我们一一看。（图展开后就只是半个花瓶，打破原有定式思维，学生很诧异。）

　　2.提出问题

　　师：大家想一想，另一半的形状、大小应该是什么样呢？你们能想办法把这个完整的花瓶剪出来吗？

　　3.探索发现

　　（1）师：先想一想该怎样剪，想好了再动手。

　　（每人一份学具：半个花瓶图。让学生动手尝试剪出两边形状、大小完全一样的花瓶。）

　　（2）小组交流剪花瓶的方法。

　　（3）展示作品，比较各种剪花瓶的方法。

　　（4）发现：通过各种方法的比较，发现用对折剪的方法，就能剪出两边形状、大小完全相同的图形。

　　4.实践认识

　　（1）实践――尝试对折剪法。

　　师：我们都用对折的方法剪一剪图2，看看是什么好吗？

　　（2）认识――观察比较揭示概念：“对称图形”“对称轴”。

　　师：同学们观察一下看，刚才我们用对折的方法剪出来的这些图形都有什么特点呢？（学生观察，发现折痕的两边都是一样的。）

　　师：像这样的图形就叫做“对称图形”；而这条折痕就叫“对称轴”，对称轴用虚线表示。（教师示范画出对称轴。）

　　（3）画出前面剪好的对称图形的对称轴。

　　5.归纳巩固

　　师：大家再观察一下我们前面猜图游戏中的这些图形，你发现了什么？（它们对折后两边都是一样的。）

　　师：因此，我们说这些图形也都属于“对称图形”。（揭示课题）

　　（三）应用拓展

　　1.判断对称图形。

　　2.根据给出的对称轴将对称图形补充完整，体会：对称轴的位置不同，画出来的对称图形可能就不一样。

　　3.寻找生活中的对称现象。

　　师：请同学们说说生活中还有什么是对称的？

　　(欣赏录像，发现生活中的对称，体会对称在生活中的作用；观察雪花图，小组讨论其是否对称。)

　　师：在不对称中蕴含着对称，其实也是一种美。生活中还有很多不对称的图形，它们也是很美的。

　　（四）课外延伸――寻找五角星有几条对称轴

　　师：老师给每一位同学都送一份礼物。这份礼物，蕴藏着一些小秘密，课后大家仔细观察，看看这颗聪明星有多少条对称轴呢？同学们可以讨论一下。

　　（五）全课

　　1.这节课你有什么收获？

　　2.对称的'知识在生活中应用十分广泛，只要大家留心观察，一定会有更多的发现。

　　〖教学反思

　　很多学生在幼儿园和小学二年级的剪纸课上，就已经会用对折的方法剪出左右两边形状、大小完全一样的图形。因此，现实中一些对称的图形学生在课前早已接触过，然而何谓“对称”，这一概念对于学生来说却是新鲜的。由此可见，如何让学生科学地认识并建立 “对称”的概念是我这节课要达成的重要目标之一。因此，我设计“在猜图游戏中出现半个花瓶，激发学生想办法剪出一个完整的花瓶”的这样一个活动，有效地帮助学生构建科学的“对称”概念，抓住对称的本质特征，让学生对“对称” 的概念有更清晰的认识，也为其在生活中如何判断对称现象方法。

　　〖案例点评

　　本课教学活动有以下特点。

　　1.通过游戏活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

　　开课伊始开展猜图游戏，用精美的图片吸引学生的注意，引起学生的好奇。整个游戏既富有童趣又有挑战性，尤其是最后出现的半个花瓶，激发了学生探究的热情。

　　2.在积极主动的学习活动中，数学交流的学习环境，培养学生的探究能力。

　　本节课，教师自始至终都让学生在愉快、生动活泼的氛围中认识对称图形，课堂上开展了观察发现、操作探索、欣赏运用等一系列积极主动的学习活动。例如：先独立尝试探究对称图形的剪法，然后小组交流讨论方法，最后又在观察讨论中揭示对称的概念，整个过程将观察、思考、操作有机结合，让学生充分感知对称图形的性质，树立学习的信心，获得成功的体验。

　　3.联系生活实际，创造欣赏数学美的条件，让学生体验数学的价值。

　　教师抓住对称图形特有的美感，设计了师生共同欣赏生活中的对称图形的活动，在优美的音乐声中，课件动态演示生活中的对称图形，给学生带来美的享受；同时，由一幅特殊的工艺品图，让学生发现不对称中又蕴含着对称，其实也是一种美。通过这些活动，使学生学会欣赏数学美，体验数学的价值。