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四年级数学教案《小数点移动引起小数大小的变化》
作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的四年级数学教案《小数点移动引起小数大小的变化》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级数学教案《小数点移动引起小数大小的变化》1
教学内容：练习十四的第9-14题。
教学目的：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会较为熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍......，为学习小数和复名数，小数乘、除法做好准备。
教学重点：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：会较为熟练地应用这一规律。
教具准备：投影片或小黑板。
教学过程：
一、复习导入
1．指名让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2．指名让学生说一说如何应用上面的变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、......，进行扩大(或缩小)时应该注意什么。
3．填()。
小数点向右移动两位，小数就扩大()倍。
小数点向左移动两位，小数就缩小()倍。
小数点向右移动三位+小数()1000倍。
小数点向左移动三位，小数()1000涪。
小数点向()移动-位，小数就扩大10倍。
小数点向()移动-位，小数就缩小10倍。
小数点向右移动()位，小数就扩大100倍。
小数点向左移动()位，小数就缩小100倍。
二、小数点位置移动及其应用
1．做练习十四的第9题。
先让学生独立做。集体汀正时，每一题让学生说-一说做题时是怎样想的。
2．做练习十四的第10题。
学生独立做，教师行间巡视，集体订正，订正时，教师引导学生说一说做题时的想法。可提问：0.85×100是什么意思？(0.85扩大100倍。)可以怎样做？(把0．85的小数点向右移动两位。)根据是什么？、数点位置移动引起，小数大小变化的`规律。
3．做练习十四的第11题。
学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师仍可提问，引导学生说出做题的过程和依据。
三、判断对错
做练习十四的第12题。
先让学生试着自己判断，订正时，让学土说说判断的理由。四、混合练习
１、做练习十四的第13题。
先让学生独立做，再集体订正。
2．做练习十四的第14题。
教师用投影片(或小黑板)出题目，指名学生回答。(积也扩：大10倍。)再请另一名学生说一说为什么，根据是什么。(根据乘法中因数和积的变化规律)
3．在做第14题的基础上，教师可以让学有余力的学生做第15题。启发学生想：第一个因数扩大10倍，第二个因数扩大)那么，积应该扩大多少倍？(应该扩大与因数扩大的倍数相同，即1000倍。)
4．小数和复名数
四年级数学教案《小数点移动引起小数大小的变化》2
一、教学内容：教科书p61
二、教学目标
1、使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。
2、通过观察、概括，培养学生思维能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
三、教学重点、难点
重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。
难点：熟练运用规律解决问题。
四、教学准备：课件
五、教学过程：
（一）创设情景，导入新课。
播放故事《小数点的悲剧》
（二）探究新知，合作交流。
1、电脑播放动画，要求学生在观看的过程中注意：小数点移动与金箍棒有什么关系？
2、四人小组合作，探索规律
0．009=9毫米
0．09=90毫米
0．9=900毫米
9=9000毫米
分层教学：从上到下观察上组式子，完成p61左边填空
从下到上观察上组式子，完成p61右边填空
3、熟读规律
（三）巩固新知，形成能力
（四）全课小结，归纳知识。
课题：小数点移动引起小数大小的变化（详案）
城区实验小学：朱锦英
一、教学内容：教科书p61
二、教学目标
1、使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。
2、通过观察、概括，培养学生思维能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
三、教学重点、难点
重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。
难点：熟练运用规律解决问题。
四、教学准备：课件
五、教学过程：
（一）创设情景，导入新课。
师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个有关小数点的故事。
播放故事《小数点的悲剧》
师：听了这个故事，你有什么感受？
请同学们牢记这位宇航员的话吧！看来，小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动会引起小数大小的怎样变化呢？
今天我们就一起研究这个问题。（板书课题：小数点移动）
（二）探究新知，合作交流。
师：大家知道，《西游记》中的孙悟空有一个很厉害的武器，叫什么？下面请同学们一边看屏幕，一边听故事《西游记》，在听和看的过程中，要注意观察和思考：小数点移动与∕有什么关系？（板书：小数点移动与∕有什么关系？）
学生一边回答，老师一边板书：0.009米=
0.09米=
0.9米=
9米=
师：为了使同学们更好的感受这四个小数的长短，我们先把这四个小数改写成用毫米作单位的数，谁来说说
0.009米=
0.09米=
0.9米=
9米=
师：请同学们从上往下观察这一组式子，四人小组合作、讨论：小数点向右移动，小数大小变化有什么规律？完成p61左边的填空并说说你是怎样想的.？
板书：小数点向右
移动一位，小数就扩大到原数的（）；
移动一位，小数就扩大到原数的（）；
移动一位，小数就扩大到原数的（）；
师：哪个小组来汇报你组的结果？
生1：因为0.009米=9毫米，0.09米=90毫米，90毫米是9毫米的10倍，所以小数就扩大到原数的10倍。（提问多个学生）
请同学们把这个规律读一次。
师：孙悟空把妖怪打死后，金箍棒要放回耳朵里，但是金箍棒有9米这么长，怎么办呢？
师：小数点向右移，金箍棒变长，现在，金箍棒要变短，同学们猜猜，小数点要向哪个方向移？
小数点向左移动，小数大小变化有什么规律？完成p61右边的填空并说说你是怎样想的？
师：哪个小组来汇报你组的结果？
生1：因为9米=9000毫米，0.9米=900毫米，900毫米是9000毫米的十分之一，所以小数就缩小到原数的十分之一。（提问多个学生）
请同学们把这个规律读一次。
P63做一做
（1）372与0.372比较，372就是把0.372的小数点向（）移动（）位，扩大到原数的（）倍。
3.72与0.372比较，3.72就是把0.372的小数点向（）移动（）位，扩大到原数的（）倍。
37.2与0.372比较，37.2就是把0.372的小数点向（）移动（）位，扩大到原数的（）倍。
（2）0.506与506比较，0.506就是把506的小数点向（）移动（）位，缩小到原数的（）。
50.6与506比较，50.6就是把506的小数点向（）移动（）位，缩小到原数的（）。
5.06与506比较，5.06就是把506的小数点向（）移动（）位，缩小到原数的（）。
1、填空
（1）把3.6的小数点向左移动一位是（）。
（2）把568.4的小数点向右移动二位是（）。
（3）把0.112扩大到原数的10倍，小数点要向（）移动（）位.
（4）把530缩小到原数的，小数点要向（）移动（）位.
2、判断题
（1）把0.008的小数点向左移动1位，小数就扩大到原数的10倍。（）
（2）把5.35缩小到原数的十分之一，小数点要向左移动两位。（）
3、选择题
（1）把7.1的小数点向（）移动（）位是0.071。
A左B右C两D三
（2）把0.06的小数点向右移动两位得（）
A0.0006B0.6C6
（3）3.28的小数点先向右移动一位，再向左移动两位，结果是（）。
A32.8B328C0.328
四年级数学教案《小数点移动引起小数大小的变化》3
一、学前准备
1．比较下面各组数中两个数的大小
0.84和0.840 2.54和25.4
引导学生说出：第一组根据小数的性质判断小数的大小没有变化，第二组两个小数数字虽然相同，但小数点的位置有了变化，小 数的大小也有了变化。
把下列商品填入适当的单位名称，再用元、角、分表示出来
一块橡皮 1.50（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
铅笔盒 5.32（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
学生尺 1.86（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
计算器 25.73（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
二、探究新知：
导入新课：
马小虎的妈妈开了一家学习用品商店，买各种学习用品。小马虎平时就做事不认真，所以在开店时也是马马虎虎，大家都叫他小马虎。小马虎有时还自告奋勇给妈妈帮忙，帮妈妈写价目表。由于平时就马马虎虎所以经常把标签写错，不是把小数点向左写一位就是向右写一位。在文具店刚开张的时候去的人不少就是没人买东西，这是他写在标签上的一些商品的价目，请你给他找一找没人买东西的`原因：（出示课件）
橡皮15.0元 铅笔盒53.2元
学生尺18.6元 计算器257.3元
小组合作找出没人在这里买东西的原因
小组汇报错在那里
请同学帮助小马虎改正确。
小数点向哪一边移动了？这个数是扩大还是缩小了？扩大了多少倍？
小组讨论：如果小数点向右移动一位，这个数扩大10倍。那么小数点向右移动两位、三位、四位这个数扩大多少倍？
（以1.000为例）
如果有困难教师引导：
小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍；
小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；
小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍
……
反馈：
下面的数同0.372比较，各扩大了多少倍？
- 3.72 372 37.2
教师：同学在学习和生活中不要像小马虎那样把小数点写错。
小马虎这次吸取了教训，不再因为把小数点的位置向右移动而把原数扩大了。他把商品的标签又重新写上了价目：（出示课件）
橡皮0.150元 铅笔盒0.532元
学生尺0.186元 计算器2.573元
新的价格标签公布后小马虎的文具店那个叫火，不一会小马虎所写的文具就买完了，妈妈看买的这么快，就看了看他写的价目表差点儿给肺气炸了。这是怎么回事？请你帮他找出原因。
小组讨论：帮助小马虎找出赔钱的原因
小组派代表发言：这一次他把小数点向左移动了一位。
激趣：小数点向左移动一位文具店的买卖怎么就火了呢？
你发现了什么？
生答：小数点向左移动一位，原数就缩小10倍，文具便宜了当然大家才争相购买。
教师提问：你能不能帮他改正价目表呢？
学生改正确
小组讨论：如果小数点向左移动一位，原数就缩小10倍。那么小数点向左移动两位、三位、四位原数缩小多少倍呢？
（以1000为例）
小组汇报：
小数点向左移动一位，原来的数缩小10倍；
小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；
小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍；
……
反馈：下面的数，同506比较，各缩小多少倍？
5.06 0.506 50.6 0.0506
三、课堂小结：
让学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
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