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小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文1
教学目标
1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
教学重点
通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点
能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
教学过程
一、谈话导入新课
师：课前袁老师让大家收集生活中的一些统计图，我们一起来看看同学们都收集了哪些？（展示学生作业，请学生介绍自己收集的统计图。）
教师适机提问：这样的统计图有什么特点呢？
生：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的增减变化情况。
师：说的不错。现在老师要考考大家会不会用。下星期我们学校将举行秋季运动会，如果我们绘制一幅统计图，要能清楚的反映同学们喜欢各项体育运动的.人数，你们认为应该绘制什么样的统计图比较合适呢？
生：条形统计图。
师：嗯，不错！条形统计图可以清楚的反映出数量的多少。如果我想绘制一幅统计图来表示今天24个小时的气温变化情况，用什么统计图合适呢？
生：折线统计图。
师：嗯，老师也同意，折线统计图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的增减变化情况。
老师还发现有同学找了这样一些图，我们来看看。（对收集这些图的学生提问）你能给大家说说你找的是什么图？
学生回答。
师：这样的图也是统计图？那今天我们就来认识认识它，一种新的统计图。
师板书：扇形统计图
师：从这个题目中，你想学到哪些知识？
预设：
（1）扇形统计图有哪些特点？
（2）什么叫扇形统计图？
（3）怎样作扇形统计图？
（4）扇形统计图有什么作用？
二、合作交流，探究新知
1、说一说
师：同学们真好学，想知道的可真多啊！那我们就从我国居民平衡膳食宝塔图开始来了解吧。（课件出示）听了关于我国居民平衡膳食宝塔图的介绍，同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多？其次呢？接着呢？
看了这幅图，你对同学们的饮食有什么建议呢？
师：是呀，膳食宝塔图各层位置和面积的不同反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。这说明了我们要注意健康饮食。接下来我想请同学们看看笑笑她们家的饮食情况。
课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表
师：请同学们读一读统计表，在小组里互相说一说表中百分数的意思。
（学生交流完后，教学利用随机点名请几位学生说一说各百分数的意思）
师：表格中的总摄入量是指什么？100%是什么意思？
通过大家对这些百分数的解释，那笑笑家一天各类食物的摄入量是否符合膳食宝塔图的结构呢？
2、引导讨论。
师：大家看，袁老师根据刚才的统计表中是数据重新绘制了一个图，你能看懂吗？
请同学们先仔细观察，你看懂了什么。
根据老师的温馨提示单想一想，在小组里交流交流。
（1）根据数据将圆分成了几部分？每个部分像什么形状？图中的各个扇形分别代表了什么？
（2）在这个扇形统计图中，用整个圆表示什么？所有的百分数之和是多少？能对应的上统计表中的总摄入量为100%吗？
师：现在把你们小组交流的学习成果和大家一起分享吧。
3、了解特点。
师：同学们对这幅扇形统计图分析的很透彻，想一想，我们能从中获得哪些信息？
师：能不能用条形统计图来表示笑笑家一天食物的摄入量呢？为什么？（条形统计图只能表示出各类食物的摄入量是多少，不能表示出各类食物的摄入量与总摄入量之间的关系，这也是条形统计图所没有的功能，而扇形统计图可以。）
扇形统计图有什么特点？小组先讨论一下，然后汇报。
老师小结：
（1）扇形统计图能够直观地表示整体与部分之间的关系。（直观表现在哪里？———扇形表示部分，圆表示整体）也就是能清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分比。
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文2
【教学目标】
1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。
3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。
【教学重难点】
1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。
【教具准备】课件、扇形统计图卡纸
【教学方法】
1、教法：情境法、直观法、引导法、归纳法
2、学法：自主探究、合作交流、观察发现
【教学过程】
一、复习导入
师：同学们，我们已经学过哪两种统计图？（条形统计图、折线统计图）这节课我们一起认识一种新的统计图——扇形统计图。（板书课题）
二、组织活动，探究新知
（一）健康饮食教育
首先请同学们看一看我国居民平衡膳食宝塔图（课件出示），膳食是什么意思？（日常吃的饭菜）从宝塔图中你知道我们每日需要那类食物最多？其次？接着？……最少呢？为了我们的身体健康，同学们平时必须养成不挑食，合理饮食的好习惯。
（二）创设情境，认识扇形统计图产生的必要性
1、课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表（只含前两列）
（1）观察统计表，提问：你认为笑笑家这天的膳食合理吗？
（2）如果要能直观的'看出每一类食物的摄入量的多少，应选用什么统计图？（课件出示）
2、课件出示统计表（添上第三列）
（1）师：如果再增加一栏，你知道增加这一栏统计的是什么内容吗？（每一类食物的摄入量约占食物总摄入量的百分比）
（2）读统计表，说一说表中百分数的意思。
（3）师启发：从条形统计图可以清楚直观的看出每一类食物摄入量的多少，能不能清楚地看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比呢？折线统计图行不行？那么，哪一种统计图可以解决这一问题呢？
（三）认识扇形统计图的特点及作用
1、下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？（课件出示扇形统计图）请同学们自己先观察、思考，再和小组成员讨论、交流：
探究（一）（课件出示）：
①用整个圆表示什么？
②圆内各部分形状像什么？用各个扇形表示什么？
探究（二）（课件出示）
①从上面的统计图中你能获得哪些信息？
②扇形的大小反映了什么？各个扇形所占的百分比之和为多少？
③从这个扇形统计图里可以清楚地看出什么？
2、小组合作，讨论交流。
3、汇报交流。
4、小结：通过刚才的学习，我们知道扇形统计图是用整个圆表示笑笑家一天各类食物的总摄入量，用圆内各个小扇形表示各类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比。扇形面积越大，这一类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比就越大。从扇形统计图里可以清楚地看出各类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比。
5、引导学生归纳扇形统计图的特点和作用（课件出示）
（1）师：那么，你能不能归纳一下所有扇形统计图的特点和作用呢？
（2）小结：扇形统计图是用整个圆表示总量，用各个小扇形表示各部分量占总量的百分比，扇形统计图反映的是整体与部分的关系。
6、扇形统计图的优点
（1）师：扇形统计图与学过的统计图相比有什么优势？
（2）引导学生认识：扇形统计图不仅可以清楚地表示出各部分量同总量之间百分比关系，而且可以直观的比较各部分量的相对大小。
三、巩固与应用
（一）“试试我能行”
1、填空：
（1）扇形统计图是用整个圆表示（），用各个小扇形表示（）占（）的百分比，扇形统计图反映的是（）与（）的关系。
（2）想知道果园里每种果树棵树占果树总棵数的百分比，应绘制（）统计图。
2、P58“练一练”第1题。
（1）观察这几幅扇形统计图，说一说你获得了哪些信息？
（2）反馈交流。
（二）“比比我最棒”
1、观察东山小学图书情况扇形统计图，回答问题：
（1）（）书本数最多，占全部图书的（）%。
（1）（2）（）书本数最少，占全部图书的（）%。
（1）（3）如果有125本画册，则共有图书（）本，科技书有（）本。
请同学们小组合作，共同完成，其中第（3）小题列式解答，并说说你是怎么想的。
2、观察红星小学学生喜欢体育运动情况统计图，回答问题：
（1）喜欢跳绳的的人数占全年级的（）%。
（2）喜欢（）的人数最多，喜欢（）的人数最少，喜欢（）和（）的人数差不多。
（3）若全校共有400人，则喜欢踢足球的有（）人，喜欢踢毽子的有（）人。
独立完成，汇报交流。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？你的课堂表现如何呢？如果满分用五颗星表示，你能得几颗星？
五、布置作业
P58“练一练”第2题。
板书设计：
扇形统计图
特点{用一个圆表示（总量）（单位“1”，100%）
用各个小扇形表示（各部分量）占（总量）的百分比
作用：反映（整体）与（部分）的关系
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