大班数学教案:三角形碰碰乐教案及教学反思

时间:2024-03-16 11:08:06 数学教案 我要投稿
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大班数学教案:三角形碰碰乐教案及教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编收集整理的大班数学教案:三角形碰碰乐教案及教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班数学教案:三角形碰碰乐教案及教学反思

  【活动目标】

  1、感受几何图形拼搭组合的变化,发展空间方位知觉能力。

  2、尝试将三角形装入盒子,在移动、翻转、拼接几何图形的过程中,体验几何图形变化的乐趣。

  3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  【活动准备】

  ppt课件,小三角形人手12个,三角形底座、正方形底座、长方形底座各六个。

  【活动过程】

  一、播放课件:指认几何图形。

  出示三角形"我是快乐的三角形,我最喜欢和我的朋友一起玩游戏了。看看我的哪些图形朋友来了。"指认几何图形,并说出它们的名称。请幼儿指认旋转后的几何图形。

  二、拼搭几何图形,感受三角形拼搭组合的变化。

  (1)玩游戏:三角形碰碰乐。

  播放三角形声音,请问你们听到了什么?

  (2)怎样才算2个三角形碰在一起了?(幼儿回答老师在电子白板上演示,然后播放操作视频)

  (3)归纳小结。一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要完全重合在一起,两个三角形才快乐。

  三、引导幼儿进行拼搭活动。

  (1)介绍操作规则。

  第一,听清楚是"几个三角形碰碰乐"。第二,一个三角形的一条边和另一条边要全部"碰"在一起。

  (2)教师播放课件录音"碰碰乐、碰碰乐,2个三角形碰碰乐。你碰我,我碰你,碰在一起真快乐。"观察幼儿拼搭情况。

  (3)提问:2个三角形"碰出"了什么图形呢?

  (4)归纳小结。

  (5)教师再次播放课件录音"碰碰乐、碰碰乐,4个三角形碰碰乐。你碰我,我碰你,碰在一起真快乐。"请用4个三角形拼出一个大的长方形。

  (6)4个三角形"碰出"了一个长方形,现在请你任意移动一个三角形,把它变成另一个图形。看看你能变出几个图形呢?

  四、送三角形回家。

  (1)出示几何图形底座:三角形、正方形、长方形。

  你的12个三角形要回家了,这里只有一个底座才是这12个三角形的家,要把12个三角形不多不少、正正好好送回去,拿一个底座是它们的家?

  (2)提问:你觉得12个三角形的家是哪一个底座?见你的名字贴贴到相应的图形中。然后请你来说说你的理由。

  (3)请幼儿选择自己认为的底座去操作。

  (4)提问:你们刚才送了之后,哪个底座才是正正好好12个三角形的家呢?请你说说理由。

  (5)归纳小结:三角形底座太小,有几个没有放进去,正方形底座又太大,要再多几个小三角形才行;长方形底座不大不小刚刚好。

  (6)刚才选择三角形和正方形底座的幼儿重新找一个长方形底座再次将12个三角形都送回家。(幼儿教育)

  活动反思:

  大班幼儿对生活中的几何图形充满了兴趣和好奇,并且对它们有了一个认知的印象。但是几何图形对幼儿来说又是一个较为抽象、枯燥的内容,于是,我选择了此教案《三角形碰碰乐》,在活动中我让幼儿自我操作发现了各种图形相互之间的联系,把抽象的数学概念与实物形象联系起来,让幼儿在操作中进行想象、创造,既可以巩固对图形的认识,增加对数学活动的兴趣,又能激发想象力、创造力,锻炼思维的灵活性、变通性,培养操作能力。

  在活动中孩子们都能在我的引导下探索各种形状的组合。活动第一环节主要是巩固幼儿对几何图形的认识,丰富幼儿对平行四边形的认识。同时,通过“转动”几何图形、改变几何图形的方向,加深幼儿对几何图形主要特征的认识,并为后续的“图形拼搭”活动作铺垫。

  在第二环节中我用第一、第二……的方式宣布游戏规则,为的是帮助幼儿有意识、有条理地记忆。宣布游戏规则后我进行了及时得追问,加深幼儿对游戏规则的理解。活动中第一次操作是用2个三角形拼搭,第二次操作是用4个三角形拼搭,第三次是小组合作用16个三角形拼搭,拼搭的难度是越来越大,有效地挑战了幼儿的观察、比较、分析、概括,以及动手解决问题等能力。

  本次活动我以数学教育生活化为主导思想,以来自现实生活中的图形作为操作材料,让幼儿充分体验到活动的乐趣,真正做到“玩中学”、“学中玩”。

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